請別讓表揚成為一種傷害

幼兒園種說課稿。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是由小編為大家整理的“請別讓表揚成為一種傷害”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

孩子的成長需要父母的認可，然而，家長對孩子的表揚或贊美，也需要一定的技巧，否則，極有可能會起到適得其反的效果。以下列舉四種家長在表揚孩子時反而會傷害孩子的元素，家長可要格外當心，請別讓表揚成為孩子的一種傷害！

暗傷元素一：好話壞說，明褒暗貶

父母口頭禪：“你今天終于沒有做錯，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開始不要再做錯了！”

傷害指數(shù)：★★★★★

情景回放：

您把照顧金魚和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽從西邊出來了！明天可別再忘了！”

孩子“傷”情：

這樣的表揚很勉強，而且隱含著批評，無形中打擊了孩子的積極性，讓他覺得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。

糾錯處方：

孩子有了進步，本來是好事。如果給表揚加上陰影，就是家長的不是了。與其強化孩子的弱點，不如將他的點滴成績看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長處，讓他知道自己的努力沒有白費。所以，對孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項一項地肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會越長越壯！”孩子雖小，但需要的是實實在在的夸獎，希望家長看到自己所有的付出，一點一滴都不忽略。

暗傷元素二：無的放矢，盲目比較

父母口頭禪：“你做得真棒，比××強多了。”

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給您看，是《多啦A夢》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！”

孩子“傷”情：

班上的孩子自身條件不一樣，起點也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表揚了孩子是班里最棒的，而明天他沒能達到今天的水平，內(nèi)心會很沮喪，這無形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎并不能給孩子面目清晰的感覺，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負。他盲目地認為自己好，而不清楚好在哪里，進而難以形成對事物恰當?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>

糾錯處方：

表揚孩子做事的過程比表揚他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點滴進步，慢慢地幫助他建立起自信。通過細化過程，強化他所取得的每一個小小的成功，找出對付弱點的辦法，可以使孩子克服每一個挫折，平和地面對困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

所以，這時您不如說：“你這幅畫畫得很仔細，顏色一點也沒涂到線的外面；顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橙色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點建議。您對作品的評論和指點能引發(fā)孩子對繪畫的興趣，因為您給予他的不僅僅是簡單的“好”與“不好”的判斷，而是對過程的關(guān)注，使他明確感覺到自己的能力，滿足感油然而生。

傷元素三：沉溺歷史，苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎了，真是媽媽的驕傲！你以后一定還能得到更多的獎！”

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

蕾蕾在一次全校的作文競賽得了“第一”，蕾蕾媽滿心歡喜，不論時間，不論場合，經(jīng)常在客人面前表揚，把蕾蕾的“光輝歷史”掛在了嘴上，并常對她說：“我們家蕾蕾在全校的比賽上能得第一，以后一定可以在全市的比賽上得獎。”

孩子“傷”情：

蕾蕾媽這樣做無非有兩個目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績?yōu)楹⒆哟_立一個“高標準”，要求孩子每次都必須達到，否則就是“驕傲、退步”。此時的表揚實際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯處方：

家長應(yīng)該注意，我們表揚孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵他獲得更多的“還沒有得到的”成就。表揚，是為孩子樹立一個“前進的”奮斗目標，而不是為孩子確立一個“不能退下來”的標準：家長在孩子取得好成績之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來要求孩子。

面對孩子已有的成績，家長應(yīng)該向孩子說：“你干得真不錯，能不能再來一個?！薄澳阋呀?jīng)得到了班里的第三十名，能不能繼續(xù)努力，進一步克服不足，進一步超越自己(而不是超過別人)，得到第二十五名?！笨洫勚?，緊接著幫助孩子制定一個“高半步”的新目標，使他不會停頓下來，也不會失去信心。

暗傷元素四：以偏概全，“浮夸”無度

父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個好孩子。”“你居然考了第一，真是個聰明的孩子?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★

情景回放：

在勞動課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L做一件家務(wù)。于是強強回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書桌。媽媽看到了高興地說：“強強能做家務(wù)了，真是個好孩子?！?/p>

星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說：“星星真是個聰明孩子，將來準能考上清華?！?/p>

孩子“傷”情：

這樣的表揚，是做父母最常說的，表面上看，對孩子有一定的鼓勵作用，可是這樣隨意的話說多了，會使孩子順著家長的思路進行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一個高分，因此我是聰明孩子。但是，孩子按照家長的思路，還可能進一步做出“相反”的推理：我如果做錯了一件事情，那我就是一個壞孩子；我在一次考試中得了低分，就是一個笨孩子。這種“以偏概全”式的獎勵，會使孩子錯誤地把一件事情成敗的評價，當成了對自己整體的評價。而且過度的表揚，會造成孩子錯誤地認為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗，對孩子造成所謂的“捧殺”。

