在團隊攜手中共研繪本—開放教研有感

繪本教育筆記。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來，我們都會選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？小編推薦你不妨讀一下在團隊攜手中共研繪本—開放教研有感，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

下面是《在團隊攜手中共研繪本—開放教研有感》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

早年年開端，園內(nèi)劃定教研組每學(xué)期舉行一次開放教研運動，很內(nèi)疚的是，由于小我私家的緣故原由，我這個歷屆和現(xiàn)任的教研組長卻一次都沒有到場過，更別說構(gòu)造運動了，此次傳聞要開放，我便早早的有了等候，盼望經(jīng)由過程不雅摩運動，為今后我們組的開放積聚履歷。而此次的教研開放，簡直也讓我有所勞績-無論是兩位教研組長對運動的經(jīng)心構(gòu)造，照舊中大班所表示出來的專業(yè)本領(lǐng)，對題目的奇特看法和賣力仔細(xì)、量力而行的事情立場都讓我深深的領(lǐng)會到一個精良教研集團對付專業(yè)發(fā)展的龐大感化。

先來談?wù)勥\動的幾個亮點-

一、帶著題目聽課，跟從題目評課。

本次教研運動的流程是如許的-上午起首由中班組保舉的張磊先生執(zhí)教中班繪本運動《螞蟻和西瓜》，全部到場聽課，幼兒園小班主題教案正午在幼兒園多功效廳，在兩位教研組長的挑頭下，中大班的舉行聽評課，在評課的歷程中，我留意到，都是環(huán)繞講授運動的幾個要素，帶著講授題目來探求本身的談話點的-如顧浩、張文昱先生針對的是講授目的的設(shè)定，張赟和周晨弋先生著眼于提問的有用性，沈丹鳳、管佳梅、王海、張燕先生存眷的回應(yīng)技能，過燕、沈妤、陸瑤研討的非說話舉動。

能讓在前期明白本身所要特殊存眷的講授題目，讓到場的能有目標(biāo)的去探求與本身存眷題目有關(guān)的講授情境，做仔細(xì)的記載和評價，我以為便是此次教研運動的最大亮點。平常我們聽課評課，老是做一個總體的記載，團體的評價，很少能細(xì)化到一個個詳細(xì)的題目，考量每個環(huán)節(jié)的代價。而此次的運動中，由于有了前期的履歷預(yù)備，又帶著題目和使命，各人的不雅察和記載都特另外仔細(xì)，得出的評課結(jié)論也特另外有根據(jù)。

幼兒園小班音樂教案并且在各個要素的選擇上，也可見運動籌謀者的專心-講授目的是講授運動的動身點和歸宿，提問是進修的開始，回應(yīng)是師幼之間精良互動的主要本領(lǐng)，非說話舉動這一點的擴寬了各人的思緒，也資助到場運動的更好的去運用這一本領(lǐng)。

不知道本文在團隊攜手中共研繪本—開放教研有感是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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大班繪本兩棵樹教案

大班繪本教案：兩棵樹

活動目標(biāo)：

1．欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

2．觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

3.懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

活動準(zhǔn)備：

課件、音樂。

活動過程：

一、音樂游戲。

1．音樂游戲《我的朋友在哪里》（播放音樂，找朋友2次）

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”讓我們一起去找好朋友吧！

2．小朋友，你們找到好朋友了嗎？你的好朋友是誰呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識兩棵樹。

1．認(rèn)識這三個字寶寶嗎？（好朋友）

2．今天，我們要講的就是關(guān)于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢？

3．這兩棵樹長得一樣嗎？（大樹高、鼻子長；小樹矮、鼻子短）

4．看！這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢？

5．師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

三、兩棵樹的友好與爭吵。

1．一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢？請你們和好朋友看著圖片說一說。

2．它們發(fā)生了什么事情？它們會說些什么呢

3．個別幼兒說一說；“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

4．為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎？好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀？

四、兩棵樹的離別。

1．小朋友，發(fā)生了什么事情呀？（大樹和小樹被分開了）

2．為什么大樹的葉子會枯黃呢？（想念小樹）

3．咦！這片綠葉會是誰的呢？

五、兩棵樹的重逢。

1．哇，大樹和小樹見面了嗎？

2．小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀？為什么開心、快樂呢？

六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”

1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。

2.你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢？

3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎？

4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧！

繪本閱讀 是誰嗯嗯在我頭上活動設(shè)計

繪本閱讀《是誰嗯嗯在我頭上》活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受《是誰嗯嗯在我頭上》這一讀本的詼諧與幽默。

