教育隨筆：新的學(xué)期新的獎(jiǎng)勵(lì)方式

新入職幼師的工作總結(jié)。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：新的學(xué)期新的獎(jiǎng)勵(lì)方式”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教育隨筆：新的學(xué)期新的獎(jiǎng)勵(lì)方式

學(xué)校老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)固然有些用處，但是顯然缺乏引導(dǎo)性，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

西方國家小學(xué)教師的“獎(jiǎng)品”并不僅限于獎(jiǎng)狀或者口頭表揚(yáng)，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎(jiǎng)品”，或許我們不能完全借用，但仍會(huì)有很大的啟發(fā)。

很明顯，獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。值得學(xué)習(xí)和借鑒！

1、坐老師的座位；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利

4、教師給學(xué)生家長打表揚(yáng)電話；——與家長分享進(jìn)步和成就的快樂

5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

9、使用彩色粉筆；——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請(qǐng)校外嘉賓來班里做客；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

11、隨時(shí)可以喝水；——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時(shí)可以用卷筆刀；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

14、在低年級(jí)做服務(wù)；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

15、給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任

16、邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利

19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利

20、跟老師共進(jìn)午餐；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；——體驗(yàn)權(quán)威感

23、獲得更多休息時(shí)間；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

24、讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感

25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影?！w驗(yàn)權(quán)威

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教育隨筆：報(bào)紙墩的新玩法

戶外運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)場地上放著許多的報(bào)紙墩，那是設(shè)計(jì)讓小朋友們踩著練習(xí)平衡能力的，陽陽特別愛玩這個(gè)游戲，最近幾天他開始對(duì)著這些個(gè)報(bào)紙墩產(chǎn)生了新玩法，他先是用一個(gè)報(bào)紙墩進(jìn)行跨越，每次都能輕而易舉地跳過之后，他又把幾個(gè)報(bào)墩疊放在一起，用力跳上報(bào)墩，再跳下來，呵呵，屢屢成功之后的他又不滿足現(xiàn)狀，只見他把報(bào)墩一個(gè)個(gè)擺開，學(xué)者青蛙的樣子，在報(bào)墩上跳來跳去，他把報(bào)墩變成河里的荷葉了。看見這種情況，我便讓其他幼兒觀察了他：“瞧，陽陽有了新的玩法了。”其他孩子呢，看了以后七嘴八舌地發(fā)表自己的建議，收玩具的時(shí)間到了，我讓孩子們自己去收?qǐng)?bào)墩，看看他們到底有了哪些想法？他們有的把報(bào)墩放成一長條，“過河”“跳遠(yuǎn)比賽”忙的不亦樂乎。

“一物多玩”是運(yùn)動(dòng)游戲中最常見的形式，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新游戲行為，應(yīng)及時(shí)給與肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心，也帶動(dòng)其他幼兒，幫助他們收集了更多的游戲創(chuàng)意，最終實(shí)現(xiàn)了報(bào)墩游戲玩法的“五花八門”。

教育隨筆：點(diǎn)名新感悟

早操活動(dòng)結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。今天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是試探著說：“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎么會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每天早上來孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。

點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

教育隨筆：孩子每天都是新的

教育隨筆：孩子每天都是新的

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問孩子：“是誰把小碗弄壞了?”“xx!”孩子們不假思索，大聲回答道?！安皇俏遗獕牡?”xx馬上站起來反駁。

一看是xx，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”的被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，孔巖?”“不是我!”還是不認(rèn)錯(cuò)的堅(jiān)決樣?！澳悄憧匆娛钦l弄壞的?”“是xx?！眡x?班里最老實(shí)、聽話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向xx，用懷疑的眼光看著她。只見xx滿臉通紅，低著頭站了起來。原來，小朋友玩娃娃家的游戲時(shí)，把小碗碰到了地上，xx不小心給踩破了。

我當(dāng)時(shí)啞口無言。

過了一會(huì)兒，我在班上給xx道了歉，告訴xx以后要小心。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也引起了我的反思：孩子們不明真相，為什么會(huì)說是xx呢?我沒有弄明真相，為什么會(huì)對(duì)xx發(fā)火呢?

思來想去，答案只有一個(gè)，那就是“成見”。我因?qū)x一貫調(diào)皮有成見，孩子們則以老師的成見作判斷。幸虧xx看見并據(jù)理力爭了，否則，我不是冤枉了他嗎?

由此，我不得不繼續(xù)反省：在工作和生活中，自己到底還抱有多少這樣的成見?面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度?是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽?值得欣慰的是答案是否定的。我愛這群天真可愛的孩子，是他們給我?guī)砹藲g笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義!

這件事讓我明白：千萬不要對(duì)孩子有成見，孩子每天都是新的!