糾錯處方：

一些被評價為“好孩子、聰明孩子”的家長要特別注意對孩子不要“過度表揚”：家長在表揚孩子的時候要“就事論事”、“對事不對人”，只是對孩子所做的某一件事情進行評價，不要以某一件事情的結(jié)果作為對“整個人”的評價。要用通俗易懂的語言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。比如，孩子考試得了高分，家長應(yīng)該說：“一次得高分固然可喜，但不足以驕傲，只有一次次地不斷獲得好成績才能達到理想的目標。”“為家里作一次好事固然值得表揚，只有一次次地不斷地為家里貢獻自己的力量才是做到了對家庭負責(zé)”。

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過度的保護是一種傷害

在參加中日少年探險夏令營時，我問一個13歲的北京男孩：“為什么野炊時中國孩子不如日本孩子能干？”這個孩子一針見血地回答我：“遺傳唄！”他說：“爸爸、媽媽為了讓我進個好學(xué)校，叫我住在姥姥家里。我姥姥有三不準，刀不準動，電不準動，火不準動。我長到13歲，火柴也不會劃。我連家炊都不會，哪還會野炊?。坎皇俏覀儾幌敫啥遣粫??！?/p>

這個孩子的坦率讓我想到了冰心先生的一席話：“有時候，母愛并不是健康的，反而害了子女。譬如，‘小皇帝’的出現(xiàn)。”

的確，對孩子過度的保護會成為一種傷害。孩子在成長的過程中，必須要經(jīng)歷一些磨難，這是一種規(guī)律。“酸甜苦辣都是營養(yǎng)，生活百味都要體驗?！比绻涯ルy和體驗全部省略了，一切都替他包辦，看上去是順利了，是舒適了，結(jié)果卻使他軟弱而閉塞，膽怯而無能。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，叫“30歲兒童”，都到了而立之年，凡事仍不能自立，沒有長輩陪在身邊就惶惶不可終日。相信所有的父母都不希望自己的孩子是這樣一種成長狀況，那您就切記：關(guān)愛不要溺愛。

讓孩子專注成為一種習(xí)慣

在家庭教育中要十分注意培養(yǎng)孩子的專注力，我們在孩子小的時候就該把孩子的專注力激發(fā)出來。具體來說年輕的父母可以這樣對幼兒進行專注力的訓(xùn)練。

視覺注意力訓(xùn)練

讓孩子看一些照片或動物圖片，并提出一些問題，比如給孩子看一張照片，讓他說說照片里都有什么人，幾個男的、幾個女的、幾個大人幾個小孩，他們每個人都在干什么。不過讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子就會感到?jīng)]有興趣了。

聽覺注意力訓(xùn)練

給孩子講故事，事先說好，故事講完之后要提出問題讓他回答，如果能夠在講故事之前就把要問他的問題提前告訴他，相信效果會更好，這就好比我們聽老師講課一樣，如果先做好預(yù)習(xí)，找出了自己有疑問的地方，在聽講時就會特別留心。

動作注意力訓(xùn)練

即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操動作舞蹈動作或一些游戲動作，都能達到這種效果。

混合型注意力訓(xùn)練

實際上就是把眼睛看、耳朵聽和動作結(jié)合起來，既訓(xùn)練了視覺和聽覺，又訓(xùn)練了動作。這種訓(xùn)練難度大，可以邊說邊示范給孩子看，讓孩子跟著做，比如說出一種行動，讓孩子表演出來等。

孩子的注意力增強了，專注漸漸成為孩子的一種習(xí)慣，他的專注力就會不斷得到提高。

讓孩子對學(xué)習(xí)成為一種渴望

很多家長有這種困惑，為什么孩子一提到玩就興致高漲，而一讓他學(xué)習(xí)就提不起勁來，為什么孩子總是不喜歡學(xué)習(xí)呢？其實，貪玩本來就是孩子的天性。如何讓學(xué)習(xí)成為孩子的渴望，我們在此提供十條建議：

一、傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

初入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

二、使書桌變成孩子感興趣的地方

進了小學(xué)，孩子每天都要學(xué)習(xí)做功課，他需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學(xué)習(xí)活動感興趣。新華學(xué)習(xí)報紙書建議書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動。

三、每次學(xué)習(xí)時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學(xué)習(xí)時間的做法會使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。新華學(xué)習(xí)報紙書建議家長切莫目興短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認為小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認為小學(xué)階段學(xué)習(xí)時間“年級＊10分鐘”為宜，孩子做完功課就可以玩。

四、鼓勵孩子獲得成功

對孩子不提過高的要求，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂，孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

