父母需明確自己在家庭中的角色

幼兒在涂鴉墻的活動(dòng)方案。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編為大家整理的“父母需明確自己在家庭中的角色”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代家長(zhǎng)角色定位模糊，錢志亮提出，我們需要呼喚家庭教育的回歸，尤其是父母在孩子成長(zhǎng)當(dāng)中理應(yīng)扮演的那些角色。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤其重要。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化特別強(qiáng)調(diào)夫妻有別，“男主外，女主內(nèi)”，丈夫和妻子在家庭角色扮演上是有區(qū)別的。在傳統(tǒng)的家庭教育中，同樣強(qiáng)調(diào)夫妻有別，嚴(yán)父慈母。然而，當(dāng)今社會(huì)讓這些區(qū)別變得難免有些模糊。

“今天有多少父親是‘嚴(yán)’的，有多少母親還‘慈’呢？”錢志亮教授向媽媽們提出了這樣的問題，從沒打過自己孩子的母親能有多少呢？“今天，無(wú)論身為人父、人母，都應(yīng)在孩子成長(zhǎng)中扮演好自己的角色，有所分工。我呼吁我們的父親在孩子成長(zhǎng)中不要無(wú)為而治?！苯裉斓纳鐣?huì)，男人每天都在面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，沉重的社會(huì)壓力會(huì)讓他們不得不辛苦地在外勞作，但是事業(yè)的成功是一時(shí)，家庭的幸福是一世，尤其是孩子的成長(zhǎng)，更是一輩子的事情。YjS21.cOm

父親在孩子成長(zhǎng)過程中，在兩個(gè)方面扮演著非常重要的角色：一是智慧的啟迪，二是為人的引導(dǎo)。古人云“養(yǎng)不教父之過”，現(xiàn)在大量的研究告訴我們，父親與孩子相處時(shí)間越長(zhǎng)，父親的后勁越足。而母親在孩子的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，也應(yīng)該扮演好自己的角色。今天的女性和過去不一樣，傳統(tǒng)女性更多為家庭主婦，而今，除了要相夫教子外，女性還要到社會(huì)上工作，更沉重的負(fù)擔(dān)也被加在了她們身上。母親在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中也有兩個(gè)很重要的任務(wù)，一個(gè)是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成——家庭生活的習(xí)慣一定會(huì)向孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣遷移；母親對(duì)孩子的另外一個(gè)影響則在于“情”的培養(yǎng)。

除了父母的角色外，獨(dú)生子女面臨的其他家庭變化也同傳統(tǒng)文化有了很大的差異。傳統(tǒng)家庭人倫中，特別強(qiáng)調(diào)兄弟有替，兄弟姐妹之間應(yīng)該和睦相處，而現(xiàn)在的孩子希望有“替”，卻無(wú)人能“替”，孩子與同輩交往的缺失讓他們很難理解什么叫做友愛、寬容、仁慈。傳統(tǒng)文化當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)幼有序，出家門誰(shuí)先誰(shuí)后，可今天長(zhǎng)幼已經(jīng)沒有序了，爺爺是孫子，孫子反成了爺爺?！吧鐣?huì)的變遷使得我們當(dāng)今家庭教育下的很多孩子被異化了，不少成為了有知識(shí)無(wú)智慧，有成績(jī)無(wú)常識(shí)，有能力無(wú)信仰，有規(guī)范無(wú)道德，有欲望但不懂節(jié)制，有目標(biāo)但缺失理想，有技能無(wú)靈魂，有學(xué)位沒品位，有個(gè)性不懂合作，有心動(dòng)卻沒有行動(dòng)，有的是效率忽視的是公平等。”錢志亮提出，我們需要呼喚家庭教育的回歸，尤其是父母在孩子成長(zhǎng)當(dāng)中理應(yīng)扮演的那些角色。

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在家庭中培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力

一、為幼兒的言語(yǔ)交往創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件

兒童是否敢大膽開口講話與家庭環(huán)境有非常大的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使孩子想說、敢說喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。首先，要讓兒童有話敢說。家長(zhǎng)的態(tài)度和情感要適宜兒童的發(fā)展，家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，營(yíng)造一種新型的民主關(guān)系，使兒童有任何的想法都愿意與家長(zhǎng)交流。

