愛的童話。
我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面是小編精心為您整理的“家長愛寶寶也要愛保姆？”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
導(dǎo)讀：如果因為自己的忙碌已造成與孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過于擔(dān)心。相信，隨著孩子的成長，他會慢慢理解父母的這份無奈。
最近徐女士有點煩，原因是家里辭掉了保姆，她那八歲的兒子一時無法適應(yīng)，整天哭著喊著要把保姆找回來?！鞍?，都上學(xué)了，難道還要把保姆留一輩子啊！”
這是現(xiàn)代社會出現(xiàn)的新問題，當(dāng)遇到孩子與保姆比與自己親時，家長們有怎樣的良策呢？
支招從小培養(yǎng)親子之愛講述人：張悅(職員)
身為一名職業(yè)女性，我早就意識到，有一天當(dāng)自己休完產(chǎn)假重返工作崗位后，會面對令人揪心的與孩子的“親情”問題。
這不，我的一位同事因為兒子過分“黏”保姆，接連換了四任保姆來換取孩子的“情感所有權(quán)”，結(jié)果弄得四歲的兒子變得特別膽小、怕黑，沒有安全感。這真是前車之鑒呀！
我覺得培養(yǎng)親子之愛必須抓住關(guān)鍵期。就像“鴨子跟隨實驗”，小鴨子將第一個看到的移動物體視為母鴨，而倍感親近。我想在孩子很小的時候盡量不要離開孩子，不然對健康的親子關(guān)系形成十分有害。
工作再忙，我保證每天與孩子45分鐘到一個小時的接觸時間，好好享受孩子為我提供的這份純真世界。要知道親子互動不僅使孩子得益，媽媽也是受益者——它令你體驗卸下面具、本色示人的快樂。
支招讓孩子有更多的“玩伴”講述人：呂光宇(職員)
我曾經(jīng)看到一本育嬰雜志上介紹，“孩子最早的信賴感形成于六個月前，新生寶寶看似沒有記憶力，但一般在六七個月的時候，孩子會開始‘認(rèn)生’，這其實就意味著最初的信賴感已經(jīng)建立起來。”
因此可以理解，長期由一個固定養(yǎng)育者來撫養(yǎng)的孩子更容易產(chǎn)生“認(rèn)生”反應(yīng)，而如果孩子在六個月前由幾個撫養(yǎng)者不固定撫養(yǎng)，則孩子就不容易形成對某一個人的信賴感，從而延長其安全感的建立。
在我兒子六七個月時，我們家不僅有保姆，退休了的爺爺奶奶也會經(jīng)常到家里看看寶寶，帶他到公園去玩。所以我的兒子似乎沒有認(rèn)生的毛病，性格也很開朗，也不“黏”人。
這個時期，而我也盡量做到多呆在孩子的身邊，單位一些應(yīng)酬能推則推，盡量多陪陪孩子，保持一種健康的親子關(guān)系。
支招母親的角色誰也不能代替講述人：吳媚(公務(wù)員)
書上說，2歲以前是孩子“安全感”建立的關(guān)鍵時期。在這一時期，孩子通過對外界信息的收集判斷個人的存在價值，以及他是否可以相信自己和他人。如果他在與父母生活的過程中不斷地確認(rèn)“我是可愛的”。他的任何需求都能得到及時和積極的回應(yīng)，會確認(rèn)“爸爸媽媽很愛我，我可以愛自己，也可以愛別人。”
因此，在女兒這個時期，我特別心細(xì)，只擔(dān)心因為自己的疏忽導(dǎo)致孩子“沒有自信心，很難相信周圍的人”。
盡管在我們家也有保姆幫著照顧孩子，但她的作用是幫著料理家務(wù)，照顧女兒的飲食起居，而與女兒的大量情感上的交流和溝通，都是我自己來的。
我上班這段時間，我讓保姆多帶女兒到公園走走，多跟公園其他小朋友玩玩。下班回家，我的任務(wù)就是陪女兒玩，教她念兒歌，給她講故事，跟她做游戲……我盡我所知讓她有更多方面的體驗。
不是說“喜歡動的孩子更聰明”嗎？我相信這點，也盡量多陪她玩，而這個過程是保姆或老人無法代替的。
支招父母要做“說了算的人”講述人：林光良(醫(yī)生)
我覺得，這種“奪愛”看似是隔輩人或保姆的某些行為“越界”，其實是由于父母的影響力不夠所致。
也許這些影響力不夠的父母所在的家庭比較復(fù)雜，家里除了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶保姆等，而為人父母者或工作忙碌，或安于有他人幫忙的現(xiàn)狀，成了孩子身邊“靠邊站”的角色。為人父母不能做“說了算的人”，怎么可以讓自己的子女意識到你的重要。
在我們家，我們的房子因為拆遷還沒交付到手，只能與父母住在一起。但家里兩位老人很懂得回避，當(dāng)他們養(yǎng)育的觀點與我們年輕人不同時，他們不是呵斥我們的不是，而是退到一邊，讓我們自己來安排。這樣，我們對孩子的影響是毋庸置疑的。
編后語
如果因為自己的忙碌已造成與孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過于擔(dān)心。相信，隨著孩子的成長，他會慢慢理解父母的這份無奈。
