讓寶寶擁有良好的秩序感

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的讓寶寶擁有良好的秩序感，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

導(dǎo)讀：生活有秩序，做事情才會(huì)有規(guī)律，培養(yǎng)孩子良好的秩序感，給孩子以規(guī)律的生活。

誰說我只會(huì)亂扔亂放東西，沒有一點(diǎn)生活秩序？

其實(shí)不然。我天生喜歡井然有序的生活環(huán)境。如果父母從我出生以后，注意為我提供整潔、規(guī)則、文明的生活環(huán)境，就好比在我的心靈鋪上一層最佳底色，會(huì)幫助我形成良好的生活習(xí)慣。

行為描述

一天，家里來了客人。大家坐在客廳里正說著話，元元從外面回來了，媽媽帶著18個(gè)月的兒子跟客人一一打招呼，可剛說幾句話，元元就“哇”地大哭起來，手指著一個(gè)阿姨邊哭邊叫，弄得這個(gè)阿姨莫名其妙，禁不住一臉尷尬。這時(shí)，奶奶突然明白了：“這是我平時(shí)抱元元坐的位置?！庇谑?，讓這位阿姨換了個(gè)座位，奶奶抱著元元在這里坐下。元元馬上安靜了。后來，奶奶離開了客廳，這個(gè)位置即使空著元元也不鬧了。

心理分析

如果父母不理解寶貝的心理需求，會(huì)覺得現(xiàn)在的孩子真霸道，是他的東西別人就不能動(dòng)。其實(shí)不然，這是寶貝空間方位知覺發(fā)展的表現(xiàn)，反映了寶貝對(duì)空間秩序感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

這一時(shí)期寶貝的秩序感具有刻板性，會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為秩序是不可更改的。過去形成的記憶模式是這樣，現(xiàn)在也必須是這樣。如果他的玩具換了地方，座位被別人占了，自己的小床睡了其他小朋友，就可能感到不安，性子較急的寶貝會(huì)出現(xiàn)大哭大叫的情緒反應(yīng)。理解了寶貝的這一心理需求，就可以根據(jù)具體情況采取適宜的養(yǎng)育策略。

心理疏導(dǎo)策略

1.為寶貝留下整潔、規(guī)則、文明的第一印象

秩序既是自然界造化的和諧美，也是人類社會(huì)文明的基礎(chǔ)，寶貝的秩序感是天人合一的自然發(fā)展結(jié)果。如果寶貝經(jīng)常感受的是井然有序的家庭環(huán)境，和和睦睦的人際氛圍，整潔規(guī)則的周邊小區(qū)，那么寶貝就容易形成追求文明、規(guī)則的美好心理。所以，從寶貝出生以后，父母就要為他留下整潔、規(guī)則、文明的第一印象，為他的心靈鋪上一層最佳底色。

2.在寶貝產(chǎn)生秩序感的第一時(shí)間培養(yǎng)他的規(guī)則意識(shí)

秩序感一旦形成，就讓人產(chǎn)生身心愉悅的美感。父母要在寶貝產(chǎn)生秩序感的第一時(shí)間培養(yǎng)一系列良好行為習(xí)慣，幫助形成良好的自我形象。例如，進(jìn)門就換拖鞋，上床上沙發(fā)要脫鞋，吃飯要端坐在自己的位子上不搖不晃，每個(gè)玩具放在固定的“家”里，紙屑垃圾放在垃圾箱里……第一時(shí)間的教育只是一兩句話就奏效，否則寶貝很快會(huì)接納了雜亂無章的“秩序”，那時(shí)費(fèi)九牛二虎之力也未必有好的教育效果。

