嬰兒的語言發(fā)展如何觀察？

幼兒園游戲的觀察。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“嬰兒的語言發(fā)展如何觀察？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)讀：語言發(fā)展和智力開發(fā)密切相關(guān)，智力測驗(yàn)中的某些項(xiàng)目與嬰兒如何傾聽語言、如何做出反應(yīng)有關(guān)。咿啞學(xué)語是嬰兒的世界語。

隨著語言的發(fā)展，我們對孩子的學(xué)習(xí)過程就有了更深的了解。世界各地的孩子都是以相似的方式學(xué)習(xí)語言的，語言與智力的關(guān)系極其密切。

首先，咿啞學(xué)語是所有嬰兒醉心的嘴唇與聲帶的有趣運(yùn)動(dòng)，他們一遍又一遍地反復(fù)發(fā)出聲響，喜歡父母用語詞或相似的聲音與自己交談。不妨回想一下，父母在家來回忙碌著家務(wù)、工作時(shí)，能與孩子聊多久。

世界各地的嬰兒都會(huì)發(fā)出“媽媽”這個(gè)聲音，大多數(shù)家庭對此給予了積極的獎(jiǎng)勵(lì)。多數(shù)母親聽到這聲“媽媽”都激動(dòng)不已，又吻又抱，結(jié)果，孩子常常重復(fù)“媽媽”這個(gè)聲音。不久，嬰兒又會(huì)叫“爸爸”了，隨著父親給予積極反饋，獎(jiǎng)賞孩子完成他所要求的條件，例如，嬰兒發(fā)爸爸這個(gè)音，會(huì)招來父親的微笑和吻。在托兒所，保育員會(huì)幫助孩子區(qū)分誰是媽媽（或媽咪）、誰是爸爸（或爹爹）。孩子也許會(huì)自己發(fā)明一些詞，如奶妮或咪咪來稱呼保育員，后者對此應(yīng)有所反應(yīng)，直到孩子學(xué)會(huì)發(fā)他們名字的音。

運(yùn)用感官進(jìn)行學(xué)習(xí)

人們的五種感覺在學(xué)習(xí)中作用不小，它們是：視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺。剛出生幾個(gè)月的嬰兒就是通過這些感覺來了解周圍環(huán)境的。出世時(shí)，視覺的發(fā)展最慢，不妨運(yùn)用貝萊博士提供的線索測試一下。

嬰兒的游戲、觀看、傾聽、吃飯、洗澡和做別的活動(dòng)時(shí)，通過感覺獲得了大量的信息，都貯存在大腦中。他們傾聽、觀望、觸摸、品嘗（在某個(gè)時(shí)期，會(huì)把任何東西往嘴里塞）。當(dāng)嬰兒到處聞東聞西時(shí)，不要訓(xùn)斥他，但是如果氣味嗆人，就應(yīng)該阻止孩子接近。孩子在嬰兒期就開始用感官去了解世界，直到7歲左右才能通過別人的教導(dǎo)來了解世界。如果嬰兒想了解人類、環(huán)境和事物，就缺不了直接的感覺經(jīng)驗(yàn)。

幾百年來，人們一直認(rèn)為嬰兒生來就有聰穎、愚笨之分，而且一生中不會(huì)改變。近年來的研究表明，智力并非一成不變，在早年能通過環(huán)境中豐富的刺激，大大地加以改變。如果在一個(gè)環(huán)境中能自在地運(yùn)用五官：能看到五顏六色的物體、聽到美妙的聲響、能伸手觸摸到各種東西，那么這個(gè)環(huán)境就具有刺激性，再加上父母與嬰兒之間的交往，會(huì)對開發(fā)嬰兒的智力起到一定作用。

總之，語言發(fā)展和智力開發(fā)密切相關(guān)，智力測驗(yàn)中的某些項(xiàng)目與嬰兒如何傾聽語言、如何做出反應(yīng)有關(guān)。咿啞學(xué)語是嬰兒的世界語。