教育隨筆：淺談小班新轉(zhuǎn)生

教育隨筆：淺談小班新轉(zhuǎn)生

新學(xué)期如期而至，本學(xué)期我們小三班迎來了三名新轉(zhuǎn)生。其中兩名男生，一名女生。這三名新轉(zhuǎn)生中只有女孩年齡稍小些，男生都是適齡幼兒，所以通過一周的學(xué)習(xí)生活后，三名幼兒很快適應(yīng)了新的集體生活。在這一周的適應(yīng)過程中我發(fā)現(xiàn)三人都各具特點(diǎn)，個(gè)體差異也較大。

如年齡稍大的男生小靖，入園后從沒有哭過，自理能力也較強(qiáng)。自己吃飯、如廁盥洗等等都沒有問題，就是中午沒有午睡的習(xí)慣，吃菜也較挑食，集體活動(dòng)中也坐不住等。這是典型的適齡幼兒未及時(shí)入園，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。而相應(yīng)的年齡最小的女生軒軒，因之前一直陪著中班的姐姐上幼兒園，對(duì)于幼兒園有一定認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，所以開學(xué)后剛開始的幾天表現(xiàn)非常好，她能高高興興上幼兒園，有禮貌與教師問好等等，各方面適應(yīng)很快，行為習(xí)慣等都較好。但是在三天后開始產(chǎn)生對(duì)家長的思念和依賴情緒，不過教師安撫之后也能適應(yīng)幼兒園的生活。這孩子給我的啟示是新生入園前期的準(zhǔn)備是非常重要和有意義的。當(dāng)孩子入園前已經(jīng)了解到幼兒園的生活內(nèi)容，對(duì)幼兒園不陌生，甚至喜歡上了幼兒園，那么孩子的入園適應(yīng)會(huì)很快很簡單。對(duì)于最小的男生鑫鑫來說，他入園的情緒是最不穩(wěn)定，適應(yīng)也是最困難的。每天早上他總是哭鬧著與媽媽告別，入園后的早飯一般也不吃，只對(duì)區(qū)角里的玩具感興趣。而當(dāng)其他幼兒在做早操和開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，他則會(huì)不高興地扔掉早操器械，或者還躲到區(qū)角里玩游戲。中午吃飯時(shí)，看到自己喜歡吃的菜會(huì)很快自己吃完，但不愛吃的菜就坐在桌邊生氣。午睡時(shí)也是當(dāng)老師坐在他旁邊時(shí)才能入睡。這一切的表現(xiàn)說明他對(duì)于成人的依賴較多。

教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛吃肉不愛吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來搖去，還愛左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說太好吃了，他也跟著我夾起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說：真好吃啊?？吹剿@樣，我馬上大聲的說：“表揚(yáng)黃嘉碩，開始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃?！彼_心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開心的到處炫耀，說自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了，也沒有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

教育隨筆：變味的獎(jiǎng)勵(lì)

我一直用貼畫肯定幼兒良好的行為習(xí)慣，效果還不錯(cuò)。孩子們能主動(dòng)整理圖書和玩具，見到老師能主動(dòng)問好，能自己管理自然角……我暗自高興，決定更多地利用小貼畫去激勵(lì)孩子的良好行為，讓小貼畫發(fā)揮最大的作用?？吹酵燥埡馨察o，我就會(huì)對(duì)她說：“表現(xiàn)不錯(cuò)，下次發(fā)小貼畫給你!”毛毛做操很認(rèn)真，我就說周末發(fā)小貼畫給他；佳佳午睡很安靜，我承諾發(fā)小貼畫給她……

可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓博博幫助整理凳子，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“發(fā)小貼畫嗎?”等我答應(yīng)發(fā)小貼畫給他，他才會(huì)做；鳴鳴幫同伴整理完衣服就跑過來問我：“老師，什么時(shí)候發(fā)小貼畫?”更有甚者，只在周末發(fā)小貼畫那天表現(xiàn)突出。事情怎么會(huì)變成這樣?

仔細(xì)想想，問題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)小貼畫給他，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小貼畫的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，這沒有錯(cuò)，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。

教育隨筆：大班心理健康教育活動(dòng)的新嘗試

前段時(shí)間因?yàn)樘鞖庖恢辈缓茫皇顷幱晏炀褪菬o霾污染。為了滿足大班幼兒動(dòng)作發(fā)展需求，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)開展了豐富有趣的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲。“跳山羊”挑戰(zhàn)賽成為孩子們近來比較愛玩的運(yùn)動(dòng)游戲。孩子們以壘起來的塑料方凳當(dāng)作山羊，要求幼兒雙手支撐方凳分腿向前跳。這個(gè)傳統(tǒng)而簡單的運(yùn)動(dòng)游戲立即受到孩子們的歡迎，全班幼兒排好隊(duì)列一個(gè)一個(gè)地“跳山羊”。

在第一次嘗試“跳山羊”的過程中，教師準(zhǔn)備了兩個(gè)高度不同的“山羊”，讓孩子們自己選擇“山羊”并跳過去。很多孩子選擇了矮的“山羊”，在順利跳過之后，這些孩子們才去了高的“山羊”那邊挑戰(zhàn)?？磥砗芏嗪⒆用鎸?duì)目標(biāo)對(duì)象，自己往往選擇更加有把握的對(duì)象。在經(jīng)歷一輪輪的挑戰(zhàn)之后，孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩組“山羊”都是比較容易跳過去的，在一次次的體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，建立自信。

