科學(xué)活動(dòng)教學(xué)：平凸凹玻璃片

幼兒園片區(qū)活動(dòng)方案。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以我們?cè)趯?xiě)幼兒園說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《科學(xué)活動(dòng)教學(xué)：平凸凹玻璃片》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

下面是《科學(xué)活動(dòng)教學(xué)：平凸凹玻璃片》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

科學(xué)活動(dòng)教學(xué)：平凸凹玻璃片

【教案目的】

1、通過(guò)觀(guān)察不同的玻璃片，引起幼兒對(duì)周?chē)矬w現(xiàn)象的探索興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、圖片：小花貓。

2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。

【教案流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、觀(guān)察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）。

2、小花貓圖片。

請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

3、提問(wèn)：透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大？

（大了、小了、和原來(lái)一樣）。

二、啟發(fā)、探索。

1、為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？

2、請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？

3、教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看?！?/p>

三、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。

1、請(qǐng)幼兒取出中間和周?chē)粯雍癖〉牟Ａ?，告訴幼兒這是“平玻璃片”；

2、請(qǐng)幼兒取出中間厚、周?chē)〉牟Ａ?，告訴幼兒這是“凸玻璃片”；

3、請(qǐng)幼兒取出中間雹周?chē)竦牟Ａ?，告訴幼兒這是“凹玻璃片”。

四、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。

1、請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周?chē)氖挛?，講講有什么不同。

（平：—樣大；凸：放大；凹：縮?。?。

2、教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！

五、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。

1、請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周?chē)挛?，引起幼兒制作興趣。

2、請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。

3、請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周?chē)挛锏淖兓?，進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。

（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。）

活動(dòng)延伸：幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)一步探索。

關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教學(xué)：平凸凹玻璃片的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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神奇的玻璃說(shuō)課稿

說(shuō)課稿：《神奇的玻璃》

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒天生對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇和探索欲望，也是對(duì)他們開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了《神奇的玻璃》這一活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。

說(shuō)教材:

《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學(xué)期主題二《科學(xué)放大鏡》里的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。單單從活動(dòng)內(nèi)容的題目來(lái)看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見(jiàn)這一活動(dòng)內(nèi)容一定是一個(gè)讓幼兒積極探索，樂(lè)趣無(wú)窮的活動(dòng)。本活動(dòng)內(nèi)容，選擇日常生活中常見(jiàn)的凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象入手，使幼兒通過(guò)故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動(dòng)中了解凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象及與人們生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處，從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，為滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知，能力的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及生活中的應(yīng)用。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂(lè)《郊游》、幼兒用書(shū)

四、教法學(xué)法

（一）教法：

1、提問(wèn)法，在學(xué)習(xí)故事時(shí)我設(shè)計(jì)提出了一連串的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點(diǎn)時(shí)，讓幼兒自己摸一摸看一看，進(jìn)行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點(diǎn)。

（二）、學(xué)法

本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法主要是：

1、交流討論法，對(duì)幼兒提出的一些問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行交流討論，然后回答。

2、獨(dú)立探究法，在活動(dòng)中我讓幼兒每人一個(gè)放大鏡，進(jìn)行獨(dú)立操作，自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密。除此之外，還有主動(dòng)參與法等

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)過(guò)程流程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智——邊看課件，完整欣賞故事——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)入：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣

師：小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽(tīng)音樂(lè)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地）

（二）這時(shí)候出示課件，然后教師問(wèn)：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)

（三）師：這塊玻璃怎么會(huì)在這呢？ 幼兒討論

（四）師：小朋友，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃呀？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

（五）師：草地上這塊玻璃會(huì)是一塊怎樣的玻璃呢?

