教育隨筆。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼教隨筆：過橋”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
請放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。
做完游戲《小傘兵跳傘》，我讓幼兒自由活動，他們把自己的小椅子排成了“大橋”。聽著稀哩嘩啦的聲音，恐怕出意外，我習(xí)慣性的想去阻止。正在猶豫時(shí)發(fā)現(xiàn)，這座“大橋”已經(jīng)吸引了幼兒的注意力，許多孩子已經(jīng)準(zhǔn)備過橋了，為了不讓孩子掃興，我站在一邊警惕的觀察著。
瞧！他們玩得多起勁。冬冬他們拿著輪胎也來湊熱鬧，小心翼翼地滾著輪胎上了“大橋”，居然順利的通過了。還揮著拳頭大喊：“耶，我過橋了！”這下小朋友們紛紛模仿，有的頭頂著玩具過橋；有的抱著皮球過橋；還有的背著輪胎過橋；有的踮著腳過橋；有的彎下腰邊走邊做動作過橋……
這時(shí)，聰明的趙藝說：“咱們把橋改成彎型的吧?！薄巴?、好主意！”孩子們七手八腳，不一會兒，一座“彎彎曲曲的九曲連環(huán)橋”就建成了。孩子們興趣盎然，玩得熱火朝天。
看著快樂的孩子們，我不禁想到：假若一開始制止了他們的做法，結(jié)果又會怎么樣呢？老師自以為是的“愛”是否束縛了幼兒的手腳？是否把孩子的天性給壓抑了呢？不是孩子不愿做、做不到，而是我們不讓他們?nèi)プ觥?/p>
請放下?lián)?，收起“?xì)心”，放開你的手腳，讓他們?nèi)ケM情的去做，去創(chuàng)造。
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幼兒教師一言一行都將會在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。
昨天下了一場小雨,路上有點(diǎn)泥濘,鞋子上沾了一些泥巴,我使勁跺腳,鞋子總算干凈點(diǎn)了。
我剛進(jìn)教室，就看見陽陽小朋友走到毛巾架前，拿起一塊雪白的毛巾，細(xì)心地擦著他那沾著泥巴的雨鞋。我奪下毛巾，生氣地說；“誰讓你拿新毛巾擦鞋子的？”陽陽嚇了一跳，“我……，我……”半天說不出話來。我剛要批評他幾句，他忽然不服氣地說：“老師也用毛巾擦過鞋子?！薄昂f?！蔽覛獾脻q紅了臉大聲說：“我腳上的泥巴是剛才跺掉的，你沒看見，你做錯(cuò)事還找借口?！标栮柤钡谜f話都結(jié)巴了：“我…..我沒有。上次，你穿了一雙好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的?！苯?jīng)他一提醒，我想起來了，上星期我穿了一雙新皮鞋，涮拖把時(shí)濺上了水，我順手拿起了一塊做抹布用的舊毛巾擦了一下，沒想到讓陽陽看見了。這是不對的，如不及時(shí)糾正，將會在孩子的心靈上留下陰影。于是，我連忙向他道謙：“對不起，老師上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老師也是不對的，下次一定改。”陽陽不好意思地說：“老師，下次我也不拿毛巾擦鞋子了?！蔽夷闷鹈韺﹃栮栒f：“讓我們?nèi)グ衙硐锤蓛舭?！”看著洗干凈的毛巾，我和陽陽都笑了?/p>
幼兒教師一言一行都將會在幼兒幼小的純凈的心靈上留下深刻的印象，我們必須規(guī)范自己的言行，為孩子們樹立良好的榜樣。
楊媛媛
在區(qū)域活動中，我問孩子們：“我們?yōu)檠虐驳男∨笥炎鲂┦裁?？”孩子們有的說：“幫他們蓋樓房；有的說，給他們送好吃的；有的說，給他們送棉被；送他們衣服等”。小朋友一邊畫，一邊說：“雅安的小朋友，愿你們和我們一樣幸?！?，于是一幢幢嶄新的樓房，美味的食物，溫暖的衣物便在孩子們稚嫩的筆下呈現(xiàn)了出來，每一筆都是對災(zāi)區(qū)小朋友的深深祝福。
孩子們拿著畫好的愛心賀卡，高興的跳啊、唱啊，還表演了為雅安祝福的節(jié)目。最后把愛心賀卡分類放到了各個(gè)區(qū)角里，我們祝福雅安明天更好！
調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)
班里有個(gè)男孩叫郭凱旋，他特別調(diào)皮好動，一會兒跳到凳子上，一會兒又鉆到桌子下，還時(shí)不時(shí)“欺負(fù)”其他的小朋友，比如搶別人的玩具、拽小女孩的小辮子，搶不到小朋友的東西就用手抓對方的臉------使我又著急又頭疼。
