大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的七巧板

大班數(shù)學(xué)教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的七巧板》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的七巧板教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機(jī)。

2.幼兒每人一套七巧板。

活動(dòng)過程：

一、七巧板的秘密

游戲：快找快拿：

1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？

2.師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

（1）5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

（2）時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？

小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

二、七巧板的組合

1．幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

師：其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙，巧在哪里你們知不知道？那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢？

2．交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀？

變大三角：大三角又是怎么變成的？兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？

小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧？

三、拼七巧板：

1．師：正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬?！還可以拼成各種各樣的圖案?？?！我拼成了什么？（機(jī)器人）看看機(jī)器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。

2.幼兒操作。

師：成功了嗎？都成功啦！

四、限時(shí)拼圖：

1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機(jī)器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣？

2.一分鐘拼“小魚”：看！七巧板拼成了——小魚。哎！這次我可是有要求的。聽清楚！請你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚。行不行？好！開始！誰成功啦？

五、小組比賽。

1.師：我有個(gè)建議，我們來一次拼圖比賽，好不好？我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)？你們兩組是一隊(duì)，就是紅（綠）隊(duì)。聽清比賽規(guī)則：請你們在規(guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一顆星，明白嗎？

2.看圖拼七巧板：

（1）第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？第一輪哪一隊(duì)獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

（2）第二輪拼“飛機(jī)”：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎？這次拼什么？（飛機(jī)）好！開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？第二輪哪一隊(duì)獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

3.記憶拼七巧板：

（1）提要求：接下來我們換一個(gè)游戲，聽清楚規(guī)則！請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時(shí)候，再把它拼出來，明白嗎？看的時(shí)候不能拼，只能記?！静シ畔鄳?yīng)動(dòng)畫】

（2）第一輪拼“火箭”：是什么？先仔細(xì)地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

（3）第二輪拼“小人”：這次拼什么？先仔細(xì)地看、認(rèn)真記?？吹米屑?xì)、記得清楚。頭用什么圖形拼？身體用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

六、延伸、整理：

1.小結(jié)延伸：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎？其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢！我們一起來看一看！【動(dòng)畫播放圖片】

2.你們想來拼一拼這些圖案嗎？好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎？別急，還有最后一個(gè)任務(wù)，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎？

活動(dòng)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

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大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板

這是大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

七巧板、剪刀活動(dòng)過程：

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快.

活動(dòng)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

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案例：具有探究性的七巧板

案例背景：

大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動(dòng)腦、動(dòng)手，操作性強(qiáng)，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，根據(jù)他們現(xiàn)在的發(fā)展階段，我用卡紙做了五套七巧板，從易到難，放入益智區(qū)后，深受孩子的喜愛。

案例描述：

自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有好多孩子選擇益智區(qū)，由于要控制區(qū)域人數(shù)，我選了孫逸佳、俞欣宜、陳嘉航、樓淵等五名幼兒。俞欣宜拿著七巧板對孫逸佳說：“我們一起拼這個(gè)圖案好不好？”“好啊，是狐貍么。”孫逸佳說。這是，陳嘉航他們靠了過來，對俞欣宜她們說：“這個(gè)圖形很難拼的，上次我和樓淵拼了好就才拼出狐貍來的，要不要我們幫忙啊？”“不用，你們能拼出來，我們肯定也可以拼出來的?！庇嵝酪苏f。于是，她們兩個(gè)開始拼了起來，樓淵和陳嘉航一直沒離開，看著她們兩個(gè)人拼，她們兩個(gè)嘗試著不同的方法，可始終有一塊是多出來的，她們兩個(gè)繼續(xù)嘗試著，用其他拼法，陳嘉航和樓淵看著很著急說：“不要弄亂了，只要把小三角形換個(gè)方向就可以了。”孫逸佳她們采用了樓淵的方法，果真不多不少，狐貍成功的拼了出來，她們弄亂了圖形，又重新拼了一遍，很開心。陳嘉航他們也拿起了另一副七巧板，開始拼其它圖案。

案例分析：

七巧板讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，他們可以拼規(guī)定的圖案也可以通過想象來拼自己喜歡的圖案，尊重了孩子的個(gè)體差異，因此孩子都十分喜歡玩七巧板。面對于灌輸式的教法，教孩子幾何，幼兒會覺得枯燥乏味，而那些能給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間的七巧板以及不同的玩法提供給幼兒更多的探索空間，更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會，孩子會比較喜歡，而且輕輕松松認(rèn)識幾何形體。

