爸媽應(yīng)該怎樣做才能提高寶寶的語(yǔ)言能力

幼兒園怎樣做家園工作計(jì)劃。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編幫大家編輯的《爸媽應(yīng)該怎樣做才能提高寶寶的語(yǔ)言能力》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

爸媽應(yīng)該怎樣做才能提高寶寶的語(yǔ)言能力

面對(duì)寶寶說(shuō)的”咿咿呀呀”火星語(yǔ)，爸爸媽媽不要驚慌失措，那是寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言摸索階段特有的語(yǔ)言。只要你們不動(dòng)聲色，平時(shí)用正確的讀音跟寶寶說(shuō)話，一段時(shí)間后，寶寶會(huì)自然而然告別自創(chuàng)火星語(yǔ)。在寶寶咿呀學(xué)語(yǔ)階段，爸媽應(yīng)該怎樣做才能提高寶寶的語(yǔ)言能力？

1、豐富寶寶的語(yǔ)言刺激

孩子語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，努力為她創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境極為重要，給孩子提供的語(yǔ)言刺激，除了規(guī)范的日常對(duì)話之外，父母還可以經(jīng)常給孩子背誦一些朗朗上口的兒歌，講述一些適合孩子理解力的故事，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子將概念與日常生活中的實(shí)物建立鏈接。比如，當(dāng)孩子對(duì)盤子里的蘋果感興趣時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地告訴孩子那是“蘋果”等。

2、多鼓勵(lì)，建立說(shuō)話自信

孩子的行為，總是被她的后果所強(qiáng)化，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是如此，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)經(jīng)常給予及時(shí)的回應(yīng)、贊賞與鼓勵(lì)，則孩子就可以從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到愉悅的情緒，從而更傾向于多多開口， 從“會(huì)說(shuō)話”過(guò)渡到“愛說(shuō)話”。

3、閱讀習(xí)慣有助錦上添花

愛閱讀的寶寶家長(zhǎng)可能對(duì)此深有體會(huì)，已經(jīng)開口說(shuō)話的小家伙，在跟媽媽閱讀了一定數(shù)量的繪本之后，往往就很容易說(shuō)出日常生活中不那么常見的“書面語(yǔ)”來(lái)。 不要低估孩子的記憶、模仿和遷移能力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅可以豐富孩子的書面語(yǔ)言，還可為其準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)打下基礎(chǔ)。 你家寶寶現(xiàn)在會(huì)說(shuō)哪些話啦？你能聽得懂寶寶的話嗎？

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如何提高孩子語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是進(jìn)行思維、反映思想、表達(dá)情感、記錄思維成果的工具，是幫助寶寶順利建立自我意識(shí)的一個(gè)重要因素。如果兒童早期語(yǔ)言發(fā)展受到阻礙，則將對(duì)兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙。語(yǔ)言的重要性絕不容忽視。通過(guò)溝通、閱讀、記憶和書寫準(zhǔn)備這“四部曲”，父母可以幫助孩子提升語(yǔ)言能力。

一、溝通

1、注意尋找孩子感興趣的問(wèn)題，主動(dòng)與孩子交流；

2、仔細(xì)傾聽孩子的表達(dá)。無(wú)論孩子的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、有條理，都要耐心地聽，聽完后再發(fā)表自己的意見，而不要在孩子沒(méi)說(shuō)完時(shí)就打斷他的話語(yǔ)；

3、安排一個(gè)家庭聊天時(shí)間，全家人放下手中所有的事情，心平氣和地進(jìn)行交流，談?wù)劯魅艘惶熘械囊娐劇?/p>

親子游戲：跟我學(xué)說(shuō)話

游戲目的：自然地接觸更多新鮮的詞匯，培養(yǎng)孩子傾聽的良好習(xí)慣。

游戲建議：父母可以描述外出時(shí)的見聞，這樣能引起孩子對(duì)周圍事物的關(guān)注。

玩法：大人先說(shuō)一段話，然后請(qǐng)孩子復(fù)述一遍。媽媽每次在講話中可以?shī)A雜一兩個(gè)新鮮的詞匯，如果孩子不理解他們的意思，孩子自然會(huì)問(wèn)。這時(shí)，大人可以趁機(jī)為孩子解釋其中意思。

二、閱讀

1、在光線明亮的房間或角落，鋪上地毯或墊子，讓孩子找到看書時(shí)的舒適感覺(jué)。

2、在不影響他人的情況下，孩子自己獨(dú)立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事，是很有成就感的事情。而且，大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀，因?yàn)槟愕穆曇羰呛⒆幼钪苯拥哪７聦?duì)象。你的閱讀風(fēng)格也會(huì)直接影響孩子。

