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孩子不愛學(xué)習(xí)的五大原因

發(fā)布時(shí)間:2021-08-17

幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能,家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來!不管是家長還是老師,都需要互相包容,用心關(guān)注,用心傾聽,用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么,家園共育工作中是否存在一些不足呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“孩子不愛學(xué)習(xí)的五大原因”,希望能為您提供更多的參考。

“孩子不愛學(xué)習(xí),也不愛玩,腦袋瓜里到底在想些啥!”不少家長都有這樣的困惑。其實(shí),有時(shí)我們真的是誤解了孩子,有句話叫“有心栽花花不開”,即使大人,也有一心想做,卻做不成的事。為啥不愛學(xué)習(xí)?一起來聽聽孩子的心里話吧!

1.“不是我不想學(xué),而是我看不到希望”

根源:不了解自身潛能優(yōu)勢

這類學(xué)生看不到自己有多大希望,表面在學(xué),心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀,僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。

2.“不是我不想學(xué),而是我不知道為啥而學(xué)”

根源:目標(biāo)不明確

這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么,多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué),對(duì)自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向,只是隨大流,過一天算一天。需要明確目標(biāo),幫助其專業(yè)定位,給他看得見的未來,才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!

3.“不是我不想學(xué),而是我不會(huì)學(xué)”

根源:學(xué)習(xí)技能低

這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如:學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

4.“不是我不想學(xué),而是我學(xué)不會(huì)”

根源:認(rèn)知能力低YJS21.cOm

這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升,這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率,且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力,但收獲甚微,還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性,并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn),無論是學(xué)生自己,還是教師。

5.“不是我不想學(xué),而是我沒法學(xué)”

根源:情緒不穩(wěn)定

這類學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等,這些困擾過度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn),縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮,最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

北京國奧青少年心理咨詢專家分析:孩子厭學(xué)問題成因很復(fù)雜,只有深入分析每一個(gè)孩子的具體情況并針對(duì)性地做相應(yīng)的心理輔導(dǎo),才能真正幫孩子走出困境。家長在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題時(shí)一定要本著解決問題的態(tài)度,而不是抱著發(fā)泄的態(tài)度去亂扣帽子,說孩子就是“不上心”、“笨”等等,那樣根本不能解決問題,反而可能打擊孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)習(xí)問題更嚴(yán)重。

北京國奧青少年心理咨詢專家建議:面對(duì)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象,作為家長要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話,孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩,厭學(xué)心理就會(huì)變得更嚴(yán)重。孩子會(huì)變得容易遺忘,容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。

每個(gè)學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

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孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的五大原因


兒童之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒,一般來說,有以下幾個(gè)原因,與家長們分享一下。

(1)推脫責(zé)任

這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部,而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清,卷子印的不清楚,老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚,只是不敢正視自己的不足,用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

(2)精神勝利法

具有厭學(xué)情緒的孩子,在受到挫折時(shí),不是分析原因,而是回避現(xiàn)實(shí),想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱,這種自慰心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

(3)合理化

這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理,盡量找些看似合理的借口,使目前的失敗趨于合理化,這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差,避免激烈的內(nèi)心沖突。

(4)自我保護(hù)

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后,舉出眾多的受挫伙伴,表明自己與他人一樣,并不是最差的,以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力,實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式,是為了推脫責(zé)任,解脫心理壓力。

(5)自我貶低

一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績上遇到挫折后,自覺低人一等,極端自卑,感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力,而自我懷疑,自我否定,認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后,不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人,失敗也是自然的事情,這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

以上這些心理活動(dòng)往往會(huì)給這些兒童帶來更大的心理問題,使得學(xué)習(xí)困難成為惡性循環(huán),不容易糾正。

怎樣教育不愛學(xué)習(xí)孩子?