兒童天生好奇好問，家長(zhǎng)切不可因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應(yīng)就兒童感興趣的問題引導(dǎo)兒童思考、探索。家長(zhǎng)要抽出時(shí)間與兒童一起游戲、玩耍，增加與孩子的語(yǔ)言交流。如果總是讓孩子一人獨(dú)自玩耍，語(yǔ)言交流又從何談起呢？其次，家長(zhǎng)可制作和設(shè)計(jì)誘發(fā)幼兒說話的材料和游戲，使兒童有話可說。比如游戲“小小錄音機(jī)”：兩個(gè)人面對(duì)面地坐著或站著，一個(gè)人扮錄音機(jī)，對(duì)方在“錄音機(jī)”上按一下，然后說一句話，表示錄音，再按一下表示放音，“錄音機(jī)”必須模仿重復(fù)出來(lái)，然后再交換角色。這就是一個(gè)很好的既能培養(yǎng)聽又能培養(yǎng)說的游戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說話的內(nèi)容更加豐富。家長(zhǎng)可有意識(shí)地帶孩子出入一些社交場(chǎng)合，多讓孩子參與社會(huì)交往。如逛商場(chǎng)時(shí)讓孩子買東西；看病時(shí)讓孩子自己告訴醫(yī)生病情；多與同伴交往，開設(shè)“生日party”；孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。

二、在文學(xué)欣賞活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極地聽和說

孩子喜歡讓家長(zhǎng)給他講故事，但多數(shù)家長(zhǎng)講完故事就算完事。對(duì)此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問，特別是提一些幼兒感興趣又能增長(zhǎng)知識(shí)的問題，效果就會(huì)更好。家長(zhǎng)所提的問題要具有開放性，提問的范圍能大則大，提問的角度能變則變。比如在講故事“三只小豬”之前，家長(zhǎng)可問幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰(shuí)的故事，他們會(huì)發(fā)生什么故事?！边@就比問幼兒“故事的名字是什么”好很多，因?yàn)榍罢吒兄谂囵B(yǎng)幼兒的想像力。又如在引導(dǎo)孩子看圖片時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)問孩子：“圖片上有誰(shuí)？”如果提問改成：“你從圖片上看到了什么？”這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但后者提問的范圍擴(kuò)大了，幼兒必須仔細(xì)觀察圖片，理解后才能回答，而且答案不會(huì)單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問，即家長(zhǎng)提問，孩子回答；孩子提問，家長(zhǎng)回答。這不僅可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們的思維，而且能讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。我們都知道提問比回答更難，如果有時(shí)講完故事之后，讓孩子提問，爸爸或媽媽回答，家長(zhǎng)就更能了解孩子對(duì)故事的理解程度，教育就更有針對(duì)性。再者，可在家庭中培養(yǎng)孩子的表演欲望。晚飯后，不妨一家人開一個(gè)表演會(huì)，輪流講故事或念兒歌。這既能發(fā)展兒童的語(yǔ)言

能力，又能培養(yǎng)兒童的膽量和表現(xiàn)欲。最后應(yīng)注意重語(yǔ)言培養(yǎng)中的創(chuàng)造性。比如多讓幼兒進(jìn)行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，讓孩子從廢舊圖書中剪下自己喜歡的圖案，貼在白紙上做成小圖書，自編故事，進(jìn)行講述?？傊?，只要你留心，就會(huì)把更多的機(jī)會(huì)留給孩子。我們要做到：能讓孩子說的家長(zhǎng)不說，該讓孩子專心聽的家長(zhǎng)不去干涉；在與孩子發(fā)生意見分歧時(shí)，家長(zhǎng)不可武斷地強(qiáng)迫孩子服從，而應(yīng)在心平氣和的情況下說服孩子。

三、適時(shí)地在家庭中展開辯論

我們可以利用餐前飯后的時(shí)間來(lái)與孩子進(jìn)行小的辯論。比如對(duì)“天上有些啥？”“獅子和熊誰(shuí)更厲害？”等一些沒有具體答案的話題進(jìn)行辯論，這既能發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力

父親在家庭中對(duì)孩子的七大影響

父愛有利寶寶社會(huì)性發(fā)展

母親的愛細(xì)膩、溫柔，而父親的愛表現(xiàn)為粗曠、豪放，兩者愛的表達(dá)方式不同，給寶寶的感受也不同。他們從父親那里得到了社會(huì)的情感財(cái)富。有了父愛的寶寶，可獲得正常的人格發(fā)展。

