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大班語言教案及教學反思《會走路的鳥窩》

發(fā)布時間:2021-08-25

大班語言教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識,大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編幫大家編輯的《大班語言教案及教學反思《會走路的鳥窩》》,相信能對大家有所幫助。

教學目標:

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想象表達自己的想法。m.endrikfelipe.com

2、在看看想想說說中,萌發(fā)愛護小鳥的情感。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點難點:

教學重點:幼兒大膽想象故事情節(jié)

教學難點:嘗試小組合作編講故事

教學準備:

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT

理論依據(jù):

一)選材的依據(jù):

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動,教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識,在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。

2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達靈活多樣,并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。

二)價值的分析:

l 提高幼兒對事物的觀察能力,從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

l 有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。

l 促進幼兒樂于學習,大膽想象表達的愿望。

三)目標的內(nèi)涵:

l 情感與態(tài)度:通過故事的編講、課件的欣賞,激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感,樹立幼兒環(huán)保意識。

l 經(jīng)驗與認知:觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性,引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

l 語言與能力:能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述,培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。

教學過程:

(一)興趣導入:

1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)

2、出示漢字"會走路的鳥窩":鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)

3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?

(二)想想說說:

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡回指導:大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。

過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看:

1、教師播放課件,幼兒欣賞。

2、提問:1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

(四)情感遷移:

1、這真是一個美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

教學反思:

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?;顒觼碓O(shè)計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,當然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計,考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為:嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進,激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個故事中,這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習,因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進行了介入與引導,使其進行合理的分配。

從活動實施效果來看,目標達成較好。

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幼兒園大班教案《會走路的鳥窩》及教學反思


下面是“幼兒園語言教案《會走路的鳥窩》”的內(nèi)容一文。讓幼兒在看看想想說說中,萌發(fā)愛護小鳥的情感,嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想象表達自己的想法,大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

教學目標:

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中,萌發(fā)愛護小鳥的情感。

3、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

教學重難點:

幼兒大膽想象故事情節(jié)。

嘗試小組合作編講故事。

教學準備:

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT。

教學過程:

一、興趣導入。

1、出示漢字"鳥窩":你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)

2、出示漢字"會走路的鳥窩":鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)

3、出示"小鹿"圖片:原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?

二、想想說說。

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、教師巡回指導:大膽想象。

3、幼兒分組講述編講的故事:聲音響亮,人人參與,有想象。

過度:你們編的故事真有趣,那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

三、聽聽看看。

1、教師播放課件,幼兒欣賞。

2、提問:

(1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

(2)你喜歡小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié):原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。

四、情感遷移。

1、這真是一個美麗感人的故事,那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

教學反思:

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?;顒觼碓O(shè)計與實施的,前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解,在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,基于此,通過在"課程資源"中的搜索,老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,當然本著優(yōu)化的原則,隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計,考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,即將活動的重點確立為:幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為:嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進,激發(fā)幼兒大膽想象,如:"鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān),這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,正是有了這些想象的堆積,孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的,剛開始時孩子的編講可能是個體的,這在活動中也有體現(xiàn),慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編,而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,沒有序號、沒有圖片,有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,然而最終要將她們匯編在一個故事中,這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習,因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的,如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主,其他的孩子幾乎沒話講,這與合作編講的目的是有距離的,于是老師進行了介入與引導,使其進行合理的分配。

幼兒百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛,一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短,食量大消化快,即消化系統(tǒng)發(fā)達,有助于減輕體重,利于飛行;心臟有兩心房和兩心室,心搏次數(shù)快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外,還具有多個氣囊輔助呼吸,使得鳥類無論在吸氣和呼氣時,均有氧氣通過肺,即雙重呼吸。

【推薦】大班語言教案及教學反思《鳥窩》


活動目標:

1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

3、感受與同伴互動學習的樂趣。

活動準備:

1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶,錄音帶。

2、幼兒用書:《鳥窩》

活動過程:

一、以開門見山的方式,引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師:老師帶來了一個非常好聽的故事,故事的名字叫《鳥窩》。

(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,讓幼兒自然識字。)

二、邊理解邊聽,并提問邊探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

教師在背景音樂的伴奏下,富有感情地講述故事。

結(jié)合幼兒用書畫面,教師繼續(xù)講述故事。

三、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師:你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!為什么?