郭凱旋的調(diào)皮好動在班里出了名，老師們有時(shí)也拿他沒辦法，小朋友們都躲著他，不跟他做游戲，放學(xué)時(shí)不跟他拉手，為此郭凱旋還委屈的哭過好幾次呢。記得那是一次建構(gòu)活動，小朋友們都在搭建自己喜歡的積木，自由散漫慣了的郭凱旋不聲不響走到宏坤身邊蹲下來并快速拿起地下的鞋子（宏坤愛拖鞋子）。我的第一反應(yīng)是：他要扔鞋子了！便快速走過去，想予以制止，可讓我驚訝的是郭凱旋拿起鞋子對宏坤說：“老師說地板涼我給你穿上吧！”。那刻我觀察著郭凱旋每一個(gè)笨拙的動作，心里充滿了意外與感動。給宏坤穿好鞋子的郭凱旋，面對我贊許的目光和宏坤的一聲“謝謝”，臉上露出了靦腆的笑容。
這件事告訴我，只要多關(guān)注、觀察每一個(gè)孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他們都有閃光點(diǎn)，都有一顆純潔的心靈。這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，才能凸顯他們內(nèi)在的價(jià)值。
清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來.
清晨，天空淅淅瀝瀝的下起雨來，呼吸著清新的空氣，看著雨中雀躍的孩子們，我靈性大發(fā)，便與孩子坐在走廊里賞起雨來.
“看，小雨會跳圓圈舞啊！”喜愛舞蹈的悅悅伸著胖嘟嘟的小手，指著池塘里那串串蕩漾開來的漣漪。自己隨之也打著小花傘旋轉(zhuǎn)起來，真的像一朵會跳舞的小花呢！
“不對，那是柳樹姑娘頭發(fā)上的水滴，小雨在幫柳樹洗頭呢！”滔滔摸著自己沾了點(diǎn)雨絲的濕潤頭發(fā)，憨憨的樣子讓人有點(diǎn)忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的頭發(fā)，“真的很像啊，看，小雨把柳樹的頭發(fā)洗的嫩綠嫩綠的，多美??！”“小雨還把桃花的臉洗紅了呢！”平時(shí)特別害羞的韻兒此刻小臉兒也紅紅的，眨巴著晶亮的大眼睛，拉著俊俊的小手低聲說了一句。我贊許的親了他一下，“韻兒觀察的真仔細(xì)！”“還把梨花的臉洗白了。”“還把……還把……”剎那間，一陣喧鬧充溢了走廊。那一雙雙急切尋找的眼睛四處搜索著，孩子的思維隨之開闊起來，表達(dá)也豐富起來。
一陣微風(fēng)吹過，傾斜的雨絲濕潤了孩子們的小臉兒，“嘩”的一聲，孩子們紛紛后退，長長黑黑的睫毛晶亮晶亮的?！靶∮晗裉炜諎寢寚姵鰜淼臒熞粯?，她在給小草、小樹、小花們打摩絲呢！想象力特別豐富的新新總是一副語不驚人誓不休的架勢。
“聽，小雨在和我們說什么呢？我輕輕地說。此刻的我，真的沉醉到了他們的世界中。“丁冬丁冬，我好快樂??！”余潔聽到的是屋檐上的雨滴落在石階上的聲音?！暗未鸬未?，你們好嗎？”“沙沙沙沙，多喝點(diǎn)水，葡萄快長吧，長得又大又甜?！鼻缜缱匝宰哉Z地說?！按河辍⒋河?、沙沙沙、沙沙沙沙，種子、種子、在說話、在說話……”孩子們異口同聲地唱起歌來?？粗锹祀S風(fēng)飄舞的雨絲，聽著孩子們那清脆的歌唱，我的心都醉了。
非常欣賞朱永新教授在《我的教育理想》中說的那段話：有人說教育是一首詩……寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天……此刻的我，更真切地體會到了其中的涵義！我欣喜，我的路途色彩斑斕；我浪漫，因?yàn)楹⒆釉娨话慵儍舻男撵`將我感染；我快樂，因?yàn)槲遗c孩子四季同在！
中午，我與同班的周老師同時(shí)進(jìn)幼兒園，她因?yàn)槔U了電話費(fèi)而獲得了一袋旺仔牛奶糖，直接提進(jìn)了班。
幼兒起床的時(shí)間到了，整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們?nèi)焕蠋煶袚?dān)的，生怕病著了某個(gè)孩子從而惹得家長不滿意。
而此時(shí)，周老師的一聲：“今天都自己穿衣服，比比看，誰穿得又快又整齊，老師給他獎(jiǎng)勵(lì)奶糖?！逼鋵?shí)，由于降溫的緣故，幼兒還是穿得又厚又多。話音一落，小朋友們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開始行動。我們?nèi)齻€(gè)老師也沒閑著，仍舊幫著還不太會或是身體較弱的幾個(gè)穿衣。
真是奶糖有吸引力，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床?？峙抡媸侨幠穷w牛奶糖的吧。我們邊忙活邊樂呵：這便是奶糖的效應(yīng)。
瞧，那下床了的不是迦南嗎?連他也奇跡般的把自己收拾好了，因?yàn)槲覀儼鄶?shù)他最小了。真是佩服，佩服呀，潛能得到了開發(fā)。
看來，如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。
孩子們，我愛你們。