“孩子不愿意上學(xué)怎么辦?”“孩子不用功讀書怎么辦?”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實(shí),孩子大多是愿意通過學(xué)習(xí)去了解新的東西的??墒?,隨著年齡的增長,有些孩子的確會(huì)變得討厭念書、討厭學(xué)習(xí)。造成這種情況的因素很多,而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數(shù)。

當(dāng)孩子討厭上學(xué)念書時(shí),家長應(yīng)先檢討一下自身有無以下行為:

從不稱贊孩子,容易生氣,動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子;

總是要求孩子考試得第一名或100分;

不給孩子娛樂的時(shí)間,只要孩子一打開電視,他們便會(huì)問:“功課做好了沒有?為什么看電視?”

給孩子許多補(bǔ)充練習(xí)。除了學(xué)校的作業(yè)外,孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業(yè)。

除此以外,像父母不和、家庭生活不協(xié)調(diào)、雙親外出工作等,都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒,使他無心念書。

讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒家長必須了解,孩子心情愉快時(shí)會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí),學(xué)得更好更起勁,因此家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:

1.不要操之過急家長應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力,和孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

2.要保持自己愉快的心情家長的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒,因此,在幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí),家長一定要保持心情愉快,這種情緒會(huì)讓孩子感覺到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。

3.幫助孩子一起解決問題家長如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時(shí)候,就要想辦法幫助孩子解決問題,否則會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

用游戲性的語言對(duì)孩子提出要求許多家長對(duì)孩子提出要求時(shí)不注意方式,以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實(shí),家長對(duì)孩子用游戲性或音樂的語言說話是很有鼓勵(lì)作用的。

有一次,我到一個(gè)朋友家做客,見他的孩子玩意正濃。這時(shí),孩子的母親用微笑的態(tài)度,在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出:“乖孩子,要學(xué)琴,叔叔嬸嬸再會(huì)吧!”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具,向客人打了招呼,跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

相反地,如果這位母親用責(zé)罵的語氣對(duì)孩子說:“學(xué)琴的時(shí)間到啦,趕快到房間去”,孩子就算是放下手中的玩具,跟媽媽去學(xué)琴,也一定學(xué)不好!

給孩子恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵(lì)家長應(yīng)為孩子提供一個(gè)屬于他自己的環(huán)境,并適時(shí)地關(guān)愛、鼓勵(lì)孩子,讓孩子養(yǎng)成自動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我有一個(gè)學(xué)生偉強(qiáng)。他家居住面積不大,爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子,在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上,全家人吃過晚飯,就會(huì)各自干自己的事情:爸爸靜靜地坐在沙發(fā)上讀報(bào);媽媽輕輕地做家務(wù);偉強(qiáng)也就會(huì)自動(dòng)走到他自己的書桌前,坐在椅子上做功課。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),爸爸媽媽會(huì)走到偉強(qiáng)面前,對(duì)他說:“我知道你一定會(huì)把功課做好的。你真乖,不用爸媽擔(dān)心?!痹诟改改墓膭?lì)和支持下,偉強(qiáng)養(yǎng)成了自動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

幫孩子建立起自信心家長要指出孩子的優(yōu)點(diǎn),讓他知道自己的潛能,對(duì)自己充滿自信心。

我認(rèn)識(shí)一位很成功的人士,他小時(shí)候因入學(xué)早,各方面表現(xiàn)都不如意,因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球,比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對(duì)他說:“孩子,你真行!你是一個(gè)很有潛力的孩子。你是班里年紀(jì)最小的,如果你晚入學(xué)一年就好了。不過,我們一起努力,解決問題,你會(huì)趕上別人的。”經(jīng)過那一次,他對(duì)自己恢復(fù)了信心,知道自己有潛能,開始努力讀書了,很快便成為佼佼者。

用努力而不是用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)孩子家長不應(yīng)過分重視孩子的功課、成績,而要看孩子的整體性表現(xiàn)而加以稱贊。如果孩子盡了力,也得不到好成績,家長應(yīng)表示理解,不要讓他有過分的壓力。

孩子學(xué)習(xí)成績差的八大原因


孩子學(xué)習(xí)效果的如何,既和孩子的智力因素有關(guān),又和孩子的非智力因素有聯(lián)系,同時(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績上,要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極向上的做事態(tài)度、正確面對(duì)競爭等方面著手,從大處著眼,從小處人手。教育心理學(xué)認(rèn)為,一般來說影響個(gè)體學(xué)習(xí)效果的因素,有以下幾種。