3.改良寶貝的秩序感并培養(yǎng)靈活變通的性情

多納塔·艾申波茜博士在其名著《小腦袋大世界》中有一個(gè)觀點(diǎn)：“能與持有不同整潔觀的人共同生活也是一種生存能力?！边@就說明不管是寶貝還是成人，成熟的秩序感需要一定的靈活與變通性。如果不分場(chǎng)合地用自己的秩序觀強(qiáng)加在別人身上，秩序的和諧美就會(huì)大打折扣，就好像元元引起客人阿姨的尷尬場(chǎng)面。如果父母意識(shí)不到孩子秩序感的刻板性，就可能事事順著孩子，使他形成任性、執(zhí)拗的個(gè)性。因此，父母要多帶寶貝出起走走，感受不同環(huán)境中的人與物，幫助寶貝認(rèn)識(shí)到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，使他學(xué)會(huì)把“自我”與“他人”區(qū)別開來。觀察發(fā)現(xiàn)，生活在家庭成員比較多的寶貝、喜歡跟人打交道的寶貝性情比較隨和，這與他們常常見識(shí)不同事物和人物的“秩序”有很大關(guān)系。

4.耐心培養(yǎng)寶貝歸置秩序的技能

寶貝天生愛好秩序，并特別渴望自己動(dòng)手歸置秩序。但由于寶貝的身心發(fā)育有限，常常心有余而力不足，甚至出現(xiàn)南轅北轍的效果。比如，本想幫收拾碗筷，卻把水灑了滿桌；本想幫忙擦地，卻把地面搞得更臟；本想收拾玩具，卻讓玩具分了家。這時(shí)，父母不要覺得寶貝“礙事”或“笨手笨腳”，只要他自己愿做，就讓他做，哪怕事后你還得重新收拾整理。

5.為寶貝示范一半并把另一半留給他做

寶貝由于經(jīng)驗(yàn)不足可能做得不恰當(dāng)，父母可示范其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以便寶貝模仿，其他環(huán)節(jié)則啟發(fā)寶貝自己動(dòng)腦筋，他想得慢也不要著急，做得不對(duì)也沒有關(guān)系。留出一定的時(shí)間動(dòng)動(dòng)腦筋，大膽嘗試一下，寶貝的能力就會(huì)漸漸提高。

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如何讓寶寶養(yǎng)成良好行為？

導(dǎo)讀：孩子從母腹來到人間，不懂得是與非、對(duì)與錯(cuò)、什么能做、什么不能做，全靠成人教育與訓(xùn)練。(當(dāng)然是在先天素質(zhì)和年齡規(guī)律的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的)。

我國現(xiàn)階段實(shí)行的是計(jì)劃生育的國策，一個(gè)家庭最好只生一個(gè)孩子。于是，家長(zhǎng)對(duì)這一個(gè)孩子的成長(zhǎng)(包括智力和性格)極為關(guān)注，希望自己的孩子又聰明、行為又好，是個(gè)全面發(fā)展的好孩子。

孩子從母腹來到人間，不懂得是與非、對(duì)與錯(cuò)、什么能做、什么不能做，全靠成人教育與訓(xùn)練。(當(dāng)然是在先天素質(zhì)和年齡規(guī)律的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的)。那么，怎樣培養(yǎng)兒童的好行為、避免形成不良行為呢？我想談點(diǎn)總的原則，希望對(duì)家長(zhǎng)有幫助。

一、在思想上要有這樣的認(rèn)識(shí)：

1、愛孩子，但不溺愛孩子。

沒有感受到愛的孩子，發(fā)展不會(huì)正常。愛并不是一味“提供”，不是要什么給什么，更不是還沒要，就已經(jīng)準(zhǔn)備好了、給了。嚴(yán)格要求不是不愛孩子，溺愛只會(huì)害了孩子，孩子就會(huì)不知道是非，不懂得尊重他人，自我中心就會(huì)演變成自私。

2、懂得只有孩子的不良行為，沒有不良的孩子，要批評(píng)時(shí)，應(yīng)該說：“我不喜歡你把鞋子脫在沙發(fā)上”（不良行為），而不要說：“我不喜歡你”(不良孩子)。

3、孩子不良行為問題的產(chǎn)生，往往源于縱容和自己的不良言行。比如：孩子講話粗暴、拖拉、不尊重老人、打人、不愛護(hù)小動(dòng)物、霸氣等。要糾正孩子的毛病，先糾正自己的毛病。