父愛更有利于寶寶成才

美國(guó)一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上更容易成功。親子教育家成墨初指出，父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的，而母親在這方面就要差一些。在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，父親更能教育孩子獨(dú)立、果斷，具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神。

父愛有利于邏輯思維發(fā)展

有研究顯示: 父親對(duì)寶寶的數(shù)理邏輯能力發(fā)展具有較大的影響。與父親密切相處的寶寶，數(shù)學(xué)成績(jī)佳。相比之下，與母親常在一起的寶寶，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)新事物的興趣上。

父親有利于性別健康發(fā)展

在和男孩子的交流中，爸爸的嚴(yán)格要求會(huì)使男孩學(xué)會(huì)審視自己的行為、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，男孩也會(huì)更好地從爸爸那里觀察、模仿男性的語(yǔ)言和行為，日漸表現(xiàn)出男子漢氣概。

而爸爸和女兒的交流中,也可以讓女兒從小接觸到良好的、明確的男性榜樣，并分清男女之間的差異，更有利于培養(yǎng)女孩子的女性氣質(zhì),而且也會(huì)受爸爸易于表現(xiàn)的冒險(xiǎn)、進(jìn)取、獨(dú)立性的影響。

正是在爸爸媽媽的襯托和對(duì)比之下，孩子才會(huì)更好地理解男性和女性的涵義，使孩子性別角色健康、順利地形成。

父親更喜歡冒險(xiǎn)

爸爸和寶寶游戲時(shí)，大多喜歡和孩子一起玩運(yùn)動(dòng)性、技術(shù)性、智能性較強(qiáng)的游戲，并以其固有的男性特征，如堅(jiān)毅、深沉、果斷、獨(dú)立性、進(jìn)取性、合作性，經(jīng)常鼓勵(lì)寶寶嘗試新鮮的游戲，鼓勵(lì)寶寶勇敢探索、獨(dú)立克服困難，這樣就會(huì)更好地促進(jìn)孩子身體、智能、性格的發(fā)展。

父愛使寶寶具有創(chuàng)造性

從教育方式上來(lái)看,父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。

父愛給寶寶支持和信心

在寶寶心中，母愛是無(wú)處不在的，包圍著他的，但對(duì)于父親，是有重大變化的時(shí)候想起，父親是心底最重的位置。親子教育家成墨初指出，尤其是他們長(zhǎng)大，對(duì)父親越是如此，每逢重大的人生轉(zhuǎn)折，他們更容易想起父親，對(duì)他們來(lái)講是一種精神力量。

小班家長(zhǎng)如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

小班家長(zhǎng)如何在家庭中培養(yǎng)孩子的早期閱讀

美國(guó)教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來(lái)誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開展離不開家長(zhǎng)的支持和配合。

一、圖書的選擇

小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：

1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動(dòng)，故事簡(jiǎn)短，圖文并茂。

2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。

3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。

二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的環(huán)境是開展閱讀活動(dòng)的重要前提，在家庭中為孩子設(shè)立一個(gè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境、設(shè)置一個(gè)兒童圖書架。

三、重視親子閱讀現(xiàn)在大多家長(zhǎng)有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時(shí)，家長(zhǎng)可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)要多提問，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長(zhǎng)給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。

四、親子閱讀注意幾點(diǎn)：

1.在跟孩子講故事或者談話時(shí),要讓孩子養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣.如何知道孩子有沒有認(rèn)真傾聽?家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手,請(qǐng)孩子復(fù)述家長(zhǎng)的問題,如可以這么問孩子:剛才媽媽問你什么問題啊?如果孩子連成人的問題不沒聽明白或沒聽,那是屬于傾聽習(xí)慣不好的孩子,要盡早盡快地糾正,要逐步培養(yǎng)安靜傾聽的良好習(xí)慣.