1、一心二用

注意力分散,12歲以下兒童由于注意力不穩(wěn)定,不能很好的分配注意力,一心二用是學(xué)習(xí)的大敵;家長要培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度,給孩子講解一心二用的利弊,鼓勵(lì)孩子痛痛快快的玩,專心致志的學(xué),特別是家長,要以身作則,表現(xiàn)出對(duì)事對(duì)人的認(rèn)真、專一的態(tài)度。

2、語言表達(dá)

語言表達(dá)影響寫作和形象、抽象思維發(fā)展,父母從嬰兒期就要注重對(duì)孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),多與孩子交談,耐心聽孩子將他的故事,引導(dǎo)孩子說完整的、清楚的句子,回答孩子的問題。

3、依賴家長

不要包辦孩子學(xué)習(xí)和生活,讓其養(yǎng)成自己做事的意識(shí)和習(xí)慣,停止對(duì)孩子的過分關(guān)心,不要輕易幫助孩子學(xué)習(xí),不要直接告訴孩子難題的答案。

4、貪玩不復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)要堅(jiān)持先易后難,先少后多的原則,根據(jù)孩子的學(xué)齡、理解力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)在時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容分配上也要注意,不能貪多,采取循序漸進(jìn)的方法,與孩子討論學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性,否則容易導(dǎo)致孩子的厭學(xué)心理。

5、簡單重復(fù)學(xué)習(xí)

有些家長過多給孩子布置作業(yè),有些家長在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題后采用懲罰式方法讓孩子學(xué)習(xí),經(jīng)常讓孩子重復(fù)性學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致他認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一種無可奈何的活動(dòng),學(xué)習(xí)是一件痛苦的事,對(duì)學(xué)習(xí)采取敷衍的態(tài)度。對(duì)此,應(yīng)采用“跳起來,摘果子”的天花板方法,減少或避免簡單重復(fù)性學(xué)習(xí),根據(jù)孩子的個(gè)性、學(xué)習(xí)理解力逐漸學(xué)習(xí)難度。

6、錯(cuò)誤的競爭心理

家長錯(cuò)誤理解競爭,不讓孩子與同學(xué)交談學(xué)習(xí)情況,不讓孩子幫助同學(xué),從而出現(xiàn)“獨(dú)學(xué)而無友,孤陋而寡聞”的情況,影響孩子的學(xué)習(xí);家長要告訴孩子,競爭是建立在合作基礎(chǔ)上的。

7、忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)

家長只知道讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(維持性學(xué)習(xí)),忽略對(duì)孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。家長對(duì)孩子過分嬌慣和庇護(hù),對(duì)孩子的活動(dòng)過分限制,或者采取放任的態(tài)度對(duì)待孩子,這些都不利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng);家長在教育孩子時(shí),要采用“發(fā)現(xiàn)法”,引導(dǎo)孩子獨(dú)立性、自主性的增強(qiáng),促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

8、電視兒童

電視兒童在今天普遍存在,家長對(duì)此要忍痛割愛,減少孩子看電視的時(shí)間,有選擇的讓孩子電視節(jié)目,對(duì)讓孩子參與活動(dòng),培養(yǎng)孩子的興趣,多與小伙伴游戲,盡量讓孩子少看電視。

辦法用盡,孩子為何還是不愛學(xué)習(xí)


有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理,不愿意去學(xué)校,不喜歡學(xué)習(xí),害怕見老師,其中很大一部分原因在于學(xué)習(xí)上的“習(xí)得無助”,這類學(xué)生不但會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí),還會(huì)影響學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

作為教師,應(yīng)該采用各種方法來讓學(xué)生避免“習(xí)得無助”,不要讓學(xué)生失去跳的力量。那么,如何提高孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?1、讓孩子體驗(yàn)成功進(jìn)步即成功--把尺子豎起來看孩子。如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生的話,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。2、多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候,多給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓孩子品嘗更多成功的喜悅,同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望,能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。

家長在教育中不要吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生來說,你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)就是兩顆永不干涸的露珠,就像杜甫的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”

