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幼兒園托班故事教案:什么動物吃什么

發(fā)布時間:2021-07-06

幸福是什么教案。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師,工作中的一部分是寫說課稿,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,很多老師會準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué),好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,大家都會寫幼兒園說課稿了嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“幼兒園托班故事教案:什么動物吃什么”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園托班故事教案:什么動物吃什么》一文,希望為你人工作帶來幫助!

活動目標(biāo):

1、積極參與活動,培養(yǎng)對語言游戲的興趣;

2、掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;

3、初步感受有節(jié)奏的語言。

活動準(zhǔn)備:

1、小雞、小鴨、小狗頭飾;

2、比幼兒數(shù)量多的小蟲、小魚、骨頭的粘貼食物教具;

3、粘貼背景圖案三個;

4、圖譜一張。

活動過程:

(一)開始部分:組織幼兒做好《拍手歌》

(二)基本部分:

1、小雞來做客,出示小雞頭飾

導(dǎo)入:今天我們小小2班來了位小客人,小朋友們想不想知道是誰來了?我們把小眼睛閉上余老師數(shù)3聲睜開眼睛,123~~是誰呀?(出示小雞頭飾)我們給小雞問好

老師引導(dǎo)幼兒給小雞問好

“小雞怎么叫,它喜歡吃什么?”(鼓勵幼兒:真棒)

2、小鴨子來做客,放錄音(小鴨叫)引出小鴨

“嘎嘎嘎,寶寶們聽是誰在叫呀?”

(出示小鴨子)鴨:小朋友們好我是小鴨子,今天我也來小小2班做客,你們歡迎我嗎?(引導(dǎo)幼兒給小鴨問好)

師:小鴨怎么叫的?寶寶們小鴨子來做客我們要請它吃什么呢?(鼓勵幼兒:真棒)

3、小狗來做客,幼兒扮演引出小狗

“咚咚咚~~”(敲門聲)

“咦!是誰在敲門呀?”

請一名幼兒帶小狗的頭飾,模仿小狗的動作跳出來“汪汪汪~我是小狗,今天我來小小二班做客大家歡迎我嗎?”(引導(dǎo)幼兒鼓掌并給小狗問好)

師“今天呀小花狗也來做客,小狗是怎么叫的,我們來學(xué)一學(xué),小狗喜歡吃什么呀?(鼓勵幼兒:真棒)

4、以圖譜的形式引出兒歌:

師:寶寶們真棒,我們的小客人還要給寶寶們表演節(jié)目呢!你們開心嗎?(邊念兒歌邊出示教具,幫助幼兒更好、更快的理解兒歌)

小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲;

小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚;

小花狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭?!?/p>

(以不同的形式教念兒歌)

結(jié)束部分:

幼兒給小動物喂食物(幼兒的桌子上邊放有小動物愛吃的食物:小蟲、小魚、骨頭,請幼兒選擇自己喜歡小動物的食物粘貼在相應(yīng)的小動物頭飾下邊)

關(guān)于幼兒園托班故事教案:什么動物吃什么的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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什么動物吃什么


活動目標(biāo):

1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;

2、喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

3、初步感知仿編兒歌的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

經(jīng)驗準(zhǔn)備:已初步認(rèn)識小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗幾種動物;

材料準(zhǔn)備:

1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟悉的動物頭飾,每人一個;其它幼兒較熟悉的動物玩具、圖片(牛、馬、兔子等)

2、不透明的口袋一個;

活動過程:

1、游戲:什么動物走來了

“今天來了幾位小客人,它們都是我們的好朋友,你看是誰來了?”

老師帶小雞的頭飾,模仿小雞的動作走出來“誰來了?”

“小雞怎樣叫?”“小雞喜歡吃什么?”

小朋友回答得真好;老師邀請小朋友圍成一個圈,我們一塊來表演小雞 ,而且還要邊表演邊念:“小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲”;

小朋友們表演真棒,我們再看還有誰來小班作客

老師帶小鴨的頭飾,模仿小鴨的動作走出來“誰來了?”

小鴨怎么叫?小鴨喜歡吃什么?