通過(guò)這一連串的提問(wèn)，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。

二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。

（一）師：小兔也看見(jiàn)了這塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事。

（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來(lái)欣賞故事的前半部分，為故事的結(jié)果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容，為故事后半部分的學(xué)習(xí)作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)的主體這一理念。

1、聽(tīng)完故事后，通過(guò)提問(wèn)：小兔在草地?fù)斓搅艘粔K玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。

2、然后給幼兒每人一塊放大鏡，通過(guò)摸一摸、看一看，感知這塊‘玻璃’的神奇之處（能將物體放大），通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)知道神奇玻璃的含義，了解凸透鏡的成像特點(diǎn)

（三）為了充分發(fā)揮幼兒想象力，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結(jié)果呈現(xiàn)給他們。

首先教師通過(guò)提問(wèn)：大灰狼想搶過(guò)那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個(gè)好辦法對(duì)付大灰狼，猜猜看小兔想了個(gè)什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

然后又進(jìn)行發(fā)散性思維的創(chuàng)造活動(dòng)，向幼兒提出問(wèn)題：如果你有這么一塊神奇的玻璃，你會(huì)怎樣用這塊神奇的玻璃戰(zhàn)勝大灰狼呢？

三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！币龑?dǎo)幼兒欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智。

聽(tīng)后提問(wèn)：

小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說(shuō)明小兔子怎么樣？幼兒通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進(jìn)一步知道神奇玻璃的含義。

四、邊看掛圖，再來(lái)完整欣賞故事。

師：小朋友，你喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍。

五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來(lái)像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，來(lái)繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來(lái)發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時(shí)，物體變大。離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。

（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？

師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來(lái)做什么呢？誰(shuí)有好想法？ （讓幼兒討論回答）

（三） 師：你在生活中還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應(yīng)用）

六、結(jié)束活動(dòng)：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色是：用一連串的疑問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設(shè)想、想象。既通過(guò)故事學(xué)到了知識(shí)，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。

中班游戲活動(dòng)：趣玩四角片

下面給大家提供的是《中班游戲活動(dòng)：趣玩四角片》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教案目的】

1、嘗試四角片的多種玩法，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

2、體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。

【教案準(zhǔn)備】

幼兒每人一個(gè)四角片《郊游》音樂(lè)

【教案流程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)（價(jià)值分析：調(diào)動(dòng)身心，準(zhǔn)備進(jìn)行活動(dòng)。）

1、天氣真不錯(cuò)呀！我們一起去“田野”里走走吧！

2、音樂(lè)《郊游》

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們把四角片擺成的田野了，走走跳跳真開(kāi)心呀！你還可和四角片怎么玩呢？請(qǐng)你選一個(gè)四角片去試試吧。

二、玩四角片（價(jià)值：探索四角片的不同玩法，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。）

（一）自由探索

1、幼兒自由嘗試四角片的多種玩法。

2、教師指導(dǎo)，集體分享。

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)四角片有這么多有趣的玩法，你們太棒了！給自己鼓鼓掌吧！

（二）船兒劃劃

1、自由嘗試劃雙人船

觀(guān)察指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒積極嘗試劃雙人船的各種方法。

2、雙人船比賽

觀(guān)察指導(dǎo)要點(diǎn)：快速劃船，兩船不能分開(kāi)。

三、放松活動(dòng)：

搖啊搖，搖到外婆橋。（價(jià)值分析：讓運(yùn)動(dòng)中的身體逐漸地放松下來(lái)。）

不知道本文中班游戲活動(dòng)：趣玩四角片是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

兩片樹(shù)葉的故事，托班音樂(lè)活動(dòng)教案

下面是《兩片樹(shù)葉的故事，托班音樂(lè)活動(dòng)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樹(shù)葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。

2、課件、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣

觀(guān)看課件《兩片樹(shù)葉的》。

2、指導(dǎo)認(rèn)知

1）教師手拿一片樹(shù)葉深情的講述“小樹(shù)葉”的故事：秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉一片片從大樹(shù)上落下來(lái)，離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉，小樹(shù)葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹(shù)葉沙沙沙，勇敢的說(shuō)：“春天會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽?zhuān)　苯處熤v完故事就唱起“小樹(shù)葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。

