關(guān)于西點男孩的心理

關(guān)于夢想的故事。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供關(guān)于西點男孩的心理，希望能為您提供更多的參考。

導(dǎo)讀：皮鞭和人民幣，會無情地扭曲學(xué)生的性格——“不聽話就打，聽話就給錢”的教育方式，培養(yǎng)的是真正的男子漢還是心理發(fā)育不健全的問題男孩，則有了明顯的答案。

“西點男孩學(xué)?！睂儆诩乃奘綄W(xué)校，平時，學(xué)生白天在原來的學(xué)校正常上課，放學(xué)后回到“西點”。除了上課外，還進(jìn)行跆拳道、籃球、足球等訓(xùn)練?！拔鼽c男孩學(xué)?！币l(fā)爭議最大的是學(xué)校平時主要是采用鞭打、吃辣椒、吃黃連的方法作為懲罰，同時以發(fā)放現(xiàn)金的辦法作為獎勵，并且采用分級管理的辦法。

對于“西點男孩學(xué)校”的教育方式我想做下面幾點分析：

首先是對“鞭打、吃辣椒、吃黃連”等懲罰教育的分析。當(dāng)兒童犯錯誤后給予一定的懲罰這是對的，但要注意懲罰的方式和方法。懲罰大體可以分成兩種：一種是讓兒童做不喜歡的事情，如西點的各類體罰方式；另一種是剝奪兒童喜歡的事情，如減少兒童的游戲時間，一段時間內(nèi)停止對兒童進(jìn)行獎勵等。這兩種教育方式的共同點是都能起到一些表面的效果，即能在短時間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，如打架、危險行為等。

但是這兩種教育方式帶給兒童的深層次的影響卻有著天壤之別。體罰等負(fù)強化的教育方式容易使兒童產(chǎn)生強烈的不安全感，懲罰過多會使兒童在困難面前形成一種“習(xí)得性無助”的心理特征，總覺得自己無論怎么做都是不對的，容易產(chǎn)生自卑的心理。西點的這種體罰方式是一種經(jīng)典行為療法，對人行為的改變有一定的療效，能夠在短時間內(nèi)減少甚至消除兒童的一些不良行為，但是卻只停留在行為抑制的層面上，與認(rèn)知脫節(jié)，一旦外部環(huán)境消失回到原來的家庭中，則容易失去效果，甚至帶來矯枉過正的危險。而當(dāng)兒童犯錯誤的時候剝奪兒童做喜歡的事情的權(quán)利，則能夠讓兒童更清楚地認(rèn)識到什么是對的、什么是錯的，同時也不會給兒童的心理留下陰影。這個在教育心理學(xué)上已經(jīng)非常明確的道理，到了現(xiàn)實生活中卻是如此的混沌不清。YJS21.cOM

其次是容易形成模仿的心態(tài)，形成“以暴制暴”的不良觀念。通過自己和身邊同學(xué)的實際例子，西點男孩會很快學(xué)習(xí)到只要別人不聽話那就能打得他聽話。當(dāng)眾體罰、鞭打孩子會在他們的心靈上留下銘記一生的屈辱，同時模仿和報復(fù)的心理會讓孩子很快學(xué)會“以暴制暴”，這對他們今后的發(fā)展更沒有好處。

再次，赤裸裸的金錢獎勵會給幼小的心靈留下難以洗刷的銅臭。“西點”的獎勵方式會讓他們覺得按照規(guī)則去做就能得到獎勵，聽老師話就能得到獎勵，而獎勵的方式就是現(xiàn)金。雖然我們提倡讓孩子更多地接觸社會、理解社會，同時現(xiàn)代社會對金錢的態(tài)度也發(fā)生了很大的改變，但是任何好的行為都以金錢作為獎勵的方式，很容易讓孩子從小就掉進(jìn)“一切向錢看”的無底洞當(dāng)中。