我們一塊來表演小鴨吧,像剛才一樣要邊表演邊念“小鴨子,

小朋友們表演真棒,我們再看還有誰來小班作客

老師帶小貓的頭飾,叫幼兒自己像小雞小鴨一樣表演出來。

小朋友們表演真棒

2、摸口袋:

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里,請幼兒來摸動物,拿出后,老師根據(jù)圖上的動物問話,幼兒集體回答。

你們看老師手上有個什么呀?請個小朋友上來摸摸,并且取出一樣?xùn)|西來

這是什么?怎么叫?吃什么?表演出來第二、第三、第四、第五個自己表演出來

3、將幼兒的話編成兒歌:

今天,你們都會說什么動物吃什么了,現(xiàn)在表你們說的每一句都連起來編成一首兒歌,大家一塊來:

“小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚;

大公雞,喔喔叫。吃什么,叫小蟲;

小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;

小朋友真聰明都會編兒歌了

4、小動物出來玩:

今天你們都會說什么動物吃什么了,并且都會編兒歌了,真聰明老師好喜歡你們。你們還想表演更多的小動物嗎?老師在每個小朋友椅子下準(zhǔn)備了小禮物,你們把它們帶上并且表露給其它小動物看,跟它們手拉手,聽聽其它小動物愛吃什么,它們怎么叫的

自由討論

5、剛剛小朋友都

互相表演了,現(xiàn)在誰愿意上來表演下請二三位表演下

6、結(jié)束

小朋友表演真好,除了這些小動物以外還有許多小動物也可以編成好聽的兒歌,你們回家試試看,明天念給老師、同伴們聽好嗎?

《什么動物吃什么》

幼兒園說課稿:動物吃什么


導(dǎo)讀:《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五:有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后,繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物,了解動物的生活習(xí)性,激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

一、說教材

《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五:有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后,繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物,了解動物的生活習(xí)性,激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

選取《動物吃什么》作為活動素材是因為:

(1).幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的,他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師,所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

(2).幼兒的知識水平.進(jìn)入大班,幼兒對一些動物吃什么有了一定的認(rèn)識,但動物種類繁多,他們了解還很膚淺,而對草食,肉食,雜食知道的應(yīng)該更少?!毒V要》中說:教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。

(3).靈活性強.本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料,只要本活動留著,什么時候都可以執(zhí)教。

我確定本活動目標(biāo)為:

1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā),選擇本活動就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢?因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了,也啟發(fā)了,也探索了,然而幼兒的語言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話,一個字,一個詞的說,我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如動物小狗,開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗,它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗,我把它放在3號桌上,因為它喜歡吃骨頭?!毒V要》中要求:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的興趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往,本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。

為了更好地完成活動目標(biāo),我確定了本次活動的重點和難點。

重點:培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

難點:不同的動物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點、分散難點,我做了如下準(zhǔn)備。

1.動物卡片.20多種動物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2.動物聚餐餐桌圖三幅

二、說教法

1.情境教學(xué)法.

本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景,了解不同的動物喜歡吃不同的食物,提高了幼兒參與活動的興趣。

2.討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散,本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的,動物園還有許多動物,它們喜歡吃什么呢?這樣運用已有的經(jīng)驗,聯(lián)系實際,發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認(rèn)識起來。

3.示范法.

即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí),效果會更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運用了其它教學(xué)法:如:提問法、觀察法、操作法等,多種多樣的教學(xué)方法,開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們:個體在認(rèn)識過程中,開放的感知通道越多,個體認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。

三、說學(xué)法.

淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣。活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升,表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養(yǎng)了興趣,又提高了語言表達(dá)能力。

四、說過程.

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,活動流程為:設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸,擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念,引起興趣.

俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,通過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

2.找朋友,感知發(fā)現(xiàn).

(1).飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的,它們是什么?

教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

(2).你給誰送什么?

幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動,即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范,也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

(3).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

部分能力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,敢說,有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。

3.組織討論,擴(kuò)散思維.