2）出示圖譜，教師指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)朗讀歌詞。

3）教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖譜的提示一起唱歌。

3、復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)幼兒有表情的演唱歌曲。

教師導(dǎo)語(yǔ)：“第一段講小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽多么難過(guò)，我們用什么樣的聲音來(lái)唱？（連貫、緩慢）第二段講小樹(shù)葉勇敢堅(jiān)強(qiáng)，我們又用什么樣的聲音來(lái)唱？（斷頓、跳躍）

4、遷移運(yùn)用

鼓勵(lì)幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學(xué)習(xí)指揮他人演唱。如：第一段由一個(gè)小朋友唱，表現(xiàn)對(duì)小樹(shù)葉的親切關(guān)心，第二段全體唱，突出堅(jiān)定勇敢的情緒。

教師導(dǎo)語(yǔ)：“《小樹(shù)葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用什么樣的方式來(lái)唱？”

5、擴(kuò)展放松

請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

關(guān)于兩片樹(shù)葉的故事，托班音樂(lè)活動(dòng)教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

一片葉子的故事

下面是《一片葉子的故事》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、經(jīng)由過(guò)程不雅察圖譜，明白歌詞內(nèi)容，進(jìn)修創(chuàng)編歌詞。

2、能勇敢構(gòu)思故事變節(jié)，并能用繪畫(huà)的情勢(shì)表示出來(lái)。

3、造就幼兒的想象力，引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

課件《一片葉子》；音樂(lè)（兩只蝴蝶）；暗號(hào)筆、畫(huà)紙，圖譜多少。

三、運(yùn)動(dòng)歷程

1、導(dǎo)入

出示小螞蟻，看這是誰(shuí)呀？小螞蟻帶著樹(shù)葉去觀(guān)光了，會(huì)產(chǎn)生什么事呢？你們來(lái)猜猜看！到底產(chǎn)生了什么事呢？讓我們一路來(lái)看一看！

2、引誘發(fā)明小樹(shù)葉的轉(zhuǎn)變

你發(fā)明了什么？小樹(shù)葉怎么了？它有什么紛歧樣？把你的發(fā)明和旁邊的好朋儕說(shuō)一說(shuō)。

3、幼兒園教育隨筆觀(guān)賞歌曲，明白歌曲內(nèi)容。

（1）小樹(shù)葉為什么要變劃子、被子、小鳥(niǎo)？

（2）小螞蟻把它在觀(guān)光歷程中產(chǎn)生的事變編成了一首歌曲，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

（3）幼兒團(tuán)體聽(tīng)音樂(lè)跟唱。

（4）小樹(shù)葉真智慧，我們?cè)賮?lái)想一想小螞蟻的觀(guān)光途中還會(huì)有什么事變產(chǎn)生？小樹(shù)葉又會(huì)釀成什么呢？

4、遷徙運(yùn)用、勇敢創(chuàng)作

（1）小樹(shù)葉等急了，我們快幫它變一變，變好了今后跟你的好朋儕說(shuō)一說(shuō)！

（2）幼兒作畫(huà)，巡回引導(dǎo)。

5、體驗(yàn)、分享

（1）你把小樹(shù)葉釀成了什么？它可以奈何資助小螞蟻？

（2）把你變的工具編到故事里來(lái)唱一唱吧。

四、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

其他小朋儕畫(huà)的也很好，讓我們拿了畫(huà)到表面去演出吧！

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幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片

下面給大家提供的是《幼兒園大班藝術(shù)教案—拜年片》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀(guān)賞種種百般的賀卡，相識(shí)過(guò)新年的意義，知道喜卡的意義。