二、要早立規(guī)矩，早形成習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈地執(zhí)行：

規(guī)矩，也就是有界限，能做的、不能做的規(guī)定下來。甚至早在一歲生日以前就立下來。比如：不大聲吵鬧、不打人、睡覺時(shí)不要抱等。有了規(guī)矩才有秩序。早年不立規(guī)矩，孩子會(huì)失控，長(zhǎng)大了，在一個(gè)有規(guī)矩的社會(huì)中，就會(huì)處處碰壁，不受人歡迎，經(jīng)常受挫折，反而非常痛苦。

如果早不立規(guī)矩，孩子不知道是與非、不知道對(duì)與錯(cuò)，等形成了不良行為，再立規(guī)矩就晚了，要花很多倍的工作，還不見得能改好。

有了規(guī)矩，形成了習(xí)慣，孩子做起來很自然，沒有約束感。我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益?！比~圣陶也說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！庇枷爰遗喔f：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)努力求得好習(xí)慣?！笨梢娏?xí)慣之重要。

立了規(guī)矩，必須堅(jiān)持，否則無用，有時(shí)還會(huì)更壞，孩子會(huì)模仿，雷聲大、雨點(diǎn)小是不好的。

三、要具備兒童身體、心理發(fā)育及發(fā)展的規(guī)律的知識(shí)：

教育要按規(guī)律行事。如果不懂得發(fā)展的規(guī)律，一定做不好教育工作。在心理方面，比如：嬰兒往往只有極短暫的注意力，不要讓孩子連續(xù)注意學(xué)習(xí)5分鐘以上(半歲以內(nèi))，10分鐘以上(1歲以內(nèi))。逆反是兩三歲兒童的心理特點(diǎn)，不要在這個(gè)階段要他“聽話”，不聽就打。要理解、要疏導(dǎo)。五六歲的兒童好奇心特別強(qiáng)，有時(shí)為了探個(gè)究竟，會(huì)“破壞東西”，應(yīng)該理解、要正確對(duì)待。如果家長(zhǎng)有了這些知識(shí)，他們就會(huì)理解不同年齡的孩子要不同對(duì)待，教育才會(huì)有好效果。

四、適當(dāng)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)給以批評(píng)、懲罰，注意“度”：

家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的好行為喜在心里，不表露出來，而對(duì)不良行為卻揪住不放。批評(píng)、打罵，好像孩子不打、不罵，不會(huì)形成好性格。清朝思想家、教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這是教育孩子重要的原則。

當(dāng)然，孩子做錯(cuò)了事，表現(xiàn)了不良行為，批評(píng)與懲罰也是必要的，但必須注意“分寸”，“度”，不要小題大做，也不要遮掩，要恰如其分。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不管你們采取哪一類教育方法，你們都需要一個(gè)尺度，因此也就需要在自己身上培養(yǎng)分寸感?！?/p>

愛也要注意分寸、尺度，過份的愛、以兒童為中心的家庭，只能培養(yǎng)出冷酷無情、毫無責(zé)任感的利已的孩子。

五、盡早發(fā)現(xiàn)問題，盡早處理問題，注意第一次：

孩子由于其經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)一些不良行為、小錯(cuò)誤。比如孩子要買冰棍，不同意，他就大哭、在地上打滾，家長(zhǎng)就買了。這樣，第一次教育機(jī)會(huì)就破壞了，孩子以后遇到類似情況，還會(huì)一樣表現(xiàn)，再大一點(diǎn)，變成要挾，就難辦了。

六、管教孩子要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不要從自己的情緒出發(fā)：

這一點(diǎn)雖然看上去容易做到，但實(shí)際上很難做到。家長(zhǎng)往往是從自己當(dāng)時(shí)的情緒出發(fā)來教育孩子的。孩子出現(xiàn)了一個(gè)問題，自己當(dāng)時(shí)情緒好，大一點(diǎn)問題也不處理；反之，非常嚴(yán)厲，這樣就不能讓孩子明辨是非、糾正錯(cuò)誤。