2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認(rèn)識不同動物“嗯嗯”的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受讀本的詼諧與幽默。 引導(dǎo)幼兒觀察畫面，認(rèn)識不同動物嗯嗯的特點；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

活動難點：通過閱讀，引導(dǎo)幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片

奧爾夫音樂 “peepeepoopoo”，

活動過程：

? 出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

觀察封面，引起興趣。

這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問了誰？（引導(dǎo)幼兒表演學(xué)說角色間的對話）

（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么？

（3）根據(jù)觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。

注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、討論：問了這么多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他說什么？

小鼴鼠會對他做什么？

三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的？

他這樣做對嗎？

如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認(rèn)識。

回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。

請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認(rèn)識。

四、小結(jié)：這本圖書真有趣，不僅幫我們認(rèn)識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們，在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那么斤斤計較，我們的心情會更好，事情的結(jié)局也不會那么糟糕。也告訴小朋友們需要“嗯嗯”的時候要去衛(wèi)生間，否則會有很多麻煩。

五、音樂游戲“peepeepoopoo”

一起做游戲結(jié)束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時去衛(wèi)生間解決。

《手型彩繪》美術(shù)教案及反思

網(wǎng)站小編為你編輯《《手型彩繪》美術(shù)教案及反思》一文，希望為你人工作帶來幫助！

《手型彩繪》美術(shù)教案圖片

教案目標(biāo)：

1、利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。

2、了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。

3、運用色彩大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。

4、懂得保護動物，愛我家園。

教案重點：在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。

活動難點：能大膽構(gòu)思創(chuàng)造出新穎的作品。

活動準(zhǔn)備：

1、《手影表演》的視頻、手型彩繪課件。

2、毛筆、排刷各20個、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個、紙巾20個。

教案流程：

一、導(dǎo)入部分

1、觀看手影視頻引入課題。

2、借助手指游戲做好鋪墊。

（1）教師邊朗誦邊手形表演；

（2）教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。

二、基本部分

1、課件欣賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。

師：森林里要舉行一場動物表演會，看看都有誰來了？

小結(jié)：同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。

師：你能用不同的手形擺出孔雀來嗎？（幼兒嘗試）

小結(jié)：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。

師：你們喜歡這些小動物嗎？這些小動物是怎么用手變出來的？（請幼兒討論繪畫步驟）

小結(jié)：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。

2、教師現(xiàn)場示范，幫助幼兒了解作畫步驟。

（1）老師邊彩繪孔雀，邊講解彩繪步驟。

（2）欣賞幼兒作品，豐富想象，積累經(jīng)驗。

3、介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導(dǎo)。

4、同伴相互欣賞，說說創(chuàng)作內(nèi)容。

（1）請幼兒互相看一看別人的作品，說一說自己的作品。

（2）教師引導(dǎo)幼兒有針對性的點評1-2名幼兒的作品。

三、結(jié)束部分

1、大膽展示自我。

動物表演會開始了，幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨特的手形彩繪。

2、現(xiàn)場發(fā)起倡議。

提問：你為什么要畫孔雀？你會怎樣對待小動物呢？你想對臺下的老師說什么？小結(jié)：保護動物、愛我家園。

通過觀摩大班美術(shù)教案《手型彩繪》讓我受益匪淺，切實感受到什么是教學(xué)的有效性。從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性是通過課堂教學(xué)孩子所獲得的發(fā)展。而這節(jié)大班美術(shù)《手型彩繪》給孩子們獲得的發(fā)展是多元化的，讓孩子們在初步了解手型彩繪這一藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，利用手掌、手指形態(tài)變換出不同手型，并大膽運用色彩嘗試手型彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣，充分體現(xiàn)了教案的有效性。

下面從五個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

第一，教案目標(biāo)層次分明，教案內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，像一本引人入勝的書一樣，讓人讀的欲罷不能。急于知道接下來要發(fā)生的事情。從開始的手影導(dǎo)入，到一個簡單的手影兒歌；從手型的擺設(shè)，到彩繪的形象圖片；從準(zhǔn)備的教案材料，到孩子們自己的動手操作。逐步深入，層層遞進。

第二，老師在教案的重點環(huán)節(jié)中善于引導(dǎo)幼兒連接新舊經(jīng)驗。如教師通過引導(dǎo)幼兒欣賞課件，感受手型彩繪的藝術(shù)美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“相同的手形可以彩繪出不同的動物；相同的動物，可以擺出不同的手形”，打開了幼兒的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)幼兒積極的創(chuàng)新。