真誠的鼓勵(lì)和表揚(yáng),便是那知時(shí)節(jié)的好雨,這好雨定能滋潤著充滿生機(jī)的心田,使這片心田結(jié)出累累碩果。3、為孩子樹立成功的榜樣我們常說榜樣的力量是無窮的。孩子許多學(xué)習(xí)是從觀察、模仿別人學(xué)習(xí)開始的,如果自己缺乏成功的體驗(yàn),那么,同樣從他人的成功中可以獲得通過努力走向成功的經(jīng)驗(yàn)。

所以為孩子樹立成功的榜樣同樣能夠幫助孩子樹立信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。榜樣不需要刻意尋找,孩子的身邊就有榜樣,用孩子身邊的榜樣進(jìn)行示范教育是最簡潔、有效的方法。4、教給孩子一些調(diào)整情緒的方法“人逢喜事精神爽”。我們都有這樣的體驗(yàn):心情愉快時(shí)會(huì)信心百倍;心情沮喪時(shí)信心也會(huì)低落。成功似乎也更垂青快樂的人,失敗卻常常糾纏失意的人。但快樂與失意往往取絕于人對(duì)事情的積極心態(tài)。

我們要教育孩子要用一種積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn),不要老想著逃避困難,而要想著怎樣去克服它,去戰(zhàn)勝它,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程不僅是知識(shí)吸收、能力提高的過程,更是毅力、品格等非智力因素鍛造的過程。

作為家長,一定要轉(zhuǎn)變觀念,讓孩子快樂的學(xué)習(xí)就意味著孩子不僅要付出更多的體力、愛心,更在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)行為的激勵(lì),使孩子真正挖掘出自身的潛力,從而能夠獲得全面的發(fā)展。

孩子不愛學(xué)習(xí)?父母先反省自己


兒童在成長過程中會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值判斷,在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無所不能的權(quán)威。他們通過觀察家長的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),所以我們教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”——家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常重要。

首先,家里有一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛,家長的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中,很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要,以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)。

因此,家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí),形成家風(fēng),以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明,許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛:家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等,試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)?

其次,家長對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度也很重要。家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事,向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息,努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息,可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。

在日常生活中,許多人對(duì)幼兒園的孩子問完年齡后總愛說“還有一(或二)年的快樂時(shí)間,明(或后)年就要被上套了”之類的話,其實(shí)他們本來是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時(shí)光,學(xué)會(huì)玩、充分地玩,沒曾想,借抬高幼兒園的話語就等于告訴孩子:學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞,在孩子幼小的心靈中留下了陰影,這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。

現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡學(xué)習(xí)型家庭的建立,家長應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主角,不僅要帶頭學(xué)習(xí),為孩子作學(xué)習(xí)的表率,更要和孩子一起學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)型家庭是親子學(xué)習(xí)的典范。家長要在孩子面前做終身學(xué)習(xí)的榜樣,讓自己的行動(dòng)證明終身教育是貫穿一個(gè)人生命全過程的教育,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為家庭的重要功能,成為家庭的一種生活方式。

通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,應(yīng)使每個(gè)家庭成員懂得學(xué)習(xí),建立更為平等的家庭關(guān)系,并在和諧、融洽的氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為一種最基本的生存需要,成為家庭的一種生活方式,成為一件很快樂的事情。讓每個(gè)學(xué)習(xí)型家庭的成員都能有終身學(xué)習(xí)的理念,都能做到活到老、學(xué)到老。

在現(xiàn)在的信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),每個(gè)人都會(huì)落后,正如偉大的教育家陶行知先生所指出的“生活即教育”的理論,家長要始終教育我們的孩子,表達(dá)家長對(duì)學(xué)習(xí)的觀念及態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí),要向同學(xué)學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向課本知識(shí)學(xué)習(xí),向自然學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向現(xiàn)代科技學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí)。這一生不去學(xué)習(xí)的人是非常痛苦的。如果把人生比作一次旅行,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人可以看到一百個(gè)景點(diǎn),獲得豐富的收獲;而沒有學(xué)習(xí)的人可能只看到十個(gè)。

解決兒童不愛學(xué)習(xí)的方法


“孩子不愛學(xué)習(xí),也不愛玩,腦袋瓜里到底在想些啥!”不少家長都有這樣的困惑。其實(shí),有時(shí)我們真的是誤解了孩子,有句話叫“有心栽花花不開”,即使大人,也有一心想做,卻做不成的事。為啥不愛學(xué)習(xí)?一起來聽聽孩子的心里話吧!