皮鞭和人民幣，會無情地扭曲學(xué)生的性格——“不聽話就打，聽話就給錢”的教育方式，培養(yǎng)的是真正的男子漢還是心理發(fā)育不健全的問題男孩，則有了明顯的答案。

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關(guān)于寶寶的心理調(diào)節(jié)能力

心理調(diào)節(jié)能力，在一定程度上代表著一個人的素質(zhì)和能力。鍛煉孩子的心理調(diào)節(jié)能力，十分必要也十分重要。當(dāng)你帶著寶寶到飯店參加同事聚會，因為有人還沒到，所以大家只好聊天等待，而寶寶已經(jīng)餓了，他要吃已經(jīng)上桌的飯菜，你不允許，要求寶寶再等一會兒。這時，你的寶寶可能是什么反應(yīng)？

①他生氣地拍桌子或者踢椅子。

②他反問媽媽：“我餓了，為什么不讓我吃？”

③他乖乖地坐在那里，什么事情也不做，什么話也不說。

④他開始翻媽媽的手提包，看看里面有沒有好玩的東西。

⑤他盯著桌上的飯菜，禁不住吸吮手指。

⑥“媽媽說如果今天聽話，明天就帶我去游樂場?！彼肓讼?，就自己出去玩了。

⑦他問媽媽要錢，自己到外面買了一個冰淇淋吃起來。

或許，寶寶還有其他表現(xiàn)，但是歸結(jié)起來，都屬于不同類型的心理調(diào)節(jié)策略。在人的一生中，會面臨大大小小很多挑戰(zhàn)，其中一個經(jīng)常性的挑戰(zhàn)，就是調(diào)節(jié)自己的心理平衡。不同的人經(jīng)常采取不同的調(diào)節(jié)策略，而不同的調(diào)節(jié)策略不但導(dǎo)致不同的調(diào)節(jié)后果，還會影響寶寶行為習(xí)慣以及性格、人格特點的形成。

根據(jù)心理調(diào)節(jié)策略的性質(zhì)，可以將之分為積極策略和消極策略。積極策略可以幫助寶寶調(diào)節(jié)自己的情緒反應(yīng)，并采取相應(yīng)的辦法適應(yīng)當(dāng)前的新環(huán)境，從而改善自己的心理和人際關(guān)系。而消極策略則助長寶寶的不良反應(yīng)，造成人際關(guān)系緊張，也影響自己的心理健康發(fā)育。因此，家長要關(guān)注寶寶的心理調(diào)節(jié)策略，引導(dǎo)寶寶向積極方向努力，減少和避免消極心理狀況不斷升級。

寶寶常見6大心理調(diào)節(jié)策略

1.發(fā)泄這是寶寶使家長比較尷尬和為難的極端方式，他會采取一些攻擊性、傷害性、破壞性的情緒和行為來表達(dá)自己的不滿，宣泄自己的憤怒。除了①所表現(xiàn)的搗亂和破壞之外，其他還有尖叫、哭鬧、摔打、罵人等消極行為。

2.被動應(yīng)付寶寶不主動采取任何積極的措施來調(diào)節(jié)面臨的矛盾，而是被動地承受，什么也不想、不說和不做，只是發(fā)呆。如③。

3.自我慰藉寶寶會做一些無意義的重復(fù)動作來排解心中的焦慮，如⑤，或者說一些假想的話來歪曲現(xiàn)實以達(dá)到安慰自己的目的，如“這些飯菜不好吃”，這是類似“吃不到葡萄說葡萄酸”(酸葡萄效應(yīng))的調(diào)節(jié)策略。

4.主動解決指寶寶積極主動地針對問題和困難采取相應(yīng)的行為，盡可能地幫助自己減輕壓力，擺脫困境。除了②所表示的要求媽媽給出解釋以外，還有口頭反對、提出疑問、擺出條件、尋求合作、自己嘗試(如⑦)等行為。