但與此同時，為人父母者也要“亡羊補牢”，盡可能彌補孩子這種不健康的心態(tài)，更多與孩子進行溝通，告訴孩子你們很“愛他”！
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導(dǎo)讀：“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨和寂寞的巧妙方法。
據(jù)《農(nóng)村百事通》報道，“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨和寂寞的巧妙方法。
細(xì)心的父母可能會發(fā)現(xiàn)，孩子在獨自游戲時，常常會扮演各種不同的角色，還常常自言自語，時而與這個角色對話，時而又與另一個角色對話，好像他正在和這些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會擔(dān)心起來，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實，這是兒童正常的行為表現(xiàn)，這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴，“自言自語”是幼兒的游戲語言。
三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是在家里獨自游戲。這時就常常會出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲語言。幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現(xiàn)，它伴隨著游戲進行，反映行為過程中的問題和行動結(jié)果。
假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶與無形的朋友。據(jù)研究，有15％～30％的兒童會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，多在2.5～6歲之間發(fā)生。一般來說，這個現(xiàn)象到了入學(xué)年齡，隨著幼兒社會交往的增多會漸漸消失，個別兒童可能延續(xù)到10歲左右。
導(dǎo)讀：流口水的現(xiàn)象會在寶寶四個月大的時候激增，有專家則認(rèn)為這是寶寶準(zhǔn)備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學(xué)會讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。
在消化的過程中，唾液也就是俗稱的口水就是具有濕潤食物，使人更加容易下咽的功能。同時唾液里面還含有淀粉酶和脂肪分解酶，能夠發(fā)酵和分解食物中的某些營養(yǎng)素，并且使人體能夠吸收。
除此之外，唾液還是天然的潤滑劑，能夠潤滑食道并且平衡食道中的酸性。小孩和嬰兒跟成年人一樣，都會產(chǎn)生唾液促進正常的消化過程。但是成年人和小孩都擁有控制唾液的功能，但嬰兒就可能還沒有這種能力。
嬰兒還沒有學(xué)會吞咽產(chǎn)生的唾液，所以唾液只能在他們的嘴里流動甚至流出。流口水的現(xiàn)象會在寶寶四個月大的時候激增，有專家則認(rèn)為這是寶寶準(zhǔn)備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學(xué)會讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。
對寶寶流口水的誤解
對于寶寶流口水最大的誤解就是認(rèn)為流口水過多是由于寶寶出牙引起的。雖然出牙可能會增加口水的產(chǎn)生量，但這個現(xiàn)象可能早在爸爸準(zhǔn)備出牙之前就出現(xiàn)，所以寶寶大量流口水更加表明寶寶的餐單中需要增加固體食物。同時流口水也不是引起胃酸反流的原因。有胃酸反流的寶寶會吐出母乳或者奶粉等，而不是口水。
提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
----《幼兒教育指導(dǎo)綱要》
一、案例
王逸飛是一個特別喜歡繪畫的男孩子，平常只要他一有機會拿到畫筆，就會畫個沒完，在美工區(qū)、涂鴉墻前經(jīng)?？梢砸姷剿纳碛昂退淖髌??？墒遣恢罏槭裁?，最近幾天都沒有看到他到這來活動，發(fā)生了什么事呢？今天在區(qū)域活動時，我走到了逸飛的身邊：“逸飛，棒棒他們幾個正在畫畫呢，你也一起去吧！”逸飛回頭看了看“涂鴉墻”然后很難過的告訴我“媽媽說再畫畫就要打屁股?！迸?，聽起來一定事出有因，我沒有再多說什么。晚上我向逸飛媽媽了解了事情的經(jīng)過，孩子的媽媽對我說：“這孩子太淘氣了，上個星期把我單位的幾張重要報表給畫了個亂七八糟，我狠狠揍了他一頓?！痹瓉硎沁@樣，看來逸飛是因為被媽媽打怕了，所以連正常的繪畫活動都不敢參與了。
