2023教案《詠鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計

2023幼兒園教學(xué)方法。

身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《2023教案《詠鵝》第二課時教學(xué)設(shè)計》，希望能對您有所幫助，請收藏。

一、教學(xué)要求：

?。薄⒗斫庠娋湟馑?，正確回答課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　２、認(rèn)識４個生字，理解生字組成的新詞。

　３、朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

?。?、認(rèn)識本課生字詞，理解生字組成的新詞。

　２、理解詩中詞句的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

?。薄ⅨZ浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。

?。病⑸?、詞卡。

?。场W(xué)習(xí)古詩的四步方法的卡片。

四、教學(xué)時間：１課時

教學(xué)內(nèi)容：理解詩句意思；認(rèn)識生字；朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、引入，揭題。

?、濉⑸险n之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？

１、"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"　

２、今天，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。

３、鵝字什么結(jié)構(gòu)？我們學(xué)過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。

４、小朋友見過鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？

５、老師這兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？yJs21.coM

６、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？

７、再看看，這只鵝在什么地方干什么？

?、?、現(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？

　一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

?。?、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學(xué)好它呢？首先就要讀準(zhǔn)字音。（示卡：讀準(zhǔn)字音）跟我讀。２、打開書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準(zhǔn)。（關(guān)幻燈）３、首先檢查生字是否讀準(zhǔn)。（示卡抽讀）

?。础⒃贆z查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。

?。怠z查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）

?。?、齊讀。

三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學(xué)習(xí)古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）　

　㈠（開幻燈）誰來讀第一行。

１、當(dāng)小詩人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）

２、那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？

３、我們一起來試一次。

?、婺敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。

１、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？

２、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）

　①"向"什么意思？

　②"歌"又指鵝在干什么？（大叫）

　③為什么小詩人要把白鵝的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）

?、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思？

３、指導(dǎo)朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。

?、邕^渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學(xué)讀第三行，男同學(xué)讀第四行。

１、這兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學(xué)的哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。

２、這里的"白毛"指什么？（長著白色羽毛的鵝）

３、"浮綠水"是說鵝在干什么？

４、誰能連起來說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）

５、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。

?、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進，鵝怎樣游水？

　②腳掌什么顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。

?、?撥"又是指腳掌怎么樣？

?、苷l能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動作？

　⑤"清波"強調(diào)水怎么樣？（示卡"清"）讀。

?、拚l能連起來說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動）

６、指導(dǎo)讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著，美嗎？我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。

四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學(xué)習(xí)古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）

?。?、讀全詩。

?。?、連起來說說整首詩的意思。（同桌討論再說，第一個要引導(dǎo)）

?。场W(xué)了這首詩，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動作美）

?。础偛?，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來，現(xiàn)在，請小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩共有多少個字？

　小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。

?。?、請小朋友找一找，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）

?。?、詩中都描寫了哪些顏色？（紅、白、綠）

?。贰F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍藍的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。

?。浮⒂惺裁锤惺?？

五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學(xué)習(xí)古詩的最后一步。（示卡：感情讀背）

六、感情讀背。

?。?、讀古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？

?。?、小朋友讀。

?。场⒄l愿意單獨上來讀；（戴個帽子）

?。础⑿∨笥涯懿荒懿豢春诎灏堰@首詩背下來？（把黑板上的詩遮?。┩阑ハ啾场?/p>

?。怠⑷w起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？

?。?、小結(jié)：今天，老師教給小朋友學(xué)習(xí)古詩的四個步驟，第一，讀準(zhǔn)字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)其它古詩。

yJS21.com更多精選小學(xué)語文教案閱讀

有關(guān)《詠華山》第二課時教學(xué)設(shè)計 4份的教案

教學(xué)目標(biāo):

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文。

　3、學(xué)習(xí)本課14個生字，理解本課新詞。

教學(xué)重點和難點：

　1、課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟

　2、有感情的朗讀課文

教學(xué)過程：

（一）談話揭趣，引入情境

　師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）

　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文,還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

　師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這里正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？

　出示：《登華山》

　師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二段

一、出示多媒體

1、師配樂朗讀第二自然段，

2、學(xué)生自由讀。說一說，你覺得華山怎么樣？

（出示小黑板，??！華山真高哇?。?/p>

學(xué)生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。

自己讀讀這兩句話,說說你讀懂了什么。

指名讀，齊讀(讀出華山的高來)