5.替代活動指寶寶自己想辦法轉(zhuǎn)移注意力，采取一些分心行為，以忽略自己的需求。除了如④所表示的主動尋找玩具以外，寶寶還會有主動找別人話說、自己唱歌跳舞等行為。

6.重新思考指寶寶改變自己的觀念和態(tài)度，對事物的價值重新做出判斷和選擇，最終調(diào)節(jié)心理平衡，如⑥，寶寶“想了想”媽媽的話，在暫時的“小痛苦”(現(xiàn)在餓一會兒)和明天的“大快樂”(去游樂場)之間進(jìn)行權(quán)衡，最后判斷后者更有價值，經(jīng)過重新思考，他愉快地調(diào)節(jié)了自己的心理平衡。

6大心理調(diào)節(jié)策略的不同影響

在上述6大心理調(diào)節(jié)策略中，1和2屬于消極策略，3屬于中性策略，4、5和6屬于積極策略。年齡大小相仿的寶寶在面臨同一情境時，有時會采取差別很大的調(diào)節(jié)策略，這不但導(dǎo)致調(diào)節(jié)后果的差異，而且反映了寶寶思維水平的高低、思維方式的優(yōu)劣，一旦形成思維習(xí)慣，將會影響寶寶的性格、人格以及修養(yǎng)、心理健康發(fā)展?fàn)顩r。

“發(fā)泄”

容易導(dǎo)致寶寶出現(xiàn)攻擊和破壞等問題行為，養(yǎng)成抱怨、報復(fù)等不良心理傾向與行為習(xí)慣。雖然如此，有些年輕父母還是對此存在認(rèn)識誤區(qū)。他們認(rèn)為發(fā)泄有助于釋放消極情緒、排解心理壓力。事實上，寶寶在釋放和排解過程中是很不愉快的，他的情緒亢奮、行為過激，甚至對自己和他人造成傷害，破壞和諧的人際氛圍，之后還容易形成錯誤的思維模式，那就是“出現(xiàn)的問題都是由外在因素造成的”。但是，寶寶又不是通過積極營造良好的外在環(huán)境來調(diào)節(jié)心理，而是把外在環(huán)境變得更加混亂，通過兩廂俱敗扯平心理矛盾。顯而易見，與其他幾種心理調(diào)節(jié)策略相比，這種方式是消極的、不足取的，媽媽應(yīng)該引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)積極的調(diào)節(jié)策略，否則寶寶在心理調(diào)節(jié)能力上就落后于同齡伙伴了。

“被動應(yīng)付”

這類寶寶的行為雖然不像“發(fā)泄”那樣令人難堪，可能還顯得比較聽話，但是，寶寶比較被動，不善于動腦筋，遇到問題就發(fā)呆，屬于不喜歡一直努力的消極策略，將影響寶寶形成主動意識、創(chuàng)新精神和進(jìn)取人格。雖然如此，有些家長容易忽視“被動應(yīng)付”的寶寶，因為他比較安靜和乖巧，顯得息事寧人，所以家長常常意識不到這樣的寶寶還需要進(jìn)一步積極引導(dǎo)。

“自我慰藉”

這是寶寶用逃避現(xiàn)實的方式來調(diào)節(jié)平衡的自我安慰行為，幼小兒童在遇到矛盾和困難的時候，很容易就使用這個策略，以暫時收到自我保護(hù)的效果。但是，如果寶寶對此依賴過多，就會養(yǎng)成幼稚、退縮、逃避的心理與習(xí)慣，不利于提高寶寶正確認(rèn)識和分析問題、勇敢面對現(xiàn)實的能力。所以，隨著寶寶年齡的增長，家長應(yīng)該引導(dǎo)寶寶不斷減少使用這一策略。

“主動解決”