五、試著讓孩子創(chuàng)造問題

孩子是學(xué)習(xí)的當事人，被近學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，時間久了，孩子對學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。新華學(xué)習(xí)報紙書建議家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

新華學(xué)習(xí)報紙書建議試著讓孩子創(chuàng)造問題，孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會在平常的學(xué)習(xí)中準確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會取得良好的效果。

六、讓孩子做老師

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點，這對于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

七、開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。新華學(xué)習(xí)報紙書建議有條件的家長，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學(xué)作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

另外，孩子的競爭對手并不限于和媽媽比賽背唐詩，看誰背得多、背得快。媽媽做家務(wù)還可以和孩子做作業(yè)比賽，如“媽媽擦玻璃，你完成這個練習(xí)，看誰做得快，現(xiàn)在開始”，這樣一來，孩子為了戰(zhàn)勝母親，會集中精力學(xué)習(xí)。

八、把學(xué)習(xí)計劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了！”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱”可者“太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃?！敝贫ㄗx書計劃也是同一個道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產(chǎn)生積極的效果。

九、利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

十、和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

讓閱讀成為一種生活習(xí)慣

自己和阿妮爸也是愛書的人，讀書時代一點零花錢都花在買書上了，現(xiàn)在家里的一個書柜早早就擱置不下了。

阿妮秉承了我們愛書好書的特點，說起阿妮有意識愛書的時間可以追溯到2008年4月5日。那天去姨婆家玩，阿妮不帶玩具，卻一定要帶自己那本最喜歡的《天線寶寶——成長階梯》的書去，盡管翻書經(jīng)常拿反，可還美名其曰：“我要看書嗎？”

現(xiàn)在給阿妮訂了巧虎的《樂智小天地》，阿妮更是喜歡得不得了，每天不厭其煩地看了又看。喜歡拿著她盧薈姐姐那里淘汰來的那本《兒童兒歌大全》，自己命名是“歡樂兒歌”，一本厚厚的書，也是經(jīng)常拿反了，但她都在那里一本正經(jīng)給我們念兒歌。坐著拉大便，經(jīng)常也要拿著一本書，還振振有詞地說：“我還要看書嗎？”讓你取舍不了。

現(xiàn)在阿妮除了每月的《樂智小天地》外，我還不斷給她買書，稍微夸張一點，可以用“堆積如山”來形容，現(xiàn)在是“阿妮時代”了，所以只好特地為阿妮做了一個書柜，還不說阿妮接下來要買的書呢。

哈佛大學(xué)的一項研究證實：如果孩子隨處都能接觸到書籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發(fā)。所以，在孩子身邊放置不同種類的印刷品——報紙、雜志、書等，是讓孩子愛上學(xué)習(xí)的好方法。所以對于書的放置，我覺得很重要。我不是將家里的書籍束之高閣，而是到處放置，比如餐桌、床頭、床頭柜、沙發(fā)、茶幾，在阿妮觸手可及的地方。

現(xiàn)在阿妮還小，她的書主要放置在她自己能夠得著的地方，比如，現(xiàn)階段她最喜歡巧虎的書，我就給她放在最下面一格，方便阿妮拿放和閱讀，阿妮就是經(jīng)常在書房、在自己書柜旁讀書的。覺得暫時還用不著的書放在上面一點。睡覺前的床上是我們一個固定閱讀的時間，所以床頭更是放書的重要基地了，阿妮的床頭柜放阿妮喜歡的讀本，我的床頭柜放我和阿妮一起誦讀的經(jīng)書，看起來有點雜亂無章的家，實際上是“雜亂有章”。觸手可及的書籍，讓阿妮感受到閱讀的快樂，使閱讀成為我們一種生活習(xí)慣。

使閱讀成為孩子的一種樂趣

一個人８０％以上的知識要通過閱讀獲得，閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂，而閱讀能力主要依賴于幼兒時期的早期閱讀教育，所以早期教育重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一場由北師大等單位主辦的“分享閱讀”國際學(xué)術(shù)報告會在廣州舉行。由美國伊利諾依大學(xué)和北師大等早期閱讀專家提出的“分享閱讀”新概念引起了與會者的高度重視和極大興趣，先閱讀后識字在早期教育中，不少家長把教孩子認字當作閱讀成功的判定標準，使孩子漸漸失去閱讀興趣。在這次學(xué)術(shù)會上，專家卻提出了“先閱讀、后識字”的早期閱讀新方式。專家認為，早期教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而不是僅僅比別的孩子多認得幾個字?！跋乳喿x、后識字”的分享閱讀方法為家庭和幼兒園有效地開展兒童早期閱讀教育提供了一個新的途徑。分享閱讀最早由新西蘭著名教育學(xué)家于２０世紀６０年代提出，在此后幾十年里，分享閱讀被廣泛介紹到很多國家和地區(qū)，在美國、英國、法國等發(fā)達國家逐漸成為早期閱讀的主流開展方式。近期我國的北京、天津等地的研究實踐也取得了豐碩的科研成果。使閱讀成為一種樂趣美國伊利諾依大學(xué)閱讀研究中心李文玲研究員介紹，分享閱讀是通過老師或父母與兒童的交互作用，使兒童獲得閱讀和寫作能力的一種重要的教學(xué)方法，它是幫助兒童從依賴閱讀走向獨立閱讀的橋梁。北師大博士生導(dǎo)師舒華教授認為，通過分享閱讀，可以激發(fā)兒童閱讀興趣，提高閱讀技能，使兒童大面積實