分別讀第一和第二句。（指導(dǎo)有感情朗讀）

師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。

生練習(xí)背。指名背

師：華山真高、真美?。】吹竭@么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）

“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！?/p>

師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊含在課文中，你能找到嗎？

指名說一說。

這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應(yīng)該怎樣讀好它,自己練練。

加上動作讀一讀，背一背。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、這個小孩兒這首詩寫的怎么樣？誰來學(xué)學(xué)先生夸夸他。

2、誰能加上動作朗讀第三自然段

3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

2、為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)?。?/p>

3、這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

你知道他怎么吟誦出來的嗎？

（認(rèn)真學(xué)習(xí)語文）

4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

5、師小結(jié)：

寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。

總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

稱：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)“禾木旁”

4、描紅、臨寫

● 上課背景

　 第一課時已完成：初讀課文，大體了解課文內(nèi)容后，重點閱讀第一和第四自然段，教學(xué)生字：華、路、自、己。

● 教學(xué)內(nèi)容

1、理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩；

2、教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱；

3、感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情；

4、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文、用好語文的興趣。

● 教學(xué)重難點

　 學(xué)習(xí)理解第二自然段。

● 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、對話激趣

　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，齊讀課題。

　2、復(fù)習(xí)生詞。

　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：古時候有個小孩兒名叫寇準(zhǔn)，他跟著先生去登華山）

【課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會把老師看成朋友，這樣融洽的師生關(guān)系，為下一步創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊，同時通過談話又掌握了學(xué)情，在平等師生對話中發(fā)展了學(xué)生的語言智能?！?/p>

二、欣賞風(fēng)景、創(chuàng)設(shè)情境

1、華山可是我國的一座名山?。∧銈儸F(xiàn)在最想干什么？（去看看華山）這節(jié)課我們就和小寇準(zhǔn)還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧！

2、課件播放錄像。初步感悟華山的雄偉壯麗。

【此處欣賞錄像，滿足了學(xué)生的心理需求，因為學(xué)生從第一課時開始可能就對華山充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，初步感知華?quot;高"這一特點】

三、借助情境，欣賞品讀

1、你們覺得華山怎么樣？（高、美麗等等）板書：高

2、老師和你們的感覺一樣。課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峰有2160.5米，而我們熟悉的紫金山只有448米，就是說，要5座紫金山

加起來才能和華山相比。課件出示：華山真高哇！（再指名讀）

4、華山這么高，爬到山頂容易嗎？為什么？（可以從"高"和"山路崎嶇"兩個方面回答）理解"艱難"。（指名讀詞、句子）

5、登上山頂后，我們會看見什么呢？教師配樂范讀三、四兩句，學(xué)生閉上眼睛想象。

6、指名說看見了什么，相機板書。板書：藍天、山、太陽、白云

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍天、山、太陽、白云在哪兒？課件出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說它們的位置）相機板書。板書：在頭上、在腳下、那么近、山腰間

9、看到的小朋友來讀讀這句話。（可以做動作）

10、你們讀得真好！王老師比原來更喜愛這這雄偉的華山啦！我可以贊美它一下嗎？（可以）師激qing朗讀。課件出示：?。∪A山真高哇！你們也學(xué)著王老師的樣來贊美華山吧。（指名讀、齊讀）

11、把這幾句連起來朗讀。課件出示：啊！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜歡的方式）

12、小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，已經(jīng)--"情不自禁"了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩。課件出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。小小組合作學(xué)習(xí)這首詩，提出要求：先讀，討論意思，再有感情地讀。

14、小組匯報。（簡單說說古詩的意思，教師結(jié)合板書適機指導(dǎo)）小組讀。（加上動作）齊讀。

15、先生聽到這首詩，有什么反應(yīng)呢？齊讀第三自然段。

16、小朋友們，課文學(xué)到這兒，你們對華山最深的印象是什么？你們喜歡華山嗎？（配樂通讀全文）

【此處著重體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流學(xué)習(xí)過程。同時，也注意培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。因此，這里沒有使用太多的直觀素材，更多的是讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，去感悟、去交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印象?！?/p>

四、賞識鼓勵，教學(xué)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩得到了先生的贊揚，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認(rèn)真，王老師也會對你連連點頭稱贊的。