五官是嬰兒獲得知識(shí)的源泉，嬰兒是通過口、手、眼、耳和鼻子得以對事物探個(gè)究竟。

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如何讓小嬰兒不怕洗頭

一歲以內(nèi)的小寶寶，不用或少用洗發(fā)水。把嬰兒的頭抱在你一只手上，背部靠在你的前臂上，把嬰兒腿藏在你的肘部。另一只手做成環(huán)狀，輕輕將澡盆的水淋在嬰兒頭上，把他的頭弄濕，如果是用洗發(fā)水，將你扶著他的那只手往前伸，倒一些洗發(fā)水在手掌上。

然后，用你的另一只手扶住嬰兒的頭，用洗發(fā)水搓他的頭發(fā)。如果浴盆水中已加有皂液，只要用此水洗頭發(fā)即可。

用專用的“寶寶洗頭杯”沖洗頭上洗發(fā)水，可有效防止洗發(fā)泡沫流入耳朵和眼睛。因?yàn)榇吮谋谑歉鶕?jù)寶寶的額頭弧度設(shè)計(jì)，材料可以緊貼寶寶頭皮，防止洗發(fā)泡沫流入寶寶的眼睛和耳朵。沖水時(shí)舀半杯水，將寶寶頭向后微仰，膠皮貼緊額頭向后沖洗，水就不會(huì)流進(jìn)眼睛耳朵。

無論給多大的寶寶洗頭都要注意感情安慰。在洗頭時(shí)讓寶寶的身體盡量靠近你的胸部，較密切地與他的上身接觸，寶寶的頭部也不要過分倒懸，稍微傾斜一點(diǎn)，洗頭同時(shí)，媽媽不斷說：“寶寶乖，現(xiàn)在媽媽給你洗頭，媽媽在身邊……”等類似的話，以增加孩子的安全感，幾次之后適應(yīng)了，孩子也就不再哭鬧了。另外，針對孩子害怕水進(jìn)入眼睛的情況，可以在洗澡時(shí)讓孩子自由玩水，這樣，孩子就比較能夠消除緊張、恐懼的心理。

嬰兒語言能力發(fā)育的指標(biāo)

嬰兒語言能力發(fā)育的指標(biāo)

語言是人通過后天模仿和學(xué)習(xí)而獲得的一種能力，是重要的社會(huì)交流工具與產(chǎn)物。那么，嬰兒的語言發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各有那些指標(biāo)？嬰兒語言的發(fā)育是否存在所謂“關(guān)鍵發(fā)展期”？另外，家長可以通過哪些方法，來促進(jìn)寶寶的語言能力呢？

嬰兒語言能力發(fā)育

語言，作為一種人類社會(huì)交流的工具與產(chǎn)物，寶寶在降生后通過后天的模仿學(xué)習(xí)才逐漸掌握。在0-1歲期間，寶寶的語言能力發(fā)展迅速，大致可以分為3個(gè)階段：

1.0-3個(gè)月——簡單發(fā)音階段：初生時(shí)，寶寶偶然會(huì)發(fā)出最簡單的單音節(jié)，2個(gè)月大可能有m～ma聲。出生3個(gè)月的寶寶還會(huì)有更多的元音，其中還會(huì)夾雜少量的輔音。

2.4-8個(gè)月——連續(xù)發(fā)音階段：寶寶不但會(huì)發(fā)出更多的輔音，而且還會(huì)使用連續(xù)音節(jié)，如ba~ba,ma~ma。但這不是在叫自己的爸爸媽媽，僅僅是一種本能而已。

3.9-12個(gè)月——學(xué)話階段：寶寶開始努力地模仿大人的語言，試圖把學(xué)得的詞匯與具體事物聯(lián)系起來，并開始探究這些詞匯的涵義。

寶寶語言能力發(fā)育指標(biāo)

所謂發(fā)育指標(biāo)，簡而言之，就是寶寶在多大時(shí)候能說什么類型的話。通過對大量0-6歲寶寶的研究，正常情況下寶寶語言能力的發(fā)展將遵循以下的指標(biāo)：