這是寶寶正確面對現(xiàn)實、認(rèn)真分析問題、自主嘗試辦法的積極策略，它是人一生都在發(fā)展和提高的能力。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童從1歲就會出現(xiàn)這種策略與能力，并隨著運動、語言和思維水平的提高而不斷提高。但是，因為寶寶的經(jīng)驗有限，所以有針對性地解決問題的能力并不強，所以，他的主動解決策略有時不正確、有時不成功，這都需要家長的啟發(fā)和幫助。然而，實際情況往往是家長忽略了寶寶的這種主動性，把其不正確和不成功的策略歸為反叛、多動、固執(zhí)和搗亂，因此采取否定、壓制或者包辦代替的管教方式，這無疑將阻礙寶寶主動解決問題能力的發(fā)展。

“替代活動”

這是寶寶調(diào)節(jié)自己需求的積極策略，當(dāng)寶寶的“主動解決”策略出現(xiàn)不利情形時，他就退而求其次，選擇一個對自己比較有意義的其他行為，來暫時滿足自己的需求，從而求得心理平衡。與傾向于逆來順受的“被動應(yīng)付”不同，也與傾向于逃避和歪曲現(xiàn)實的“自我慰藉”不同，寶寶選擇“替代活動”的態(tài)度還是積極的，而選擇的行為也是相對能吸引自己、并從中得到快樂的。因此，“替代活動”是培養(yǎng)寶寶心理調(diào)節(jié)能力的常用策略，有時寶寶能自己找到“替代活動”，有時需要家長的啟發(fā)、提示、支持和幫助。

“重新思考”

這是寶寶對事物的意義再次進(jìn)行評估，在家長的引導(dǎo)下，他善于從多個角度看待同一事物，形成態(tài)度一變、行為就變的積極調(diào)節(jié)方式。它與酸葡萄效應(yīng)的“自我慰藉”不同，它并不回避和歪曲現(xiàn)實事物，而是在現(xiàn)實與未來之間的關(guān)系、大利益與小利益之間的關(guān)系中進(jìn)行重新思考和判斷，最終做出心甘情愿的理性選擇。很多家長在不知不覺中善用此策引導(dǎo)寶寶，培養(yǎng)寶寶遇到矛盾就換個角度思考的好習(xí)慣，久而久之，寶寶就主動掌握并善于使用這種積極的調(diào)節(jié)策略。

關(guān)于杰出人物的童年心理特征

導(dǎo)讀：海外學(xué)者通過對歷史上各方面的俊杰的研究，總結(jié)出了杰出人物的童年所具備的心理特征。他們興趣廣泛，并能在幾個方面取得顯著的成就。他們喜歡尋求一些復(fù)雜的課題，而且善于集中精力。

每個孩子都與他人不同，都有杰出的潛質(zhì)，媽媽們要仔細(xì)觀察，說不定現(xiàn)代的愛因斯坦與居里夫人就是你的孩子呢。

海外學(xué)者通過對歷史上各方面的俊杰的研究，總結(jié)出了杰出人物的童年所具備的心理特征，發(fā)現(xiàn)他們具有以下方面的特點。

歷史上的杰出人物中的90％以上的人都具有很高的智力，他們求知欲強，愛提出各方面的問題，愛出風(fēng)頭，喜歡標(biāo)新立異。

他們中的75％的人早熟，即在智力方面已超過智齡，他們的共同點是講求道德，有批判觀念，直爽誠實，嚴(yán)肅認(rèn)真，善于說理，更善于閱讀、寫作和滿足同學(xué)們的需要。

他們中幾乎90％的人具有頑強的性格，具有向往偉大成就的頑強毅力和志向。

起碼有75％的人是勤懇的勞動者，有扎實果斷、善于獨處的特點。他們熱愛勞動，富于表達(dá)，開誠布公、擅長區(qū)別相似的事物，身體健康，朝氣蓬勃，對親人和同齡人體貼入微。

