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大班主題為自己設計名片

發(fā)布時間:2021-07-26

幼兒園大班主題活動。

我們常說,機會是留給有準備的人。在學習工作中,幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?小編收集并整理了“大班主題為自己設計名片”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

這是大班主題為自己設計名片教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標

1.了解名片的組成要素及功用,用自己喜歡的方式設計、制作自己的名片。

2.提高幼兒的創(chuàng)造力及運用名片交流的能力。

3.萌發(fā)交往意識,增進同伴間的友情。

4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

活動準備

1.名片:收集的名片若干,自制的名片若干,名片要素圖卡。

2.制作名片的材料:彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。

3.音樂磁帶: 《找朋友》音樂、操作音樂。

4.投影儀。

活動過程

1.通過"我的名片",讓幼兒認識我。

(1)小朋友,你們認識我嗎?你們知道我叫什么名字?來自哪里呢?不知道沒關系,我這里有一樣東西可以告訴你們。

(通過投影儀展示名片。)

你們知道這是什么嗎?對,這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀?

(老師讀出名片上的字。)

(2)提問:現(xiàn)在你們認識我了嗎?我的名字叫什么啊?我住在哪?我的電話號碼是多少呢?我在哪工作呢?

(老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案,讓幼兒說出后面相應的內容。)

通過名片讓幼兒了解我、認識我,幼兒感到很新鮮,很感興趣,-子把幼兒的注意力吸引了, 激發(fā)了幼兒學習的主動性。 另外,通過讓幼兒觀察、探索、認讀"我的名片"上的秘密,能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。

2. 欣賞各種名片,了解名片要素。

(1)說說自己見過的名片。

師:你平時見過名片嗎?見過誰的名片?

(2)參觀各種名片,鼓勵幼兒邊看邊互相交流。

師:我知道,好多小朋友以前也見過名片。老師今天也帶來了好多名片,有些是人家送給我的,有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

(3)集中交流。

師:誰來把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?你看到了什么名片?名片上有什么?這些名片有什么相同的地方和不同的地方?

(4)小結名片要素。

師:剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點:有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方,如都有單位、姓名、地址、電話。老師知道小朋友不認識字,所以用這些圖案來表示字的意思。

(出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告訴幼兒,它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。)

考慮到幼兒的年齡特點,教師在投放讓幼兒參觀的名片時,既投放了成人的現(xiàn)成名片,給幼兒真實名片的概念,又投放了幼兒制作的充滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣,能給幼兒接下來的創(chuàng)作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時,教師的提問層層遞進,既注重提問的開放性,又抓住了活動的重點。最后的小結,通過圖文結合,讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素,為制作名片打下了基礎。

3.了解名片的功能。

(1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來什么好處呢?

(2)小結。有了名片真好,既可以用它認識許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。名片給我們的工作與生活帶來了不少方便。我們小朋友從幼兒園畢業(yè)以后就要升入不同的小學了,如果有了名片就能和好朋友保持聯(lián)系了。小朋友想不想設計一張自己的名片呢?

(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解名片在日?;顒又械墓τ玫耐瑫r,讓幼兒想一想名片會對自己帶來的好處。教師的小結更激發(fā)了幼兒自制名片的興趣,使活動自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。)

4. 幼兒設計名片。

(1)你想設計一張怎樣的名片?

(2)介紹材料。

這是一張卡通形狀的紙,你可以用它來設計一張卡通名片。

這是一張有花邊的紙,你可以用它來設計一張花邊名片。

這是一些有花紋的紙,你可以用它來設計一張底紋名片。

這里還有一些干花和紙,你可以用它來設計一張立體名片。

但是無論設計什么樣的名片,都要有這四個內容(教師指大名片上的四個要素),要讓別人一看就懂,而且要裝飾得美觀,與眾不同。

小朋友還有什么問題不懂的嗎?假如你不會寫自己家庭的地址,可以用什么辦法表示呢?(可以畫)

(3)幼兒制作名片,教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。

(豐富多樣的材料能充分滿足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望,有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。關于設計名片,教師的"小朋友還有什么問題不懂的嗎?"這一提問能激發(fā)幼兒的問題意識,也體現(xiàn)了老師對幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒有提出問題,教師可以進一步引導"假如你不會寫自己家庭的地址,可以用什么辦法表示呢?"啟發(fā)幼兒能想到"以畫代字"的方式。至此,活動的難點就迎刃而解了。)