七、不要橫向比較；并數(shù)落發(fā)展稍稍遲緩的孩子：

每一個(gè)孩子都有一個(gè)自己的發(fā)展表。每一個(gè)孩子在不同行為領(lǐng)域的發(fā)展，可以不全是與大多教同齡兒童完全一樣的。在某個(gè)領(lǐng)域了解快些，另一個(gè)領(lǐng)域可能慢些。不要因?yàn)闄M向攀比，感到自己的孩子不如人家孩子，就擔(dān)心，就數(shù)落孩子。早期稍稍落后的孩子，只要不是弱智兒，后來會(huì)趕上來的，甚至還會(huì)超過原來發(fā)展較快的孩子。

八、舍得花時(shí)間和孩子玩，在此過程中了解孩子：

家長(zhǎng)往往因?yàn)槊?，把小孩交給老人或保姆，大一點(diǎn)了，就送往幼兒園，甚至外地姥姥家、奶奶家。和孩子在一起玩的時(shí)間很少。有時(shí)，因?yàn)楦吲d，才逗逗孩子，這樣不好。孩子需要教育但必須了解他的愛好、他的興趣、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣方能有效。

在一起玩是了解孩子最好的方法。要一起玩、要了解。有時(shí)，也有的家長(zhǎng)是和孩子常玩，但只是高高興興地玩一通，但并不著意去了解孩子。問家長(zhǎng)孩子喜歡什么、不喜歡什么，擅長(zhǎng)什么、哪方面能力差些，也不知道，這就不好。

九、樹立榜樣：

孩子早期生活在家里，早期的學(xué)習(xí)以模仿為主。他們模仿的對(duì)象首先是最親近的人，父、母最為重要；因此要注意自己的言行、儀表。對(duì)孩子要誠實(shí)、要有責(zé)任心、要大度，對(duì)朋友要熱情、幫助、有同情心，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)這些好品質(zhì)。

十、不要以自己的性格特點(diǎn)來要求孩子：

家長(zhǎng)往往以自己的性格特點(diǎn)來要求孩子，把孩子塑造成自定的“模式”，當(dāng)達(dá)不到時(shí)，就怪罪孩子怎么這樣“難教”。比如一位家長(zhǎng)性格開朗、熱情爽朗，孩子卻比較文靜、不愛交朋友(并不是自閉癥)，家長(zhǎng)就不高興，經(jīng)常批評(píng)孩子不聽話，不和自己一樣，有時(shí)還會(huì)影響親子關(guān)系。文靜的孩子一樣也是好孩子，只是和家長(zhǎng)性格不一樣而已。

十一、家人一致：

這一點(diǎn)很重要，尤其是父母親與祖父母、外祖父母的教育方法與教育要求必須一致，否則會(huì)使孩子莫衷一事。今天母親說進(jìn)屋要脫鞋，明天姥姥說用不著，太麻煩，孩子聽誰的呢？另外，也容易養(yǎng)成孩子的兩面性格。見母親一套，見姥姥一套。

十二、要給孩子一個(gè)溫馨的家：

家是孩子生活、成長(zhǎng)的場(chǎng)所。這個(gè)環(huán)境對(duì)孩子智力、性格、身體的發(fā)展、成長(zhǎng)關(guān)系極大，溫馨的環(huán)境有利于孩子的正常發(fā)展。如何營造呢？最重要的是父母和諧一致，絕不要當(dāng)孩子的面互相爭(zhēng)吵、互相指責(zé)。

單親家庭不要讓孩子感到只有一半的父母。父母和孩子的關(guān)系是天然的，不應(yīng)該由于父母分離了，孩子和一半的父母關(guān)系也斷了。把父母離婚給孩子的傷害降到最低。

如何讓寶寶養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣

導(dǎo)讀：孩子良好的排便習(xí)慣，本該在1歲半~兩歲時(shí)就應(yīng)該形成，這段時(shí)期就是幼兒心理學(xué)上所謂的肛門期，指兒童學(xué)習(xí)控制排便的時(shí)期。如果你仍然對(duì)寶寶的排便行為改變束手無策，那趕快來學(xué)學(xué)對(duì)策吧！