1.“不是我不想學(xué),而是我看不到希望”

根源:不了解自身潛能優(yōu)勢

這類學(xué)生看不到自己有多大希望,表面在學(xué),心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀,僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。

2.“不是我不想學(xué),而是我不知道為啥而學(xué)”

根源:目標(biāo)不明確

這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么,多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué),對(duì)自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向,只是隨大流,過一天算一天。需要明確目標(biāo),幫助其專業(yè)定位,給他看得見的未來,才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!

3.“不是我不想學(xué),而是我不會(huì)學(xué)”

根源:學(xué)習(xí)技能低

這類學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如:學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

4.“不是我不想學(xué),而是我學(xué)不會(huì)”

根源:認(rèn)知能力低

這類學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升,這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率,且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力,但收獲甚微,還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性,并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn),無論是學(xué)生自己,還是教師。

5.“不是我不想學(xué),而是我沒法學(xué)”

根源:情緒不穩(wěn)定

這類學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等,這些困擾過度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn),縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮,最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

北京國奧青少年心理咨詢專家分析:孩子厭學(xué)問題成因很復(fù)雜,只有深入分析每一個(gè)孩子的具體情況并針對(duì)性地做相應(yīng)的心理輔導(dǎo),才能真正幫孩子走出困境。家長在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題時(shí)一定要本著解決問題的態(tài)度,而不是抱著發(fā)泄的態(tài)度去亂扣帽子,說孩子就是“不上心”、“笨”等等,那樣根本不能解決問題,反而可能打擊孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)習(xí)問題更嚴(yán)重。

北京國奧青少年心理咨詢專家建議:面對(duì)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象,作為家長要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話,孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩,厭學(xué)心理就會(huì)變得更嚴(yán)重。孩子會(huì)變得容易遺忘,容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。

每個(gè)學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊憽S捎谟刑亻L、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而增加他們的成功體驗(yàn),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

網(wǎng)友支招:寶寶起名五大原則


作為現(xiàn)代人,為了小孩更健康、活潑地成長,融入到高速發(fā)展的信息社會(huì)中,對(duì)取名理應(yīng)認(rèn)真考察一番并多加留意,筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾則:

網(wǎng)友支招:寶寶好名五大原則

1)要含意好,有清新感,能連姓氏一起巧妙搭配更佳。古怪、庸俗的名字,實(shí)屬不宜。

2)讀起來應(yīng)鏗鏘響亮、抑揚(yáng)頓挫、不拗口咬嘴,其諧音不會(huì)招來不雅。

3)要力爭避免與別人重復(fù)。僅用單名會(huì)使同名現(xiàn)象有大增,應(yīng)提倡用雙名;一些體現(xiàn)男子陽剛氣的英、雄、豪、杰、偉、才、財(cái)、富和女性陰柔美的香、珍、芬、芳、花、蓮氣的常規(guī),取名不落俗套。

取名也是一門學(xué)問,這門學(xué)問叫做姓名學(xué)。

我國有句成語,名正言順。一個(gè)人,一家公司有一個(gè)好名字,都有助于人的事業(yè)、財(cái)運(yùn)、婚姻、健康和人際交往。因此,父母給子女取個(gè)好名字,給自己公司取個(gè)好名字,都是為了祈求吉祥順利,這是一個(gè)好方法。常言道,傳子千金,不如教子一藝,教子一藝,不如賜子好名。說明了父母給子女取個(gè)好名字有著重要意義。

一、八字分析

無論給個(gè)人取名,還是給公司取名,首先都要看人的生辰八字,分析人的四柱八個(gè)字的五行旺衰喜忌,補(bǔ)其喜用神的五行和不足。給公司取名要看老板的生辰八字,以便取名補(bǔ)其喜用和不足。