2、進(jìn)修制造賀卡，勇敢構(gòu)想，計(jì)劃新奇。

3、觀(guān)賞賀卡的顏色、斑紋、計(jì)劃等，會(huì)報(bào)告本身平常瞥見(jiàn)的賀卡。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：操縱卡、鉸剪等

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

出示賀卡

“先生這里有一張悅目的賀卡，那你知道這么悅目的賀卡另有什么用？”

（新年到了。人們用拜年片相互奉送，表現(xiàn)友愛(ài)和祝福）

二、制造賀卡

１．不雅察賀卡

“賀卡有什么特色？”

引誘幼兒從賀卡的斑紋、色彩、造型等方面舉行報(bào)告。

：這些拜年卡，每一張的特色差別，邊講邊出示差別表示情勢(shì)的拜年片。

有的是挖空的，有的是凸出來(lái)的，摸在手上凹凸不屈，有的像畫(huà)的，有的像貼的。幼兒手工制作總之，它們的圖象都很悅目，色彩都很美麗。

２、引誘幼兒不雅察拜年片的制造要領(lǐng)。

“我們的爸爸媽媽體貼照料我們，費(fèi)力了一年，我們每小我私家做一張拜年片送給爸爸媽媽?zhuān)Ｋ麄冃履昕旎詈脝?？?/p>

引誘幼兒不雅察賀卡的制造歷程，請(qǐng)求可以或許依照?qǐng)D示來(lái)制造賀卡，進(jìn)修怎樣折疊、鉆孔的技巧。

３、交接請(qǐng)求，幼兒操縱，引導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)幼兒作品。

努力的引誘孩子們本身報(bào)告本身的作品。

你是怎么制造的？

你碰到了什么艱苦？

幼兒園教案看看別人的作品是奈何的？你以為悅目嗎？為什么？

你想把你本身制造的賀卡送給誰(shuí)？為什么？

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一片美麗的紅楓葉教案,PPT

下面是《一片美麗的紅楓葉教案,PPT》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一片美麗的紅楓葉故事繪本圖片

【教案準(zhǔn)備】

青蛙頭飾，紅色可移動(dòng)的楓葉書(shū)簽兩片，自制的大書(shū)。

【教案過(guò)程】

一、初讀故事，啟發(fā)想象。

1、教師扮演故事中的角色，講述故事的前半段，讓幼兒初步了解故事的部分內(nèi)容。

提問(wèn)：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你們猜猜我喜歡干什么？

總結(jié)：（青蛙先生喜歡做那么多的事，它最喜歡做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干嗎呢？

教師和孩子一起邊觀(guān)察畫(huà)面邊講故事至“真抱歉，我睡著了，一點(diǎn)兒都不知道，謝謝你的好心”處停下。

2、啟發(fā)幼兒猜測(cè)和續(xù)編故事情節(jié)。

提問(wèn)：風(fēng)娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了，一條小鯽魚(yú)頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書(shū)簽嗎？

3、教師講述故事至結(jié)尾，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）剛才故事里有些誰(shuí)？青蛙先生最心愛(ài)的東西是什么？最想得到的是什么？

（2）開(kāi)始，青蛙先生得到紅楓葉書(shū)簽了嗎？為什么沒(méi)得到？

小結(jié)：原來(lái)青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺(jué)，它不愿意驚擾它，沒(méi)拿走紅楓葉。

提問(wèn)：后來(lái)青蛙先生得到了紅楓葉書(shū)簽了嗎？它是怎樣得到的呢？

總結(jié)：原來(lái)小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。

二、再讀故事，整體感知。

1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線(xiàn)索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。

提問(wèn)：你們喜歡這個(gè)故事嗎？那我們一起給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？

小結(jié)：名字取得真好聽(tīng)，真優(yōu)美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一遍吧！

2、教師完整地講述故事．鼓勵(lì)幼兒講述故事中的語(yǔ)言。

提問(wèn)：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書(shū)簽，他高興嗎？他說(shuō)些什么？

小結(jié)：那我們也學(xué)著青蛙先生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！”