當(dāng)所有幼兒都很容易地跳過去之后，教師提出要加高“山羊”的高度，最高的“山羊”變成八個(gè)方凳高度。孩子們看到增高的“山羊”，立即興奮地說道：“這么高啊！”同時(shí)有的孩子說道：“跳不過去了。”面對(duì)目標(biāo)對(duì)象的難度增加，孩子們體會(huì)到困難的增加。在面對(duì)困難時(shí)，孩子們自然而然地表現(xiàn)出興奮或?yàn)殡y等。在教師的鼓勵(lì)和要求下，全班幼兒又一次排好隊(duì)列一個(gè)一個(gè)地“跳山羊”。面對(duì)這高一點(diǎn)的“山羊”，有的孩子還是按之前的動(dòng)作方法，雙手撐起，一躍而過。有的孩子開始放慢速度，慢慢坐到凳子上之后，再從凳子上跳下去。孩子們開始小心謹(jǐn)慎起來，但是每一位孩子都順利完成了挑戰(zhàn)。孩子們?cè)俅误w驗(yàn)成功，活動(dòng)熱情不斷增高。

于是，教師再次提出是否要增加“山羊”高度，這次孩子們異口同聲地說道：“要”。隨著挑戰(zhàn)成功的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們的自信心有了明顯提高。于是，原本六個(gè)方凳高度的山羊，不斷增加高度后，已經(jīng)壘高到二十一個(gè)方凳的高度了。這次，孩子們面對(duì)這個(gè)“山羊”，有的說：“我要來挑戰(zhàn)?！庇械暮⒆訁s直搖手到：“不行，不行太高了?！庇谑墙處熣?qǐng)了愿意挑戰(zhàn)的孩子先來挑戰(zhàn)，同時(shí)教師在方凳的周圍鋪上泡沫軟墊。在教師的一旁照看下，這一輪孩子們挑戰(zhàn)時(shí)更加專注和努力。有個(gè)男孩一連試了幾次都沒成功，但是他不放棄，一旁的同伴也開始為男孩加油。最后男孩終于挑戰(zhàn)成功，全班的孩子都為他高興。而當(dāng)越來越多的孩子挑戰(zhàn)成功后，原本不想挑戰(zhàn)的孩子也來試一試了。

回想這次有趣的挑戰(zhàn)賽，其實(shí)是教師有意組織的一次心理健康教育活動(dòng)——我不怕困難。相比于以往活動(dòng)開展的形式，本次活動(dòng)以挑戰(zhàn)賽游戲形式展開。在幼兒較感興趣的運(yùn)動(dòng)游戲中，通過一步一步幫助幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，讓幼兒對(duì)戰(zhàn)勝困難建立自信，并最終實(shí)現(xiàn)讓幼兒勇于嘗試的發(fā)展目標(biāo)。這樣的活動(dòng)真正體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，尊重了幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。為大班幼兒心理健康教育活動(dòng)開展拓展了新形式。

隨筆：玩滑梯新絕招

滑滑梯是幼兒園孩子都喜歡的大型玩具，但是，戶外活動(dòng)時(shí)間，只要孩子不執(zhí)意要求，一般情況下，我不愿意讓他們玩的，因?yàn)槲覀兇笪灏嘤袔讉€(gè)孩子特別調(diào)皮，好做危險(xiǎn)的事。比如，頭朝下玩滑梯，還有的從滑梯向上爬等。雖然有挑戰(zhàn)性，但是一旦發(fā)生意外，就不可收拾。

為了讓孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲《滑滑梯》，教育孩子玩滑梯要互相謙讓，安全第一。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織孩子玩滑梯，再三強(qiáng)調(diào)玩滑梯的注意事項(xiàng)：排隊(duì)、不推不擠等等，孩子們都異口同聲地說：“老師，我們知道了，我們會(huì)唱《滑滑梯》歌曲：排好隊(duì)呀，滑滑梯，滑滑梯

，你上我下不推擠，不推也不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯?！?/p>

“好了，小朋友唱得不錯(cuò)，可一定要做到??！”

“好的。”

沒想到玩滑梯新絕招——《滑滑梯》歌曲，會(huì)起了這么大的作用。孩子們以前滑梯擁擠現(xiàn)象不再出現(xiàn)，也看到了滑梯帶給孩子們不一樣的快樂。我站在滑梯旁，觀察著玩滑梯的孩子們，他們玩得都非常開心。我走到調(diào)皮大王張鑫宇身前，輕輕告訴他：“注意安全，慢慢滑?！彼χ鴮?duì)我說：“老師，知道了。你放心，我一定會(huì)好好玩的?！睍r(shí)間過得好快了呀，不知不覺，戶外活動(dòng)在孩子的歡聲笑語中結(jié)束了。

通過玩滑梯這件小事，我覺得要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的老師，孩子才會(huì)喜歡。玩滑梯真有趣，不但能鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、排隊(duì)等待，講文明、有禮貌等最基本的與人交往的生活技能。

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