動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當(dāng)老師問討論結(jié)果時,要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類,提升經(jīng)驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰?它應(yīng)該在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié),幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機(jī)會,積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理,認(rèn)識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

5.活動延伸,擴(kuò)展視野。

動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

什么動物吃什么評課稿


為了讓家長了解到孩子在學(xué)校的一些活動情況。本次園組織家長開放日。這次活動,我結(jié)合主題我喜歡的小動物及小班幼兒的年齡特點,實施本次教學(xué)活動《什么動物吃什么?》以下結(jié)合課后還存在一些不足,進(jìn)行評課如下:

首先,王老師以律動《我愛我的小動物》引入活動室,以小動物做客的形式,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中了解小動物的叫聲及喜歡的食物。在幼兒了解小動物的叫聲及喜歡的食物的基礎(chǔ)上,通過教師出示課件圖譜,進(jìn)行有節(jié)奏地學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。接著在幼兒熟悉兒歌后,引導(dǎo)幼兒通過肢體語言完整有節(jié)奏地念兒歌。最后,以游戲的形式讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色,進(jìn)行表演念兒歌。

分析:

本次活動中,教師結(jié)合小班幼兒的心理特點,設(shè)計圖片新穎、動靜結(jié)合的課件,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在那個出示圖譜的時候要孩子念兒歌的時候有點死板,教師和幼兒互動不夠,孩子有點分散了。

通過聽課老師提出寶貴的建議,我將在下次的活動中,認(rèn)真思考,好好設(shè)計教案。爭取更好地實施。

2020幼兒園說課稿:動物吃什么


一、說教材

《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五:有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后,繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物,了解動物的生活習(xí)性,激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

選取《動物吃什么》作為活動素材是因為:

(1).幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的,他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師,所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

(2).幼兒的知識水平.進(jìn)入大班,幼兒對一些動物吃什么有了一定的認(rèn)識,但動物種類繁多,他們了解還很膚淺,而對草食,肉食,雜食知道的應(yīng)該更少。《綱要》中說:教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。

(3).靈活性強.本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料,只要本活動留著,什么時候都可以執(zhí)教。

我確定本活動目標(biāo)為:

1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā),選擇本活動就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢?因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了,也啟發(fā)了,也探索了,然而幼兒的語言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話,一個字,一個詞的說,我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如動物小狗,開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗,它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗,我把它放在3號桌上,因為它喜歡吃骨頭。《綱要》中要求:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的興趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往,本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。

為了更好地完成活動目標(biāo),我確定了本次活動的重點和難點。

重點:培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

難點:不同的動物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點、分散難點,我做了如下準(zhǔn)備。

1.動物卡片.20多種動物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2.動物聚餐餐桌圖三幅

二、說教法

1.情境教學(xué)法.

本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景,了解不同的動物喜歡吃不同的食物,提高了幼兒參與活動的興趣。

2.討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散,本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的,動物園還有許多動物,它們喜歡吃什么呢?這樣運用已有的經(jīng)驗,聯(lián)系實際,發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認(rèn)識起來。

3.示范法.

即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí),效果會更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運用了其它教學(xué)法:如:提問法、觀察法、操作法等,多種多樣的教學(xué)方法,開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們:個體在認(rèn)識過程中,開放的感知通道越多,個體認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。

三、說學(xué)法.

淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣?;顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升,表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養(yǎng)了興趣,又提高了語言表達(dá)能力。

四、說過程.

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,活動流程為:設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸,擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念,引起興趣.

俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,通過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

2.找朋友,感知發(fā)現(xiàn).

(1).飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的,它們是什么?

教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

(2).你給誰送什么?

幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動,即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范,也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

(3).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

部分能力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,敢說,有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。

3.組織討論,擴(kuò)散思維.

動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當(dāng)老師問討論結(jié)果時,要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類,提升經(jīng)驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰?它應(yīng)該在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié),幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機(jī)會,積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理,認(rèn)識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

5.活動延伸,擴(kuò)展視野。

動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

幼兒園大班說課稿:《動物吃什么》


整理了關(guān)于幼兒園大班說課稿《動物吃什么》,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

幼兒園大班說課稿:《動物吃什么》

說學(xué)法

淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣?;顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升,表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養(yǎng)了興趣,又提高了語言表達(dá)能力。

說過程

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,活動流程為:設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸,擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念,引起興趣.

俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,通過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

2.找朋友,感知發(fā)現(xiàn).

(1).飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的,它們是什么?

教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

(2).你給誰送什么?

幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動,即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范,也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

(3).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

部分能力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,敢說,有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。

3.組織討論,擴(kuò)散思維.

動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當(dāng)老師問討論結(jié)果時,要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類,提升經(jīng)驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰?它應(yīng)該在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié),幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機(jī)會,積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理,認(rèn)識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

5.活動延伸,擴(kuò)展視野。

動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

幼兒園大班活動說課稿:動物吃什么


一、說教材

《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五:有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后,繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物,了解動物的生活習(xí)性,激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

選取《動物吃什么》作為活動素材是因為:

(1).幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的,他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師,所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

(2).幼兒的知識水平.進(jìn)入大班,幼兒對一些動物吃什么有了一定的認(rèn)識,但動物種類繁多,他們了解還很膚淺,而對草食,肉食,雜食知道的應(yīng)該更少?!毒V要》中說:教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。

(3).靈活性強.本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料,只要本活動留著,什么時候都可以執(zhí)教。

我確定本活動目標(biāo)為:

1. 激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣

2. 引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物

3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā),選擇本活動就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢?因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了,也啟發(fā)了,也探索了,然而幼兒的語言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話,一個字,一個詞的說,我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如動物小狗,開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗,它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗,我把它放在3號桌上,因為它喜歡吃骨頭?!毒V要》中要求:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的興趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往,本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。

為了更好地完成活動目標(biāo),我確定了本次活動的重點和難點。

重點:培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

難點:不同的動物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點、分散難點,我做了如下準(zhǔn)備。

1. 動物卡片.20多種動物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2. 動物聚餐餐桌圖三幅

二、說教法

1. 情境教學(xué)法.

本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景,了解不同的動物喜歡吃不同的食物,提高了幼兒參與活動的興趣。

2. 討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散,本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的,動物園還有許多動物,它們喜歡吃什么呢?這樣運用已有的經(jīng)驗,聯(lián)系實際,發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認(rèn)識起來。

3. 示范法.

即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí),效果會更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運用了其它教學(xué)法:如:提問法、觀察法、操作法等,多種多樣的教學(xué)方法,開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們:個體在認(rèn)識過程中,開放的感知通道越多,個體認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。

2020活動說課稿:動物吃什么


一、說教材

《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五:有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后,繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物,了解動物的生活習(xí)性,激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

選取《動物吃什么》作為活動素材是因為:

(1).幼兒對動物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動物的,他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師,所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。

(2).幼兒的知識水平.進(jìn)入大班,幼兒對一些動物吃什么有了一定的認(rèn)識,但動物種類繁多,他們了解還很膚淺,而對草食,肉食,雜食知道的應(yīng)該更少?!毒V要》中說:教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。

(3).靈活性強.本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料,只要本活動留著,什么時候都可以執(zhí)教。

我確定本活動目標(biāo)為:

1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

從幼兒興趣出發(fā),選擇本活動就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢?因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了,也啟發(fā)了,也探索了,然而幼兒的語言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話,一個字,一個詞的說,我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如動物小狗,開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗,它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗,我把它放在3號桌上,因為它喜歡吃骨頭?!毒V要》中要求:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的興趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往,本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。

為了更好地完成活動目標(biāo),我確定了本次活動的重點和難點。

重點:培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

難點:不同的動物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點、分散難點,我做了如下準(zhǔn)備。

1.動物卡片.20多種動物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片

2.動物聚餐餐桌圖三幅

二、說教法

1.情境教學(xué)法.

本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景,了解不同的動物喜歡吃不同的食物,提高了幼兒參與活動的興趣。

2.討論法.

討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散,本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的,動物園還有許多動物,它們喜歡吃什么呢?這樣運用已有的經(jīng)驗,聯(lián)系實際,發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認(rèn)識起來。

3.示范法.

即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí),效果會更好。

當(dāng)然教學(xué)中還靈活運用了其它教學(xué)法:如:提問法、觀察法、操作法等,多種多樣的教學(xué)方法,開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們:個體在認(rèn)識過程中,開放的感知通道越多,個體認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。

三、說學(xué)法.