現(xiàn)早期閱讀、大量閱讀。分享閱讀是指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，在家庭或幼兒園實施的早期閱讀教育活動。分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力，讓兒童在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長。分享閱讀的四個階段分享閱讀主要是通過利用專門的閱讀材料分為四個階段進行。第一階段引起閱讀興趣，重點在于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握良好的閱讀習(xí)慣。第二階段閱讀活動展開，重點培養(yǎng)兒童的獨立閱讀能力。第三階段是閱讀分享活動，重點是幫助兒童將圖書內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)兒童的記憶力和表達能力。第四階段是閱讀拓展活動，重點在促進兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和自信心。分享閱讀的價值從國內(nèi)外“分享閱讀”的實踐結(jié)果來看，分享閱讀對兒童的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

參與分享閱讀的兒童與家長有更親密、更和諧的親子關(guān)系。分享閱讀要求成年人與兒童共讀，在共讀的游戲中，孩子對父母之愛的需求得到了最大程度的滿足。參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)得更自主、更自信。分享閱讀強調(diào)讓兒童成為閱讀活動的發(fā)起者、組織者、行動者和評價者，在分享閱讀中兒童可以表現(xiàn)出極大主動性和積極性。參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)出更強的想象力和創(chuàng)造能力，分享閱讀中豐富的創(chuàng)編、改編、續(xù)編、表演故事的活動，兒童的想象空間被極大擴展，創(chuàng)造力得以有效激發(fā)。參與分享閱讀的兒童有極佳的閱讀興趣，喜歡閱讀，會自己尋找書來讀，而且這種興趣會持續(xù)一生。現(xiàn)代育兒報

媽媽：你的焦慮對我是一種傷害

昨天，讓家長親子互動的時候，不是一個，竟然有幾個家長因為孩子沒有完成媽媽的任務(wù)，而臉色難看，還有一個家長開始發(fā)飆。這不在明確告訴孩子這不行，那不行嗎？ 許多家長真的不明白，媽媽的焦慮對孩子是一種傷害。因為家長焦慮，孩子心理就會不安全。孩子心理緊張肯定會學(xué)不好。孩子只有在輕松愉悅的情況下，孩子的大腦各區(qū)域才會最佳綜合建構(gòu)，這種建構(gòu)蕕得的能力最扎實，最有后勁。 有的家長悄悄地對我說：我孩子很笨，我沒有告訴他。我說，你只要想著你孩子笨，他就會笨了。你的思想一定會與行動聯(lián)系起來，自然讓孩子感覺到自己不聰明。就像談戀愛時，那個人說喜歡你、愛你一樣，其實，真正愛一個人，一個眼神就夠了，孩子也是非常敏感的。 我班小魏，本來非常厲害，可在媽媽的嚴格要求下，上課老捅孩子，導(dǎo)致孩子上課一會看看媽媽，結(jié)果什么都不會了，現(xiàn)在媽媽上課坐到后排，孩子現(xiàn)在又非常棒了。 最焦慮的恰恰是基礎(chǔ)弱的孩子，有的媽媽說，看著孩子跟不上，聽不懂，比別人慢，心臟病就要發(fā)了。要知道，基礎(chǔ)弱的孩子更需要關(guān)注，更需要鼓勵，更需要欣賞。 悠悠媽媽聽了我的話，孩子不會時，就笑著等待，有時甚至等幾天，孩子做對了，就會有各種各樣的獎勵，獎勵孩子的鼻子、耳朵，有時獎勵點好吃的……?，F(xiàn)在孩 子迅速就跟上來了。 數(shù)學(xué)本來是枯燥的，枯燥的東西結(jié)合點有趣的東西，再加上有人欣賞他，那數(shù)學(xué)就變得非常有意思了。 家長穩(wěn)定，孩子心理才會安全。安安上課常常睡在地上，有時會突然大哭起來，媽媽玩自己的手機，裝著沒有看見。現(xiàn)在安安綜合能力超級棒。現(xiàn)在一批批孩子，在家長“沒心沒肺”的指導(dǎo)下，進步神速。我開玩笑說，教育的最高境界就是“沒心沒肺”。 下課，我讓家長留下，給大家又講了我的“懶漢”教學(xué)法與“馴猴教育法”。大家看馴猴、還有馴海豚什么的，只要做對了就有吃的，做錯了當沒有看見。想想，要是動物做錯了，給揍一頓，效果還會好嗎？其實，育人也不過如此。有空看看我寫的“教育放大原理”。 我用了七八分鐘的時間，跟大家做了溝通，獲得了家長們一陣稀稀拉拉的一些掌聲。