2.要求孩子說完整句.在提問孩子時(shí),許多孩子習(xí)慣于用詞來(lái)表達(dá)問題的答案,這樣對(duì)孩子完整學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常不利,所以,家長(zhǎng)要有意識(shí)地要求孩子用完整句來(lái)回答問題.如提問故事《小兔乖乖》里的角色時(shí)，我問：“兔媽媽有幾個(gè)孩子？”孩子回答：“三個(gè)”。這時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說完整句，兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)尾巴，一個(gè)叫短尾巴。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子樂說的環(huán)境。家長(zhǎng)可以利用接孩子回家路上的時(shí)間，讓孩子把在幼兒園心情和見聞?dòng)煤?jiǎn)短的語(yǔ)言說出來(lái)，也可以在晚飯后設(shè)定一個(gè)相對(duì)寬松的聊天的時(shí)間和空間，請(qǐng)你的寶寶把老師的教學(xué)內(nèi)容和幼兒園的趣事用簡(jiǎn)單幾句話說出來(lái)。或者設(shè)立一個(gè)話題：如“我喜歡的玩具”等，讓孩子自由交談?！?/p>

小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力參差不齊，因此家庭中的早期閱讀的培養(yǎng)非常重要！

“夏之炫——繽紛藝術(shù)節(jié)”、大班“快樂小軍營(yíng)”特色活動(dòng)

“春之聲——快樂閱讀節(jié)”這星期已正式啟動(dòng)，班級(jí)將開展“我的圖書大家讀”請(qǐng)每個(gè)小朋友帶一到兩本圖書來(lái)班級(jí)和小伙伴們分享，每天午睡前聽一個(gè)小故事（老師講、孩子講、聽錄音），幼兒參觀圖書館、親子參觀新華書店，中大班以班級(jí)開展“故事大王”活動(dòng)，親子自制圖書書簽、家長(zhǎng)觀摩閱讀教學(xué)等活動(dòng)，今年的閱讀節(jié)我們還要開展圖書跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，中大班小朋友們把和家長(zhǎng)共同親自制的書簽、圖書和小朋友家里已看過的圖書都可以拿到市場(chǎng)上來(lái)賣或交換，雖然我們的閱讀節(jié)只有近兩個(gè)月時(shí)間，但養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是我們最終的目標(biāo)。通過閱讀活動(dòng)規(guī)范幼兒的言行促進(jìn)其良好行為習(xí)慣和思想道德形成，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，引發(fā)對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我們的活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，和孩子共閱讀共成長(zhǎng)。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

2、定期為孩子購(gòu)買圖書。

3、每天30分鐘陪伴孩子共同閱讀。（將孩子閱讀的圖書名稱及孩子閱讀情況記錄下來(lái)）

4、鼓勵(lì)支持孩子積極參加閱讀節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)。

小班家長(zhǎng)需配合：在家通過多種渠道向孩子介紹各種有趣的圖書并和孩子共同閱讀，初步培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

簡(jiǎn)單介紹夏之炫——繽紛藝術(shù)節(jié)活動(dòng)：卡拉OK比賽（有興趣的家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備）、幼兒繪畫等

介紹班級(jí)本學(xué)期重點(diǎn)工作，強(qiáng)調(diào)配合要求。

家庭中的“廚房教育”

據(jù)說現(xiàn)在“廚房教育”在國(guó)外很火，而我們家小俠一不留神也追了一回潮流。說起我們家小俠最愛呆的地兒，既不是游樂場(chǎng)，也不是公園，而是廚房！

廚房成為小俠的最愛本是情理之中，因?yàn)樽鳛椤按髲N”媽媽和奶奶的貼身男秘，跟著媽媽奶奶去工作間最是順理成章。何況，那里面還有小俠熱愛的水兄弟，有他好奇的盆盆碗碗，和他急于想弄清楚的液化氣。

在大人的呵斥聲里，死皮賴臉的小俠淘過米洗過菜刷過碗和筷子，甚至開過液化氣，當(dāng)然這一舉動(dòng)屁股是要付出代價(jià)的。但看到孩子如此熱愛廚藝，大人們靈機(jī)一動(dòng)，何不培養(yǎng)一下孩子這方面的“特長(zhǎng)”？

于是，奶奶和面的時(shí)候，會(huì)高呼：“寶寶，幫幫忙。”小俠就屁顛屁顛地跑去幫奶奶扶著面盆。奶奶要做手搟面，為了安撫小俠那顆急于勞動(dòng)的心，就教給孩子唱童謠：“搟杖搟，搟大片；刀兒切，切絲線，煮在鍋里亂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！毙b背得滾瓜爛熟，還能添加一句“吃面條嘍?！?/p>

至于包餃子包包子的時(shí)候，小俠會(huì)煞有介事地拿起屬于自己的小搟面杖搟皮兒，順著搟三下，斜過來(lái)?yè){五下，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)利落，除了面皮兒有點(diǎn)厚，那圓形愣是被整得像模像樣。在搟面之余，小俠還會(huì)用小手把面團(tuán)亂捏一氣說成雞呀魚呀發(fā)揮一下想像力，更喜歡把面粉抹在臉上，那可是純天然的美白劑啊，充分滿足了小俠的臭美心理。