淺顯的謎語,逼真的動物叫聲,引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣?;顒忧榫暗脑O(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物,精練的提問:你想給誰送什么?你的好朋友是誰,它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中,幼兒的語言越來越豐富,語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升,表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣,又活躍了思維,即培養(yǎng)了興趣,又提高了語言表達(dá)能力。

四、說過程.

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物,激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式,活動流程為:設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸,擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念,引起興趣.

俗話說:良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒,通過聽聲音,看動作,猜謎語把動物們引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。

2.找朋友,感知發(fā)現(xiàn).

(1).飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的,它們是什么?

教師逐一出示食物圖片,鼓勵幼兒說出這是什么。

(2).你給誰送什么?

幼兒說出給誰送什么,并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動,即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范,也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

(3).你的朋友是誰,它喜歡吃什么?

部分能力差的幼兒,有了前面的語言示范,也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,敢說,有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過師幼之間、幼兒之間的互動,幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。

3.組織討論,擴(kuò)散思維.

動物的種類繁多,前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象,會說出更多的動物,能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣,使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當(dāng)老師問討論結(jié)果時,要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草,有些動物只吃肉,這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類,提升經(jīng)驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類,即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰?它應(yīng)該在幾號餐桌上,為什么?為了減少盲目性,每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié),幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中,每位幼兒都敢說,敢做,都有參與活動的機(jī)會,積極性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理,認(rèn)識了許多動物,了解到不同的動物喜歡吃不同的食物,落實化解了難點。

5.活動延伸,擴(kuò)展視野。

動物范圍的廣大,讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同,喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片,帶到幼兒園來,大家互相交流。

幼兒園托班科學(xué)活動教案:小雞喜歡吃什么


下面給大家提供的是《幼兒園托班科學(xué)活動教案:小雞喜歡吃什么》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

活動目標(biāo):

1、初步了解小雞的生活習(xí)性?!?/p>

2、初步感知兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

母雞、小雞頭飾,有口袋的圍兜,自制雞食(米、蟲子),草坪、小河,音樂、錄音機(jī)。

教學(xué)過程:

1、學(xué)小雞走路。(適當(dāng)?shù)姆乓魳罚?/p>

雞媽媽帶著母雞的頭飾、圍兜,幼兒帶著小雞的頭飾、圍兜,學(xué)小雞走路。

可以先讓幼兒說一說,學(xué)一學(xué)小雞是怎樣走路的,然后大家一起學(xué)。

老師:玩得好累呀,去找點吃的吧。(老師做出很累的樣子。)

2、雞媽媽帶小雞去找食物。(在找食物的路上可以設(shè)置一些障礙物,如小河之類的,讓幼兒進(jìn)行跳躍。)

母雞帶領(lǐng)小雞跨過一條小河到草坪上去找食物,并讓小雞把啄到的食物放到自己圍兜的口袋里。

注意在過小河時,老師可以讓幼兒自己動腦筋想一想,用什么樣的方法過去

在吃飽后,雞媽媽帶著小雞坐在草坪上休息,并讓小雞說一說自己吃到了一些什么食物,并介紹給其他小朋友。(在幼兒介紹的時候,可以引導(dǎo)幼兒講一下自己吃的食物是什么顏色的。對于個別幼兒還可以引導(dǎo)他們講自己吃了幾條小蟲。

3、帶小雞回家。 

休息好之后,帶小雞回家?!?/p>

在回家的路上,老師可以邊念兒歌《吃成一個大肚皮》邊回家。(注意念兒歌時可以配有一定的動作、音樂,增強活動的游戲性,從而再次調(diào)動幼兒的積極性。)

教學(xué)延伸:

1、在區(qū)域活動中進(jìn)行兒歌《吃成一個大肚皮》的學(xué)習(xí)、鞏固。

2、說一說小鴨子、小貓咪、小狗喜歡吃什么,并模仿他們的動作。

不知道本文幼兒園托班科學(xué)活動教案:小雞喜歡吃什么是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

相信《幼兒園托班故事教案:什么動物吃什么》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說課稿,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了幸福是什么教案專題,希望您能喜歡!

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