探究是個(gè)體根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的活動(dòng)。材料的探究性則是指材料必須能夠引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)。只有具有探究性的材料，也就是能夠引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的材料，才能引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，才有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。

益智七巧板，媽媽園內(nèi)教——一位媽媽的教學(xué)日志

【背景】

今年的6月幼兒園的廣告欄里貼了一個(gè)消息，召集家長志愿者活動(dòng)，邀請家長走入寶寶的課堂，帶來豐富多彩的家長課堂，讓孩子們擴(kuò)大眼界，加深家?；?dòng)。這個(gè)消息在媽媽群里引發(fā)了一個(gè)不小的轟動(dòng)，有的媽媽太忙沒時(shí)間，有個(gè)媽媽擔(dān)心自己沒有特長或相關(guān)專業(yè)知識，總之童寶班上竟然沒有媽媽報(bào)名，既然大家都不報(bào)名，那童媽決定試一試。于是就有了下文——

【寶貝對媽媽無聲的支持】

報(bào)名后的第一時(shí)間，童媽就把消息告訴了童寶寶，孩子的眼睛里閃現(xiàn)了一絲開心，隨后她也有擔(dān)心，"那你教什么呢？"，"媽媽還沒有想好，可能是認(rèn)時(shí)鐘或者是對稱這類的吧"，"那你講對稱吧，這個(gè)我會的，我會幫助你的"。。。。。。這是讓人很甜蜜的一段對話，這也是童媽第一次意識到報(bào)名志愿者的意義遠(yuǎn)大于自己一時(shí)沖動(dòng)的初衷，隨后的幾天，童寶一直在家里練習(xí)，教爺爺奶奶做對稱的動(dòng)作，認(rèn)識身邊的對稱圖形，甚至童寶還在幼兒園里跟要好的小朋友商量各自回家練習(xí)"對稱"，這是一個(gè)小朋友對媽媽無聲的支持。

【精心準(zhǔn)備，選定題材】

作為童媽也是一直積極的準(zhǔn)備著，并找時(shí)間和幼兒園的老師進(jìn)行深入的溝通，考慮到道具和授課時(shí)間短等問題，童媽否定了最初的有關(guān)認(rèn)時(shí)鐘和對稱的想法，因?yàn)橹挥幸恢艿臏?zhǔn)備時(shí)間，于是童媽把目標(biāo)鎖定到"七巧板"這個(gè)活動(dòng)專題，選擇的原因簡單，趣味性強(qiáng)，道具方便，時(shí)間可控。選定題目后，童媽突然意識到一個(gè)問題，就是備課是件難度不小的事情，雖然七巧板不是個(gè)太復(fù)雜的工具，但是對于沒有授課經(jīng)驗(yàn)的媽媽來說，把握孩子們的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性等問題竟然一無所知。童媽第一時(shí)間想到求助摩比的專業(yè)老師，非常榮幸得到了劉宇韜老師的大力幫助。經(jīng)過和劉老師的幾次電話及一次見面的深入溝通，授課的線條逐漸清晰，并且逐項(xiàng)準(zhǔn)備講課的道具，真心佩服那些每周上課的老師。

【暖心的寶貝】

雖然童媽偷偷改變了授課內(nèi)容，但是童寶寶還一無所知，媽媽決定給她個(gè)驚喜。小家伙連續(xù)一個(gè)禮拜都在各種方式給媽媽打氣，她總是笑瞇瞇的湊過來關(guān)心媽媽的進(jìn)展，但是又從來不會主動(dòng)去問太多，倒是童媽更愿意主動(dòng)去溝通，"寶寶，媽媽覺得做老師挺難的"，"沒事的媽媽，你努力做就行了"，"媽媽有點(diǎn)害羞啊，那么多小朋友會不會不喜歡我呢？"，"不會的媽媽，他們都喜歡我，也肯定喜歡你的"，"如果媽媽講的不好，你會生氣嗎"，"不生氣的，你講的不好我也親你"，這是一個(gè)預(yù)定的話題，很多場景都像置換了一般，陪伴孩子那么久，一直是家長在鼓勵(lì)孩子克服各種困難，換位思考下寶寶這種鼓勵(lì)媽媽的方式很貼心，又不像大人幫助孩子時(shí)候那樣的事無巨細(xì)的嘮叨，我們從寶寶身上也能看到她最希望的鼓勵(lì)方式吧，真心很舒服。