1個(gè)月內(nèi)

除了哭，寶寶還可以發(fā)出簡單的單音節(jié)，如a。可分辨出父母的聲音，喜歡聽父母與他人交談，偶爾發(fā)出咿呀聲。

2個(gè)月

出現(xiàn)反射性的發(fā)音，且可以發(fā)出a、o、e 3個(gè)或3個(gè)以上。

3-4個(gè)月

3個(gè)月大的寶寶，可以發(fā)出自己覺得舒服的聲音，如呵呵大笑，并且會(huì)發(fā)元音字母的聲音，如ou、h、k、ai，或偶爾地輕聲長嘯。等到4個(gè)月大，寶寶們就樂意同大人說話，并經(jīng)常自言自語?？梢杂么舐暤乜蕖⑿肀磉_(dá)情緒，并會(huì)模仿音調(diào)。

5-6個(gè)月

當(dāng)被大人呼喚時(shí)，寶寶會(huì)盯著大人看，并微笑；寶寶也會(huì)和自己喜愛的玩具說話，會(huì)模仿ma~ma之類的發(fā)音。這一階段，寶寶有能力控制自己的聲音，他可以感知不同語氣和不同大小聲音，并做出不同的反應(yīng)。如果受到責(zé)備，他也可以感知到。

7-8個(gè)月

本階段，寶寶對語言越發(fā)敏感了，有更豐富的聲音，會(huì)說ba~ba、ma~ma了。他已經(jīng)具備一定地理解成人語言的能力，并試圖把某些詞語與它具有的涵義對應(yīng)起來。熟悉的人，如父母，叫他名字時(shí)，他會(huì)回頭，能區(qū)分父母與其他人的聲音。對于成人不同的語氣，他可能會(huì)有不同的反應(yīng)。

9-10個(gè)月

該階段的寶寶，不但可以理解成人經(jīng)常說的一些詞語，還能用比較簡單的語言和成人進(jìn)行交流。這時(shí)的寶寶，應(yīng)該已經(jīng)可以主動(dòng)叫媽媽了，會(huì)時(shí)常模擬大人說話，會(huì)反復(fù)地發(fā)出一個(gè)詞語，并逐步學(xué)會(huì)了聽從父母的命令。

11-12個(gè)月

寶寶特別愛說話，滔滔不絕。當(dāng)不會(huì)用語言表達(dá)時(shí)，往往借助動(dòng)作，即身體語言?，F(xiàn)在他們不但會(huì)用詞（大約5-10個(gè)簡單的詞語），還學(xué)會(huì)了造句。（大人可以觀察寶寶說：“不”時(shí)，是否會(huì)搖頭，用身體語言輔助聲音語言。）

2歲左右

語言能力進(jìn)一步發(fā)展，從以前只會(huì)用單雙詞發(fā)展到現(xiàn)在可以使用完整詞句，但是發(fā)音有不少錯(cuò)誤。本階段，寶寶應(yīng)該可以在聽完一個(gè)短小故事后比較完整地復(fù)述出來（哪怕是一些情節(jié)上有所出入或遺?），或可以背誦簡單短小的兒歌或詩詞。

3-4歲

寶寶的詞匯量已經(jīng)達(dá)到200以上，可以比較完整和流利地和大人說話，或完整地?cái)⑹瞿硞€(gè)事件，有的還會(huì)加一點(diǎn)自己對某人或某事的評價(jià)。這階段的寶寶尤其愛說故事，會(huì)反復(fù)地描述自己認(rèn)為有意思的段落。需要父母注意的是：寶寶對大人的模仿能力與日俱增，他們經(jīng)常會(huì)將大人的一些詞語和語氣用于與同齡人的交流，所以家長一定要在寶寶面前注意自己的言辭。

5-6歲

愛聽故事，也愛閱讀故事。具備相當(dāng)?shù)臍w納能力，能說出某個(gè)故事的內(nèi)容梗概和中心思想；也有一定的語法知識(shí)，會(huì)理解抽象詞匯的含義并試圖運(yùn)用。語言有了時(shí)間概念（有點(diǎn)類似英語中的“時(shí)態(tài)”），會(huì)描述“過去”和“將來”的事件，并可以指正他人的語法錯(cuò)誤。

