小班綜合活動——有趣的餅干

幼兒園小班綜合活動方案。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來，老師們通常會準(zhǔn)備一份完整的說課稿，有了說課稿，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？下面是小編幫大家編輯的《小班綜合活動——有趣的餅干》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

下面給大家提供的是《小班綜合活動——有趣的餅干》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運動目的：

1、品嘗餅干，差別甜和咸。

2、體驗制造餅干的興趣，愿意與搭檔一路游戲。

運動預(yù)備：

1、種種餅干。

2、果醬

3、布墊。

運動歷程：

一、變把戲引出課題。

“你看我變出什么？”“是怎么樣的餅干？”“像什么？”

二、幼兒園教育隨筆品嘗餅干：

1、試試餅干的味道，差別甜和咸。

2、吃吃說說，餅干像什么？

三、制造夾心餅干。

四、游戲《夾心餅干》。

勉勵幼兒找朋儕玩夾心餅干的游戲。

關(guān)于小班綜合活動——有趣的餅干的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

大班綜合活動《有趣的種子》

網(wǎng)站小編為你編輯《大班綜合活動《有趣的種子》》一文，希望為你人工作帶來幫助！

1、造就幼兒不雅察、比力、闡發(fā)本領(lǐng)，生長幼兒努力思索的意識及著手操縱本領(lǐng)。

2、引誘幼兒按種子的種類、巨細、色彩等顯著特性舉行分類，并實驗制造種子標(biāo)簽。

情況與質(zhì)料

黃豆綠豆花生芝麻西瓜籽南瓜籽葵花籽等多少每個幼兒一個分類瓶做標(biāo)本用的紙片幼兒園教育隨筆種種種子名稱的字卡片膠帶等

運動流程

參不雅種子公司—會合評論辯論—分類運動—會合小結(jié)—制造種子標(biāo)簽

運動歷程

一、幼兒參不雅種子公司，自由不雅察、談本身的發(fā)明。

二、會合評論辯論幼兒的發(fā)明，小結(jié)種子是種種百般的，很風(fēng)趣。

三、分類運動

1、評論辯論分法

讓幼兒說說本身計劃怎么分？還可以怎么分？（引誘幼兒憑據(jù)種子的種類、巨細、色彩等舉行分類）

2、幼兒自由操縱，對種子舉行分類。

3、小結(jié)幼兒分類環(huán)境。

四、幼兒園教案制造種子標(biāo)簽運動。

五、自由竣事。

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有趣的彩紋（綜合活動）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队腥さ牟始y（綜合活動）》！

運動目的：

1、經(jīng)由過程不雅察、評論辯論，發(fā)明多種蔬菜表里部紋路特性，引發(fā)對蔬菜、對植物的愛好與探討愿望。

2、能勇敢地憑據(jù)蔬菜的內(nèi)部紋路特性公道地組合、制造彩印畫，體驗創(chuàng)作的快活。

運動預(yù)備：

1、種種蔬菜多少（如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等），菜板、菜刀各一。

2、蘸有顏料的抹布多少，盤子、紙張多少。

運動歷程：

（一）發(fā)言導(dǎo)入“你們平常吃過哪些蔬菜，是什么樣子的，什么色彩的？”

（二）出示預(yù)備好的多少種蔬菜，引發(fā)幼兒的探討愿望。

1、“你熟悉這些蔬菜嗎？”“有哪些？”請幼兒認一認、說一說，先容個體蔬菜名稱。

2、“你熟悉的蔬菜是什么樣子的？”

請幼兒對個體蔬菜形狀和色彩特性舉行形貌。

3、“蔬菜有種種外形、種種色彩的，那它們內(nèi)里是什么樣的呢？幼兒手工制作”請幼兒勇敢舉行預(yù)測。

4、驗證預(yù)測效果：現(xiàn)場切開種種蔬菜，請幼兒舉行不雅察、交換，發(fā)明蔬菜內(nèi)部特性。

（三）制造彩印畫。

1、引起幼兒對蔬菜內(nèi)部紋路的愛好，加深印象。

“你看到的蔬菜切開后是什么樣的，你最喜好哪種斑紋？”