場(chǎng)景一：幼兒園大班

笑笑是一個(gè)大班的男孩，在幼兒園里，老師們都知道這個(gè)孩子想上廁所不會(huì)和老師說，也不會(huì)自己去，而是一直憋到全身發(fā)抖，臉部扭曲。老師一直找不到好的朋友，只能定時(shí)的要求他去上廁所，但是他不喜歡和其他人一起上廁所，總會(huì)等到別人上完廁所他才會(huì)去。久之，生活老師也煩他了，每次活動(dòng)前都很急促的催他，致使他對(duì)排便更畏懼。

場(chǎng)景二：幼兒園小班

佳佳是一個(gè)乖巧的女孩，平時(shí)在班上很受小朋友和老師的歡迎。平時(shí)也是自己的事情自己做，還被老師評(píng)為過“優(yōu)秀值日生”，可是她有一個(gè)習(xí)慣，就是每次上完廁所都會(huì)要求老師幫她穿褲子，如果老師很忙沒來得及幫她，她就會(huì)急得哭或一直站在廁所里等老師過來幫她。

場(chǎng)景三：家里

軒軒已經(jīng)是3歲的小男孩了，可是卻還經(jīng)常有尿褲子的情況出現(xiàn)，褲子濕了也不和大人說，他自己也沒有表現(xiàn)出不舒服的表情，該吃還吃，該玩的時(shí)候還是玩，要是大人不察覺的話，他可以穿著濕褲子一整天。

孩子良好的排便習(xí)慣，本該在1歲半~兩歲時(shí)就應(yīng)該形成，這段時(shí)期就是幼兒心理學(xué)上所謂的肛門期，指兒童學(xué)習(xí)控制排便的時(shí)期。如果你仍然對(duì)寶寶的排便行為改變束手無策，那趕快來學(xué)學(xué)對(duì)策吧！

1、快樂的“如廁”。如果寶寶能自己順利的完成排便過程，家長(zhǎng)應(yīng)馬上給予表揚(yáng)，孩子上廁所的時(shí)候，爸爸媽媽千萬不可以催促，這會(huì)讓孩子心理緊張，從而影響順利的排便。

2、制定合理的排便時(shí)間。如果你的寶寶還沒有學(xué)會(huì)自己上廁所，那你就制定一個(gè)排便表吧，可以選擇一個(gè)較空閑、固定的時(shí)間，每天訓(xùn)練他拉baba。建議選擇在飯后的時(shí)間，約30分鐘以后，如清晨喂奶或者晚上喂奶后，讓寶寶拉baba。尿尿的時(shí)間最好安排在寶寶剛睡醒或者飲水后，寶寶至少每隔一小時(shí)就要尿尿一次。如此連續(xù)執(zhí)行15～30天，即可養(yǎng)成習(xí)慣，注意不要隨意更改訓(xùn)練時(shí)間。

3、不要給寶寶穿太緊的褲子。孩子的身體還處在發(fā)育當(dāng)中，對(duì)于太緊的褲子，他們沒辦法靠自己的力量扯下來或穿回去，如果寶寶尿急的時(shí)候褲子扯不下來他就會(huì)著急，越著急越脫不下來，甚至可能刺激膀胱，造成寶寶尿褲子。如果是你穿著一條很緊的褲子你會(huì)舒服嗎？更不用說幼小的寶寶了。

4、不要對(duì)寶寶尿褲子大驚小怪。寶寶尿褲子時(shí)，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子說：“啊！你又尿褲子啦！不是告訴過你想尿尿就自己去廁所的嗎？”等具有責(zé)備和訓(xùn)斥的話。這會(huì)讓寶寶在每次有尿意的時(shí)候都會(huì)變得精神緊張，影響身體的發(fā)育。

5、選一個(gè)可愛的座便器。座便器也可以變成寶寶的玩具，例如：小馬車、汽車、動(dòng)物等造型的座便器，可以讓寶寶愛上“便便的感覺”。

以上方法對(duì)處在肛門期的寶寶會(huì)更有效，爸爸媽媽別錯(cuò)過了哦！

如何讓寶寶養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣

導(dǎo)讀：現(xiàn)在的孩子，每天都花很多時(shí)間看電視。電視無疑是社會(huì)生活的一大影響力，但了解它潛在的負(fù)面作用仍是很重要的。

現(xiàn)在的孩子，每天都花很多時(shí)間看電視。電視無疑是社會(huì)生活的一大影響力，但了解它潛在的負(fù)面作用仍是很重要的。

以下幾方面有助于你幫助孩子養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣：

1、限制看電視的時(shí)間

不要猶豫限制孩子看電視的時(shí)間。許多孩子都不會(huì)輕易放棄看電視，但你最好把他們看電視的時(shí)間限制在每天1到2小時(shí)以內(nèi)。