他們興趣廣泛，并能在幾個方面取得顯著的成就。他們喜歡尋求一些復(fù)雜的課題，而且善于集中精力。

年輕的母親，不妨看看自己的寶寶，如果他們也有這些特征，那么，我該向您祝賀了，您的寶寶可能成長為一個杰出的人物。

男孩教育

整理了幼兒園教師心得體會《男孩教育》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

有人說，幼兒園女教師居多，男孩子會因此喪失陽剛之氣的。我不贊同這樣的觀念，這是毫無道理的。說得好像幼兒園都是男老師，男孩子才會成為男子漢一樣。這種觀點是性別決定論，也就是說，孩子的性格取決于教師的性別。這種理論根本站不住腳，不是每個男人都是男子漢，也不是每個女子都是軟妹子。真正決定孩子性格的不是教師的性別，而是教師的教育觀念。

什么是男子漢？在我看來，一個男子漢，首先要具備責(zé)任感，能夠為自己的行為負(fù)責(zé)，能夠勇敢的承認(rèn)自己的錯誤，能夠主動的承擔(dān)責(zé)任。其實，要有紳士的品質(zhì)，不計較雞毛蒜皮的小事，尊重女性。最后，還應(yīng)該有毅力，能夠堅持自己的選擇，為自己的選擇勇敢的付出。

教育，是性格影響性格的過程。女性，一向被貼上溫柔的標(biāo)簽。如果你不夠溫柔，獨立性又很強，你便是所謂的女漢子。一個女的尚且能把自己培養(yǎng)成漢子的境界，那么她教育下的男孩也應(yīng)該夠爺們。更何況，教育是一種觀念。一個教師對孩子的影響，取決于她的教育理念。一個教師，如果認(rèn)為眼淚解決不了問題，如果認(rèn)為對孩子進(jìn)行挫折教育至關(guān)重要，那么她的孩子們絕對不會成為哭娃娃，也不會成為大人臂彎里永遠(yuǎn)長不大的baby。

男教師在幼兒教師隊伍中確實是稀缺，我們的幼兒教育隊伍中需要且歡迎男性的加入，但是這并不等同于男孩的教育只有男性教師才能完成。

男孩應(yīng)具備交往能力

導(dǎo)讀：職場上應(yīng)對自如的管理人士、商場上妙口生花的談判高手、叱咤風(fēng)云的企業(yè)家、深得人心的政治家……不可否認(rèn)，這一切的成功都需要這個男人有很強的與人交往能力。

交往能力——男孩成功的必備能力

父母常常在腦中勾畫自己的男孩長大后成功的形象：職場上應(yīng)對自如的管理人士、商場上妙口生花的談判高手、叱咤風(fēng)云的企業(yè)家、深得人心的政治家……不可否認(rèn)，這一切的成功都需要這個男人有很強的與人交往能力。

然而，現(xiàn)實生活中，很多小男孩的表現(xiàn)卻讓人擔(dān)心：以自我為中心、攻擊性強、不合群、女性化傾向嚴(yán)重……因此，他們常常表現(xiàn)出不愿見陌生人、不敢與陌生人說話、無法與別人相處等現(xiàn)象。這樣的孩子如何與那些成功形象掛上鉤呢？

卡耐基曾說過，一個成功者，專業(yè)知識所起的作用是15%，而交際能力卻占85%。這也就是說，人際關(guān)系的和諧，交往本領(lǐng)的高強，是社會判斷成功者的重要標(biāo)準(zhǔn)。

交往能力強，對孩子來說有百利而無一害。善于與他人交往的孩子在學(xué)校，不僅能夠從容地與同齡人交往，而且能夠從容與老師等成人交往。而孩子是否善于同別人打交道，在人群中人緣如何，對他以后的學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展有很大的影響。因此，父母要從小重視培養(yǎng)孩子與人交往的能力。