寶寶語言能力發(fā)育五大關(guān)鍵期

寶寶的任何一種能力的培養(yǎng)，都存在一種“關(guān)鍵發(fā)展期”，在這一時(shí)間段內(nèi)注意培養(yǎng)這種能力，可以有事半功倍的效果，語言能力也不例外。寶寶語言能力的發(fā)育有5個(gè)主要的“關(guān)鍵期”，它們分別是：

0-6個(gè)月

雖然不會(huì)說話，但是寶寶會(huì)從外界吸收詞語并在大腦中形成記憶，并且語言會(huì)同情感形成緊密的聯(lián)系。這就要求，父母要利用日常生活中一切可能的機(jī)會(huì)，來同寶寶進(jìn)行語言交流。喂奶、換尿布、散步等等，都是父母通過語言與寶寶建立情感紐帶的大好時(shí)機(jī)，可以幫助寶寶學(xué)會(huì)語法規(guī)則和語言習(xí)慣，建立對語言這一工具的最初印象。

1歲左右

1歲的孩子，開始用自己的語言來表達(dá)思想與情感。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們表達(dá)，給他們自由發(fā)揮的空間，既不要打擊他們的表現(xiàn)欲望，也不要強(qiáng)迫他們說話。

父母要告訴寶寶：說話時(shí)要看別人的臉和嘴，既是尊重他人的需要，也可以由此來糾正寶寶的發(fā)音。當(dāng)寶寶的發(fā)音或表達(dá)不正確時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)示范用正確的說法，要讓他知道哪里不正確，正確的應(yīng)該怎么說。如此反復(fù)，他就可以進(jìn)行正確的表達(dá)了。

2-3歲

此時(shí)孩子已經(jīng)可以同他人交流了。注意家長不要再用“吃飯飯，做車車”之類“童語”和孩子說話了，應(yīng)使用成人語言和他們交流。，讓孩子學(xué)習(xí)語言規(guī)范的用法。另外，要多鼓勵(lì)孩子與他人說話，可以讓孩子演出一些小?。愃啤斑^家家”），通過扮演不同的角色，增強(qiáng)其對語言的認(rèn)知能力，懂得不同社會(huì)角色的語言方式。

在這一階段，需要注意的是：大人說話聲音不能過大，不要使用暴力語言，否則容易對寶寶產(chǎn)生不良影響。

4歲左右

寶寶開始愿意關(guān)注文字。在這一階段，父母可以教寶寶閱讀。閱讀不是簡單的“識(shí)字”，而是用文字的方來強(qiáng)化寶寶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并把文字與口頭語言聯(lián)系起來。日常生活中，家長可以給寶寶講故事，讓寶寶靠文字而不是圖畫來理解故事內(nèi)容，必要時(shí)可以讓孩子自編故事。

5-6歲

給孩子一個(gè)好的語言文字環(huán)境，有助于幫助孩子發(fā)展他的語言文字能力。父母可以陪伴孩子閱讀，既可以給他們將故事的內(nèi)容，也可以給予圖畫讓他們自由地發(fā)揮想象力，去探討故事可能的過程與結(jié)局?？措娨暪?jié)目，此時(shí)也是一個(gè)有效的教育手段。父母陪同孩子觀看節(jié)目，并積極引導(dǎo)孩子發(fā)表他對節(jié)目內(nèi)容的看法。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主地運(yùn)用語言的能力。還可以鼓勵(lì)孩子即興寫下自己的觀點(diǎn)想法，遣詞造句有錯(cuò)誤的，父母要及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤的用詞與語法一再被強(qiáng)化。

嬰兒早期語言訓(xùn)練的誤區(qū)