3、在你的書架上騰出位置給孩子，不要擔(dān)心孩子會(huì)弄亂你的書，相反，孩子會(huì)慢慢地成為一個(gè)愛書的人。

4、孩子喜歡的是圖畫書，并喜歡父母讀給他們聽。按照文字一句一句地讀，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的，因?yàn)樗麄兟牪幻靼灼渲械囊馑迹?，為了讓孩子?duì)此感興趣，父母應(yīng)先根據(jù)圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內(nèi)容，再把畫面中的文字讀給孩子聽。

5、教孩子正確的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底，然后一邊讀書一邊用手指著文字，培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習(xí)慣。

6、讀完后，讓孩子盡情表達(dá)自己的見解和想法。

親子游戲：獵字

游戲目的：幫助孩子初步了解漢字的結(jié)構(gòu)

游戲建議：和孩子每人看一本書，比一下誰(shuí)“獵”到的字多。

玩法：先出示一張漢字的卡片，媽媽和寶寶一起認(rèn)讀，然后給孩子一本書，在閱讀時(shí)如果“捕捉”到卡片上的漢字，就在漢字卡的后面貼上一顆五角星。等到一本書閱讀結(jié)束，看看孩子找到了多少個(gè)相同的漢字。

三、記憶

1、順口溜、詩(shī)歌和兒歌，因?yàn)橛许嵚傻摹⒗世噬峡诙容^容易記憶，可以以此培養(yǎng)孩子的記憶能力；

2、有觀察、動(dòng)作和語(yǔ)言共同參與的活動(dòng)可以幫助孩子記憶，所以，可以試著給歌曲、詩(shī)歌、故事等配上動(dòng)作和圖片；

3、睡覺(jué)前，和孩子談?wù)勔惶熘邪l(fā)生的有趣事情，調(diào)動(dòng)孩子去整理、記憶學(xué)過(guò)的東西。

親子游戲：動(dòng)物模仿秀

游戲目的：幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀句子；模仿動(dòng)物的典型特征；發(fā)展數(shù)概念。

建議：當(dāng)孩子熟悉了玩法以后，可以讓孩子編一些口令，大人和孩子一起來(lái)比賽。

玩法：媽媽先制作一些卡片，在卡片上寫上動(dòng)物的名字，例如：“像小兔一樣跳3下”；“像小貓一樣輕輕走”等。先和孩子一起大聲地讀出這些口令，并根據(jù)口令的指示做出相應(yīng)的動(dòng)作。

四、書寫準(zhǔn)備

雖然書寫是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在上小學(xué)前，孩子們就已經(jīng)非常喜歡用筆寫寫劃劃了。父母應(yīng)該有意識(shí)地幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，順利度過(guò)書寫的過(guò)度階段。

1、坐姿要正確。在書寫初期，最重要的是把好坐姿這一關(guān)。因?yàn)楹⒆诱幵谏L(zhǎng)發(fā)育的階段，長(zhǎng)期的坐姿不端正，會(huì)直接影響到孩子的骨骼生長(zhǎng)。

2、握筆姿勢(shì)要正確。孩子剛學(xué)習(xí)握筆時(shí)，有時(shí)會(huì)象拿筷子那樣握筆；有的孩子手指緊緊握住筆尖處，造成書寫困難和身體的不良坐姿。

怎樣培養(yǎng)寶寶社交能力

導(dǎo)讀：耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)謙讓意識(shí)。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識(shí)。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么，以便給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來(lái)分配，家長(zhǎng)不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分享，形成好習(xí)慣。再如，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

據(jù)心理學(xué)家多年的研究，許多成年人的不善交往、拘謹(jǐn)可以追溯到他的幼兒時(shí)期。如果孩子的拘謹(jǐn)、不善交往在幼時(shí)得不到解決，那么他的不合群、不愛與他人交往的個(gè)性將會(huì)妨礙他今后事業(yè)的成功?？梢娚鐣?huì)交往能力是人的一生當(dāng)中很重要的內(nèi)容之一，但許多家長(zhǎng)卻因孩子不懂得謙讓，不善于與同伴交往、合作而傷腦筋。那么，我們?cè)谌粘５募彝ソ逃校绾闻囵B(yǎng)幼兒善于交往的能力呢？

耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)謙讓意識(shí)。父母要經(jīng)常給孩子講講關(guān)于“合作、友愛、謙讓”的道理，不要事事以孩子的意志為轉(zhuǎn)移，以免孩子形成“自我為中心”的思想意識(shí)。例如，可以給孩子講講“孔融讓梨”的故事，讓孩子明白應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么，以便給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。又如家里有好吃的東西，可以讓孩子來(lái)分配，家長(zhǎng)不要因偏愛孩子而拒絕孩子的分配，要欣慰地接受并適時(shí)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人分享，形成好習(xí)慣。再如，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子玩耍時(shí)，要鼓勵(lì)孩子把自己的玩具分給別人一起玩，而不要怕孩子吃虧，限制孩子的分享行為。