上學(xué)時(shí)，我的成績一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們在一起，每天都是吵吵鬧鬧的。因而對工作沒有興趣，對孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對孩子的態(tài)度，提高了對工作的積極性。
那是在一節(jié)活動課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時(shí)孩子們都圍上來了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過來給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來。“孩子們，老師對不起你們！”我的心好內(nèi)疚?。?/p>
從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。
我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛感動著，也用同樣的愛回報(bào)他們。
孩子們，我愛你們。
孩子入園已經(jīng)兩個(gè)半月了,他們對盥洗環(huán)節(jié)已經(jīng)非常熟知,不再愿意與老師小朋友一起來做這件事,而他們自己盥洗時(shí)又會出現(xiàn)不夠認(rèn)真盥洗不到位的情況,這樣對健康6養(yǎng)成勤盥洗的習(xí)慣,會用正確的方法洗手洗臉的目標(biāo)是完成不夠的。
孩子入園已經(jīng)兩個(gè)半月了,他們對盥洗環(huán)節(jié)已經(jīng)非常熟知,不再愿意與老師小朋友一起來做這件事,而他們自己盥洗時(shí)又會出現(xiàn)不夠認(rèn)真盥洗不到位的情況,這樣對健康6養(yǎng)成勤盥洗的習(xí)慣,會用正確的方法洗手洗臉的目標(biāo)是完成不夠的。
今天中午幼兒起床穿衣后,又要開始盥洗了,我沒有像往常一樣帶幼兒一起去盥洗,而是對他們說:“你們都照過鏡子么?照鏡子時(shí)會怎樣?今天我們洗手洗臉時(shí)就照鏡子洗,但照的不是我們平時(shí)照的鏡子而是“小朋友鏡子”,什么是小朋友鏡子呢,就是你要找一個(gè)小朋友兩個(gè)人面對面洗手洗臉,你們倆的動作要是一樣的,互相照一照對面的小朋友手和臉洗干凈了沒有?！焙⒆觽兟犃宋业脑挾奸_始找起朋友來,就連平時(shí)總喜歡自己獨(dú)處的玉、林,也高興的分別找到了江、美一起玩小鏡子游戲,而這時(shí)我發(fā)現(xiàn)雖然沒有了老師的指導(dǎo),每個(gè)孩子卻洗得更認(rèn)真,更主動了,盥洗氛圍也更輕松了。
《快樂與發(fā)展》中講到:對于教師發(fā)起的游戲,幼兒有自主選擇的權(quán)利,幼兒是否獲得了興趣性、自主性等游戲體驗(yàn),是教師在游戲中必須關(guān)注的問題,教師要隨時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn),并使游戲與他們新的興趣需要相結(jié)合,以達(dá)到幼兒主動發(fā)展的目的。我們開學(xué)時(shí)帶幼兒用兒歌式盥洗,幼兒對新的游戲形式非常喜歡,認(rèn)真盥洗的主動性強(qiáng),但一段時(shí)間后當(dāng)一種游戲孩子們不再有興趣,我們老師作為游戲的發(fā)起者,就要依孩子的興趣去發(fā)掘新的游戲內(nèi)容。
當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動不動就對孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們在工作尋找幸福，可能就不容易了。
記得有句話是這樣說的：“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福的做教，是踐行；做教師的幸福，是成功?！碑?dāng)今在“讓幼兒回歸自然，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)師生共同成長”的教育主題中，幼兒教育也越來越需要教師對生命的熱愛、珍惜與敬畏，對生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識、理解與尊重；對生命早期智慧的敏感、驚喜和理解；更需要教師深刻地懂得生命的整體性，懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，懂得這一時(shí)期的教育對每個(gè)幼兒個(gè)體生命的重要影響。因此，教師能否感受到工作中的幸福，直接關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)的成功與否。就像東營市教育局張洪生局長在東營市首期園長培訓(xùn)班上講到的：一個(gè)幼兒園有了幸福的園長，就會有幸福的教師，有了幸福的教師，才會有幸福的孩子。是的，當(dāng)每一個(gè)幼教工作者積極追求這一目標(biāo)時(shí)，我們的孩子們也就這樣開始享受著幸福的教育。