教師:

他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園,同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實就是善待自己。

四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事,幼兒欣賞。

活動反思:

今天,我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美?;顒硬捎眠吢犨吚斫?,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學什么,怎么學。

在活動過程中,我采用逐層深入的教育方法。故事講了一半,設(shè)下懸念,從而引起幼兒的興趣。請幼兒講講老爺爺會怎么做,老奶奶又是怎么做的?讓幼兒動腦筋想一想,講一講。使幼兒循序漸進地體會關(guān)愛的情感。在完整的欣賞故事后,引導幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做?”展開討論,發(fā)表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法,幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛,此時,幼兒被感動了。于是,我引導幼兒從自身出發(fā),讓他們說說自己會怎樣保護小鳥。通過感知、理解、感悟、表達等方式,給幼兒帶來強烈的情感沖擊,產(chǎn)生強烈的心靈共鳴?;顒又嘘P(guān)注幼兒。觀察幼兒的反應(yīng),聆聽他們的聲音,帶領(lǐng)幼兒進入關(guān)愛的世界,體驗“愛”的情感。在平等開放的提問中展現(xiàn)幼兒的想象力,充分調(diào)動幼兒的學習積極性。

【精選】大班語言課教案及教學反思《會走路的樹》


一、活動背景

《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內(nèi)容,主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂,居然夢想著有一天能自由自在地到處行走!圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂,對于大班幼兒來說,能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說:人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息,特別是茂茂為了實現(xiàn)自己的愿望,所表達出的心理過程及付諸于行動信息,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。因此目標定為:

1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本,了解故事角色人物所想所說所作,知道只要努力,夢想總有一天會開花。

2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動,體驗故事的奇特與有趣,激發(fā)閱讀圖書的興趣。

重點:能清楚地將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。

難點:引導幼兒關(guān)注、準確掌握畫面提供的信息,自主地閱讀。

二、課堂片段及反思:

片段一:討論名字,引題激趣

1.師:今天,:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會走路的樹》,

(出示題目)你聽到這個故事名字有什么想法?

幼兒1:感到很奇怪,樹怎么會走路;

幼兒2:感覺很可笑,樹不可能走路……

(評:從封面導入,了解故事中的角色,并設(shè)置疑問引導幼兒猜測,激活幼兒想看圖書的欲望。)

2.師講述2--5頁。

討論:里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹。(學習詞:茂盛)

它有一個奇怪的想法是什么呢?茂茂會怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢?

幼兒1:可以給它安裝兩個輪子;

幼兒2:可以把它放在汽車上,帶著它跑……

(評:通過提問講述,引導幼兒仔細觀察畫面,提高幼兒對畫面細節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。)

效果分析:"興趣是最好的老師",興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和

探索的活動,從而促使閱讀活動進行到底,這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。。來.源,教學活動中師幼互動的有效度,既有賴于幼兒的興趣,還有賴于幼兒自身的體驗和知識經(jīng)驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗,才能有話可說、有感而發(fā),師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。

片段二:自由閱讀6--23頁,初次表述

1.師:茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。

2.師:如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求:正確的閱讀姿勢;有序地翻閱,教師巡回觀察。)

(評:采用圖片完整閱讀,通過體驗式表達,讓幼兒更易理解。同時通過講講、學學,說說提高師幼的互動參與。)

效果分析:教會孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,這是(繪本閱讀教學)最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學的前提與保障,教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中,滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力),激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,養(yǎng)成良好的看書習慣。

片段三:師幼共讀,問題引領(lǐng)

1、師:你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿,引導幼兒仔細閱讀畫面細節(jié),用完整的語言進行講述。(個別講述,其他幼兒作補充。)

2、師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片,教師問題引領(lǐng),引導幼兒觀察細節(jié),必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)

(1)茂茂為了實現(xiàn)自己的夢想,首先做了什么事?

(2)茂茂是怎樣和小兔交朋友的?

(3)你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什么?(幼兒發(fā)揮想象)

幼兒1:看到藍藍的天空,會動的白云,象坐滑梯一樣,很舒服;

幼兒2:會看到河里游來游去的小魚,小蝌蚪……

幼兒3:會看到小河兩邊綠綠的草地,五顏六色的花朵……

幼兒4:可以看到我的好朋友在草地上放風箏……

(4)在農(nóng)場,其他樹兄弟都擔心害怕,說了什么?茂茂害怕了嗎?它是怎樣想的?

(5)細心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?

(6)討論:"如果你是木匠,如何幫助茂茂會走路呢?"

幼兒1:我把它做成一個能做的車,帶著它走;

幼兒2:我把它做成一輛車,安上發(fā)動機,方向盤……

(7)茂茂最后變成了什么?一輛什么樣的車?和哪位小朋友的想法一樣?

(評:采用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間,同時通過猜想式學說,提高幼兒的想象與邏輯思維能力。)

效果分析:故事角色均為幼兒感興趣的動物形象,畫面色彩豐富,故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗,能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容,比如:出現(xiàn)了哪些人物,發(fā)生了什么主要事情。但是,往往容易忽視細節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中,讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容,同時設(shè)置一些開放式的提問,鼓勵幫助幼兒達到細致觀察,大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀,集體分析,培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力,鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題,知道要想實現(xiàn)自己的愿望,一定要行動起來,不斷地努力,總有一天會實現(xiàn)。

片段四:師生再次閱讀,正確表述

(效果分析:在這個環(huán)節(jié)中,幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現(xiàn)自己的愿望,茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場?在農(nóng)場他有什么感受?最后他如何變成了一輛車?說明他們看懂了繪本,理解了要想成功,必須付諸于行動,努力學習的道理。)