勉勵幼兒頒發(fā)本身的看法與他人舉行評論辯論、交換。

2、出示印有蔬菜內(nèi)部紋路的丹青請幼兒不雅察并預(yù)測做畫要領(lǐng)，然落后行先容。

3、先容運動園地、質(zhì)料和請求，幼兒操縱。

作畫步調(diào)：選擇本身喜好的蔬菜和色彩，將蔬菜平的一壁蘸上顏料，然后用力在紙上按下，再垂直提起，多次選擇舉行組合，邊印邊舉行構(gòu)圖。

（四）觀賞作品、交換作畫感覺。

1、“你畫的是什么？你選擇了哪些蔬菜舉行印畫？”

勉勵幼兒間互相觀賞并勇敢向搭檔先容。

2、展出作品，自由評論辯論評價。

不知道本文《有趣的彩紋（綜合活動）》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

中班綜合活動《有趣的蘿卜》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。一、說教材。 1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。 然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：（1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。（2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。 根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。 活動的難點是：根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂 3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。二、說教法。 新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了 適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有： 1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。 2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。 4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。 此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法。 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。 2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類面。 3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蘿卜生長的快樂。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說教學(xué)程序。 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了） “興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。（二）自由探索（看小兔的蘿卜） 根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。 在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結(jié)合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜有趣的含義。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜） 分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。 在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。（四）游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程） 幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品） 在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，，很自然地引導(dǎo)幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。（六）審美延伸（蘿卜小制作展示） 活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。中班綜合活動：有趣的蘿卜合興幼兒園 徐潔一、設(shè)計意圖： 秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們雖然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意；對其營養(yǎng)也不甚了解；好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問題，特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達分類的過程；演一演，體驗蘿卜生長的快樂；嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。二、活動目標(biāo)：1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。2、在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。3、幼兒樂于探索，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：信號音樂；小兔絨玩具一只；實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長過程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。對《粉刷匠》旋律有所熟悉?？臻g準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動過程： 活動流程： 激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊）1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。2、簡單介紹觀察蘿卜的要求（二）自由探索（情節(jié)：看小兔的蘿卜）1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢？3、拓展幼兒對品種的認識。4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說）。2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的過程。3、評價：小組代表介紹，集體評價，然后把蘿卜送到小兔家。（四）游戲體驗（情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長）1、商量討論：蘿卜是怎么長大的呢？2、結(jié)合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品）1、聯(lián)系實際商量講講蘿卜的用途（吃法及營養(yǎng)）。2、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。（六）活動延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。

大班綜合活動說課稿 有趣的報紙

大班綜合活動《有趣的報紙》說課稿

一、 說活動理念

為了配合創(chuàng)設(shè)我班“小小新聞角”，孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中孩子們對于報紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。

二、說活動目標(biāo)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標(biāo)：

1、了解報紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。

2、增強愛惜報紙、保護環(huán)境的意識。

以上制定的活動目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經(jīng)驗。

四、說重、難點

重點：了解報紙與人們的關(guān)系。

難點：想方設(shè)法利用廢舊報紙做成各種東西。

如何突破重點？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關(guān)報紙的知識和閱讀報紙的經(jīng)驗，再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。

如何突破難點？我注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導(dǎo)幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發(fā)展。

五：說活動過程：

1、通過交流已有的經(jīng)驗，初步感受報紙的用途。

教師出示一張報紙，提問：

（1）這是什么？

（2）你在哪里見過？

（3）你見過哪些報紙？你家里的誰最喜歡看這種報紙？為什么？

（4）為什么會有這么多人都喜歡看報紙？

教師小結(jié)：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，它讓我們了解國內(nèi)外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng)；報紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。