言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此，孩子早期的語言訓(xùn)練就成了其早期智力開發(fā)的關(guān)鍵。早期語言訓(xùn)練是開啟孩子智慧大門的鑰匙。要想把孩子培養(yǎng)得更聰明、更富有智慧，就要十分重視嬰幼兒的早期語言訓(xùn)練。如今，許多年輕的父母也已意識(shí)到孩子早期語言訓(xùn)練的重要性，但在具體育兒實(shí)施過程中，還存在以下誤區(qū)。

誤區(qū)一：認(rèn)為寶寶太小聽不懂

父母是孩子學(xué)習(xí)語言的第一任老師，對孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。

剛出生的嬰兒，對成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”、“寶寶，這是奶，你餓了吧”。當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí)，當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說話，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。也就是說盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

時(shí)間一長，這種語言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了，當(dāng)成人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r(shí)候?qū)殞毜恼Z言會(huì)突然爆發(fā)，于是很多話都會(huì)說了。

誤區(qū)二：用“奶話”(兒語)和寶寶說話

“奶話”(兒語)指剛出生8～9個(gè)月的嬰兒，隨著成人的語音刺激“咿咿呀呀”學(xué)話。這時(shí)，年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子，便教起了諸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的奶話。這種教授方法雖然生動(dòng)有趣，符合孩子的特點(diǎn)，有助于孩子形象思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。其實(shí)，對于孩子來說，記住“狗”和“汪汪”所花的時(shí)間相差無幾，而前者是遲早要學(xué)的語言，后者卻是不久就要拋棄的語言。因此，為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā)，家長在教孩子學(xué)說話時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)。說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作表情來表達(dá)他的愿望，如說抱抱時(shí)，就張開又臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”快到2歲時(shí)，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言或?qū)殞氈v話，這樣做就很可能托延了孩子過渡到說完整話的階段。

因此，不管孩子怎樣說話，父母都應(yīng)該用正確的語言來回每件事，并用標(biāo)準(zhǔn)的話語來糾正孩子的話，這樣就可以通過父母的正確語言示范，寶寶能較早學(xué)會(huì)說完整的句子。

關(guān)于周歲前嬰兒的行為語言

導(dǎo)讀：　孩子在1歲之內(nèi)，有成千上萬的信息是通過嬰兒的體態(tài)語言向父母傳遞的，而每個(gè)嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應(yīng)細(xì)心觀察嬰兒的體態(tài)語言，了解其心理需要，才能促使心靈之間的交往。

嬰兒在學(xué)會(huì)說話以前，有著豐富多彩的體態(tài)語言，它包括面部表情和身體姿勢的變化。科學(xué)家們曾饒有興致地研究過數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)這些變化并非出于偶然，而是具有心理活動(dòng)的意義。

孩子在1歲之內(nèi)，有成千上萬的信息是通過嬰兒的體態(tài)語言向父母傳遞的，而每個(gè)嬰兒的傳遞方法也各有不同，父母應(yīng)細(xì)心觀察嬰兒的體態(tài)語言，了解其心理需要，才能促使心靈之間的交往。有關(guān)專家分析了嬰兒的面部表情語言，大致歸納了一下一歲左右的嬰兒通常表現(xiàn)的體態(tài)語：

一、6個(gè)月以前嬰兒通常表現(xiàn)的體態(tài)語：

1、牽嘴而笑，表示興奮愉快：

嬰兒笑的形態(tài)是突然發(fā)出的，短暫而快速，口角牽動(dòng)，笑容驟現(xiàn)。同時(shí)伴隨著滿目發(fā)光，兩手晃動(dòng)。接著笑容立即停止，等候親臉鼓勵(lì)。這時(shí)，父母應(yīng)笑臉相迎，用手輕輕撫摸嬰兒的面頰，或在其面、額部親吻一下，以示鼓勵(lì)。此時(shí)此刻，嬰兒會(huì)再以微笑來對父母的行動(dòng)表示滿意。

2、癟嘴，表示提出要求：

嬰兒起小嘴，好像受到委屈，也是啼哭的先兆，而實(shí)際上是對成人有所要求。比如肚子餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂，厭煩了要大人抱起來換個(gè)環(huán)境或改變一種姿勢。這時(shí)父母要細(xì)心觀察嬰兒的要求，適時(shí)地滿足他的需要。