其實，對于任何一個男孩來說，他們都巴不得希望能夠有幾個思想上、學(xué)習(xí)上或者生活中志同道合的朋友，能夠從朋友那里獲得認(rèn)可、鼓勵、信任和支持。然而家長的一些教育卻讓他們的交往意識在一點點地減弱。如家長這樣告訴愛交朋友的男孩：

“不要和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一塊玩呀！”

“不要和女同學(xué)來往過于密切呀！”

“不要和那些壞孩子走得太近呀！”

……

家長的這些教育或者讓男孩不知道何去何從；或者讓他們封閉自己、不愛與人交往；或者讓他們變得人緣不好……

正處在學(xué)習(xí)知識、了解社會、探索人生時期的男孩，與同齡伙伴交往并建立友誼是正常的心理需要。這時，在不偏離正常人生軌道的前提下，父母不要給他們太多的限制。這些限制會使男孩過早地世俗、功利；或者引起他們的不滿，激發(fā)他們的叛逆心理，進(jìn)而影響他們的交往能力，甚至?xí)顾麄冃纬晒缕А⒁钟?、偏?zhí)等心理障礙。

給父母的建議

成就孩子一生的能力、習(xí)慣，基本上都是在孩子小時候培養(yǎng)起來的，男孩的交往能力更是如此。小時候知道主動與別人打招呼的男孩，長大后往往懂得如何與陌生人成為朋友；小時候懂得與人交往技巧的男孩，長大后往往能吸引更多的朋友；小時候人緣好的男孩，長大后往往會有很多生活、事業(yè)上的好幫手……

那么，家長應(yīng)該如何培養(yǎng)小男孩的交往能力呢？

方法一：教你的男孩學(xué)會“推銷”自己

成功地“推銷”自己是成功與他人交往的前提，所以家長要有教孩子“推銷”自我的意識。

耿舟是個快樂的小男孩，他走到哪里都會認(rèn)識很多好朋友。這不，今天，幼兒園新來了一個小朋友，自由活動時，耿舟便拿著自己的《恐龍》圖書來到這個小朋友的身邊，用愉悅的表情對這個小朋友說：“我叫耿舟，我講故事講得可好了，我來給你講‘恐龍故事’吧?！辈灰粫?，耿舟便與這個新來的小朋友成了好朋友。

其實，每一位家長都應(yīng)該讓孩子有“推銷”自我的意識。要知道，敢于推銷自我的孩子一定認(rèn)識到了自己的優(yōu)點、別人的需要，這樣的孩子是自信的、陽光的。

很多事實都證明，不管是大人還是孩子，每個人都沒有辦法讓自己不喜歡那些自信、陽光的人。所以，父母讓孩子學(xué)會推銷自己，便等于賦予了孩子自信、樂觀、陽光的性格，這樣的孩子走到哪里都會有人樂意與他交朋友。

方法二：教你的男孩說“讓我們做朋友吧”

如果你的男孩學(xué)會了說“讓我們做朋友吧”，他們往往已經(jīng)掌握了人際交往的主動權(quán)。其實，讓孩子學(xué)會說“讓我們做朋友吧”，是一種姿態(tài)，一種他們樂于交朋友、以交友為樂的姿態(tài)。而這種姿態(tài)往往有很多的表達(dá)方式。

7歲的小男孩聽說姨媽全家剛剛從內(nèi)蒙古大草原旅游回來，在去姨媽家做客時，他與姨媽全家人都聊得不亦樂乎。他問姨媽：“內(nèi)蒙古的烤羊腿好吃嗎？它們是怎樣做出來的呢？”；他讓小表哥給他講內(nèi)蒙古的月夜、大草原上的駿馬；他纏著姨夫給他講蒙古包、內(nèi)蒙古的天氣。結(jié)果全家人都因為這個小家伙而盡情地分享著愉快。