后來(lái)，爸爸用壓面機(jī)壓面條，這小小的物什一出臺(tái)，就讓小俠好奇不已。爸爸和小俠分工合作。爸爸只負(fù)責(zé)往機(jī)器里“填料”，小俠提供“動(dòng)力”。這一通體力活下來(lái)，孩子累的大口喘氣，“搟大片，壓絲線，寶寶好，真能干！”呵呵，老爸靈機(jī)一動(dòng)的順口溜，把孩子樂得嘎嘎的。

據(jù)說現(xiàn)在“廚房教育”在國(guó)外很火，而我們家小俠一不留神也追了一回潮流。

現(xiàn)在么，小俠正在媽媽的幫助下練刀工——把一段用來(lái)包餃子的長(zhǎng)面團(tuán)切開，小家伙的小手被媽媽的大手握著，小臉繃得緊緊的，神情很嚴(yán)肅，一下，兩下，呵呵！切得不錯(cuò)，孩子笑了，媽媽更樂：“說不定不久以后，我們就能吃到小俠包的小餃子呢?！?/p>

家庭中12種益智游戲

每一個(gè)孩子都喜歡游戲。事實(shí)上，“游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對(duì)未來(lái)處事的象征。許多父母常把學(xué)習(xí)和游戲截然劃分，因此斷送了孩子學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子視學(xué)習(xí)為畏途，實(shí)在可惜。

啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，以下僅介紹幾種家庭中可常用的親子動(dòng)腦活動(dòng)：

1、分類的游戲

這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等()，讓孩子發(fā)覺其共同特征來(lái)加以分類，并鼓勵(lì)其重復(fù)分類。也可以提供符號(hào)、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞……等材料，讓孩子能依其特性分類。

2、猜謎的游戲

猜謎對(duì)孩子不但有興趣，而且也能激發(fā)其推理及想像力，我們可以用“千根線、萬(wàn)根線，掉到水里就不見”猜“雨”這種方式；也可以用孩子喜歡的東西給一些線索，讓孩子提出題目、推想答案。還可以用“比手劃腳”的方式要孩子作答。

3、扮演的游戲

例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母親可以提供一些線索，如給他一架飛機(jī)，假想他在空中飛行遭遇哪些；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對(duì)話；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

4、想借的游戲

“想像力”可以使不可能的事變成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放；我們可以用“未來(lái)世界的交通工具或城市”為題，讓孩子運(yùn)用想像力描繪出未來(lái)的遠(yuǎn)景。5、接龍的游戲

許多游戲可以用“接龍”的方式，如“文字接龍”：上班→班長(zhǎng)→長(zhǎng)大→……“繪畫接龍”：一個(gè)主題大家接力畫；“數(shù)字接龍”：1→3→5……“故事接龍”：從前有一個(gè)獵人……“動(dòng)物接龍”：四只腳的如獅子→老虎→大象……空中的如老鷹、鴿子……

6、字詞的游戲

讓孩子說出“同韻、音、部首、聲調(diào)、筆畫的字詞”、“字頭、尾相同的字詞”、“用圖畫寫字”、“用三個(gè)字詞說，提供一些字詞，如“火”字，讓孩子自由聯(lián)想，或說出可以用哪些字詞來(lái)替代……

7、手指的游戲

雙手是我們的外腦，訓(xùn)練我們的雙手，有助于腦力開發(fā)；設(shè)計(jì)一些運(yùn)用手指的運(yùn)動(dòng)，如“手語(yǔ)歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”……等活動(dòng)，讓孩子能動(dòng)動(dòng)頭腦、動(dòng)動(dòng)手。也可以用兒歌配合手指的動(dòng)作，一邊念兒歌一邊運(yùn)作手指。

8、躲藏的游戲

跟孩子玩“躲貓貓”的游戲；把物品藏在家中一角，讓他來(lái)找；在圖案中藏著一些物品、數(shù)字……等，讓他們找出來(lái)；帶孩子到郊外，親子共玩“大地尋寶”的活動(dòng)；或在報(bào)紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動(dòng)

父母需扮演的三個(gè)“角色”