【媽媽要上“戰(zhàn)場”了】

終于到了志愿者入班的這天啦，經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，童媽信心滿滿的，可能也是年紀(jì)偏大的原因，所以也不緊張，就是很興奮。經(jīng)過摩比老師的幫助，童媽的備課道具很全面很強(qiáng)大。

開始上課啦，一進(jìn)班童媽就受到了小朋友們的熱烈歡迎，童寶寶眼中閃現(xiàn)著興奮的光芒，其他的小朋友快速的坐成一排，等待上課，按照備課，童媽有30分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容。一上來先啟動(dòng)一個(gè)熱場的游戲，就是玩左右的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展很順利；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拼圖部分，先是在大黑板上根據(jù)兩張彩色圖紙完成拼圖，小朋友逐一上臺來拼圖。之后童媽給每個(gè)小朋友發(fā)了一套七巧板，讓他們根據(jù)圖紙獨(dú)立完成，再引導(dǎo)他們獨(dú)立把七巧板裝回盒子。最后為了滿足童寶"對稱"的準(zhǔn)備，童媽帶著小朋友玩了一個(gè)身體對稱的游戲。整體授課還是很順利的。

【課間那些感動(dòng)人心的瞬間】

1、"害羞的小孩你懂不懂？"——關(guān)注每一個(gè)孩子

班上有個(gè)新轉(zhuǎn)來的小男生，貌似還沒有很好的融合到環(huán)境中，在做"對稱"的游戲中，輪到他用身體擺一個(gè)對稱的時(shí)候，男孩很害羞，但是眼神里都是好奇，但是就是不肯主動(dòng)做，于是童媽邀請他一起完成，拉著他的手和他一起做對稱的動(dòng)作，孩子特別開心，臺下的小朋友熱烈的鼓掌，看到他完成后雖然低著頭，但是笑意滿滿的。

2、"阿姨，這個(gè)能買到嗎？"——小玩具大激勵(lì)

課程過半的時(shí)候大牛來問童媽"阿姨，你能告訴我這個(gè)七巧板是哪里買的嗎？"，"可以啊，你問這個(gè)干嗎??？""我太喜歡這個(gè)了，我想讓媽媽給我買。""這樣吧，你如果能獨(dú)立完成這個(gè)拼圖，阿姨就把這個(gè)送給你，好不好？"于是小朋友開心的點(diǎn)著頭，特別認(rèn)真的拼圖，小玩具大激勵(lì)。

3、"阿姨，你坐著歇會吧！"——孩子們也會照顧人

課程進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們起來喝水，有小朋友招呼童媽也去喝水，默默還給童媽搬來一個(gè)小椅子，"阿姨，你坐著講吧，一直站著太累了"，她們才5歲，已經(jīng)非常懂得照顧人了。

4、媽媽，我來幫助你——孩子也是有擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

在整個(gè)上課的過程中，童寶是最活躍的一個(gè)孩子，她暗暗的替媽媽努力著，只要媽媽提問題，她都是第一個(gè)舉手，然后不像其他課程那樣搶著表現(xiàn)，如果有其他的小朋友想回答的話，她會把機(jī)會讓給別人。在童媽教小朋友把七巧板裝回盒子的時(shí)候，因?yàn)樾∨笥驯容^多，一時(shí)忙不過來，童寶說"媽媽，我來幫助你"，然后自己就把周圍幾個(gè)小朋友招呼走了，在媽媽的課堂上，寶寶也是有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

大班數(shù)學(xué)蹺蹺板

這是大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

活動(dòng)反思：

幼兒，對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的對稱圖形

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的對稱圖形教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解對稱的含義，能正確的判斷圖形是否對稱。

2.能正確的畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性。

3.能運(yùn)用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒人手一份操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.課件

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。

1.師：在一個(gè)王國里住著一位善良的公主，有一天王國里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們愿意闖難關(guān)來救出公主嗎？

二、在探索、感知、判斷中理解對稱的含義。

第一關(guān)：找對稱的紅心

第二關(guān)：折一折

第三關(guān)：分類

第四、五關(guān)：拼搭對稱圖形

三、制作對稱圖形

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢？

2.幼兒操作

四、延伸

1.你們知道這個(gè)王國叫什么名字嗎？（對稱王國 ）

2.對稱王國里還有許多有趣的對稱圖形，我們下次再一起到對稱王國里玩一玩，好不好？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對稱的含義，寓教于游戲中。活動(dòng)中，我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：

1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。

2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。

3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮唵我稽c(diǎn)。

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