2、把電視在家庭中的影響減低到最低程度

做到在進(jìn)餐時(shí)間關(guān)掉電視。記住，在你的家里，父母與子女之間的交談是第一位的。因此，不要把電視機(jī)放在獨(dú)立的臥室里，這會(huì)減少家庭成員間交流的機(jī)會(huì)。

3、事先作觀看計(jì)劃

像看電影那樣看電視。電視節(jié)目表可以幫助你和孩子有選擇地看電視。找出那些適合全家一起觀看的電視節(jié)目，這可以增進(jìn)你與孩子的交流。

4、不要用電視來獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰孩子

這會(huì)使孩子覺得電視是他生活中最重要的事情。

5、提供電視的替代物

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行戶內(nèi)戶外的活動(dòng)：旅游、游戲、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展愛好、閱讀、以及做家務(wù)。每周都為某項(xiàng)家庭活動(dòng)留出時(shí)間。

6、抵制廣告的壓力

不要忽略廣告對(duì)孩子影響。各種快餐、糖果、玩具的廣告對(duì)孩子都有很大的影響。幫助孩子養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，成為理智的消費(fèi)者。

7、身體力行

如果你自己都做不到，不要期望孩子在看電視方面能自我約束。努力成為孩子的榜樣，這意味著你必須把更多的業(yè)余時(shí)間用于閱讀、鍛煉、與孩子交談、烹飪，或從事其他活動(dòng)，而不是看電視。

只要父母適當(dāng)控制孩子看電視的時(shí)間和內(nèi)容，教育孩子正確地利用電視，那么我們就能從電視節(jié)目獲得最大的益處。

讓孩子具備良好的表達(dá)能力

如何使孩子具備良好的“邏輯思維語言表達(dá)能力”呢？父母需要圍繞三個(gè)方面進(jìn)行，即：

第一方面：邏輯思維語感能力的培育；

第二方面：邏輯思維語言基本表達(dá)能力的驅(qū)動(dòng)；

第三方面：邏輯思維語言豐富表達(dá)能力的驅(qū)動(dòng)，也就是邏輯思維社會(huì)溝通能力基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建；

備注：邏輯思維語感能力的培育，這是在邏輯思維創(chuàng)建階段，孩子出生7-8個(gè)月左右開始進(jìn)行的，這在之前我們已經(jīng)向父母介紹過。

在這個(gè)章節(jié)里，我們將為父母介紹和闡述：父母應(yīng)當(dāng)在了解孩子邏輯思維的基本結(jié)構(gòu)如何自覺形成的基礎(chǔ)上，通過對(duì)孩子視覺復(fù)制采集關(guān)注性(例如孩子對(duì)某種玩具想獲得的關(guān)注度)和聽覺復(fù)制采集關(guān)注性(例如孩子想要吃的或者喝的時(shí)候的關(guān)注度)表現(xiàn)過程的幫助和引導(dǎo)，使孩子能夠順利而良好的完成邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的自覺創(chuàng)建。

邏輯思維語言基本表達(dá)能力是良好實(shí)現(xiàn)邏輯思維語言豐富表達(dá)能力的基礎(chǔ)，它們具備各自不同特質(zhì)。

邏輯思維語言基本表達(dá)能力所進(jìn)行表達(dá)的目的，更多地是為了能夠采集、收集和儲(chǔ)存到更大量的信息，和對(duì)社會(huì)生存信息環(huán)境中直觀的信息事物進(jìn)行直觀的、白描性的復(fù)制性邏輯思維語言外在表現(xiàn)。孩子通常的邏輯思維語言外在表現(xiàn)方式是：