（活動開始通過出示實物，直接進入主題，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。考慮到幼兒對報紙的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進行了總結(jié)概括，進一步幫助幼兒了解報紙與人們的關(guān)

系。）

2、聽故事《報紙的煩惱》，感知報紙的不同情緒。（主要教法：故事教學(xué)法）

(1)師：報紙真好，能給我們帶來那么多好處，請聽故事《報紙的煩惱》。

(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》，充分體會報紙的情緒。

（為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，充分體會報紙的不同情緒，故設(shè)計了報紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

3、根據(jù)故事情節(jié)，教師和幼兒共同討論：

(1)報紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什么？

(2)小朋友該向誰學(xué)習(xí)？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？

教師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。

（這一環(huán)節(jié)通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環(huán)節(jié)。）

4、嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報紙。

(1)先引導(dǎo)幼兒討論：用舊報紙可以做些什么呢？

(2)幼兒自由操作、創(chuàng)造?？梢援媹D、寫字、剪紙、剪貼、做服裝、做運動器械等。

（這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎(chǔ)上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。）

5、組織幼兒用舊報紙玩游戲。

大班綜合活動《有趣的根》說課稿

一、說教材。

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)常看到根，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進行分類。

（2）在游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗根制品，使活動得到深化。

活動的難點是：根據(jù)根的不同特征進行分類，主要通過小組商量嘗試活動，在動手的過程中意識到根的外性的不同及分類，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理。總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實物食品、輕音樂

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對根有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、嘗試法操作：嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”，強調(diào)以學(xué)生為主的原則，這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次嘗試活動活動。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。由于我加入了音樂，情節(jié)，編成了一個根的生長的小音樂游戲，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“根的生長”，讓幼兒對根的生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對根發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第二次嘗試操作活動中我們就鼓勵幼兒分根的不同種類，引導(dǎo)幼兒按特征的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類面。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對根的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗根的生長生長中的作用。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗?，為幼兒?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語言情境和物質(zhì)情境，引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索（看智慧爺爺?shù)母?/p>

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的根的特征在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取根的經(jīng)驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對根的認識，教師還結(jié)合收集到的圖片和實物作了一個概括，點到了課題中根有趣的含義。

（三）操作分類（情節(jié)：幫智慧爺爺菜地分類）

分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù)，就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募?，這樣幼兒就有了成功的體驗。

在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。

（四）游戲體驗（體驗根的生長作用）

幼兒感受根的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設(shè)問“你們知道根是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水，吸水，固水的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一個音樂游戲中自編自演根的生長，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。

（五）審美延伸（根制品展示）

活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作，或許還可以從中生成更有價值的活動。

大班綜合活動：有趣的根

一、設(shè)計意圖：

我們都知道，植物都有根，在秋天這個豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁热缬變簣@的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此我選擇了這個活動。

二、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進行分類。

2、游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

3、幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

三、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂；智慧爺爺?shù)闹腔鄞?；實物根（菠菜，洋蔥，蔥，花生，番薯，蘿卜，芹菜等）沙盤；教師小結(jié)用的根一份；課件“根的生長過程”；根的盆景2—3件。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。

四、活動過程：

活動流程：激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：智慧爺爺?shù)膸淼亩Y物）

1、師利用智慧爺爺?shù)闹腔鄞紶敔攷淼亩Y物。

2、讓幼兒去試一試、摸一摸，感受根的特征。

3、幼兒探索，用語言表達樹根的外部特征。

（二）幼兒通過嘗試，初步認識一些植物的根。（情節(jié)：智慧爺爺?shù)牟说兀?/p>

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動手尋找植物的根。

2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的根長得是怎樣的呢？

3、拓展幼兒對品種的認識。

4、利用準(zhǔn)備好的各種根小結(jié)根的有趣。

（三）操作分類（情節(jié)：幫植物的根分分一分）

1、要求：智慧爺爺?shù)牟说乩镉心敲炊嗟母?，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按根的特征來分一分、說一說）。

2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的過程，區(qū)分三種根的不同。（直根，須根，塊根）

