教育筆記鼓勵孩子。
眾所周知，作為一名沒有經驗的新老師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“鼓勵孩子勇于攀爬”，僅供參考，大家一起來看看吧。
為了豐富幼兒園孩子的戶外活動，鍛煉孩子的體魄，我園新增了大型攀登架，外面覆蓋著攀登網，好讓幼兒能自由攀爬，鍛煉孩子的意志。
我們小班的孩子第一次攀爬時，好多孩子都不敢往上爬，在老師的鼓勵下才陸陸續(xù)續(xù)的往上爬，正為孩子們加油鼓勁時，就聽到軒軒大聲喊：“老師，我不敢爬了，快救我下去吧?！蔽铱戳丝窜庈?，感覺她并沒有什么危險，就沒有立刻把她抱下來，鼓勵她說：“軒軒，別害怕，也別著急，再試著向上爬，慢慢的，手先爬一下，腳再爬”?？吹杰庈巼L試著挪動了一下，我知道，她并沒有退縮，我接著鼓勵她，“軒軒加油，你可是個勇敢的孩子呢，老師和小朋友都為你加油”。等軒軒爬到最高處的時候，軒軒又向我投來了求救的眼神，而這時，恰巧小蕊爬到了她身邊，我就對軒軒說：“軒軒你看看小蕊是怎樣爬過去的，跟著小蕊，慢慢的跨過鋼管你就成功了?！碑斳庈幮⌒囊硪淼呐肋^鋼管時，我看到她緊張的小臉舒展開了，她終于從網上爬了下來，高興跑到了我身邊，我對她說：“要不要再爬一次，或許會更好，會有不一樣的發(fā)現呢。”說完，她高興的向爬網跑去了。
如果，在軒軒第一次向我求救，我就把她抱下來，沒有鼓勵她，讓她繼續(xù)挑戰(zhàn)，或許她到現在都爬不上攀爬網，不會變的那么勇敢，以后遇到事就會退縮，不能超越自我。
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，你是一個誠實的好孩子，你真勇敢，有這樣的勇氣來告訴張老師，你做的很好，我們都要向你學習。你真是一個乖孩子，老師很愛你！”我抱住堃堃小朋友親了又親。
回想現在的孩子被大人寵得又自私、又任性、又霸道。敢作敢為的勇于承認錯誤的孩子越來越少。
本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄芭逝览K網”！
為了豐富園內的戶外活動生活，我園新上大型的攀爬網,上午我?guī)ьI大班孩子來到這個龐然大物前，爬網的最高點有三米多高，我先給孩子講解爬網的規(guī)則玩法及注意事項，然后讓孩子自由玩。
我發(fā)出口令后，孩子們都迫不及待的沖到了大網前，開始了第一次攀爬，我看到爬在最前面的孩子還時不時向我招手示意，好像在炫耀自己爬得很快的樣子，看到孩子玩得都非常帶勁。
就在這時我突然發(fā)現韓雨芯小朋友站在那一動沒動，這個小女孩平時性格就非常膽小內向，我一看就知道她不敢上，于是我走她跟前撫摸了一下她的頭說：“你愿意玩嗎”?她沒說話只是微笑著點了點頭。
我告訴她：“老師也非常膽小，不過老師想試試，咱倆比賽咋樣”?她竟然爽快的答應了。
比賽開始了，我發(fā)現她緊緊抓著繩子，眼睛看著前面，兩腳使勁的蹬著繩網，我故意拉在她后面，給她鼓勵。
這時其他的小朋友都在為我倆加油!看到韓雨芯更來勁了，不一會就爬到了最高點，看到她那高興的樣子，我心里也感到了一絲自豪感!
不知道本文“攀爬繩網”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!
隨著教齡的增長，有時對于育人陷入“無能為力”的沼澤中，學生犯了錯誤，總是問怎么回事，教育幾句套話，估計學生都會背下來了，然后草草了事，發(fā)現學生對此有了“免疫力”，這些也讓我變得更無力。有時候實在生氣便詞語嚴厲，現在想來是不是有些太傷害了學生幼小的心靈了。靜下來反思自己的敷衍了事，發(fā)現應該給學生一些知錯就改，敢于擔當方面的思想教育。
人非圣賢孰能無過？在日常生活中，人們隨時都有可能犯下這樣或那樣的錯，這就需要人們養(yǎng)成知錯就改勇于面對的好習慣。有人會為自己所犯下的錯誤后悔不已，也有人會因此而消沉，其實，沒有必要如此，犯錯不要緊關鍵是能及時改正。作為教育者，我們就應該為孩子們灌輸誠實、勇于認錯、知錯就改的思想。其目的就是想培養(yǎng)孩子知錯就改的好習慣，因為這對孩子的健康成長起了很大的作用。盡管如此，仍然有許多人忽略這個好習慣的重要作用。
生活中，我們經?？梢月牭健拔也粫觥?、“我犯錯是因為……”“其實我也不想……”“那不是我的錯”等，這些都是在為自己的錯誤找借口，都是推托之辭，是不被提倡的。面對自己的過錯說一聲“對不起”之類的話，并不會使你顏面盡失，也不會招致他人的厭惡，反而，別人會認為你是一個敢作敢當的“好漢”。這對樹立威信、聚集人氣、獲取成功百利而無一害。
有時候，有些孩子根本不能體會到知錯就改這一好習慣的妙處，一旦犯下錯誤，就要為自己的錯誤找借口，甚至是掩蓋自己的過失，為此要撒謊最后生怕失信于人，害怕在小輩面前失去威嚴，殊不知這是面子在作祟，如果只為了維護自己的面子而縱容錯誤的蔓延，只能落得失信、丟臉的下場。其實錯了就是錯了，大錯誤是錯，小錯誤也是錯，就算一點錯也還是錯。只要知錯就改，仍然是人們所歡迎的人，仍然可以得到他人的欣賞與贊許。所以讓學生養(yǎng)成知錯就改的習慣也是給他們良好教育的一種，會使其受益終身。