二、分析
在上述案例中，我們看到家長的做法太過魯莽，在不了解原因的情況下就采用簡單粗暴的方式解決問題。逸飛到底是不是故意把表格畫臟的呢？我想，孩子一定不知道那張表格對于大人到底有多重要，他只是把它當(dāng)做了一張可以供他繪畫的普通用紙而已。再有，教師和家長都應(yīng)該了解涂鴉期是每個寶寶繪畫能力發(fā)展的必經(jīng)階段。一般來說,1歲半的寶寶開始對各種各樣的筆感興趣,是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)筆能夠涂抹出各種圖形和顏色的時候,便經(jīng)常在各種物體上隨心所欲地畫。在寶寶2至3歲時表現(xiàn)尤為明顯,心理學(xué)上稱這段時期為孩子的涂鴉期。所以說，三歲的逸飛雖然弄臟了媽媽的表格，但這并不是他故意的破壞性行為，而是由他的年齡特點所決定的，尤其是對于一個平常就偏愛繪畫的孩子來說，這個行為就更不足為奇了。
三、反思
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持幼兒的自主活動。
作為教師和家長應(yīng)該了解孩子的行為，讀懂他們的“語言”，鼓勵幼兒這種表現(xiàn)自我的方式，不要怕孩子亂畫而懲罰和制止他們。應(yīng)該積極為孩子的涂鴉活動提供必要條件，比如準(zhǔn)備好紙張、彩筆和寫畫板，讓幼兒隨處可得，自由選用，也可以在家里的陽臺、衛(wèi)生間、寶寶臥室等地方設(shè)置專門的“涂鴉墻”，幼兒園則可以在更多的范圍內(nèi)為孩子提供可供涂鴉的區(qū)域。鼓勵幼兒在這些范圍內(nèi)大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
2、適時參與，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。
成人還應(yīng)參與幼兒的涂鴉活動，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予積極的引導(dǎo)，對孩子的涂鴉作品要多啟發(fā)、多贊揚。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，在涂鴉中后期還可以問問他們“這是什么?。俊?，然后耐心聽幼兒講，還可以做一些記錄，幫助了解幼兒的情感和想法。不要吝嗇自己的贊美之詞“好棒啊！”“太美了”“送給我好嗎？”常常激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，分享他們創(chuàng)造的快樂。
3、教師應(yīng)指導(dǎo)家長的教育行為，增強家園共育。
就本案例中遇到的情況來說，教師還有一個職責(zé)就是通過家長學(xué)?；蚣覉@聯(lián)系欄等多種形式對家長進行正確的指導(dǎo)，使一些存在誤區(qū)的家長盡快了解孩子的特點并理解孩子的涂鴉行為，鼓勵、參與孩子的涂鴉活動。把家長這個障礙角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和盔f活動的有利支持者和教師教育行為的積極合作者。通過教師、家長的共同努力使孩子們在涂鴉期中獲得極大的成功與滿足。讓孩子們能夠自由地在涂鴉游戲中享受無限樂趣。
導(dǎo)讀：愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正常現(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵毩⑻幚韱栴}能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。
“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會自然減少以致消失。
“老師，我被他打了?！薄皨寢專昧宋业臇|西不還?！弊尣簧俑改负陀變簣@老師頭疼的是，孩子經(jīng)常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對他的告狀很關(guān)心，怕孩子養(yǎng)成動不動就告狀的習(xí)慣；不去理會吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負(fù)。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應(yīng)該制止他們的這種行為呢？