當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動不動就對孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再讓他們在工作尋找幸福，可能就不容易了。
因?yàn)椴煌男膽B(tài)，理解事物的結(jié)果是不同的，在這里，引用一個(gè)例子：
不是為了生氣而種花
唐代著名的慧宗禪師經(jīng)常為弘法講經(jīng)而云游各地，有一回，他臨行前囑咐弟子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄得非常殷勤。但一天深夜狂風(fēng)大作，暴雨如注，偏偏弟子們一時(shí)疏忽，當(dāng)晚將蘭花遺忘在戶外。第二天清晨，弟子們望著眼前傾倒的花架和破碎的花盆后悔不迭。幾天后，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。哪知慧宗得知原委后，神態(tài)自若。他寬慰弟子們說：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！?/p>
“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的?！边@一句看似平淡無奇的話，卻寓意深刻。教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，總感覺讓自己不由得生氣的事情多得不勝枚舉：當(dāng)你感覺自己努力而沒有取得成績時(shí)，當(dāng)你想盡辦法勸說，他還是照哭不誤時(shí)；當(dāng)你一口的他把飯喂到孩子嘴里，他又吐出不吃時(shí)；當(dāng)你一再提醒，她還是拉到褲子里時(shí)；當(dāng)你經(jīng)過很多的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時(shí)我們可能都會生氣.人在生氣時(shí)必然心情壓抑，也談不上快樂和幸福?？晒ぷ鬟€得繼續(xù)，生活還得繼續(xù)，生氣不但于事無補(bǔ)，反而有害。禪師話語的啟示也許就在這里：我們不是為了生氣來上課的，不是為了生氣來教育孩子的，不是為了生氣來當(dāng)教師的！擁有了這樣的心態(tài)，就可以避免讓自己陷入生氣的壞情緒之中，而當(dāng)你以快樂的心態(tài)面對一切的時(shí)候，就會有奇特的發(fā)現(xiàn)：工作是快樂的，生活是幸福的。
從這個(gè)例子中可以看出:只有用正確的心態(tài)來認(rèn)識幸福，才能從工作中體驗(yàn)到幸福。要讓教師明白：幸福是一種選擇。每個(gè)人都擁有一種最偉大的力量——選擇的力量。當(dāng)你選擇幸福之后，就會發(fā)覺自己比以前要快樂的多。
我們幼兒教師的幸福，同樣是我們選擇的結(jié)果。有人認(rèn)為做幼兒教師太苦太累，下輩子再也不做幼兒教師了；而有人認(rèn)為做幼兒教師安穩(wěn)平靜又有意義，挺幸福的。為什么不同的人會有不同的看法呢？關(guān)鍵是在于選擇的不同。
前者選擇了這個(gè)職業(yè)，卻沒有選擇幸福；后者選擇了這個(gè)職業(yè)，從而也選擇了幸福。所以，對于每一位在幼兒教師這個(gè)崗位上默默奉獻(xiàn)的人來說，幸福就在你面前，如果你選擇伸手去抓住它，那么幸福便會來到你的身邊。
當(dāng)我們在與孩子一道發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，在努力為孩子創(chuàng)設(shè)幸福教育的同時(shí)，我們真正感受到了幼兒的潛能是無窮的，幼兒的教育應(yīng)是孩子受用終生的教育，孩子們真正享受到了幸福的教育。在教師和孩子共同探索，共同成長的過程中，我們時(shí)時(shí)會有感動，在感動中，我們感受到了做教師的快樂，體會到了師生共同成長的樂趣。所以說當(dāng)我們選擇了幼兒教育的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)開始享受作為幼兒教師的幸福。
