大班科學(xué)活動9的組成

大班科學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《大班科學(xué)活動9的組成》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這是大班科學(xué)活動9的組成教學(xué)反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、本節(jié)課的成功之處。

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究表明：把思維過程"融"于情景中，幼兒就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣，而興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了"請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會9的組成"這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊"拴住了"幼兒的心，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以賽為動力，引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)能力也得到提高。

二、不足之處。

1、在"擺一擺、填一填"這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動手操作的機(jī)會，教師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

2、在"看一看、說一說、填一填"這一環(huán)節(jié)，由于設(shè)置的內(nèi)容較多，用時(shí)過長，影響了后面的教學(xué)。

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大班科學(xué)23的組成和分解

這是大班科學(xué)23的組成和分解教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目的：

嘗試將數(shù)量2、3的物體分成兩份。

感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)講述分合結(jié)果。

積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備：

分合板4塊，數(shù)量依次為1-3的小實(shí)物。

相關(guān)的數(shù)學(xué)書習(xí)題。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師示范操作方法：每次按分合板上的數(shù)字拿出相應(yīng)個(gè)數(shù)的小實(shí)物，分成兩份分別放入分合板并列的兩個(gè)格子里。

觀察分解結(jié)果：看一看每種分法是否一樣，把分法相同的一組去掉，試一試還有沒有其他分法，鼓勵(lì)幼兒積極交流并總結(jié)每個(gè)數(shù)字有幾種分法。

講述分合結(jié)果：分合結(jié)果可用“3可以分成幾和幾，幾和幾合起來是3”來表述。

指導(dǎo)幼兒做相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《3以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，所有的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的， 從做題的角度來看，孩子都會這類型的題目了。

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大班數(shù)學(xué)活動教案《學(xué)習(xí)9的組成》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)9的組成

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)9的組成》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號。

學(xué)具：幼兒操作材料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問題。

“小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?？有什么不同？它們各有幾朵？”（引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰誰能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序？”“請把分合式讀一遍。”繼續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢埿∨笥芽纯催@并列的兩個(gè)數(shù)”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。

4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評。

大班科學(xué)45的組成和分解

這是大班科學(xué)45的組成和分解教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目的：

試將數(shù)量4、5的物體分成兩份。

感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，理解總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)講述分合結(jié)果。

學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：分合板5塊，數(shù)量依次為1~5的小實(shí)物。

相關(guān)的數(shù)學(xué)書習(xí)題。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

師示范操作方法：每次按分合板上的數(shù)字拿出相應(yīng)個(gè)數(shù)的小實(shí)物，分成兩份分別放入分合板并列的兩個(gè)格子里。

觀察分解結(jié)果：看一看每種分法是否一樣，把分法相同的一組去掉，試一試還有沒有其他分法，鼓勵(lì)幼兒積極交流并總結(jié)每個(gè)數(shù)字有幾種分法。

講述分合結(jié)果：分合結(jié)果可用“5”可以分成幾和幾，幾和幾合起來是5來表述。

教學(xué)反思

在本次活動中活動圍繞著給小動物分房子進(jìn)行，形象可愛的教具，如:可愛的小動物、小貓、小狗、大象等，還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會多給予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房子時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

孩子們對活動興趣濃厚，積極參與到操作活動中去，體驗(yàn)分合活動的樂趣。游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

整個(gè)活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境。

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數(shù)學(xué) 《學(xué)習(xí)9的組成》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皵?shù)學(xué) 《學(xué)習(xí)9的組成》”！

運(yùn)動內(nèi)容：數(shù)學(xué)《進(jìn)修9的構(gòu)成》

運(yùn)動目的：

1、進(jìn)修順次將9分成差別的兩份，感知9的分合。

2、繼承感知兩個(gè)部門數(shù)之間的互補(bǔ)干系。

運(yùn)動預(yù)備：

教具：9朵巨細(xì)、色彩差別的話，數(shù)字，分合號。

學(xué)具：幼兒操縱質(zhì)料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)闡發(fā)：

重點(diǎn)：引誘幼兒進(jìn)修順次將9分成差別的兩份，感知9的分合

難點(diǎn)：在上一節(jié)課的根本上繼承感知兩個(gè)部門數(shù)之間的互補(bǔ)干系

運(yùn)動歷程：

1、溫習(xí)8的構(gòu)成，進(jìn)修9的構(gòu)成。為辦理重點(diǎn)題目。

“小朋儕們上一節(jié)課我們進(jìn)修了8的分合，誰可以或許應(yīng)用交換的方法省略幾組相干的分合式?！薄靶∨髢妭兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?？有什么差別？它們各有幾朵？”（引誘幼兒從巨細(xì)、色彩、方位上不雅察和報(bào)告，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰誰能有次序的把適才講的事記載下來？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們查抄一下是否有序，是什么樣的次序？”“請把分合式讀一遍。”繼承感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)干系?！罢埿∨髢娍纯催@并列的兩個(gè)數(shù)”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是那里的，背面少了的到1那里去了?！?/p>

2、讓幼兒在記載分適時(shí)只要記載出4組分合就可以了。為辦理難點(diǎn)題目。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互補(bǔ)干系時(shí)，要引誘幼兒不雅察兩組并排的分合式，讓幼兒明白前面的數(shù)增長的部門，便是背面的數(shù)淘汰的部門。

4、幼兒訓(xùn)練操縱質(zhì)料。舉行點(diǎn)評。運(yùn)動內(nèi)容：數(shù)學(xué)《進(jìn)修9的構(gòu)成》

幼兒園教育隨筆運(yùn)動目的：

1、進(jìn)修順次將9分成差別的兩份，感知9的分合。

2、繼承感知兩個(gè)部門數(shù)之間的互補(bǔ)干系。

運(yùn)動預(yù)備：

教具：9朵巨細(xì)、色彩差別的話，數(shù)字，分合號。

學(xué)具：幼兒操縱質(zhì)料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)闡發(fā)：

重點(diǎn)：引誘幼兒進(jìn)修順次將9分成差別的兩份，感知9的分合

難點(diǎn)：在上一節(jié)課的根本上繼承感知兩個(gè)部門數(shù)之間的互補(bǔ)干系

運(yùn)動歷程：

1、溫習(xí)8的構(gòu)成，進(jìn)修9的構(gòu)成。為辦理重點(diǎn)題目。

“小朋儕們上一節(jié)課我們進(jìn)修了8的分合，誰可以或許應(yīng)用交換的方法省略幾組相干的分合式。”“小朋儕們你們看看黑板上都有什么？有什么差別？它們各有幾朵？”（引誘幼兒從巨細(xì)、色彩、方位上不雅察和報(bào)告，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰誰能有次序的把適才講的事記載下來？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們查抄一下是否有序，是什么樣的次序？”“請把分合式讀一遍?！崩^承感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)干系。“請小朋儕看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是那里的，背面少了的到1那里去了。”

2、讓幼兒在記載分適時(shí)只要記載出4組分合就可以了。為辦理難點(diǎn)題目。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互補(bǔ)干系時(shí)，要引誘幼兒不雅察兩組并排的分合式，讓幼兒明白前面的數(shù)增長的部門，便是背面的數(shù)淘汰的部門。

4、幼兒訓(xùn)練操縱質(zhì)料。舉行點(diǎn)評。

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