第三，及時給予適合的評價。每個環(huán)節(jié)的提問都使得幼兒的思路越來越接近目標(biāo)。孩子們的回答也盡在掌握，對于孩子們標(biāo)新立異的回答老師能夠及時的給予肯定，并且能夠細(xì)化，而不是單純的停留在：“很好，不錯，真棒”這樣的籠統(tǒng)語言中。

第四，豐富的操作材料有效推動教案的進展。教案中可以看到老師用大刷子刷底色，小刷子涂花紋，有效的減少了操作的時間卻并不影響作品的美觀。精美的小飾品粘貼和眼睛的確定為幼兒的創(chuàng)作提供了便利。

最后，我覺得這就是一節(jié)充滿了激情，充滿了智慧，充滿了創(chuàng)新的課堂，是孩子們喜歡的課堂。對于這樣一節(jié)教案，它值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。藝術(shù)課的藝術(shù)欣賞形式，不論是作為觀摩老師的我還是參與教案的孩子們心中都會留下深刻的印象。

關(guān)于《《手型彩繪》美術(shù)教案及反思》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園藝術(shù)主題課：有趣的手臂彩繪

下面是《幼兒園藝術(shù)主題課：有趣的手臂彩繪》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園大班教案：有趣的手臂彩繪(藝術(shù)領(lǐng)域)是一篇不錯的幼兒園大班美術(shù)教案，好的幼兒教案應(yīng)該跟大家分享，對教案做了稍微調(diào)整，希望對廣大老師們有用。

【活動設(shè)計】

日常生活中，孩子們特別喜歡生動有趣的動畫片，對那些可愛的動物形象，很樂意用肢體語言去模仿、去創(chuàng)造，有較強的表演欲望。有說我們班的孩子，無論是南孩還是女孩，總喜歡把一些粘貼紙貼在頭上、手上、脖子上。針對幼兒的這些心理特征，我想何不讓孩子來嘗試，通過手臂繪畫來表現(xiàn)動物的可愛特征。

平時的繪畫教學(xué)，我們通常采用紙上或墻上進行的，作畫范圍有一定的局限性，雖然畫面也很漂亮，但都是一副靜靜的畫。而手繪帶給孩子的感覺就不同，生動鮮明的作品形象，不僅給孩子帶來直接情感體驗和視覺享受，也增強了孩子活動的趣味性，同時也帶給了孩子極大的自信心。

因此，我所設(shè)計的手繪活動，不僅為了培養(yǎng)孩子的繪畫興趣和多種作畫技能，也滿足幼兒的情感與要求出發(fā)，讓孩子在看看、說說、畫畫的過程中體現(xiàn)活動的游戲性和自主性。

【教案目的】

1、能根據(jù)動物的外形特征在手臂上進行描繪。

2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫，提高作畫技能。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，體驗成功的自性。

【教案準(zhǔn)備】

1、課件一套（用數(shù)碼相機拍下，VCD中放）；

2、水粉顏料、大小毛筆、抹布等；

3、鱷魚玩具一個、數(shù)碼相機。

【教案流程】

（一）看課件，激發(fā)幼兒興趣。

1、今天，老師帶來了幾只有趣的小動物，看一看是誰？（鱷魚、蚯蚓、長頸鹿）

2、看完后提問：這些小動物都是利用什么來造型的？（手）

3、為什么這些小動物可以用手臂來造型？（讓幼兒知道脖子長、身體長的動物是可以用手臂來造型的）

4、現(xiàn)在我們也來用手臂為小動物造型；

（二）教師示范。

1、出示鱷魚玩具。瞧！這是誰呀？你能用手臂表現(xiàn)出鱷魚嗎？（請幼兒自由表現(xiàn)）。

2、讓我也來試一試（教師做形象），現(xiàn)在請水粉顏色也來幫個忙，可怎么幫助呢？（請幼兒根據(jù)大小毛筆來講）。教師根據(jù)幼兒的回答，明確大毛筆涂身體，小毛筆畫細(xì)小的地方。

3、教師用大毛筆畫好顎魚的身體（從上往下刷）。這樣像了嗎？還少了什么？手上的那個部位最適應(yīng)畫？（引導(dǎo)幼兒逐步在顎魚頭與手的部位建立聯(lián)系）

4、為了讓顎魚寶寶更漂亮，我們給它添上花紋。

5、下面就請小朋友用手臂來給小動物造型。先想一想，你準(zhǔn)備做哪個小動物？哪個部位畫動物的什么最合適？

（三）幼兒作畫。

1、教師強調(diào)作畫規(guī)則（如袖子、毛筆的使用等）；

2、教師鼓勵幼兒大膽進行手臂繪畫；

3、請動作快的幼兒添畫各種花紋，并運用數(shù)碼相機；

（四）展示欣賞。

1、幼兒間相互欣賞。

2、利用多媒體欣賞（可放在課的延伸活動之中）。

不知道本文《幼兒園藝術(shù)主題課：有趣的手臂彩繪》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