2、看與、齊、稱三個字的筆順。

3、實物投影教學(xué)生字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

【這個環(huán)節(jié)設(shè)計重點指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，但在寫字前，教師特意將課文中的小寇準(zhǔn)樹立成學(xué)生心中的小榜樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。由于還是一年級的學(xué)生，所以寫字的姿勢應(yīng)該要強調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

五、

1、同學(xué)們今天的收獲很大，但好像游覽得還不太過癮，老師為大家推薦一個網(wǎng)站： 里面有更多的關(guān)于華山的資料，小朋友們課后可以了解一下。

2、課后練習(xí)：將課文中的好詞佳句摘抄至拓展練習(xí)本上。

3、寫下自己對華山想要說的話或也作一首小詩來贊美華山。

【課堂對于語文教學(xué)來說實在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；走進網(wǎng)絡(luò)世界，拓展知識面。】

教學(xué)要求:

　1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識兩個新偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。

教學(xué)重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

生字卡片、插圖、光盤、課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

　1、指名讀課題——齊讀

　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你最深的印象是什么？

二、借圖初解：

　1、好多小朋友都對寇準(zhǔn)寫的這首詩很感興趣?，F(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

　2、指名讀——齊讀——男女生賽讀

　3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）

　4、現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）

　5、交流：從畫中你看明白了什么？

你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開去）

　6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點，把你對詩的理解通過朗讀表達出來。

（生自由讀）

三、品讀感悟：

　1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細心地把古詩的意思找出來。

（2）交流：你們都找到了哪些。

出示句子：

除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。

太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）

誰看出來了，這句話是那句詩的意思？

（4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）

誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？

（5）師讀詩句，生讀出相應(yīng)的解釋，再換一下。

（6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認(rèn)識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）

（7）讀到這里，我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：啊！華山真高哇?。?/p>

試著讀出感情（指名——齊讀）

（8）是的，華山真高！藍天——遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準(zhǔn)見了才會情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

（9）請小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？

（交流：“艱難”看出華山的特點：高大，險峻）

　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）寇準(zhǔn)的這一首詩，把華山的高大、險峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了——（連連點頭稱贊）

（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動作說說嗎？

指名表演讀——全班表演讀

（3）如果你是先生，你還會稱贊些什么？

　3、演讀課文：

（1）四人小組演讀課文

（2）指名演讀課文

（3）全班表演讀

四、作業(yè)：

背誦課文

教學(xué)目標(biāo)：

?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。

?、怖斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)。

?、闭J(rèn)讀詞語。

　⒉聽配樂朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。

　⒈學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時候，誰去干什么？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說：你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎？

⑸齊讀第一自然段。

　⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

　①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。

?、谠O(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？

?、壑笇?dǎo)朗讀.

?、艽藭r，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆？

相機出示句二、句三：??！華山真高哇！競讀齊讀

?、萑A山到底怎么個高法？相機出示句四、句五。

a 指名讀句子。

b 質(zhì)疑問難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）

c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點？

d 齊讀句子。

?、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥：“情不自禁”

　⑦學(xué)習(xí)古詩：

a 指名讀。

b 小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)