5. 介紹自己的名片。

教學反思

活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視,它和孩子們的距離應該是非常近的?;顒娱_始,孩子自己交流對名片的認識,如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時,孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。最后,通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程,自然流暢,在與幼兒互換名片的**中結束,孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片,所以他們非常感興趣,心情一直是高興的、愉悅的,活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升,讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中,我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍,特別是在贈送名片過程中,讓每位幼兒都有表達的機會,培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。

這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料,這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。

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大班主題小小設計師


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多元智能創(chuàng)意課程(小班教案實錄)

小 小 設 計 師

設計思路:

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前,都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說,他們都已具備獨特的審美能力。因此,特設計了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服,鍛煉幼兒小肌肉的活動能力,培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。

活動內容:手工(小小設計師)

活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。

2 、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。

3 、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備:

海綿印章(有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤睿?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙(三角形、圓形、正方形)、膠水等各種操作材料;教師設計的服裝作品;舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。

活動流程:

引起興趣--觀察討論--設計創(chuàng)作--作品展示--活動延伸。

活動過程:

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進行服裝表演,幼兒欣賞。

首先,教師展示衣服的正面圖案:藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案:一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問:老師的衣服和服裝店里的一樣嗎?

幼兒:不一樣。

教師:這是老師自己設計的衣服!

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師:你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎?

幼兒自由討論。

欣欣說:你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說:你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說:三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說:那你們知道這叫什么嗎?

幼兒說:不知道。

教師說:它叫及時貼,這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開,粘貼在衣服上就行了。

教師:這些是老師制作的,你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設計創(chuàng)作

1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。

教師:你們想不想來設計衣服???

幼兒:想??!

教師:現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、教師為你們準備了印章組(有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌?;各種顏色的水粉),粘貼組(有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙),繪畫組(水彩筆),彩條組(皺紋紙條、膠水)。

3、幼兒制作,教師巡視指導。

如:昌昌說:我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

教師示范著說:蘸過顏料的印章應該在盤子邊控一控,這樣顏料就不會滴在衣服上。

若研說:我打不開粘貼紙。

教師示范著說:用拇指和食指在紙邊用力搓,然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上,再用手按一按,就完成了。

4、在創(chuàng)作過程中,制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服,并相互交流 、相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹:每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。

教師:你用的是什么材料制作的?制作的是什么?

小雨說:我用的是皺紋紙制作的披風。

宣宣說:我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

天天說:我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

2、(音樂起)進行服裝表演,大膽展示自己的作品。

教師:小朋友,你們設計的衣服真漂亮!我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎?

幼兒:好!

五、活動延伸

今天,每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服,我們把它掛在活動室的墻上,開一個《服裝展覽會》,請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好?

活動反思:

在解決實際生活問題的過程中,感受數(shù)學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活,利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活,不僅激發(fā)幼兒對活動的興趣,而且較好地實現(xiàn)了集體數(shù)學活動的情景化,讓幼兒在游戲情境中運用數(shù)學知識、經(jīng)驗,真實感受到數(shù)學學習對自己生活的意義,凸顯出數(shù)學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數(shù)學經(jīng)驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點,注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作,幫助幼兒明確規(guī)律排序,擴展幼兒模式識別經(jīng)驗,并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的美,自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯:觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設計策略,即情景內容源于生活,激發(fā)幼兒的內部動機,因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確,愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運用規(guī)律排序,設計圍欄;通過直觀概括策略,運用"魔法圈"圈出規(guī)律組進行序列中單元的判斷,使幼兒理解規(guī)律排序;通過多元表達策略,使幼兒在表達交流中形式多樣,可以是語言、動作、符號,也可以是師生間的、同伴間的交流,從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合,促進幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動中不僅僅關注排序結果,更注重透過幼兒多樣化的表達,了解其對規(guī)律的認識及理解程度,乃至思維發(fā)展水平,予以適當、必要的支持引導,促進幼兒遷移、概括等數(shù)學思維的發(fā)展。