父母必看：別讓孩子把“對不起”變成一種習(xí)慣！

對不起！你的孩子會經(jīng)常說這句話嗎？我們經(jīng)常教導(dǎo)孩子，做錯了事情要道歉，不小心打擾、妨礙到別人，也要及時說聲“對不起！”這本無可厚非，也是正確的教導(dǎo)方向，但有時，有的父母不小心將這一點做過了頭，讓孩子光養(yǎng)成了說“對不起”的習(xí)慣，卻不懂得控制言行、避免傷害的重要性。

見過這樣一對母子

小男孩調(diào)皮活潑，活動起來有些毛毛躁躁，不是不小心踩到別人的腳，就是玩得時候手常常打到其他的小朋友的頭或眼睛，甚至有時候發(fā)脾氣，在別的小朋友好好在玩的游戲里搗亂一通。事情發(fā)生之后，男孩的媽媽就瞪一下他，他訕訕一笑，說聲對不起就看著他媽媽忙著在后面道歉安撫，一句對不起說很多遍。剛開始的時候，大家都還能理解和包容，可是，這個男孩說完對不起之后，還是老樣子，該怎么樣還是怎么樣，闖禍了就來一句“啊呀，對不起！”然后就跟沒事人一樣，笑嘻嘻地跑開。“你怎么不好好教教孩子？”面對其他人的建議，這個忙著給闖禍的孩子收拾爛攤子的媽媽一臉無奈，“我教了呀！他也說了對不起呀！我有什么辦法呢！”

其實，這個媽媽教給了孩子說“對不起”，卻沒有幫助孩子理解“對不起”的真正意義。孩子犯錯不可避免，關(guān)鍵是，要讓他明白不管是有心非還是無心過，事情發(fā)生了就會對別人造成不同程度的傷害。

而這些傷害，不是一句簡單的“對不起”就能輕易化解和彌補。我們在說“對不起”的時候，其實是在反思自己的錯誤，希望得到對方的諒解的同時，也在提醒自己，以后一定不再犯同樣的過錯。

《釘子的故事》

相信有很多人都聽過《釘子的故事》。有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子，并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的數(shù)量減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當他能控制自己脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，它們將永遠不能恢復(fù)成從前的樣子。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

故事里的父親，除了用一個巧妙的方法引導(dǎo)孩子疏通、轉(zhuǎn)移情緒之外，更幫助孩子意識到避免錯誤、傷害的重要性。之前我們分享的文章也說過，教育的問題防大于治，教導(dǎo)孩子管理情緒、控制言行遠比犯錯、造成傷害之后的認錯和自責(zé)更能幫助孩子學(xué)會擔(dān)當與成長。

別讓孩子把“對不起”當成一種習(xí)慣。

和孩子一起學(xué)習(xí)、實踐“不二過”，正確地看待犯錯、避免不必要的傷害。

成長路上，總會經(jīng)歷一些或大或小的傷害。愿我們的生活少一些“對不起”，多一些溫暖的“謝謝你”。

有一種愛，叫做“媽不想讓你成為我這樣的人”

有一天和媽在電話里聊我小時候頻頻遭到“毒打”的經(jīng)歷：數(shù)學(xué)考到95分要被扇耳光；語文生字寫得馬虎要被掐大腿內(nèi)側(cè)；有時候放學(xué)后貪玩耽誤了寫作業(yè)，屁股被打得又高又腫，第二天都沒辦法坐在班里的座椅上。

往昔凄慘的鏡頭全堆在眼前，我怪里怪氣地嘲諷媽：“媽，聽過那個笑話嗎？世界上笨鳥有三種，一種是先飛的，一種是嫌累不飛的，還有一種自己不飛，就在窩里下個蛋，讓下一代使勁飛?！彪娫捘且欢瞬徽Z，我咄咄逼人地繼續(xù)講，“媽，還記得那年就因為我寫字慢，你拿著不銹鋼椅子毫不含糊地沖我砸過來嗎？”

媽沉默了許久，說：“孩子，媽記得。”