3、評價：小組代表介紹，集體評價，然后把根送到智慧爺爺家。

（四）游戲體驗（情節(jié)：幼兒扮演根的生長）

1、商量討論：根是怎么長大的呢？

2、結(jié)合課件：“根的生長過程”，讓幼兒了解根在植物生長的過程中的作用。

3、利用音樂，用身體語言表現(xiàn)各種各樣的根，再通過生長，吸水，固水，風(fēng)來了等，演一演根在生長過程中的作用，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的根的形象。

（五）活動延伸（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。

綜合活動《有趣的蘿卜》說課稿—幼兒園綜合教案

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。

一、說教材。1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：（1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。（2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)蘿卜的不同特征進行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理?？傊覀儤淞⒘四繕?biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認識，拓展了分類面。3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蘿卜生長的快樂。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索（看小兔的蘿卜）根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認識，教師還結(jié)合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜有趣的含義。

（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達方面。

（四）游戲體驗（體驗蘿卜的生長過程）幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。

（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，，很自然地引導(dǎo)幼兒進行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。

（六）審美延伸（蘿卜小制作展示）活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。

中班綜合活動：有趣的蘿卜

合興幼兒園徐潔

一、設(shè)計意圖：秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們雖然都認識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意；對其營養(yǎng)也不甚了解；好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問題，特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達分類的過程；演一演，體驗蘿卜生長的快樂；嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。

二、活動目標(biāo)：1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進行分類。2、在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。3、幼兒樂于探索，能大膽表達，在活動中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：信號音樂；小兔絨玩具一只；實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長過程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。對《粉刷匠》旋律有所熟悉。

空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動過程：活動流程：激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸（一）激發(fā)興趣（情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊）1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。2、簡單介紹觀察蘿卜的要求（二）自由探索（情節(jié)：看小兔的蘿卜）1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢？3、拓展幼兒對品種的認識。4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說）。2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達分的過程。3、評價：小組代表介紹，集體評價，然后把蘿卜送到小兔家。（四）游戲體驗（情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長）1、商量討論：蘿卜是怎么長大的呢？2、結(jié)合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品）1、聯(lián)系實際商量講講蘿卜的用途（吃法及營養(yǎng)）。2、幼兒品嘗蘿卜食品：邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。（六）活動延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。

有趣的圓圈（綜合）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队腥さ膱A圈（綜合）》！

在開展主題運動《高興寶寶》時，我讓小朋儕每人在已有的笑容內(nèi)里添畫。有一位小朋儕把這個圓臉添畫成一只大黑貓，其他小朋儕瞥見了都很喜好，都圍著它嚷嚷開了，說還可以釀成帽子、釀成籃子……，這使我孕育發(fā)生了靈感。幼兒想象云云富厚，這真是一個極好的說話運動素材。于是，我計劃了此次締造性報告運動，經(jīng)由過程讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，引發(fā)孩子的想象力，造就幼兒的締造性報告本領(lǐng)。

運動目的：

1、引誘幼兒在圓形上遐想出多種物體，并經(jīng)由過程添畫表示其重要特性，引發(fā)想象力。

2、能自動到場創(chuàng)編運動，用連貫的說話勇敢地表達本身的設(shè)法主意，生長說話，富厚遐想。

3、在運動中充實體驗創(chuàng)作的快活，造就幼兒間的互助精力。

運動預(yù)備：

1、什物：一個圓圈的圖片人手一張。

2、幼兒園教案什物投影儀

運動歷程：

一、引誘幼兒對圓圈舉行開端想象。

師：本日先生帶來了什么？（一個圈圈）

這個圈圈看上去像什么？（劃子、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

二、對西瓜皮想象并添畫，實驗用句子舉行形貌

師：這個圈圈會變把戲，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小花貓、小朋儕……）

聽，先生把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋儕、小花貓和我一路玩的真高興！

師：小朋儕，你們想不想也讓圈圈變個把戲？變好把戲后想一想，在的旁邊另有誰？可以把你想到的畫下來，而且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并報告。（提示幼兒互相報告）