3、撅嘴、咧嘴，表示小便的信號(hào)：

據(jù)研究，通常男嬰以撅嘴來表示小便，女嬰多以咧嘴或唇緊含下唇來表示小便。父母若能及時(shí)觀察到嬰兒的嘴形變化，了解要小便時(shí)的表情，就能摸清嬰兒小便的規(guī)律，從而加以引導(dǎo)，有利于逐步培養(yǎng)嬰兒的自控能力和良好的習(xí)慣。

4、紅臉橫眉，表示大便的信號(hào)：

嬰兒往往先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，而且目光發(fā)呆，有明顯的“內(nèi)急”反應(yīng)。這是大便的信號(hào)，這時(shí)父母應(yīng)立即讓嬰兒坐便盆，以解決“便盆”之需。

5、眼神無光，提醒父母要警惕：

健康嬰兒的眼睛總是明亮有神，轉(zhuǎn)動(dòng)自如。若發(fā)現(xiàn)嬰兒眼神黯然無光，呆滯少神，很可能是嬰兒身體適，有疾病的先兆。這時(shí)，父母要特別細(xì)心地注意嬰兒的身體情況，發(fā)現(xiàn)疑問及去醫(yī)院檢查，及早采取保健措施。

6、玩弄舌頭、嘴唇吐氣泡，表示自己會(huì)玩：

大多數(shù)嬰兒在吃飽、換干凈尿布，而且還沒有睡意時(shí)，自得其樂地玩弄自己的嘴唇、舌頭、吐氣泡、吮手指等。這時(shí)，他喜歡獨(dú)自長時(shí)間的玩，成人不要去干擾他。

二、6個(gè)月以后嬰兒通常表現(xiàn)的體態(tài)語：

6個(gè)月以后的嬰兒，由于感知能力和動(dòng)作能力的發(fā)展與增強(qiáng)，除了用面部表情代替語言來表示自己的意愿之外，還伴以各種動(dòng)作的體態(tài)語來表達(dá)自己的思想感情。隨著月齡的增長而有不同的表現(xiàn)。

6個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)張開雙臂，身體撲向親人，要求摟抱，親熱，若陌生人想要抱他，則轉(zhuǎn)頭將臉避開，表示不愿與陌生人交往。

7-8個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)以“拍手”和笑臉表示高興，在父母教導(dǎo)下會(huì)以“點(diǎn)頭”表示謝謝，對不愛吃的食物避開，并以“搖頭”表示拒絕。

9-10個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)用小手指向去那里，或用小手拍拍頭，表示要戴帽子帶他出去。

11-12個(gè)月時(shí)，嬰兒除了以面部表情和動(dòng)作來表示意圖外，還會(huì)伴以各種聲音，比如嘟嘟聲（表示汽車），嘎嘎聲（表示小鴨），以及用簡單的單詞音來表示自己的意愿。

嬰兒語言能力的重要性

嬰兒語言能力的重要性

語言不但是一種溝通工具，而且是人們心智能力的重要體現(xiàn)。這種心智技能包括語言的思辨能力，概念的表達(dá)與語言隨環(huán)境的應(yīng)變能力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度強(qiáng)調(diào)溝通與交流的社會(huì)，作為人與人之間溝通交流的重要工具，語言表達(dá)能力顯得越來越重要，好口才被認(rèn)為在競爭中占有了很大優(yōu)勢。產(chǎn)生的新的思想和觀點(diǎn)，就需要用語言來表達(dá)：自己的意見和建議，要通過語言來得到他人的認(rèn)可；自己的能力與素質(zhì)，還是需要用適當(dāng)?shù)恼Z言讓他人了解。同樣的一個(gè)素材，有人可以表達(dá)地清晰簡潔，有人卻詞不達(dá)意，這就是語言表達(dá)能力的差異。這樣的差異，從嬰兒時(shí)代就開始產(chǎn)生，隨著時(shí)間的推移，會(huì)逐步擴(kuò)大，明顯影響人們的社會(huì)交往，直接決定了人們不同的發(fā)展機(jī)遇和社會(huì)層次，甚至說影響人一生的命運(yùn)也不為過。