積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供鍛煉機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)要適時(shí)地給孩子假設(shè)一個(gè)與他人平等、友好相處的生活環(huán)境，讓孩子得到交往的鍛煉。盡早地把適齡兒童送到幼兒園，是發(fā)展幼兒交往能力的一條捷徑，因?yàn)樯钤谟變簣@里的孩子，有許許多多同伴一起游戲、玩耍，能真正體驗(yàn)到交往、合作的樂(lè)趣，容易懂得只有平等、友好地與他人相處，才能得到別人的認(rèn)可、友愛、幫助的道理。在幼兒園，教師也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育，使每個(gè)孩子都能融入幼兒園班集體的大家庭中，享受平等、合作與快樂(lè)。把孩子交給老人或雇保姆單獨(dú)看管絕非良策，因?yàn)楹⒆由钤谧晕倚√斓乩?，長(zhǎng)期獨(dú)處容易使他們形成不合群或孤僻的個(gè)性。

提高學(xué)生們閱讀的語(yǔ)言能力和感悟能力

提高學(xué)生們閱讀的語(yǔ)言能力和感悟能力

朗讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要手段。我一向比較重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的做法寫下來(lái)，與大家交流。

一、老師領(lǐng)進(jìn)門。

在學(xué)生剛開始讀書起步的時(shí)候，讓他們自己讀，要讀出文中所描述的情感，還有點(diǎn)困難。于是我就領(lǐng)著他們讀，把我的感悟通過(guò)我的朗讀傳達(dá)給我的學(xué)生們，同時(shí)向他們解釋老師為什么要這樣讀。比如，我讀《母雞》這一課，在讀到作者描寫討厭母雞的那部分的時(shí)候：“它永遠(yuǎn)也不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，他會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！蔽易x出討厭的語(yǔ)氣，而且會(huì)將“狠狠地”、“更可惡”等詞讀的重一些，然后我會(huì)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，讀到這里我也好像看到了那只令人討厭的母雞，感到很厭惡，我看不起它，所以語(yǔ)氣也加重了，同時(shí)讀出了厭惡的語(yǔ)氣。通過(guò)一個(gè)階段地訓(xùn)練，學(xué)生們有了一定的朗讀能力，我就開始注意發(fā)掘我們班的“朗讀人才”。一發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生，我除了讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀外，還會(huì)有聲有色地加以表?yè)P(yáng)，給他們戴上高帽子，什么“朗讀能手”、“朗讀小明星”、“班級(jí)的明日之星”等等，讓他們有自信自己能讀得好，這樣他們就敢于在人前讀，敢于展示自己，激發(fā)他們讀書的興趣，樹立起他們能讀好書的自信心。每一個(gè)學(xué)生總會(huì)有一篇或者一段話、一句話讀得好的，每節(jié)課發(fā)掘一兩個(gè)，那么過(guò)一段時(shí)間，全班幾乎就都成“朗讀高手”了。

二、發(fā)揮主體性

朗讀的主要陣地是在課堂，可是每節(jié)課都讓全班學(xué)生讀，那是不可能的事情，因此我就會(huì)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們回家給家里人讀，比如，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“在學(xué)校里，你們的朗讀是那么的讓老師開心，那么的讓老師享受，如果能讓疲勞一天爸爸媽媽也能聽到這么動(dòng)聽的朗讀，肯定會(huì)更開心，讀完后讓媽媽給你在課題前畫一個(gè)媽媽或爸爸喜歡的符號(hào)，明天拿給老師看哦！”果真第二天他們都會(huì)一個(gè)個(gè)地拿給我看，而且還很開心。于是，我們學(xué)生的朗讀不僅在課堂上得到了訓(xùn)練，放學(xué)后在家里也得到了練習(xí)，同時(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，他們會(huì)在我的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中加倍努力地去讀書。

三、向往讀好書

現(xiàn)在的書店有很多很多適合小學(xué)生的讀物，而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子更快地成長(zhǎng)，都給他們買了好多的好書，于是我會(huì)利用閱讀課借來(lái)學(xué)生的故事書，給他們繪聲繪色地讀上面的故事，學(xué)生聽得入迷，而且故事是他們喜歡的，因此會(huì)聽的更加細(xì)心，而且聽了還想聽。這時(shí)我就告訴他們：“老師講的故事就在你們的書里啊，你們可以自己讀啊?！边@就勾起他們想讀書的欲望，久而久之，這么不斷地讀，會(huì)讓他們的慢慢體會(huì)到讀書的快樂(lè)，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言能力和感悟能力。這樣還愁學(xué)生不愛讀書，讀不好書嗎？