請個體幼兒報告

幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了生果放內(nèi)里。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚?，烏龜在水里游來又游去?/p>

……

三幼兒園教育隨筆、引誘幼兒再次對圓圈圈睜開想象，小組互助創(chuàng)編《風(fēng)趣的圈圈》的故事

師：如今我要請你們每人找個好朋儕把你們手上的畫拼在一路，釀成一幅大畫，然后兩小我私家一路編一個好聽的故事出來，兩小我私家你先編，再他編，各人接龍一路編個動人的《風(fēng)趣的圈圈》的故事吧。

四、簡樸小結(jié)

請個體小組報告

勉勵小組間互相報告。

不知道本文有趣的圓圈（綜合）是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

小班綜合活動

下面是《小班綜合活動》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、經(jīng)由過程看看、找找，熟悉四周一些赤色的工具。

2、開端感知赤色與人們在生存中的干系。

3、學(xué)慣用簡樸的說話表達本身的發(fā)明，在運動中體驗痛快的情感。

運動預(yù)備：

蘋果、蕃茄、葫蘿卜、辣椒等赤色食品，燈籠，紅旗等赤色的什物多少，部署在運動室內(nèi)。

一、找朱顏色

1、師：“本日，我們課堂里美麗嗎？你從什么處所看出來的？”“哦，本來課堂里有很多‘赤色’的工具?！薄拔覀冊偃タ纯础⒄艺矣心男┕ぞ呤浅嗌?？”

2、幼兒在課堂內(nèi)探求赤色的工具。

3、請幼兒坐下來與搭檔講講本身找到的是什么？（請求幼兒說：我瞥見XX是赤色的）

4、請個體幼兒講本身找到的是什么？

二、找本身身上的赤色，相識赤色與本身生存的干系。

師：小朋儕找到的朱顏色真多，各人都知道，朱顏色真美麗，請小朋儕再相互找一找，我們身上什么工具也是赤色的。（幼兒自由報告，同旁邊的小朋儕講，請個體幼兒講）

師小結(jié)：小朋儕的眼睛看的真細致，發(fā)明了我們的衣服、扣子、鞋子、襪子、蝴蝶結(jié)都是朱顏色，朱顏色的工具穿在我們身上真美麗，放在我們課堂里使我們的課堂也變得美麗了。

三、相識赤色在喜慶場所中的應(yīng)用（看錄像）

朱顏色的工具除了可以或許使我們變得美麗，另有什么用呢？先生請小朋儕先來看電視（幼兒看電視，師恰當(dāng)表明）。

幼兒手工制作問：小朋儕你適才在電視里看到了什么？你看到電視里什么工具是赤色的？

師：小朋儕說得真好，叔叔、姨媽完婚，另有市肆開張都要放鞭炮，貼喜字，鞭炮喜字都是赤色的。

（幼兒學(xué)一學(xué)，做一做放鞭炮的行動，感覺高興氛圍）。

師：那么，你另有沒有在別的處所也瞥見過赤色的工具呢？

請小朋儕想一想，和你的好朋儕說一說。（請幼兒相互交換，請個體幼兒答復(fù)）

四、相識一些赤色的食品

出示紅紅的蕃茄，小朋儕你們看這個工具是什么色彩的？你有沒有吃過“你還吃過什么工具也是赤色的？

師小結(jié)：哦，本來赤色不但悅目，并且有的朱顏色的工具還可以吃呢。

五、竣事（運動延長）

本日，我們小朋儕真醒目，發(fā)明了這么多赤色的工具，高興嗎？拍鼓掌（也可和搭檔拍鼓掌）。

在我們幼兒園里，在小朋儕家里，另有很多工具也是赤色的，下學(xué)后，我們再去找一找，看一看，然后把你的發(fā)明來報告先生，好嗎？

關(guān)于小班綜合活動的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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