內(nèi)行人取名根據(jù)生辰八字,喜木補(bǔ)木,喜火補(bǔ)火,喜金水補(bǔ)以金水等。

有的人一知半解,他根據(jù)人的生辰八字缺什么補(bǔ)什么,缺土補(bǔ)土,缺金補(bǔ)金,根本不看五行喜忌,其實(shí)這是錯(cuò)誤的做法。如果命中缺金,金又為忌神,那就不一定要補(bǔ)金。如一女命八字:戊戌丙辰乙卯丁亥大運(yùn):辛亥流年:辛巳此命八字五行缺金,大運(yùn)流年都是辛金,丙辛合化水,亥巳沖,此年破財(cái)70多萬。如果按缺金補(bǔ)金的方法,歲運(yùn)補(bǔ)了金,應(yīng)為好事,就不致于遭殃。象這樣的八字,在取名時(shí)就不用再補(bǔ)五行不足了。

取名時(shí)怎樣補(bǔ)救命中喜用神和不足呢?

笫一,取名字選擇漢字時(shí),加偏旁部首。人的生辰八字喜金加金字旁,喜水加水旁,喜木加木旁,喜火加火旁,喜土加土旁,或與這些五行相關(guān)的字,如喜水,用“壬”字“子”字,喜木用“甲”字“寅”字,喜火用“丙”“午”字等。如命中所需要的五行,大運(yùn)已補(bǔ),或四柱八字五行不缺又中和平衡,那就不一定要加補(bǔ)傍旁部首,天人地三才五格取吉祥數(shù)理即可。

第二,取名要選擇吉祥數(shù)理。姓名學(xué)規(guī)定,姓字筆畫數(shù)加1數(shù)為天格數(shù),姓字筆畫數(shù)加中間字筆畫數(shù)為人格數(shù),中間字筆畫數(shù)加末尾字筆畫數(shù)為地格數(shù),末尾字筆畫數(shù)加1數(shù)為外格數(shù),姓名總和筆畫數(shù)為總格數(shù),這叫天人地三才五格。

按這些數(shù)理分析吉兇,叫做三才五格剖象。

漢字的五行、吉兇數(shù)理及分析,請(qǐng)自閱姓名學(xué)。

取名的五行喜忌,按我國的傳統(tǒng)方法,應(yīng)注重漢字的偏旁部首五行,因漢字的起源來自太極八卦的象形,已蘊(yùn)含了五行。數(shù)理五行可起補(bǔ)充作用。有的人或有的女性取名比較難,在取名時(shí),可注重漢字的偏旁部首五行,數(shù)理五行兼顧,數(shù)理要吉。

二、數(shù)理選擇

其一,選擇吉祥數(shù)理組合,配置好三才五格。數(shù)理的五行最好循環(huán)相生或連續(xù)相生,天人地格相生為吉,相克不吉。

其二,取名三才五格數(shù)一定要避開大兇之?dāng)?shù),如4、9、10、14、19、20、22、28、34、44等。

其三,女性取名,要避開孤寡之?dāng)?shù),如21、23、26、28、29、33、39等。

其四,漢字的筆畫數(shù),姓名學(xué)規(guī)定以《康熙字典》筆畫數(shù)為準(zhǔn)。

三、字音的選擇

字音的選擇要避免以下現(xiàn)象:

1.姓名平仄聲相同聲母和韻母相同。讀起來要有氣勢,鏗鏘有力。

2.諧音不雅。如韓淵(含冤)、吳子(無子)、等。

四、字形的選擇

不宜用筆畫太多的字或不常用的冷僻字。筆畫太多太繁,多數(shù)人頭痛,寫起來就用別字代替,容易改名。冷僻字,會(huì)造成歪曲姓名,平時(shí)辦事會(huì)造成不必要的麻煩。