促進(jìn)嬰兒語言能力發(fā)育的方法

1.復(fù)述家長的話和故事

這是最簡單常用的方法，幾乎任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行。父母先說一句簡短的話。讓寶寶跟著重復(fù)，反復(fù)進(jìn)行。句子長度由短逐步變長。

給寶寶說故事，也可以用類似手段。先說個(gè)簡短的故事，讓寶寶復(fù)述，哪怕不準(zhǔn)確、不完整也沒有關(guān)系。父母可以加強(qiáng)引導(dǎo)，讓寶寶一次次練習(xí)這個(gè)故事，他會(huì)說的越來越完整和準(zhǔn)確的。

2.看圖說話

這個(gè)也常用，主要激發(fā)寶寶的想象能力，開拓其思維。先讓寶寶看圖，邊看邊講解，再讓寶寶復(fù)述。寶寶如果一開始不能復(fù)述完整的故事，可以鼓勵(lì)他們大膽講，或先一張圖一張圖地講，然后一點(diǎn)一點(diǎn)把這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來，寶寶在這樣的引導(dǎo)下，會(huì)講的越來越完整和準(zhǔn)確。

3.兒歌與詩歌

兒歌與詩歌都比較壓韻，朗朗上口，即使一時(shí)不能理解，也會(huì)被它韻律吸引而跟著讀，隨后熟讀成誦。該方法既可以培養(yǎng)寶寶的語言能力，又為寶寶進(jìn)行了祖國傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的啟蒙教育，一舉兩得。

4.認(rèn)識(shí)玩具和日常生活用品

對周圍環(huán)境，寶寶總是有天然的好奇，父母可以利用這種好奇來幫助寶寶認(rèn)識(shí)他的生活環(huán)境。一般是從認(rèn)識(shí)玩具和生活用品開始，通過認(rèn)識(shí)它們的名稱、用途等，可以使擴(kuò)充寶寶的詞匯量，增加其生活常識(shí)。

提高語言能力發(fā)育的游戲

有一些簡單的親子游戲，可以幫助寶寶提高語言能力，下面做個(gè)簡單地介紹。

1.臉對臉

適合階段：0-3個(gè)月。

玩法：父母抱起寶寶，看著他（她）的小臉蛋，輕輕地、緩慢地對他說話。父母要讓他看到自己口形的變化。在親人的影響下，寶寶的嘴巴也會(huì)一張一合地動(dòng)，仿佛要跟著大人說話。這時(shí)，父母繼續(xù)和他交流，要做到態(tài)度溫和，面容和藹，寶寶就可能發(fā)出“哼、哈”聲。

目的：激發(fā)寶寶和人交流的積極性。

2.識(shí)五官

適合階段：4-8個(gè)月。

玩法：找一個(gè)五官俱全的玩偶，首先，教寶寶五官的名稱與位置，隨后，當(dāng)大人說“眼睛”，寶寶就會(huì)指玩偶的眼睛。長此以往，寶寶也會(huì)準(zhǔn)確地在父母臉上和自己臉上找到對應(yīng)的五官。

目的：使寶寶將五官名詞，與臉上具體的位置建立起對應(yīng)的聯(lián)系，并豐富其詞匯。

3.看圖作答

適合階段：9-12個(gè)月。

玩法：例如：媽媽準(zhǔn)備給寶寶說貓和老鼠的故事。需要準(zhǔn)備一系列與該故事有關(guān)的圖片。媽媽問寶寶：“哪個(gè)是貓？”寶寶用手指貓的圖片。媽媽又問：“貓要抓誰??？”寶寶又指著老鼠的圖片。

目的：幫助寶寶認(rèn)識(shí)日常生活中常見的事物，并教會(huì)他使用身體語言。

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