三、組織討論，感悟關(guān)愛(ài)。

提問(wèn)：在這個(gè)童話(huà)故事里，你喜歡誰(shuí)？為什么？

總結(jié)：青蛙先生很喜歡楓葉書(shū)簽，可是為了不影響小蜥蜴休息，他沒(méi)有拿走楓葉，小蜥蜴知道了這件事，他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉，青蛙先生很高興。他們既關(guān)心別人，又得到了別人的關(guān)心，成了一對(duì)好朋友。

提問(wèn)：你有好朋友嗎？你的好朋友是怎樣關(guān)心幫助你的呢？你又是怎樣關(guān)心你的好伙伴的呢？

總結(jié)：我們小朋友象童話(huà)里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關(guān)心，互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書(shū)簽很高興，你們想不想也有一張美麗的楓葉書(shū)簽?zāi)?？那兒有許多紅楓葉呢？讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書(shū)簽吧！

四、活動(dòng)結(jié)束。

青蛙先生，小蜥蜴你們的楓葉書(shū)簽在哪兒呢？帶上心愛(ài)的書(shū)簽，我們做個(gè)愛(ài)看書(shū)的寶寶吧！

一片美麗的紅楓葉PPT

《一片美麗的紅楓葉》故事分享

青蛙先生有一本心愛(ài)的書(shū)。

這本書(shū)的名字叫《綠色童話(huà)》。

青蛙先生非常喜歡這本書(shū)，書(shū)里的每一個(gè)童話(huà)，都像是一塊又香又軟的小蛋糕，或者是一塊涼絲絲、甜絲絲的口香糖。

他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個(gè)故事，因此，青蛙先生非常想有一張小書(shū)簽，看到了哪一頁(yè)，就把書(shū)簽夾在哪一頁(yè)，這樣又方便，又有趣。

午后散步的時(shí)候，青蛙先生發(fā)現(xiàn)，池塘邊有一片紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個(gè)細(xì)小的“手指”，就像一個(gè)紅潤(rùn)潤(rùn)的小巴掌，用它來(lái)做書(shū)簽棒極了。

當(dāng)青蛙先生小心地?fù)炱疬@張紅楓葉時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，有一條小蜥蜴，正躲在紅楓葉下睡午覺(jué)呢。楓葉下面又陰涼，又安靜。

青蛙先生輕輕地說(shuō)了聲：“對(duì)不起！”又把紅楓葉輕輕地放下。

回到家里，青蛙先生還一直在想著那片漂亮的紅楓葉，他的童話(huà)書(shū)里，就缺少這樣一張書(shū)簽。

青蛙先生忍不住又回到了池塘邊……

一片美麗的紅楓葉故事分享

《一片美麗的紅楓葉》故事延續(xù)

他看見(jiàn)小蜥蜴還在那兒，便問(wèn)：“小蜥蜴，你剛才蓋在身上的那片紅楓葉呢？它實(shí)在是太漂亮了，我想拿它來(lái)做書(shū)簽?！毙◎狎?zhèn)牡卣f(shuō)：“剛才一陣風(fēng)刮來(lái)，把它吹到小河里去了?！鼻嗤芟壬f(shuō)：“我們?nèi)フ艺遥纯茨懿荒苷业?。”小蜥蜴和青蛙先生找了老半天，別說(shuō)漂亮的紅楓葉了，連楓葉的影子都沒(méi)看到。就在這時(shí)，一只燕子飛過(guò)來(lái)，青蛙先生連忙叫住它，說(shuō)：“小燕子，你能幫我沿著這條小河，去找一片美麗的紅楓葉嗎？”熱情的小燕子答應(yīng)了。