這是一種在智慧中付出的幸福，自我成長的幸福。我們在想幼兒傳遞知識的同時(shí)，更應(yīng)該注重自己的自我成長。因?yàn)楹⒆拥氖澜缡秦S富的、多彩的，更是充滿好奇，充滿問題的。當(dāng)我們真正關(guān)注了孩子的問題，關(guān)注了教育的問題，關(guān)注了人的問題時(shí)，我們也已經(jīng)關(guān)注了自我成長的問題。這是一個(gè)必經(jīng)的過程，這也是一個(gè)不可多得的機(jī)會，當(dāng)我們真正把握時(shí)，將終身受益。
從事十幾年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)中，我感覺幸福除了自我選擇外，幸福還是一種體驗(yàn)，一種感覺。每個(gè)小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。這些美好的感覺，就應(yīng)該是幸福的體驗(yàn)。那么幼兒教師的幸福是什么？我想不僅僅在于幼兒教師職業(yè)的神圣，也不僅僅是我們越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是我們在和孩子們共同成長的過程中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺。
幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從孩子們的健康快樂的成長中。當(dāng)一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的，左手拉住媽媽的衣角，右手拉住爸爸的腿哭鬧著不來幼兒園的孩子們經(jīng)過了三年的時(shí)間，又是哭啼著在你面前背一首《畢業(yè)詩》時(shí)，當(dāng)你感冒了，孩子用那雙稚嫩的小手為你遞上感冒藥時(shí)……一切中，你真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命所帶給你的幸福，這是一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)幼兒教師獨(dú)有的幸福。
幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從自家長的信任與尊重中。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長很放心地把孩子的手放到你的手上時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時(shí)，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著老師好時(shí)，此時(shí)此刻的你已經(jīng)擁有了幸福。
幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從你自己勤奮細(xì)心的工作中。幼兒就像是上沒有相同的樹葉一樣是千差萬別的，要做好幼教工作，就得需要你的勤奮,耐心和細(xì)心。當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí),取得了一定的成績時(shí),當(dāng)在你的耐心指導(dǎo)下,他從一個(gè)性格內(nèi)向變?yōu)榛顫婇_朗的孩子時(shí),當(dāng)在你的引導(dǎo)下孩子探索到了新的知識時(shí)......由此帶來的成功感更可以使你幸福不已。
幼兒教師幸福的體驗(yàn)與感覺從領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認(rèn)可中。前面說過,有幸福的園長就會有幸福的教師,有幸福的教師就會有幸福的孩子,那么我感覺有了上級領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心與認(rèn)可,就是我們所有基層幼教工作者的幸福,我們東營學(xué)前教育的快速發(fā)展,確實(shí)體現(xiàn)出了各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)注,尤其讓我感動的是在東營市首期園長培訓(xùn)班臨近結(jié)束時(shí),東營市教育局張洪生局長為了傾聽學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況,連夜從北京坐火車趕到濟(jì)南,到濟(jì)南時(shí)已經(jīng)是晚上11點(diǎn)多了,第二天早上準(zhǔn)時(shí)來到會議室認(rèn)認(rèn)真真地聽了38位學(xué)員的學(xué)習(xí)體會,有了這樣的領(lǐng)導(dǎo),我們能不感到幸福嗎?