父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過于極端，失之偏頗，并不可取。聰明的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說，只做三件事。

不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“啦啦隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“啦啦隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫摹１热缥覀儽晃米佣Ｒ幌?，不管它，很快就會(huì)沒事，若總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

家庭中幼兒圖書的購(gòu)買和指導(dǎo)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書中的“白雪公主和七個(gè)小矮人”、“藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?、“比卡丘”……帶領(lǐng)著孩子展開想象的翅膀，進(jìn)入童真的世界。讓孩子從小接觸書籍，接受早期閱讀教育有著重要的作用：根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究證明，幼兒情商與智商的差異，在很大程度上是幼兒語(yǔ)言思維的差異造成的，而提高幼兒的語(yǔ)言思維的最有效途徑莫過于早期教育；幼兒階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的最佳時(shí)期，在該時(shí)期看圖書是充分挖掘幼兒潛力、擴(kuò)展其知識(shí)、提高其能力的最好時(shí)機(jī)，可為幼兒語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)造等多方面能力的提高奠定基礎(chǔ)。如今，市場(chǎng)上的幼兒圖書琳瑯滿目，種類繁多，那么家長(zhǎng)為孩子選擇什么樣的書，又是如何指導(dǎo)孩子閱讀圖書的就顯得猶為重要。下面是我對(duì)家長(zhǎng)的一些建議，希望能為家長(zhǎng)買到適合孩子的圖書，讓圖書發(fā)揮最有效的作用，讓家長(zhǎng)更好地對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀教育的指導(dǎo)起到一定的作用。

一、家長(zhǎng)要為孩子選擇合適的書

1、為孩子選擇他們“能”讀的書。

父母在為孩子挑選圖書時(shí)，必須了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到不同年齡的兒童需要不同的兒童讀物，從而根據(jù)幼兒年齡、心智、視覺、認(rèn)知的不同發(fā)展階段作出相應(yīng)的選擇。3-6歲的孩子思維是具體而形象的，因此，圖書的畫面形象要生動(dòng)、逼真，色彩要明快、鮮艷，圖案要大，讓孩子一目了然。此外，孩子的注意力范圍是有限的，選擇圖書時(shí)要注意挑選中心人物突出，無(wú)關(guān)事物少的圖書，在選擇圖文并茂的圖書時(shí)，圖書的字體不宜太小，因?yàn)樽煮w太小容易損傷孩子的視力，所以家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎挑選印刷精美、字體清晰的書，家長(zhǎng)挑選圖書時(shí)還應(yīng)注意選擇語(yǔ)言比較口語(yǔ)化的圖書，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的表述接近孩子的語(yǔ)言習(xí)慣，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于孩子復(fù)述、理解、記憶。對(duì)于那些語(yǔ)言生硬難懂，甚至有嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤的粗制濫造的兒童圖書要放棄。另外小班孩子可選擇圖片大點(diǎn)，文字少點(diǎn)以及簡(jiǎn)單的美工類書籍，大班孩子對(duì)科普類書籍興趣較大，可相應(yīng)多購(gòu)買些。

2、要尊重孩子的意愿，買他們“喜歡”的書，注意避免將自己的看法強(qiáng)加于孩子。

如果孩子喜歡天文，家長(zhǎng)不妨多為孩子購(gòu)買一些有關(guān)宇宙、氣候的書；若孩子喜歡畫畫，家長(zhǎng)則可以為孩子多買些與學(xué)畫有關(guān)的書或畫冊(cè)。興趣是孩子認(rèn)識(shí)世界的敲門磚，家長(zhǎng)們一定不要疏忽哦!讀書是孩子的一種娛樂，在大多數(shù)情況下，孩子不會(huì)為了學(xué)習(xí)而去看書，父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對(duì)它的態(tài)度就會(huì)象對(duì)待課本一樣了。當(dāng)然，家長(zhǎng)也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的多種興趣，博覽群書，以免孩子過早地偏愛某一學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1、物質(zhì)環(huán)境方面：給孩子提供一個(gè)放書的地方，以便于隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)孩子愛護(hù)書籍的好習(xí)慣，另外，還要準(zhǔn)備一個(gè)高矮適宜、采光位置良好的小書桌，供孩子閱讀時(shí)使用。