在班上，我們給表現好的孩子獎勵一顆小星星或一朵小紅花，已經是再普通不過的事情了。然而，偶然的一次“意外”就讓我對這些獎勵的方法有了新的想法。
那是一個周五的下午，例行的一周總結，在活動獎勵中，我之前答應過他們，如果表現好就每個小朋友獎勵一張卡片。讓他們高興高興?？墒?，后來才發(fā)現原來卡片的數量剩下不多啦。這該怎么辦才好呢？突然間，腦海里彈出了一個主意，今天小朋友帶來了一些卡片過來，我讓他們把卡片和貼紙放在一起，還有上次剩下來的糖果和餅干。把這些都放在一起當成獎品，讓孩子來想想該怎么獎勵表現好的小朋友。結果，孩子們對這次的獎勵活動表現的非常積極，興奮，小朋友沒舉起一樣獎品，他們就說應該獎給誰，為什么獎給他？有些做得不夠好的小朋友就鼓勵他們，讓他們下次再努力，爭取獎勵。
這樣，以后又獎勵的我都會交給孩子，漸漸地，我把孩子們的表述和和說話能力有些進步。把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力，自我管理能力都有所提升，讓他們學會互相督促，都在不同的方面在不同的程度上有所進步
這個故事告訴我們什么樣的學習可能在發(fā)生
看到你今天的表現，老師真為你感到高興。平時你很多的體育活動都不敢參與，可是今天，你戰(zhàn)勝了心中那個膽小的惡魔，勇敢的跨過了“困難”，這是一件多么值得高興的事情！你今天的表現讓我看到的不再是嬌弱、膽小，而是勇敢，不怕困難的好品質！加油吧，孩子！
下一步學習的機會和可能性
今天的晨間活動讓你體驗到了成功的快樂，也提高了自信。我想在以后的運動里，你也會像今天一樣，大膽，勇于堅持與挑戰(zhàn)的，因為你已經有了積極運動的情感和敢于創(chuàng)造的態(tài)度。老師期待著你新的突破！
進入中班后，孩子們對幼兒園的環(huán)境已經非常熟悉了。這讓孩子在園內如魚得水，同時對老師的話也是“這個耳朵進，那個耳朵出”，班級常規(guī)不是很好。為了讓孩子遵守各項常規(guī)，教師一般都會用“紅蘋果”，“五角星”進行獎勵，但是一般“紅蘋果”貼上后，還沒到放學就已經都在垃圾桶里了。孩子們在剛得時很驕傲，但是得到后就不珍惜了。為了使“紅蘋果”、“五角星”的鼓勵作用更大。我給孩子制定了新的規(guī)則，每周評一次“最佳寶寶”。
每周制定一個主題“吃飯最好的寶寶”、“睡覺最好的寶寶”……在這一周內每天都能達到老師制定的要求的，在周五就會得到一個大“五角星寶寶”、沒有完全達到老師要求的就獎勵一個“小五角星”，很差的就沒有任何獎勵，還請所有的班級成員一起做“評審”。這樣孩子們的積極性被調動了起來，在監(jiān)督別的小朋友的同時，也在時刻的提醒自己。經過一個多月的嘗試，收倒了良好的效果，小朋友對“五角星”也更為珍惜?，F在，孩子們吃飯、睡覺都不需要教師時時提醒。
經常被否定的孩子長大后，很容易猶豫不決，容易拖延和半途而廢，害怕被拒絕，自我設限，逃避現實，很容易恐懼，容易自我否定。
總之覺得好的東西，自己是沒有資格獲得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主動和人交往，猶豫再三不敢表白，直到美人落別家。甚至別人看自己一眼，仿佛都帶著嘲諷。
挑戰(zhàn)一件沒嘗試過的事情，耳邊轟隆隆聽到的都是“你不行”“你不要做”。要克服這些聲音的影響，要付出極大的勇氣。這些聲音，已過多年，猶在耳邊。一般都是來自父母的發(fā)聲，存在童年的深層記憶。有的家長，也表揚，只是夸的有點假。像我媽媽會用戲劇性的語言，像哄小孩那樣夸孩子，你是最~~~棒噠，你是最~~~好噠，當時聽到很開心，過去了之后，有點假，有點空。像我爸，要想聽到他對我說一句“你做的很好”“你是我的驕傲”，不知道這輩子還有沒有機會了。小時候他說“嗯?！边@就是最高的表揚。為了這一聲“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也沒有了。如果不是走上心理學的道路，我都不知道現在是什么樣子的，呵呵。
這一段時間我在研究青少年學習動力，家長很在乎這個，有家長問我：我孩子做什么都沒勁，怎么辦？我讓孩子畫了一幅畫看看，果然自卑，瞄一眼，就知道畫者是個自我價值低的孩子。
一直被貶低，被否定的人，活都活的沒勁了，還想學習有勁，怎么可能？父母自己沒有自信，就會用否定孩子的方式，否定自己?？蓱z的是無辜的孩子，重復了父母的命運，用自卑，孕育養(yǎng)大自卑，然后再傳給下一代。
破解的方法，有的。
放過自己，放過孩子，把心打開，看看孩子的優(yōu)點，不要假裝，不要虛頭巴腦，真誠的贊美、表揚、鼓勵、支持孩子吧！
你都不知道，你的真誠的愛的表達，你的鼓勵支持，對孩子的一生，有多重要！
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