對于從事幼教工作十八年的我來說，無論是在教師崗位還是在業(yè)務(wù)園長崗位上，每當(dāng)感覺到身心的疲憊時(shí)，一幕幕的感動就會涌現(xiàn)在眼前，這些感動就幸福，一種值得幼兒教師回味無窮的幸福。
魏書生曾說過："教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。"我想，幼兒教育更是如此,如果你選擇了幼兒教育，那么你就愉快的心態(tài)來選擇幸福吧，如果你選擇了幸福，那么你一定會在幼兒教師這個(gè)崗位上擁抱幸福。當(dāng)你在工作中擁抱幸福的時(shí)候,我們就會看到天真可愛的孩子們臉上會時(shí)時(shí)洋溢著幸福的笑臉。
最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛，我不由得笑了。
一場春雨過后，空氣變得異常清新，看看院子里并沒有太多的積水，我就又和往常一樣帶孩子們出去散步。散步活動結(jié)束后，我問小朋友還想干什么，有幾個(gè)孩子急切的說：“老師，我們?nèi)ド车厣贤鎯喊桑 苯?jīng)過雨水的沖刷，沙地看上去松軟而干凈，不要說是孩子，就是我們成人也有一種躍躍欲試的沖動?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，真不忍心拒絕他們，我拿來了玩沙玩具，孩子們很快就忘我的玩兒了起來。
也許是受了孩子的感染，我也跟他們一起玩兒了起來?！袄蠋煟靵砜?，快來看！”小朋友們玩的正投入的時(shí)候，浩正跑來拽著我的衣服上氣不接下氣的說。這時(shí)候邢凱手里邊不知捧著一個(gè)什么東西朝我這邊走來，其余的小朋友見狀也呼啦一下圍了過來，這一看不要緊，孩子們頓時(shí)象炸了馬蜂窩一樣議論起來。原來，邢凱手里捧著的是一只還沒有長全羽毛的小鳥，看到周圍有這么多人，小眼睛怯怯的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，可能因?yàn)樘鞖饫涞脑?，身體還在不斷的發(fā)抖。“老師，小鳥怎么會在這兒呢？它的媽媽在哪里？”“老師，小鳥會不會死呀？”……面對孩子們的疑問，我也有些舉足無措，該怎么來對待這位不速之客呢？但我轉(zhuǎn)念一想，也許，這是一個(gè)讓孩子們自己解決問題的機(jī)會呢！“小朋友，這只小鳥一定是昨天晚上下雨的時(shí)候被風(fēng)給刮下來的，鳥媽媽找不到自己的小寶寶一定很著急，我們該怎么辦呢？”孩子們有的說把小鳥放到樹上讓它等媽媽來找它，有的說把它帶回活動室，等小鳥長大了再把它放走去找媽媽，有的說把它送給傳達(dá)室的劉爺爺，讓他幫忙撫養(yǎng)小鳥。經(jīng)過激烈的討論，我們決定先把小鳥帶回活動室。孩子們開始忙碌起來，有的用小杯子給小鳥端水喝，有的拿來面包屑喂它，卓群還用自己的小手絹蓋在小鳥身上當(dāng)被子，每個(gè)孩子都在為小鳥忙碌著?？赡苁歉惺艿搅撕⒆觽兊年P(guān)愛，小鳥變的不再那么害怕，開始歪著小腦袋打量起這個(gè)新的環(huán)境來，小朋友們探著身子關(guān)切的看著小鳥，洋溢著自豪的微笑。
最后，在我的建議下，我們給小鳥帶了足夠的水，把它送到了傳達(dá)室劉爺爺那里，請他幫忙照顧小鳥，孩子們圍著劉爺爺不放心的叮囑這叮囑那，“劉爺爺，別忘了喂它吃飯！”“劉爺爺，夜里記得給它蓋上小被子呀！”……感受到孩子們真摯的關(guān)愛，我不由得笑了。
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