活動延伸:有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發(fā)生什么事?請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀,下節(jié)課告訴老師。

(評:把活動延伸至區(qū)域及日?;顒又?,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。)

課后的反思:

《綱要》指出,要充分挖掘作品元素,引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學作品,感受文學作品的豐富與優(yōu)美,并幫助幼兒加深對作品的理解,使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息,在閱讀過程中,不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準確地引導,那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效,能形成及時適當?shù)膽?yīng)答,合作探究地互動,能促進師生有效互動。

在閱讀中,如何讀出書中文字里沒有的感情,感受隱藏在圖畫背后的東西,師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學習"、從師幼共讀中實現(xiàn)"提升式學習"、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)"感受性學習"。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情,在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講,從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化,從而提高幼兒的參與性,目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特,,還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的,通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的,這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā),鼓勵并支持幼兒自主閱讀,充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動,創(chuàng)新活動形式,以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

幼兒園小班語言活動教案:《會走路的的鳥窩》


活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的幽默。

2、能大膽的表達自己的想法。

3、萌發(fā)喜愛小鹿的美好情感,初步體驗幫助別人的快樂。

活動準備:背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊活動過程:

一、出示背景圖,引出課題。

樹林里住著一只鳥媽媽,有一天它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一個樹杈杈,你猜它會在樹杈上面做什么?

二、教師操作教具,邊講述故事邊提問。

1、師:鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢? (幼兒想象、猜想)2、師:小朋友們說得真不錯,鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀? 幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)3、師:生完蛋,鳥媽媽又會做什么呢? 幼:…… 鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!

4、小結(jié):鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀?(教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥)原來鳥娃娃就是這么來的呀!

5、師:這時候,鳥媽媽出去找吃的,哎呀不好了,下雨了,該怎么辦呢? 幼:……(發(fā)揮幼兒的想象力,提高幼兒對情感的體驗。)6、師:有件奇怪的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動鳥窩)鳥窩走到哪里去了? 這時候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?

7、師:真奇怪,鳥窩怎么會走路的呀?小朋友,你們想知道這到底是怎么回事嗎,咱們一起來瞧瞧(操作教具) 呀! 原來是誰呀?原來粗心的鳥媽媽把窩做到了小鹿的角上,鳥媽媽知道了會對小鹿怎么說呢? 那小鹿又會怎么說呢?

三、幼兒完整地傾聽故事。

1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!

2、師你們最喜歡故事里的誰呀?為什么? 幼:…… 師:我最喜歡小鹿,因為小鹿喜歡幫助別人,你們在平時幫助過別人嗎?你們都怎么幫助別人的?

3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散散步,看看還有誰需要我們的幫助。

四、音樂游戲《幫幫小熊》

1、放律動音樂,師生一起做動作散步,2、下雨了,師:來來來,我們到大樹底下躲雨吧!……咦,大樹下有誰呀?這只小熊怎么啦?這只受傷的小熊可能迷路了,我們一起送它回家好嗎!

幼兒園教案《大班語言教案及教學反思《會走路的鳥窩》》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了大班語言教案專題,希望您能喜歡!

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    2019-12-12 閱讀全文
  • 大班語言活動教案及教學反思《鳥窩里的樹》 教材分析 故事《鳥窩里的樹》是愛的教育圖畫書·童話系列中的一個。它講了在一個鳥窩里長出了一棵小樹苗,它每天都在往上長,這樣長下去會把鳥窩撐破的,螳螂先生看見了,它提議把小樹苗砍掉,可鳥太太卻不讓這樣做...
    2021-08-22 閱讀全文

下面是“幼兒園語言教案《會走路的鳥窩》”的內(nèi)容一文。讓幼兒在看看想想說說中,萌發(fā)愛護小鳥的情感,嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》,能大膽想象表達自己的想法,大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展...

2020-05-29 閱讀全文

活動目標: 1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。 2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。 3、感受與同伴互動學習的樂趣。 ...

2021-08-10 閱讀全文

一、活動背景 《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內(nèi)容,主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂,居然夢想著有一天能自由自在地到處行走!圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂,對于大班幼兒來說,能夠關(guān)注到繪本...

2021-08-07 閱讀全文

活動目標: 1、理解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的幽默。 2、能大膽的表達自己的想法。 3、萌發(fā)喜愛小鹿的美好情感,初步體驗幫助別人的快樂。 活動準備:背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音...

2019-12-12 閱讀全文

教材分析 故事《鳥窩里的樹》是愛的教育圖畫書·童話系列中的一個。它講了在一個鳥窩里長出了一棵小樹苗,它每天都在往上長,這樣長下去會把鳥窩撐破的,螳螂先生看見了,它提議把小樹苗砍掉,可鳥太太卻不讓這樣做...

2021-08-22 閱讀全文