《孤獨的小熊》教案、繪本、PPT

下面給大家提供的是《《孤獨的小熊》教案、繪本、PPT》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

孤獨的小熊教案圖片

【教案準(zhǔn)備】故事掛畫

【教案過程】

一、引入。

小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰??？

今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。

小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？

小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？

2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？

那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？

3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？

小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？

那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。

【教案反思】

總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。

1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。。。

3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。

4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調(diào)有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

指導(dǎo)老師的評價中指出

1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價、總結(jié)。

2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。

3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。

4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。

5、每個問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

孤獨的小熊PPT課件下載

孤獨的小熊繪本圖片

附故事：孤獨的小熊

小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”

小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”

大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起?！?/p>

小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?/p>

大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>

小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。

哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

關(guān)于《孤獨的小熊》教案、繪本、PPT的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸邪嗬L本說課稿：小兔子分蘿卜”！

一、說選材：

故事的景物讓人一目了然，構(gòu)圖簡單而清新，畫面充滿童趣，符合幼兒的閱讀、欣賞特點。故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，亂作一團，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事中的老爺爺慈眉目善，小兔子的形象天真可愛，他們只知道快樂地?fù)碛校瑓s不懂得顧及他人感受，不懂得分享和謙讓，這也是中班幼兒的真實寫照。

最后，當(dāng)兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂：“排隊拿東西真快?。　惫适绿N含了教育意義，幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會謙讓。

二、說設(shè)計理念：

幼兒進入中班后，自我意識變得更強，但規(guī)則意識的培養(yǎng)很重要。我們知道，幼兒的一日活動有很多環(huán)節(jié)需要大家遵守一定的規(guī)則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。在集體中學(xué)習(xí)交往就成為他們在一日活動中，時刻在實踐的課題。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在有意與他人交往中，還是常出現(xiàn)一些不遵守秩序的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象也往往是不安全的開始。

《小兔子分蘿卜》這個故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情，它讓幼兒知道集體生活中要有初步的規(guī)則意識，要遵守規(guī)則。于是我想通過執(zhí)教“小兔子分蘿卜”這一繪本活動，在閱讀的過程中加入一些排隊的游戲讓孩子懂得謙讓、遵守規(guī)則，使得孩子們自然感受從“亂成一團”到“井然有序”的快樂。

三、說活動設(shè)計：

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。本次活動我運用觀察法、猜測法、提問法、講述法等教學(xué)方法，在看、聽、說、想、玩的輕松氛圍中幫助幼兒學(xué)習(xí)。

整個活動的設(shè)計我遵循了以下三個原則：

1.以教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線。

2.教師時刻觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為，進行分析和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)活動中，顧及到幼兒學(xué)習(xí)的興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

在活動中，教師在講述的過程中根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿期待。而在整個故事的講述中，我又根據(jù)故事的進行隨時穿插問題，引導(dǎo)孩子觀察、思考、理解一些詞匯，幫助孩子們感受故事中的內(nèi)容，也鼓勵孩子在想說、敢說、愿意說的氛圍下學(xué)習(xí)。最后小兔們有序拿蘿卜，在學(xué)說謙讓對話的過程中，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和快樂。

孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，結(jié)合自己的生活實際，交流了自己的想法，提高了幼兒語言表達的能力。在活動中我還設(shè)計了簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。

下面給大家提供的是“中班繪本說課稿：小兔子分蘿卜”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大班繪本閱讀說課 是誰嗯嗯在我頭上說課

大班語言——繪本閱讀說課

《是誰嗯嗯在我頭上》說課

說教材

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活 的源泉。正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。而大班的幼兒年齡在五至六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇 的東西，《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關(guān)聯(lián)的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子 們隨著有趣故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲取知識的同時，感悟為人處事的態(tài)度。都是些什么知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的 知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿 足了孩子們對“大便”的好奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地認(rèn)識了許多動物大便的特征。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閱讀要使幼兒 更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說目標(biāo)

活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導(dǎo)作用。這個活動雖然涉及了語言和科學(xué)兩個領(lǐng)域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了以下三個目標(biāo)：

1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認(rèn)識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)。

活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受讀本的詼諧與幽默。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，認(rèn)識不同動物嗯嗯的特點；培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