2、精神環(huán)境方面：主要指閱讀的氛圍，這對(duì)孩子來(lái)說尤為重要。要讓孩子經(jīng)常看到爸爸媽媽在看書，了解看書是生活的一部分，因?yàn)楦改傅难孕兄苯佑绊懞⒆訉?duì)閱讀的興趣。家長(zhǎng)還應(yīng)有意識(shí)激發(fā)幼兒閱讀興趣。另外，節(jié)假日期間，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地帶孩子到圖書館、書店。在那里孩子不僅可以看到更多的書，還可以更充分地感受到濃厚的讀書氣氛，使孩子視閱讀為快樂的源泉。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)耐心、認(rèn)真地解答孩子閱讀內(nèi)容的問題。

三、正確指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)相關(guān)的閱讀能力

1、經(jīng)常為孩子朗讀故事，培養(yǎng)孩子專注的傾聽能力，這對(duì)小年齡的幼兒尤為重要，隨著年齡的增大，閱讀方式以“父母讀

重新組合家庭中的孩子

自從接了?。?）班就對(duì)班中的每個(gè)孩子的家庭情況進(jìn)行了初步的了解，這么多的孩子中，軒軒小朋友的眼神讓我不得不去關(guān)注他，他的眼神好無(wú)助，好想得到老師的關(guān)愛，從那刻起，我便下決心幫助他了。

班上也有另組家庭的孩子，但那些孩子是天真的、活潑的，可軒軒卻不愿與人交流，更看不到他開心地笑容，這是為什么呢？我開始慢慢地走入他的內(nèi)心世界。

課后，我會(huì)有意地把他叫過來(lái)，和他聊聊天，聊天的模式是一問一答式的，不是真正地“聊天”，但聊天的內(nèi)容卻不是在幼兒園的一些情況，而是問他在家里的一些情況。

升入小班第二學(xué)期后，新媽媽也跟我熟識(shí)了許多，跟我說了一些軒軒的情況，說他總愛對(duì)她發(fā)脾氣，有什么事情不好好地和她說，總是倔在那里，不說話，作為一個(gè)新媽媽能夠這樣敞開心扉地來(lái)聊不是自己的，我為之感動(dòng)，更讓我想更好地去幫助這個(gè)孩子。

過幾天進(jìn)幼兒園，我又找他聊天了，問他為什么會(huì)那樣對(duì)媽媽，他不講話，我說：“不要緊，我不會(huì)把咱們說的話告訴你媽媽的?！彼低档乜戳丝次?，說：“我要我的媽媽?！蔽艺f：“你要自己的媽媽，可她不在你家里了，現(xiàn)在這個(gè)媽媽要和你一起生活了，而且這個(gè)媽媽也同樣非常關(guān)心你，愛護(hù)你！你有什么事情要跟她說，不要發(fā)脾氣，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“如果你跟她發(fā)脾氣，她會(huì)不高興，生氣的，知道嗎？”

接連幾天，我都偷偷地和她媽媽說他有沒有改呢？開始沒什么起色，后來(lái)她媽媽說了很多，有什么事情都愿意主動(dòng)地跟她交流了。

心想，這個(gè)可憐的孩子終于明白了老師的心了，自打這件事情之后，他好象很愿意與我真正地聊天了，我很欣慰，把心里的話都說給我聽，我覺得我們之間已經(jīng)成為了好朋友了。

作為好朋友，老師，我更應(yīng)該為他做些什么，有時(shí)，他數(shù)學(xué)活動(dòng)中，操作卡片等方面不是很好時(shí)，我便主動(dòng)地與他媽媽交流，他媽媽也會(huì)把軒軒在家的各方面情況反饋給我，久而久之，家園共同努力，孩子在各方面有了很大的進(jìn)步和提高，這不僅是我們老師能夠看到的，就連我們班的小朋友也察覺到了，他變得愛說話了，也能經(jīng)常得到笑臉花了，在學(xué)期結(jié)束寫報(bào)告書的時(shí)候，我還特意在寫報(bào)告書的時(shí)候?qū)懥撕芏喔兄x他媽媽的話。

一次，他奶奶來(lái)送他時(shí)，他還說了很多感謝我的話，說我是個(gè)有心的老師，報(bào)告書寫得挺好的，連他姑姑都說你是個(gè)細(xì)心的老師，聽到了這些話，我心里很開心，終于得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可了。

我想，只要我們教師真正地關(guān)心孩子，不僅是孩子，家長(zhǎng)也會(huì)知道的，我會(huì)一如既往地關(guān)心他的。

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