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大班主題活動設計動物法庭


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在孩子們記憶力里,狼和兔子的對立關系是根深蒂固的,狼就是兇殘的大反派,兔子是弱小的需要保護的,我想通過有關食物鏈的活動設計,讓孩子們學會客觀的分析動物們之間環(huán)環(huán)相扣,缺一不可的關系,動物的食物鏈是自然界保持生態(tài)平衡的自然現(xiàn)象,只有保持了生態(tài)平衡,才能使我們的生活更美好、更舒適。我國幅員遼闊,動植物種類繁多,但是,由于人類活動對大自然的破壞相當嚴重,導致生態(tài)嚴重失衡,我國已由一個多林國變成了一個少林國,許多野生動物數(shù)量逐漸減少,以至滅絕。本世紀的幼兒,是21世紀的主人,從小對他們進行環(huán)保教育,讓他們懂得環(huán)境的好壞將直接影響人類將來的存質量。因此,設計本次活動旨在讓幼兒學習通過多種活動,掌握知識的方法,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

活動重點:

使幼兒感知動物的食物鏈現(xiàn)象,同時了解生態(tài)平衡的淺顯道理,進行環(huán)保教育。

活動難點:

使幼兒明白食物鏈的概念以及動植物之間相互依存的關系。

活動目標:

1、簡單了解自然界中的食物鏈。知道生態(tài)平衡的淺顯道理,懂得愛護動植物。

2、嘗試用合適的語言辯論,初步學習辯證的看問題。

3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備:1、環(huán)境創(chuàng)設:模擬法庭--庭長席、原告席、被告席 小錘2、PPT 相關視頻資料3、幼兒經(jīng)驗準備,了解法庭辯論的相關知識。

活動過程:

一、談話與討論:

師:請幼兒觀察教室有什么變化,哪里有變化?

師:請幼兒想一想在哪里見過這種場景?它是用來干什么的?那你知道它的名字嗎?它的名字叫做法庭。

師:我們來一次法庭的辯論【教師著重講解法庭起到的作用?何為辯論?法官、原告、被告之間的關系】

二、故事講述并進行法庭辯論師:"讓我們看看是誰來到了法庭?聽聽他們因為什么事來這里?" 講故事師:誰來到了法庭?(幼:小白兔和大灰狼)它們因為什么事來法庭?(幼:因為大灰狼要把小白兔吃光,小白兔要把草吃光)師:那小朋友說它們誰做的對,誰做的錯?(幼兒自由闡述自己的觀點)師:好,今天就讓我們來為它們的這件事做出個辯論,怎么樣?

師:那我們的小朋友要分為兩方,一方是小白兔的伙伴,一方是大灰狼的伙伴,我們分兩邊坐,如果你選擇小白兔那就坐到這邊,闡述你們認為的觀點;相反,如果選擇大灰狼就做到那邊,也是闡述你們自己的觀點。好,現(xiàn)在請小朋友選擇吧。(幼兒自由選擇,并坐好)師:今天就讓我們來辯論兩個問題,通過這兩個問題我們就能知道答案了!

辯論一、大灰狼該不該吃小白兔?雙方陳述理由,播放視頻《兔子成災》(教師適時相互補充觀點,引導幼兒了解的更全面)辯論二、該不該判大灰狼罪?幼兒自由闡述.

三、教師通過出示動物圖片,相關視頻,講解食物鏈師:雙方都有自己的理由,那到底應該怎么判呢?請幼兒設想:如果地球上全是一種動物(獅子、老虎、蛇……),那世界將會是什么樣子?。浚ㄓ變鹤杂杀磉_,教師可請幾個幼兒表述觀點)師:今天老師帶來幾幅圖片,小朋友來看看它們相互之間的關系。

出示視頻,讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草師:小朋友,看了這段視頻你知道了什么?它們之間的這種關系就是生物界中的食物鏈。你們還能說出哪些食物鏈。 那你說還應不應該判大灰狼的罪???