心理學(xué)家認(rèn)為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正常現(xiàn)象，隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵毩⑻幚韱栴}能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個現(xiàn)象也表明，這個時期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時期。其實，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現(xiàn)，實際上，孩子的“告狀”是否應(yīng)該制止，主要看其“告狀”的動機。
教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，孩子的告狀動機主要有這么幾種：1。被別人欺負(fù)后，想尋求大人的保護。2。孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。3。檢舉他人，希望成年人對他的是非判斷作出肯定。4。追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評價。5。做錯了事想逃避責(zé)任，免受批評和懲罰。6。嫉妒他人，企圖利于告狀來貶低別人，抬高自己。
年少的孩童愛告狀是他們的年齡特征決定的。大人對于孩子實事求是的告狀要認(rèn)真對待，及時予以正確處理，當(dāng)然更重要的是強化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對孩子講：“他弄壞書不是故意的，以后你和他一起愛護書好嗎？”如果對孩子的“告狀”不置可否，不僅會使一些有害的問題無法及時解決，還會挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵他們的告狀行為則會使其他孩子爭相效仿，以致獨立處理問題的能力得不到發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，會使一些小孩養(yǎng)成時時窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導(dǎo)致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯了狀，父母們與幼兒園的老師應(yīng)及時對他進行提醒、幫助和糾正。
我的孩子19個月大，已經(jīng)會50個左右的詞匯和一些簡單的詞句表達(dá)。孩子和我的感情也很好，正因為如此，每天上班去，他都要跟著，只好一路帶他出去，趁他不注意的時候，我再悄悄溜走，也聽不到他哭。可是，每回我回家后，孩子一刻也不愿放松拉我的手，邊走邊不停地叫媽媽，我就想是否這樣的告別方式讓他覺得有種不安全感，害怕媽媽隨時都會消失？這兩天，我改變了方式，每次都主動對他說明媽媽要上班去了，讓他跟媽媽說再見，這樣他便會哭，拚命拉我的手不讓走，我很矛盾，因為等孩子兩歲左右，我要送他入托，想想到時也會碰到這個問題，不如現(xiàn)在就訓(xùn)練起來，請問這樣做對嗎？怎樣做才能更有利于孩子的心理健康？
專家回答
首先寶寶在這個年齡出現(xiàn)愛粘大人的情況是正常的、也比較常見。在1-2歲這個階段，寶寶對親近的人的依戀比較強烈。由于寶寶運動能力的發(fā)展，他們可以去主動接近親近的人并探索周圍環(huán)境。同時他們把母親或看護人看作一個“安全基地”，當(dāng)有安全需要時，又返回看護人身邊。這個階段的寶寶可能會出現(xiàn)“分離焦慮”—離開看護人時感到不安，對陌生人采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度，與親人分離時常表現(xiàn)反抗、緊張、恐懼。
這種情況隨著年齡的增長會逐漸改善。等到寶寶兩歲以后，逐漸能調(diào)節(jié)自己的行為，能夠忍耐同父母的短期分離，相信父母會回到他身邊。
就像您所說的那樣，如果突然偷偷離開寶寶，會給他帶來一種不安全的感覺，他會害怕媽媽突然離開他，因而對您的依戀就更強了。每天上班前，告訴寶寶“媽媽上班去了，等到幾點鐘，媽媽就回來了，寶寶乖乖在家，等媽媽回來陪寶寶玩?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣告訴寶寶媽媽必須去上班，過一段時間媽媽肯定會回來。另外，應(yīng)該有人來照看并陪寶寶玩，讓他感覺媽媽不在的時候也一樣安全、快樂。
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