五、字義的選擇

1.取名要含義豐富,寓義新穎,諧音吉祥,避免俗套重名。如:尹莉雯楊耀森等。

2.取名的字詞義不要太過,甚至與帝王同名。如:汪澤天等,名字越高,命運(yùn)越差,物極必反。

3.取名可根據(jù)生辰八字的職業(yè)趨向取含義相近的字詞,一個(gè)人將趨向從文,即取以與智理顯達(dá)才華有關(guān)的字詞,一個(gè)人將趨向從武,即取以與勇猛威武有關(guān)的字詞,一個(gè)人將趨向從商,即可取以與財(cái)富有關(guān)的字詞,等等。

孩子不愛學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榧议L


如果我們家長自己認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的,你會(huì)把這種痛苦的感覺自動(dòng)傳給孩子;如果你要認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的,你也會(huì)把這種快樂的感覺自動(dòng)傳給孩子。

認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的,就停止自我成長,這也是多年養(yǎng)成的積習(xí)。一個(gè)習(xí)慣就是你真實(shí)感覺:學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。于是,每到學(xué)習(xí)的時(shí)候,一往大腦里進(jìn),你馬上就感覺到痛苦。一旦你有這種痛苦的感覺,你就會(huì)給孩子傳遞過去。這本書會(huì)告訴你,讓你體會(huì)到學(xué)習(xí)并沒有想的那么痛苦。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

你學(xué)習(xí)認(rèn)為很痛苦,那是因?yàn)槟愕睦蠋熖睿阒車沫h(huán)境太惡劣了。我們?cè)O(shè)想:假如我來教大家小學(xué)中學(xué)課程,學(xué)習(xí)就是太快樂的一件事情,太簡單的一件事情。學(xué)習(xí)有什么難的呢?孩子其實(shí)是不了解這個(gè)事情的。由于愚蠢的老師和愚蠢的家長把感覺傳遞給孩子。做老師的感受會(huì)特別深。每次我講課,大家都不樂,所以我會(huì)不敢講,感到很痛苦。

農(nóng)村長大的我不懂考大學(xué)難度到底多大。當(dāng)時(shí),我們從來沒見過大學(xué)生啥樣。毛主席逝世的那天,1976年9月9日,從師范學(xué)校分配來一個(gè)大學(xué)生。這是我們那個(gè)小學(xué)校的一件天大的事。那天,我們?nèi)w小學(xué)生幫他用小推車推行李。三年制畢業(yè)的大學(xué)生,學(xué)中文的,到我們廠子去教書,開天辟地第一個(gè)大學(xué)生。我就一邊推著車,一邊瞅老師,從下邊瞅到上邊,從左邊瞅到右邊??催@個(gè)老師到底比我們多點(diǎn)啥?那種感覺:老師怎么和我們正常人差不多呢!

1977年恢復(fù)高考,190分就上大學(xué)。我們整個(gè)農(nóng)場的人考試,其中有一個(gè)糧站的北京知識(shí)青年,他考了170多分,沒上了大學(xué)。據(jù)說數(shù)學(xué)考了60分。當(dāng)時(shí),走道的姿勢都變了。那是考大學(xué),能考60分?人們說就那么難!這就是人們觀念的傳遞。

1978年時(shí),我們老師和我一起考大學(xué)。當(dāng)時(shí),報(bào)名費(fèi)三塊錢,我就去了。我是初中畢業(yè),當(dāng)時(shí)也沒想考大學(xué),也沒有什么包袱。結(jié)果,我的數(shù)學(xué)得了70分。初中課程我學(xué)完了,考大學(xué)的題我就能打70分?結(jié)果,我信心大增。原來沒有人們說的那么難!

然后,我就上了縣一中。1980年,老師和我們一起考大學(xué)。我是考了400分,我的老師考了200分,中專都沒考上。和我一起的,并且是教過我的老師。當(dāng)時(shí),我就覺得:在人們看來,考大學(xué)那就太難了,學(xué)習(xí)簡直太難了。