幾天后接到媽的電話，我正在上班，背景音響吵得厲害，我心不在焉地讓她快點講。

媽說：“就給我兩分鐘，剛從報紙上讀到一段話，說得挺好，我記性不好要趕快說給你聽，咳咳，‘孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂?！@人說得有道理，媽嘴笨說不出這樣的話，但是孩子啊，你原諒媽媽吧，當年打你的時候，我心里認的也是這個理，媽只不過不想讓你成為我這樣的人。”

媽是什么樣的人呢？

媽是六零后出生的那一代，成長于“文化大革命”的末期，貧窮是整個社會共有的癥候，物質(zhì)上吃定量供應(yīng)的二米飯和窩窩頭，精神上只有小人書和黑白的革命教育片。

媽是家中的老二，是最肯吃苦的幫手，冬天在雪地里撿煤球撿到手生凍瘡，夏天編草鞋草繩搓出一手老繭。高中還沒畢業(yè)，就迫不得已輟了學(xué)，藏起荒唐的飛行夢想，在餐館做起早貪黑的服務(wù)員，每個月工資三十七，其中的大部分要用來補貼家用，剩下的零零散散，小心翼翼地折在方巾里，攢夠了就給自己買一盒友誼雪花膏。

后來媽結(jié)識了爸，兩個人一樣的窮，戀愛時的活動只有軋馬路，最隆重的約會是去看了一場《羅馬假日》。兩年后有家境較好的男職工向媽示好，媽卻毅然決然地嫁給爸。23歲生下我時，她自己還是半個孩子，一邊按著育兒書的步驟養(yǎng)育我，一邊投身于家庭主婦的柴米油鹽里。從此她的喜怒哀樂，全部和我有關(guān)聯(lián)。

從我5歲開始，媽就對我進行棍棒教育，堅信“毒打出才子”，因此我的童年結(jié)束得特別早，沒看過太多的《大風(fēng)車》和《小龍人》，放學(xué)后吃過晚飯就規(guī)規(guī)矩矩坐在小方桌前寫媽買的練習(xí)冊。

那個時候，媽是多么苛刻，戒尺就放在身旁，眼睛緊盯著我的答案，那嘴角一牽一扯、手掌抬起放下之間，都是我的恐懼。不過也正因為如此，我一直是班里的第一名，不是因為爭氣，是因為害怕，害怕拿著月考的試卷回到家里，媽的脾氣鞭炮一般炸響，一手擒住我，一手雞毛撣子打過來，爸在鬼哭狼嚎的氣氛中嘆氣，什么都做不了。

可是媽并不滿意，她覺得女孩子除了成績好，還該說英文，要懂音樂，言談舉止中要有點氣質(zhì)和才情。

于是我的周六開始被字母裝滿，十幾歲的我背著重重的書包，獨自走四公里的路，穿過一個擁擠的市場，經(jīng)過郵局、銀行、報刊亭，走過下棋的老頭兒們和樹陰下聊天的老太太們，稀里糊涂地坐在教室里聽一個半小時的英文課。

我的周日從此被音符占據(jù)，媽騎自行車送我去學(xué)琴，坐在自行車后座的我，幽怨地背著琵琶，雙手牢牢把住車座的兩端，卻連媽的后背都不愿親近一下。

很不幸的是，我沒有在其中的任何一件事上顯示出過人的才能，我聽不懂英文的單復(fù)數(shù)，也看不懂音樂的五線譜。在我有限的腦容量里，字母撕扯著五線譜，音符鉆進字母表，兩者暴力地交融發(fā)出恐怖的噪音。

于是我的青春期里，又多了這樣的景象：英文書被撕爛，琵琶扔在一旁，氣急敗壞的媽，掄圓了胳膊，一下又一下地打在我自覺地撅起的屁股上。我的身上太痛，眼淚太多，常?？床磺宕巴獾耐硐?。

除此之外，媽也限制我的交友自由，她只許我和天天向上的四眼小孩做朋友，又完全掐滅了我情竇初開的小火苗。在唯一有男孩子向我告白的夏天，那張被我藏在書包深處的小紙條，被媽粗暴地搜出來攤在桌面上，不分青紅皂白地痛罵，完全不顧把頭埋在胸口的我那16歲薄薄的臉皮和深深的自尊……

我想很多時候，我都是恨媽的。在我18歲的日記里，寫下過這樣灰暗的話：“一個本應(yīng)該懂得愛的年紀，為什么我卻先學(xué)會了恨呢……”我恨她逼我成為第一名，恨她強迫我學(xué)不喜歡的東西，恨她踐踏我的自尊，恨她粗暴的脾氣，也恨她的雞毛撣子和掃把，恨她沒收我全部的自由，給我一個苛刻的人生，卻從未對自己有過任何的要求。