四.食物鏈游戲幼兒帶頭飾,找到自己喜歡的"食物"與其手拉手,從而形成食物鏈,鞏固幼 兒食物鏈概念的認知。

五、法官宣判師:通過這次辯論,我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán),對平衡和保護環(huán)境有著重要的作用,哪一種動物的過多或過少的都會影響地球環(huán)境。植物長出的葉子和果實為蟲子提供了食物,鳥吃蟲子,才有了鳥,有了鷹和蛇,鼠類才不會成災。它們之間的關系是"一物降一物"的。

所以,狼是吃肉的動物,它吃的小動物,大多是老弱、有病的、沒有力氣的,如果狼全被殺光了,吃草的小動物們就會越來越多,植物被吃光了,環(huán)境被破壞了,人類也會面臨危險,所以狼是不能全殺光的??磥恚l也不能干涉大自然中的動物,因為在一個食物鏈中,只要1個環(huán)節(jié)出了問題,食物鏈就會受到影響,地球上的生物就會面臨災難我們不能為了保護兔子就把狼全殺光,而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止,本案結束。

【教師反思】

把枯燥的科學知識變得簡單易懂富有趣味性,符合幼兒的年齡特點,教師注重各領域的整合,利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒,通過游戲再次讓幼兒感知,通過體驗讓有了初步理解食物鏈,目標達成好。

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大班美術小小名片設計師


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活動目標:

1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便,體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂與成就感。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、審美和創(chuàng)造能力

3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片,初步設計制作不同風格的名片,享受藝術活動的樂趣。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

活動準備:

1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。

3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

幼兒已有相關知識和經(jīng)驗:

在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子對名片很感興趣,還經(jīng)常拿在手中玩,甚至還問我名片是怎樣做的,但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差,我想給孩子鍛煉的機會,借這個機會我組織了這個活動,在開展這個活動之前,我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事,知道故事的內容。

活動過程實錄:

一、導入,激發(fā)幼兒興趣。

(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

活動評析:幼兒隨歡快的音樂進入活動室,不僅能增強幼兒的節(jié)奏感,還能提高幼兒的興趣,使幼兒以愉快的心情參加活動。

(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力),引導幼兒說出故事的內容,師幼一起回憶故事內容。

師:樂樂來到森林以后,是什么幫助它認識了那么多的新朋友?

幼:名片師:樂樂用它自己設計制作的名片,去發(fā)給小動物們。她首先遇到了誰?

幼:它遇到了小鹿,掏出一張名片說:"小鹿,你好!這是我的名片,我很愿意和你做朋友。"師:然后又遇到誰?

幼:碰到了小兔,又拿出一張名片又送給小兔師:就這樣,樂樂通過名片認識了許多朋友,樂樂可高興了。

(3)教師小結:有了名片真好,可以交到許多的新朋友,還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系,那咱們自己也要設計一張名片,來送給我們的新朋友。

活動評析:師生共同回憶故事內容,不僅加強了幼兒對故事內容的理解,而且使幼兒對名片產(chǎn)生了好奇,從而使幼兒有了做名片的欲望。

二、欣賞名片(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來,有的還相互比較起來)蒙蒙:看我的多漂亮,有好多花!

越越:那我的還有大汽車呢!

浩浩:我的這個上邊還有好多字呢,看,前邊后邊都有。

……(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片),供幼兒欣賞,讓幼兒說出名片上的內容。

(3)幼兒小結:

小雨:名片上要寫名字樂樂:要畫上漂亮的花越越:還要畫上大汽車浩浩:還要寫上電話號碼……師總結:小朋友們觀察的真仔細,制作名片時,不僅要把畫面畫的漂亮,最重要的是寫上名字和電話,現(xiàn)在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

活動評析:這個環(huán)節(jié)我運用了直觀教具和電教設備,這樣便于幼兒很好的觀察,還能激發(fā)他們制作名片的欲望。

三、1、制作名片(一)在最短的時間內(5分鐘),看誰的名片制作得最清楚,最漂亮。

(1)教師提醒:名字、電話號碼要寫清楚,還可以寫上自己的班級,看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

活動評析:在這個環(huán)節(jié)當中,我沒有進行指導,只是對個別特殊孩子給予幫助,這樣能夠讓幼兒最大限度的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力,能夠按照自己的意愿制作出最美的名片。

2、制作名片(二)在最短的時間內(5分鐘),看誰制作的名片最合理,最漂亮。

(1)教師提要求(基本的美術技能):線條要清晰,色彩搭配要合理 ,造型大小要適度,選材要合理等。

(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

活動評析:我設計這個環(huán)節(jié)的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。

安安:我畫了大汽車,把名字和電話也寫上了蒙蒙:我的最漂亮,我畫了好多花……(2)互評名片。

越越:蒙蒙畫的漂亮,我畫的汽車不像……活動評析:在幼兒自評與互評中,我沒有參與意見,我覺得孩子是獨立的個體,他們有自己的想法和認識,這時我說的任何話都可能影響到孩子,我不說話,孩子就會更大膽的說出心中所想,這有助于幼兒自主性的發(fā)揮,最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?