請別人分享他們感興趣的內(nèi)容，是與他人交朋友、表現(xiàn)友好的一種方式，也是與人更好相處的一個技巧。因此，家長可以教你愛交朋友的男孩掌握這一技巧。比如，父母可以告訴你的男孩，想得到更多人的好感，與他們談話時，就要少說自己、多問問對方的情況，找一些對方感興趣又有很多話要說的話題來談，請對方分享一下他的興趣、他最難忘的經(jīng)歷、他最大的成功等。

方法三：讓男孩多參加集體活動

父母應(yīng)教育男孩多參加集體活動，讓自己融入到集體生活中，加強與同學(xué)的交往，增加同學(xué)對自己的好感和信任。

在集體活動中，父母應(yīng)教育孩子多干事情、少指揮人。如果一個人自己不做事，卻喜歡指揮別人，那么同學(xué)就會對他產(chǎn)生反感，乃至討厭與他交往。因此，父母應(yīng)教育孩子在集體活動中尊重別人，當(dāng)別人遇到困難時，主動幫助別人，這樣才能贏得更多的朋友；如果有的同學(xué)對自己態(tài)度冷淡，也不必介意，應(yīng)該堅持在班里服務(wù)于大家，久而久之，同學(xué)就會對自己熱情起來。

父母還應(yīng)鼓勵男孩參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動，總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，也需要膽量。這膽量，正是人際交往中所必需的一種要素。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；而合適的對手，往往也就是具有深厚友誼的伙伴。

方法四：鼓勵男孩帶同學(xué)回家

父母要鼓勵孩子帶同學(xué)回家，并且?guī)椭⒆訜嵝牡卣写耐瑢W(xué)和朋友。父母的熱心會讓孩子的同學(xué)和朋友增加對男孩的好感，從而愿意與孩子保持良好的朋友關(guān)系。父母也可以邀請鄰家孩子來家玩，讓自己的男孩在與他人的交往中增加信心，學(xué)習(xí)人際交往的方法。

某市一小學(xué)搞了一個有趣的活動叫“一日營”，就是讓七八個孩子到其中一個孩子家里去生活一天。

這個活動非常受歡迎，不僅孩子們非常喜歡，家長們也非常樂意。

孩子們對去別人家住感到非常興奮，感覺什么都是新鮮的。他們會跟其他孩子一起學(xué)習(xí)、娛樂、買菜、做飯。在這個過程當(dāng)中，與人交往的能力也得到了鍛煉。

值得注意的是，父母不要規(guī)定孩子交什么類型的朋友，應(yīng)允許孩子結(jié)交一些年齡不同、性格不同或者特長不同的朋友。例如，孩子結(jié)交了在寫作、繪畫或者音樂上有特長的朋友后，就等于找到了一位好老師，孩子在這方面的才能也會得到相應(yīng)的提高。

讓孩子獨自到同學(xué)或鄰居家去串門，也是一個鍛煉孩子交際能力的不錯機會。串門做客，牽涉到寒暄、問候、交談和有關(guān)禮物等問題。孩子一個人去就成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應(yīng)酬，這無疑把孩子推到了前線，促使其考慮如何交際。家里來了客人，有時不妨讓孩子出面接待，特別是當(dāng)客人或朋友與孩子年齡相仿時，家長千萬不要包辦代替。

寶寶的心理之路

導(dǎo)讀：作為父母，我們應(yīng)當(dāng)善于了解寶寶內(nèi)心的渴望，懂得用巧妙的方法逐步帶著他走進(jìn)這個世界，一味的寵愛，一味的妥協(xié)，一味的恐嚇都不是好辦法。

要認(rèn)識到自身的錯誤，并寬恕別人的過失，這會為你的人生帶來積極的心態(tài)與正面的情緒，也同樣會為他人帶來積極的影響。

——阿尼強帕心靈治療師

小寶寶從一出生，就開始被爺爺奶奶、爸爸媽媽圍繞，怕他餓了，怕他冷了，怕他害怕黑暗，怕他孤單。然而，大家都對小寶寶的身體過于緊張，卻常常在忙亂中，忽略他的心理發(fā)展。心理學(xué)家認(rèn)為，人對新異刺激的探究反應(yīng)，就是好奇心，而嬰兒時期的寶寶正處于最好奇的階段，他想要學(xué)習(xí)一切他所接觸到的事物。