c 指名讀句子，點評。

d 質(zhì)疑問難：

e 詩文分組對照對應(yīng)朗讀。

f 指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。

g 競讀古詩。（評價）

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

?、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。

　②延伸：這首詩好在哪？這孩子是誰？當(dāng)時幾歲？

?、除R讀第四自然段。相機進行思想教育

三、課中休息。

四、齊讀全文?？窗鍟?、總結(jié)課文。

五、課中鞏固

?、备偙彻旁?。

?、舱n外延伸：

⑴多媒體出示動畫：欣賞華山的風(fēng)光。

⑵收集有關(guān)華山的資料。

　⒊指導(dǎo)書寫生字：沿、頂、除

附板書：

　22 詠華山

白云低

紅日近

高　除了……都……

　艱難地爬登

2023教案《司馬光》第二課時教學(xué)片段

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：160

《司馬光》第二課時教學(xué)片段

……

師：“慌”是什么意思？

生1：緊張。

【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

生2：害怕。

師：哪里可以看出他們緊張害怕？

生1：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

師：他們可能會喊些什么？

生1：救命?。【让?！

生2：快來人哪！有人掉進大水缸里啦！

師：你能讀出他們的緊張害怕來嗎？

生1：讀，（語速太慢）

師：一點都不緊張不害怕嘛。

生2：讀。（很到位）

師：沒錯，這就是慌的樣子。

再點名讀

齊讀。

……

生1：讀“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸?！?/p>

師：你這塊石頭不夠大，砸不破水缸。

生1：讀。

師：換了塊大石頭，但沒有用力砸。

生1：讀。

師：對了，這才是課文中寫到的司馬光。誰再來試試？

點名讀，齊讀。

【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】

?轉(zhuǎn)載http://csyg.com/xdjy/blogg/user1/ygyyp/archives/XX/3154.htm

最新《雨點》第二課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

??? 施教時期? 年? 月? 日

??? 教學(xué)內(nèi)容-? 2雨點-

??? 共幾課時-2課時

??? 第幾課時-第2課時-

??? 課型-講讀

??? 教

??? 學(xué)

??? 目

??? 標(biāo)

??? 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

??? 2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。

??? 3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 4.學(xué)會正確書寫“進、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個偏旁。

??? 教

??? 學(xué)

??? 重

??? 難

??? 點

??? 1.背誦詩歌和寫字。

??? 2.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

??? 教

??? 學(xué)

??? 資

??? 源

??? 掛圖、多媒體課件、識字卡片

??? 預(yù)

??? 習(xí)

??? 設(shè)

??? 計

??? 讀熟課文

??? 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

??? 導(dǎo) 學(xué) 策 略

??? 調(diào)整與反思

??? 1、書空“落”、“?！?、“洋”

??? 2、抽讀詞語。

??? 3、給“落”、“?！?、“洋”擴詞。

??? 1、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認(rèn)真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

??? (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。

??? 1、為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)

??? 2、指導(dǎo)朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

??? 3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)

??? (二)生:我想落進小溪里。指導(dǎo)朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

??? 誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

??? (三)生:我想落進江河里。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

??? 難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

??? (四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。

??? 指導(dǎo)朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

??? 好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

??? 1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

??? 2、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

??? 1、學(xué)生練習(xí)說話

??? 你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學(xué)生唱)

??? 一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀生字

??? 落進?? 睡覺?? 散步?? 跑步?? 海洋? 跳躍?? 小溪

??? 二、導(dǎo)入情境

??? 1、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

??? 三、精讀課文:

??? 1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

??? 2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

??? 瞧,小雨點真的睡覺了。

??? 小雨點來到小溪你看到了什么?

??? 師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--

??? 你們看:雨點真的在散步了!

??? 來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?

??? 瞧:小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

??? 我們一起去看看:咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

??? 大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)]

??? 五、朗讀鞏固:

??? 讓我們再來回憶一下所到的地方。

??? (齊讀全文)

??? 六、實踐拓展:

??? 瞧,小雨點多開心哪!

??? 1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

??? 2、雨點,你還想落到哪兒去?

??? 3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

??? 七、教學(xué)生字

??? 1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”,認(rèn)讀。

??? 2、你怎么記住它?

??? 3、說筆順,書空。

??? 4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點。

??? 5、學(xué)生描紅、臨寫

??? 作業(yè)

??? 設(shè)計

??? ★ 指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。

??? ★★ 嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

最新教案《稱象》第二課時教學(xué)設(shè)計

?【課時目標(biāo)】

了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。

能進行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

【課前準(zhǔn)備】

玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。

【教學(xué)過程】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀詞語，強調(diào)易錯的生字：

官員　秤桿　微笑　稱象　一堵墻　宰割　下沉　搬運　砍樹?。ǚQ　秤）（微）

２、齊讀１、２段，指名說說為什么要稱象。

二、 學(xué)習(xí)第３、４自然段：

１、自由朗讀第３、４自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。

?誰稱象的方法結(jié)　果官員們砍樹造秤稱象宰割大象曹 　沖借用船與石頭來稱 　稱 　象?

２、集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

曹操聽了直搖頭。

曹操邊聽邊點頭微笑。

３、學(xué)習(xí)曹沖的辦法：

?、拧≈该首x第四自然段，指名反饋。

?、啤w納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

?、恰嶒炑菔?；

?、取±首x體驗；

?、伞L試復(fù)述：指名復(fù)述――評議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第５自然段：

１、指名朗讀，了解稱象的結(jié)果；

２、評價曹沖，體會“曹沖才7歲?！?/p>

四、拓展延伸：

根據(jù)當(dāng)時的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象？

五、課堂作業(yè)：