活動評析:在互送名片這個活動中,給了孩子自由發(fā)揮的空間,培養(yǎng)了他們的社會交往能力,同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

五、結束(1)教師小結:敘述名片上的內容。

(2)幼兒隨著音樂和朋友再見,結束愉快活動。

自我評析:

整個教學活動中,幼兒在名片的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的,這說明活動過程中,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外,在這次活動中,能夠巧妙滲透美術基本技能,使孩子掌握一些基本的繪畫技能,制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處,我準備的材料還不夠豐富、合理,以后一定會注意的。

教學反思

通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養(yǎng)了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂仍垃圾污染環(huán)境,共同保護我們的家園。

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大班美工我的名片


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這是大班美工我的名片教案反思,是優(yōu)秀的大班美術教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1.了解名片功能,知道名片能為人民的生活工作帶來方便。

2.能創(chuàng)造性的設計自己的名片。

活動準備:

1.幼兒有互留通訊方式的愿望。

2.老師設計制作的名片,上屆大班幼兒名片,收集的各種不同種類的名片。

3.操作材料:幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。

活動過程:

1.了解名片的作用。

(1)你們見過名片嗎?見過誰的名片?名片是什么樣子的?

(2)出示一張老師自制的名片,引導幼兒看一看,說一說。

(3)人們?yōu)槭裁匆妹??它有什么用?/p>

活動反思:

活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視,它和孩子們的距離應該是非常近的?;顒娱_始,孩子自己交流對名片的認識,如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時,孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。最后,通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程,自然流暢,在與幼兒互換名片的**中結束,孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片,所以他們非常感興趣,心情一直是高興的、愉悅的,活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升,讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中,我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍,特別是在贈送名片過程中,讓每位幼兒都有表達的機會,培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。

這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料,這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。

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大班美術我的名片


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這是大班美術我的名片教案反思,是優(yōu)秀的大班美術教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標

1.了解名片的功能,知道名片能為人們的生活工作帶來方便。

2.能創(chuàng)造性地設計自己的名片。

3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的名片。

活動準備

1.幼兒有互留通訊方式的愿望。

2.《幼兒畫冊》(第三冊P65)。

3.老師設計制作的名片,上屆大班幼兒名片,收集的各種不同種類的名片。

4.操作材料:幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。

活動過程

1.了解名片的作用。

(1)你們見過名片嗎?見過誰的名片?名片是什么樣子的?

(2)出示一張老師自制的名片(尺寸要大),引導幼兒看一看,說一說名片上有哪些信息。

(3)人們?yōu)槭裁匆妹??它有什么用?/p>

小結:名片上有自己的名字、電話、地址等。它有很多用處,可以認識新朋友,可以與朋友保持聯(lián)系,可以介紹自己單位的產(chǎn)品等,名片為人們的生活和工作帶來很多方便。

2.欣賞各種名片。

(1)欣賞多種名片。這些名片一樣嗎?哪里不一樣?分別有什么特色?(觀察名片的形狀、顏色、裝飾方法)

(2)欣賞上屆大班幼兒的名片。

你們知道這是誰的名片嗎?這些名片和剛才的名片有什么不同?

3.設計名片。

(1)引導幼兒討論:怎樣設計自己的名片?名片上應該有什么?如何進行裝飾?

(2)幼兒操作設計自己的名片。

教師巡回指導,幫助有困難的幼兒,鼓勵幼兒把自己的名片設計得更獨特,更漂亮。

4.幼兒互相贈送自己的名片,激發(fā)畢業(yè)后與同伴保持聯(lián)系的愿望。

教學反思

活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視,它和孩子們的距離應該是非常近的?;顒娱_始,孩子自己交流對名片的認識,如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時,孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。最后,通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程,自然流暢,在與幼兒互換名片的**中結束,孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片,所以他們非常感興趣,心情一直是高興的、愉悅的,活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升,讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中,我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍,特別是在贈送名片過程中,讓每位幼兒都有表達的機會,培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。

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