在我的記憶里，媽從未有過一份長久的工作，是典型的家庭婦女代表。一張臉灰突突，從不用化妝品；衣服是夜市里淘來的大媽款，任腰間贅肉暴露得坦蕩蕩，也不肯費心藏一下。她沒有愛好，沒有朋友，沒有文化，也沒有夢想，每天伴隨她的，只有電視、記賬本和安眠藥。

在我的心里，媽對家庭的貢獻不大，只是一個吃的符號。她代表早晨六點半的豆?jié){油條，晚上七點鐘的紅燒帶魚和苦苣皮蛋花生米，深夜里的海鮮泡面和拌黃瓜，休息日里的酸奶杏仁巧克力和南果梨。

媽整天混跡于菜市場的熱鬧里，操著尖利的嗓門，不顧形象地和小販激烈地討價還價。多少次我跟在她的身后，刻意地保持相當?shù)木嚯x，悶悶不樂地想，為什么我的媽媽，不能像別的媽媽那樣，說起話來輕聲細語，燙時髦的大波浪，擦口紅抹白粉，穿紅色的修身毛衣、緊身牛仔褲，腳踩著細細的高跟鞋夾著公文包去上班，走過時帶有一股令人回味的淡淡香水味？所以，在整個青春期里，我一邊害怕媽一邊嫌棄媽，像是一株不甘被埋沒的植物，很叛逆也很用力地，向著媽的反面，拼命拼命地生長，我才不要成為她那樣的人。

后來，我果真沒有成為媽那樣的人。

我知書達理、低調(diào)含蓄，凡事思考比行動在先，做事靠大腦，講話靠理智。我十指不沾陽春水，嫌棄菜市場的骯臟與喧囂，不屑懂柴米油鹽醬醋茶。

我每天早上在健身房度過，晚上看新聞寫博客。有一票喝咖啡談人生的朋友，也有一個人獨處的好時光。我讀得懂卡勒德·胡賽尼和米蘭·昆德拉，看得懂希區(qū)柯克和伍迪·艾倫，分得清《歡樂頌》和《藍色多瑙河》，游走過尼亞加拉瀑布和紐約博物館，知道霍金只有三個手指頭能動，赫本和派克最后沒有在一起，當年刺殺肯尼迪的也許不是李·哈維·奧斯瓦爾德。

我任由自我膨脹到極點，自大地把自己當作世界上最優(yōu)秀的人，攤開光鮮亮麗的那一面，賭氣一般展示給媽看?？墒?，媽卻不那么在意了，她仿佛一夜之間就老了，老到皺紋爬滿眼角，老到頭發(fā)半白，老到再也沒力氣打我。

媽收起雞毛撣子和掃把，不再逼我成為第一名，也不再把我的優(yōu)秀滿世界地炫耀給人看。她變得溫柔慈祥，竟然有些不像她，當我把第一本書的著作權(quán)炫耀著拿給她看時，她甚至只是淡淡地說：“你喜歡的事，就去堅持吧?！?/p>

可是這并不能阻止我忘掉童年和青春期時的不愉快。我仍然習(xí)慣把自己時不時的敏感和自卑歸罪給媽，我會殘忍地拿“孩子遭毒打跳樓”“青春期少女離家出走”“花季少女自殘”的新聞給媽看，媽總是一副抱歉的表情，拿著報紙反復(fù)看了一遍又一遍，自責(zé)，嘆氣，沉默。每當這時，我的心里會有一絲邪惡的快感。

可我還是不懂，當年的媽，為什么會忍心對我那么苛刻呢？

我最終在心底原諒媽，不是因為時間的問題，而是搬家時從一堆舊相冊里發(fā)現(xiàn)一本陳年日記。這本紙張發(fā)黃的日記本，零零碎碎地記滿了大概媽三十幾歲時每天所要面對的家庭瑣事：今天家里買到了便宜的菜，明天孩子又要交補習(xí)班的錢，晚上打了孩子心情很難過，聽說三樓的婷婷不念高中去深圳了，最近睡眠不好安眠藥劑量又加了一倍……

日記本的最后一頁，仿佛被淚漬浸潤過的凸凹不平的紙張，矮胖松垮的字跡，在眼前一一展現(xiàn)：“夜深了，他還沒有回家，作為一個女人，我的心在滴血……”就在那一刻，媽十幾年前的生活，和我現(xiàn)如下的成人世界，仿若產(chǎn)生了一種共鳴，我開始能夠體會也仿佛能夠看到，從23歲開始，這個在貧窮中支撐起一個家庭的女人，沉溺在一種多么沉重的辛苦里。

她要獨自面對拮據(jù)的生活和并不幸福的婚姻，在那么寂寞的時光里以淚洗面?？墒撬齾s從未想過逃離，而是擦干眼淚，轉(zhuǎn)過頭來依舊要保證孩子六點半的營養(yǎng)早餐、丈夫加班后的夜宵、干凈的地板和透亮的窗戶、銀行卡緩緩上升的盈余……