幫助孩子提高語(yǔ)言溝通能力

導(dǎo)讀：如果說(shuō)1歲以內(nèi)是語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段的話，那么1—1.5歲就是學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言的階段，這一階段語(yǔ)言的特點(diǎn)是講一個(gè)字、一個(gè)詞和對(duì)人的稱呼，其次是動(dòng)詞，如我要、拿等，其它詞類很少。如果這個(gè)時(shí)期不給他有利條件，甚至剝奪了他與別人交流的機(jī)會(huì)，就會(huì)妨礙他的語(yǔ)言發(fā)展，延續(xù)的影響很深。

訓(xùn)練的方法是，大人要以正確的發(fā)音多與孩子講話，發(fā)展小兒的聽力和語(yǔ)音模仿的能力，利用一切機(jī)會(huì)和不同的場(chǎng)合啟發(fā)孩子說(shuō)話，先教會(huì)他日常用語(yǔ)，如吃飯、睡覺(jué)、你好，再見和稱呼人等。

其次是鼓勵(lì)孩子多與小朋友在共同的游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，利用圖片實(shí)物，讓小兒說(shuō)出圖片中物品的名稱，講簡(jiǎn)單故事給小兒聽。在與人交往中鼓勵(lì)小兒多用語(yǔ)言表達(dá)，防止或少用手勢(shì)表達(dá)，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較慢的孩子要給予耐心輔導(dǎo)，對(duì)小兒語(yǔ)言中的錯(cuò)誤不要學(xué)他，譏笑他，而要耐心指正。如果不管怎么教，孩子就是不講話，要注意查找原因，注意聽力是否有問(wèn)題，最好到醫(yī)院檢查一下，以排除耳聾。如果真的是耳聾，一旦查出，早期佩痔戴助聽器，照樣可以學(xué)會(huì)講話。

背書能提高孩子語(yǔ)言能力

說(shuō)到背書，很多人都會(huì)想到死記硬背。想到自己從小學(xué)到中學(xué)，不知在老師的強(qiáng)迫下背了多少東西，不免對(duì)背書心生厭煩。因此，也就不太要求自己的孩子背書。其實(shí)，背書對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常必要的。為什么呢？

1. 背書可以訓(xùn)練兒童聽覺(jué)記憶的能力。從心理學(xué)角度看，一定程度的機(jī)械記憶，可以擴(kuò)充兒童記憶的廣度，這對(duì)兒童上課接納較長(zhǎng)的語(yǔ)言信息是很有幫助的。兒童只有完全接納了信息，才有完整了解內(nèi)容并做出恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或動(dòng)作反應(yīng)的可能。另外，兒童背書的過(guò)程是一個(gè)聽說(shuō)結(jié)合、反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，在反復(fù)的聽說(shuō)過(guò)程中，孩子的聽覺(jué)記憶力、言語(yǔ)表達(dá)能力也自然會(huì)有所提高。

2. 背書可以豐富兒童的詞匯，增強(qiáng)其理解力。有些兒童不善辭令，經(jīng)常話到嘴邊卻不知如何表達(dá)，只好用動(dòng)作、手勢(shì)替代?？梢宰寖和澄恼聛?lái)改變這一現(xiàn)象。背書對(duì)兒童豐富詞匯、了解各種詞匯的使用場(chǎng)合起著很好的輔助作用。特別是低年級(jí)學(xué)生，閱讀能力還較弱，背書就成為豐富他們?cè)~匯的重要手段。當(dāng)然，背書還是應(yīng)以兒童能夠理解的內(nèi)容為主，這有利于兒童擴(kuò)展有意義的詞匯。

3. 背書可以幫助兒童熟悉語(yǔ)言的表達(dá)方式及體會(huì)文章的韻味。背書可以幫兒童了解文法結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)言表達(dá)。兒童平時(shí)經(jīng)常背一些兒歌、童謠、唐詩(shī)，多體會(huì)其中的韻味和精煉的語(yǔ)言，對(duì)提高語(yǔ)文水平是很有幫助的。

但是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)背書也是有害的。許多孩子理解能力較差，對(duì)于所學(xué)、所記的內(nèi)容不能真正理解，尤其是許多孩子通過(guò)背書會(huì)過(guò)早形成左腦的單側(cè)化優(yōu)勢(shì)，而右腦得不到有效開發(fā)和利用，會(huì)導(dǎo)致只對(duì)字的音和形有記憶，而對(duì)事物不理解的現(xiàn)象。所以，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)不應(yīng)把背書當(dāng)做主要任務(wù)，應(yīng)在多方面培養(yǎng)孩子的能力，如感覺(jué)動(dòng)作的能力，認(rèn)知空間圖形的能力，拼圖的能力及感覺(jué)空間方位的能力等，尤其是要讓孩子了解自己所背書的意思何在，盡量讓他們背一些自己能夠理解的材料。

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