那么，什么時候的寶寶能夠關(guān)注自己和這個世界的關(guān)系？什么時候的寶寶，開始喜歡出門玩。他什么時候開始反抗父母？什么時候?qū)κ澜缬辛烁嗟暮闷嫘模窟@些心理發(fā)展，都將伴隨著的寶寶的身體發(fā)育，逐漸出現(xiàn)。作為父母，我們應(yīng)當(dāng)善于了解寶寶內(nèi)心的渴望，懂得用巧妙的方法逐步帶著他走進(jìn)這個世界，一味的寵愛，一味的妥協(xié)，一味的恐嚇都不是好辦法。

0歲到6個月

這時的寶寶都是躺在搖籃、床和媽媽的懷抱里。所以，他觀察到的東西多是掛在空中的掛件，往往又拉又扯，手腳并用地想把變成小玩具。所以，父母注意保護(hù)寶寶的眼睛。

提示：掛件距離寶寶的眼睛距離以20—30厘米為宜，定期擺放一些有趣、色彩鮮艷的掛件，幾天換一次地方，免得寶寶變成“斗雞眼”。

6個月～8個月

寶寶開始會坐了，這時他能看到更多的東西，同時更容易看到自己手的動作。他的關(guān)注點是自己和物體間的關(guān)系。因此，對于手的動作特別感興趣，所以我們能經(jīng)?？吹綄殞氃诓煌５亍翱小睎|西，“啃”手。沒關(guān)系，這是他正在學(xué)習(xí)如何探索這個世界。

提示：注意衛(wèi)生，玩具要定期清洗，或者放在陽光下暴曬。

8個月～1歲

現(xiàn)在，寶寶能爬了，他開始從自己床奔向家里的各個角落，他最喜歡小空間，常常會一個人在角落里咿呀比劃。這時，他開始不啃了，更多開始運用“敲和蹬”的方式。父母這時候可以讓他們自在的探索，注意安全就可以了。

提示：保持角落的干凈，不要有玻璃等危險品；保證所有的插座上有蓋子。

1歲～1歲半

1歲之后的寶寶更調(diào)皮了。因為現(xiàn)在他可以走了，活動空間更為廣闊。他們開始想出門玩，而且迫切的需要出去玩。往往大的、會移動的物體(比如汽車、玩具車、氣球等)會吸引他們。這時，我們會發(fā)現(xiàn)，寶寶很喜歡扔?xùn)|西，把家里扔的亂七八糟?！叭印辈⒉皇且驗樗{(diào)皮，而是用扔這個方式來探索世界。他很喜歡看物體在“飛行”，用不同的力氣、不同的角度扔不同的東西，可以看到不同的“飛行軌跡”。

2歲左右

2歲左右，是小寶寶第一個反抗期。他們開始從觀察世界、觀察事物轉(zhuǎn)向?qū)θ说年P(guān)心，表現(xiàn)為對父母生氣表情的研究。他們發(fā)現(xiàn)，自己故意反抗，父母會出現(xiàn)表情轉(zhuǎn)變，生氣或者是大聲斥罵，通過這些觀察，寶寶開始學(xué)習(xí)對他人表情的判斷，同時他還利用這個方式在調(diào)整自己的行為極限。

同時，此時的寶寶非常容易受到恐懼情緒的影響，有時突如其來的雷聲、恐嚇會影響他們。

提示：這時，父母要了解寶寶的需求，寬容對待。一方面當(dāng)他們害怕的時候要及時安慰；另一方面不要過分溺愛或過分責(zé)罵，不要讓寶寶“百無禁忌”，也不要讓寶寶更加恐懼。

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