孩子：媽媽，小草為什么會(huì)開花呢？

孩子：媽媽我看到了一個(gè)玩具，我想要。

。。。。。。

而邏輯思維豐富表達(dá)能力，更多地是運(yùn)用邏輯思維語言基本表達(dá)方式，在為自我編織的“目的性邏輯思維”目的不斷進(jìn)行信息交換的基礎(chǔ)上，最終能夠使自我編織的“目的性邏輯思維”目的的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的邏輯思維語言外在表現(xiàn)過程。

孩子：媽媽，今天老師表揚(yáng)我了。

媽媽：哦？！為什么會(huì)受到老師的表揚(yáng)？

孩子：我第一個(gè)完成作業(yè)，而且都答對(duì)了。

媽媽：不錯(cuò)！

孩子：媽媽，那你是不是應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)我呢？

媽媽：？

孩子：你能帶我去書店，讓我挑選一本書，送給我嗎？

孩子甲：今天你帶什么玩具了？

孩子乙：我?guī)Я艘惠v戰(zhàn)斗機(jī)，你呢？

孩子甲：我媽不讓我?guī)А?/p>

孩子乙：你想玩我的玩具嗎？

孩子甲：想。

孩子乙：那等一會(huì)兒老師讓收拾玩具的時(shí)候，你替我收可以嗎？我就讓你玩。

以上這兩個(gè)案例就是邏輯思維語言豐富表達(dá)能力(也就是社會(huì)溝通能力)在社會(huì)生存信息環(huán)境中的具體展示。希望父母通過我們的闡述和舉出的事例，能夠?qū)壿嬎季S語感能力、邏輯思維語言基本表達(dá)能力和邏輯思維語言豐富表達(dá)能力之間的區(qū)別進(jìn)行清晰而正確的辨識(shí)。從而對(duì)孩子進(jìn)行有目的性，有針對(duì)性的培育。

另外，父母還要注意，當(dāng)孩子的邏輯思維語言外在表現(xiàn)現(xiàn)象已經(jīng)較為主動(dòng)和豐富之后，隨著孩子復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息量的增加和豐富，在孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的中后期，在培育方法上，父母要更多地為孩子創(chuàng)造相對(duì)的，方便其進(jìn)行邏輯思維語言表現(xiàn)的目的，并以此來引導(dǎo)孩子圍繞著“得”與“失”來進(jìn)行自覺的邏輯思維語言外在表現(xiàn)。

如果父母在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，能夠正確地對(duì)孩子邏輯思維語言豐富表達(dá)能力進(jìn)行良好的培育，那么隨著孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的完成，孩子在未來社會(huì)生存信息環(huán)境中所需要的社會(huì)溝通能力的基本結(jié)構(gòu)也將隨之創(chuàng)建完成。

如何培養(yǎng)寶寶良好的傾聽習(xí)慣？

導(dǎo)讀：從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！庇變簝A聽忍氣吞聲力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語言交流奠定基礎(chǔ)。

一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，我在說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。我充分利用幼兒來園的時(shí)間差，盡可能多地和每一名幼兒交談。比如說：“你昨晚看了什么動(dòng)畫片？”“晚上吃了什么？”“昨天過得高興嗎？”這些問題幼兒不一定要回答完整，能聽懂并能大概回答，讓幼兒有意識(shí)地傾聽別人說話。

二、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵

幼兒都喜歡聽故事，我就讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁地講，讓幼兒邊看邊聽，我還讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動(dòng)聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。現(xiàn)在的幼兒看得電多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。我抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？”

有的幼兒漏看了一集或一部分，我就及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因?yàn)橐牭们宄?、說得明白，必須看得分明，必須仔細(xì)觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。

三、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的動(dòng)力

幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。老師的稱贊和表揚(yáng)對(duì)幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。記得有一次，我上識(shí)字課〈小金魚〉時(shí)，當(dāng)我問到：“大家想一想什么會(huì)在水里”時(shí)，我的話沒說完一個(gè)小朋友說：“老師，我知道是鯊魚在水里游。”他話音未落，孩子們爭(zhēng)先恐后地向我說到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說話時(shí)要認(rèn)真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表揚(yáng)了注意傾聽講的幼兒，通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，平打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對(duì)方的話，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助能受益終身。

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