活動難點：通過閱讀，引導(dǎo)幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態(tài)度。

說準(zhǔn)備

繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》——介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。

多媒體課件——彌補不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導(dǎo)幼兒閱讀。

鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片——1、引導(dǎo)幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的特點。2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。

奧爾夫音樂 “peepeepoopoo”，在游戲中結(jié)束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。

說過程

? 出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

觀察封面，引起興趣。

這是誰？他頭上有什么？（了解嗯嗯就是便便）

閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

（1）問了誰？（引導(dǎo)幼兒表演學(xué)說角色間的對話）

（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說說像什么？

（3）根據(jù)觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？

（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。

注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

2、討論：問了這么多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續(xù)找下去嗎？它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰？

3、出示PPT蒼蠅。

為什么蒼蠅能幫助他？

蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？

4、出示PPT大狗。

小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他說什么？

小鼴鼠會對他做什么？

三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

小鼴鼠最后是怎么做的？

他這樣做對嗎？

如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？

教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認(rèn)識。

回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物？邊說邊出示圖片。

請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認(rèn)識。

四、小結(jié)：這本圖書真有趣，不僅幫我們認(rèn)識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那么斤斤計較，事情會變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時候要去衛(wèi)生間，否則會有很多麻煩。

五、音樂游戲“peepeepoopoo”

一起做游戲結(jié)束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時去衛(wèi)生間解決。

說教學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配?！?在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。

3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調(diào)動他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點，從而促進語言的發(fā)展。

4、表演法：學(xué)說對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容。

5、音樂游戲：體現(xiàn)活動的動靜結(jié)合，同時使幼兒知道有嗯嗯要及時去衛(wèi)生間解決。

當(dāng)然，活動中還有很多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行們不吝賜教、批評指正。

學(xué)習(xí)繪本《親愛的小魚》

網(wǎng)站小編為你編輯《學(xué)習(xí)繪本《親愛的小魚》》一文，希望為你人工作帶來幫助！

對繪本的看法：

這本書的作者兼繪者安德烈·德昂（AndrDahan）是知名的法國作家和插畫家，在《親愛的小魚》這本圖畫書中，他為我們講述了一個單純、快樂，又帶有一絲說不出的感傷的故事。這本書的主角就是這只貓，除了封底，書中每一個畫面都有這只貓。仔細(xì)觀察，它是一只虎斑貓?？墒敲恳环嬂?，它身上的色彩都不一樣。畫家雖然采用如漫畫般夸張的造形，但是不用固定的色彩使角色的形與色過度“符號化”。而隨著環(huán)境、時間、光影的變化，或由于主角心情的不同，而呈現(xiàn)不同的色彩，甚至于如封面這幅畫，只看到貓的藍(lán)色身影，根本看不到斑紋，可以說是相當(dāng)重視“氣氛”的畫法。

因為它是一只貓，所以在書名頁上出現(xiàn)的先是如一般貓常有的蹲坐姿勢，保留我們對貓和魚的關(guān)系的自然印象，但是在它們的嘴角出現(xiàn)了一點兒的暗示，暗示故事的可能發(fā)展。翻開第一頁，貓站起來了，還抱著一條法國面包，并且撕下一塊給魚缸里的小紅魚。這幅畫讓主角漸漸地進入擬人化的階段。第三頁，小貓“掛”在魚缸邊上，探頭親吻長大了一些的小紅魚。小貓的腳，懸空掛著，這是小朋友常有的姿勢，天真、純樸的感覺油然而生。到第四幅的沉思狀就更加人模人樣了。由于大部分的動作都顯得簡單，而不夸張，因而呈現(xiàn)出類似墨劇般的純樸趣味。

建議：

《親愛的小魚》故事很簡單，十四句話，寫了一只貓愛著一條魚，這條魚也愛著那只貓的故事。小孩子在看這《親愛的小魚》的時候才不會費心考慮那么多的“實際情況”，孩子們一下子就進入了故事，在他們的小腦袋里，貓和老鼠就是可以做朋友，貓也完全可以愛上一條魚。每一本好書，總是可以有很多層面的理解和闡釋，《親愛的小魚》也不例外。每一位大讀者和小讀者，都會有自己切身的體驗和感受。不過，當(dāng)我們把這本書推薦給爸爸媽媽和孩子們的時候，特別想再說一句：親愛的父母們，愛小魚，就請給小魚自由；親愛的小魚，請在自由的時候，也仍然記得曾經(jīng)予你自由的那一份最為寬廣深切的愛。

不知道本文《學(xué)習(xí)繪本《親愛的小魚》》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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