小燕子飛走了，他沒(méi)飛多遠(yuǎn)就就看見(jiàn)幾條魚(yú)圍著一片漂亮的紅楓葉在玩耍呢。小燕子看它們玩得正開(kāi)心，不想打擾它們，就回去告訴青蛙先生和小蜥蜴：“他們就在前面的小河里玩呢。我有急事兒，先回去了，你自己去找吧?！鼻嗤芟壬托◎狎媛?tīng)了，沿著燕子指的方面找過(guò)去，真的看到幾只小魚(yú)在玩楓葉呢。小蜥蜴對(duì)魚(yú)兒們說(shuō)：“對(duì)不起，這片樹(shù)葉是我的被子，請(qǐng)你把它還給我好嗎？”小魚(yú)一聽(tīng)，連忙把樹(shù)葉還給小蜥蜴。小蜥蜴把樹(shù)葉送給了青蛙先生，青蛙先生說(shuō)：“那你的被子怎么辦呢？”小蜥蜴說(shuō)：“不用著急，不用著急，我再去找一片漂亮的楓葉就好了?！?/p>

青蛙先生回到家后，還是覺(jué)得不安心，便出門(mén)幫小蜥蜴找楓葉，正好門(mén)外飛來(lái)一只小蝴蝶，它身上就背著一片漂亮的紅楓葉呢。小青蛙很高興，走過(guò)去說(shuō)：“小蝴蝶，你能把那片楓葉給我嗎？”小蝴蝶說(shuō)：“可以啊，我整天到處飛，很容易找到漂亮的楓葉的?！闭f(shuō)著，小蝴蝶脫下自己的楓葉裙子，送給小青蛙了。小青蛙拿到楓葉，非常高興，連忙跑去小河邊。他看見(jiàn)小蜥蜴還在忙著找被子呢。小青蛙悄悄地跑到小蜥蜴后面，把這片楓葉舉到它面前說(shuō)：“不用找了，不用找了，這里已經(jīng)有一片漂亮的楓葉了。”小蜥蜴高興地接過(guò)了自己的漂亮被子。

青蛙先生回到家里，它終于擁有了一張美麗的書(shū)簽了。它打開(kāi)那本《綠色童話(huà)》看起來(lái)，可是今天不知道是怎么了，總是看不進(jìn)去，腦子里老是浮現(xiàn)出那幾只小魚(yú)來(lái)……

關(guān)于《一片美麗的紅楓葉教案,PPT》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班科學(xué)活動(dòng)

我授權(quán)北京學(xué)前教育是用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過(guò)北京學(xué)前教育網(wǎng)通過(guò)。

一.說(shuō)教材

數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.活動(dòng)目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動(dòng)目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:

1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2.學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3.發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒在計(jì)算活動(dòng)中的興趣。

原活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方位觀(guān)察認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)物體的排列次序。這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太深?yuàn)W。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知物體在序列中的位置,活動(dòng)的難點(diǎn)是用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

三.活動(dòng)準(zhǔn)備

原教案中的活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的開(kāi)展是準(zhǔn)備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的

科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：火箭升空

我上的這節(jié)課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)活動(dòng)。

下面我先說(shuō)一下這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1拓展幼兒的想像力及對(duì)科學(xué)的探索能力。

2嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。

3初步了解反作用力。

首先，我說(shuō)一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對(duì)于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具體是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，和對(duì)科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。

根據(jù)目標(biāo)：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。

在活動(dòng)的開(kāi)始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來(lái)讓幼兒展開(kāi)想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀(guān)，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)里，我們只是聽(tīng)和看，對(duì)于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒(méi)有親自去實(shí)驗(yàn)，去感覺(jué)反作用力的存在，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)：科學(xué)知識(shí)的獲得必須在親身活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗(yàn)，孩子是不會(huì)從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車(chē)、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們?cè)谶@些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對(duì)某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)情況，我對(duì)這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過(guò)程中，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，所以在自由探索后，通過(guò)幼兒介紹，集體講述的方式，對(duì)幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。

在此過(guò)程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì)想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最后，我給他們準(zhǔn)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

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