媽那一代的女人，對于家庭比我們更有信念，犧牲是她們的一種本能。媽在生活里無限地看輕自己，那樣地逆來順受，而唯一的反抗是，不惜一切代價要讓女兒成為一個優(yōu)秀的人。她不愿看到她的下一代，因為沒有知識和夢想，困束于家門口的菜市場，和她一樣迫于生活的壓力，為一份菜價和小販斤斤計較。她相信外面有她不曾感受過的美好，她希望她的女兒，有能力去更廣闊的世界看一看。

那是讓我多么難過的一個夜晚，攤開的日記，仿佛一扇穿越時光的窗，讓我看到另一端日子里的艱難。晚風(fēng)涼涼的，淚眼婆娑的我，欠了媽一個時代的溫情。

我想，有一個故事，我忘了講給媽聽。

這個世界上，其實還有第四種笨鳥。它們生蛋后就收起一雙翅膀，不辭辛勞地筑更堅實的巢穴，覓更多的蟲子，在老鷹的盤旋下把幼鳥護在身后，一心一意地哺育它。等到幼鳥的羽毛長成，它就帶它去飛行，任它翅膀撲棱，摔倒爬起，滿身傷痕，直到可以放心地看著它在天空長久地飛行。終于有一天小鳥迫不及待地要離開溫暖的巢穴，于是做媽媽的，看著那個曾經(jīng)幼小的雛鳥飛向廣袤的天空，最終變成一個模糊的小黑點，伸著脖子仰望的它是多么的驕傲與幸福，驕傲幸福到都忘了自己，它們早已聽覺減弱，羽毛脫落，永久地失去了飛翔的能力。

媽媽啊媽媽，這真的是世界上最笨最笨的一種鳥。

放手，也是對孩子的一種鼓勵、一種愛

放手，也是對孩子的一種鼓勵、一種愛

孩子的成長過程中每天都有驚喜在上演，如果曾經(jīng)錯過了，那么請從現(xiàn)在開始從孩子的語言、動作、情智、思維去觀察，然后具體表揚、支持、最終放手，你會發(fā)現(xiàn)，其實有時候放手也是對孩子的一種肯定、一種鼓勵、一種無言的愛！

xx現(xiàn)在會自己安排自己的時間和事，有些事不再需要我再三的強調(diào)，但是有時候我這嘮叨的毛病總是改不掉，在和xx對話中通過她強烈的表達語氣透露給我的信息是：原來不知不覺中我?guī)退龅锰嗔?，她認為應(yīng)該有自己的決定權(quán)和挑戰(zhàn)欲、探索權(quán)，不過現(xiàn)在該放手的時候放手也不遲，盡管曾經(jīng)錯過了些給與她建立自信的機會。

上個周末，帶xx去了廣東大峽谷，到達山頂?shù)臅r候，我發(fā)現(xiàn)原來孩子的潛力是無限的，下到谷底玩了水，xx凍得不行，還是想玩，后來強制拉上岸的；再從谷底爬上山頂，途中臺階陡峭，多次要求xx休息一下，可她還是蹭蹭的往上爬，回家的時候在車上睡了一覺啥事也沒有，我腿酸痛得不行，這時xx在旁邊說了一句話：媽媽，以后爬山的時候不要總叫我休息，我又不累。是啊，其實玩水也好，爬山也罷，不能把自己的擔(dān)心和關(guān)愛強加給孩子進而剝奪xx的權(quán)利，在爬山的過程中，孩子享受著那種探險和攀爬的樂趣，在這個過程中有種叫自信的東西慢慢在壯大，而我卻在抹殺這份自信和快樂，還好在家里，xx疊被子、掃地、洗碗和做些力所能及的事情我都非支持，一方面可以煅煉她的自理能力，另一方面也可以培養(yǎng)她愛勞動的好習(xí)慣，雖然有時候被子疊得不夠整齊、地有時候掃得不盡人意，但我覺得她能動手去做并最終堅持下去就好，從小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，那么在以后成長的日子里，這種好的素養(yǎng)會一直伴隨著她。

放手后，可能會有各種擔(dān)心，其間也會犯錯、走彎路，但只有讓孩子體驗過后才能更好、更健康的成長，她們在當中收獲挫折、自信、快樂，為以后的學(xué)習(xí)、人生墊定堅實的基礎(chǔ)，不能處處幫孩子包辦，該放手的時候就放手，相信自己的孩子，完全地去信任她，你會發(fā)現(xiàn)放手遠比包辦、嘮叨的方法更管用，因為放手原本就是對孩子的一種認可、一種愛！

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