記得,有一次,課堂上老師就這么講:“三角函數(shù)不好學(xué),同學(xué)們要注意噢!”老師給你的感覺暗示就是:三角函數(shù)太不好學(xué)了,這東西太不好學(xué)了。我的一位高中幾何老師,從師大畢業(yè),到我們學(xué)校教學(xué)。在解析幾何課前,他發(fā)表講話:“那個(gè)解析幾何,大家要注意,大家要好好學(xué)習(xí)!要到講解析幾何的時(shí)候了,高中學(xué)生,十個(gè)有三個(gè)學(xué)不會(huì)。有三個(gè)學(xué)好就不錯(cuò)了?!碑?dāng)時(shí),我想:解析幾何真的那么難學(xué)嗎?開學(xué)了,數(shù)理化書一出來,8冊(cè)書我全買了。解析幾何書360多頁,從第一道題我一直做到最后一道題。最后,做到解析幾何的題,我成了比老師還厲害的學(xué)生了。所有高中解析幾何題,我沒有不會(huì)的。我就不信,它能難到哪?不就那么幾條線:拋物線、雙曲線、橢圓、圓、直線,就那么幾條線,然后,用這幾個(gè)方程導(dǎo)出,有什么難的?老師覺得難,難死了!他一說難,在學(xué)生那里是要翻倍的。大家想:我教你們,我要說難,你們會(huì)怎么想?人的智力不是這么開發(fā)的。老師覺得難,家長覺得難,孩子自然就覺得難。這種觀念的傳遞在不自覺中進(jìn)行著,深深影響著我們對(duì)孩子的教育。各位家長,在生活中的每一天,你有多少這樣的心理暗示在誤導(dǎo)著孩子?

一個(gè)家長曾和我說:“現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)的孩子課業(yè)多重啊!”我說:“我想知道你孩子的課業(yè)到底有多重?”家長們可曾想過,你說課業(yè)重時(shí),會(huì)給孩子的心情帶來什么樣的影響?孩子怎么說的:“這不得累死我嗎?這么大的小孩能學(xué)這么多嗎?”我想問你:“你的孩子到底學(xué)多少是重的?學(xué)多少是輕的?”

“拿15斤的東西是重的?還是拿20斤的東西是重的?多少是重的?多少是輕的?”有的家長說:“那你就看他是怎么拿法?他要是覺得這個(gè)東西很重,他就覺得重,可能拿不了?!边€有的家長說:“一個(gè)是分誰拿;一個(gè)是分怎么拿?!睂?duì)了。拿10斤的東西重嗎?假如說一個(gè)五歲的小男孩子拿10斤的東西是不是太重了?這是分誰拿;再一個(gè)分怎么拿。孩子的課業(yè)到底重不重,沒重到你虛構(gòu)的那個(gè)程度。正是你的這種態(tài)度,讓他感到重。

你這么說:“課業(yè)太難了?!焙⒆泳蜁?huì)本能地感覺到難。感到了難,孩子的學(xué)習(xí)可就太難了,麻煩就太大了。實(shí)際上,他的困難完全是你給造成的。你告訴他,這東西太難了,太重了。他就是難的了,重的了。一個(gè)人的潛力幾乎是無限的。如果一個(gè)人懷著一種非常輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這件事太簡單了。真正有多少課業(yè)?設(shè)想一下,中學(xué)課程,如果學(xué)習(xí)得法的話,整個(gè)初中到高中課程,一共六年課程,有三年足夠把它學(xué)下來。孩子的求學(xué)道路并不是錯(cuò)的,可他的方法可能是錯(cuò)的。整個(gè)中學(xué)的課程,哪有那么重?我們把這個(gè)觀念傳遞了,這樣使得孩子覺得重了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子不愛學(xué)習(xí)的五大原因》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園五大領(lǐng)域的說課稿專題,希望您能喜歡!

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有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理,不愿意去學(xué)校,不喜歡學(xué)習(xí),害怕見老師,其中很大一部分原因在于學(xué)習(xí)上的“習(xí)得無助”,這類學(xué)生不但會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí),還會(huì)影響學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。 作為教師,應(yīng)該采用各種方法來讓學(xué)生避...

2020-08-19 閱讀全文

兒童在成長過程中會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值判斷,在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無所不能的權(quán)威。他們通過觀察家長的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),所以我們教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”——家庭對(duì)孩子...

2021-01-20 閱讀全文