爭(zhēng)第一

大班第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編精心為你整理的“爭(zhēng)第一”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

孩子們都有好勝心，都想做到最好，都想爭(zhēng)第一，好勝心促使孩子們往前擠，不論什么事情。

每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí),孩子總是爭(zhēng)先恐后的往前跑，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)到地方的孩子，以至于總會(huì)擠在一起，亂糟糟的很久才排好隊(duì)，有的孩子故意擠別的小朋友，推擠總不安全。

為了改變這種現(xiàn)象，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)“我們來(lái)學(xué)一下小花貓。”孩子們都學(xué)小花貓，有的“喵喵”叫，有的用手當(dāng)胡須，有的學(xué)貓悄悄走，我說(shuō)：“寶貝們學(xué)的都很好，現(xiàn)在我們學(xué)小花貓樣來(lái)排隊(duì)吧!”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)靜悄悄的走過(guò)去，很快就站好了隊(duì)伍，沒(méi)有搶排頭的了。幾次下來(lái)，我夸獎(jiǎng)了孩子們的好表現(xiàn)，告訴他們排隊(duì)要學(xué)小花貓，走路靜悄悄。現(xiàn)在無(wú)論是做早操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是自己的好勝心作祟。通過(guò)模仿練習(xí)，孩子們多了項(xiàng)樂(lè)趣，還能安全、迅速的排好隊(duì)，效果很好。孩子們塑造能力強(qiáng)，只要很好的引導(dǎo)，都會(huì)做的很好。

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爭(zhēng)做“第一名”

今天天氣晴朗，剛好輪到我值早班，來(lái)到幼兒園后開門開窗就開始整理室外環(huán)境。

剛開始在草坪里撿廢紙，除雜草時(shí)就聽(tīng)到一個(gè)響亮的聲音在我身后響起“老師早上好”，回頭一看，原來(lái)是我們班的錦君小朋友啊。

我也微笑對(duì)他打招呼“早上好，今天是不是沒(méi)有賴床，所以來(lái)得這么早啊，真棒，你可是我們班的第一名呢!”聽(tīng)到我說(shuō)他是第一名，自己高興得跳了兩下，有轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)他姥姥說(shuō)：“我是第一名，我是第一名耶!”看到自己的外孫如此開心，錦君姥姥也高興得合不攏嘴，笑瞇瞇的與他揮手道別。

奇怪的是，今天無(wú)論干什么，他都搶在最前面。

喝水時(shí)，第一個(gè)去拿小杯子接水;吃飯時(shí)，第一個(gè)過(guò)來(lái)排隊(duì)盛飯;小便時(shí)，第一個(gè)出廁所......中午起床后去洗臉，有看的他急急忙忙的向外面跑，我就問(wèn)他：“跑那么急干嘛啊，小心一會(huì)兒摔著了。

”他卻仰起他的小臉，義正言辭的對(duì)我說(shuō)：“我是‘第一名’，我要先洗!”突然我恍然大悟，原來(lái)他是一直在想著那一句“第一名”啊。

有時(shí)候我們不經(jīng)意的一句帶有鼓勵(lì)性的話，真的會(huì)深深的影響孩子，適當(dāng)?shù)亩喔麄冋f(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，孩子們往往會(huì)變的越來(lái)越積極.主動(dòng)。

這個(gè)第一該爭(zhēng)嗎

今天和往常一樣，我等著兵兵第一個(gè)過(guò)來(lái)跟我問(wèn)好。出乎意料的是，今天第一個(gè)到教室的居然不是兵兵。難道病了？或者有別的事？我正納悶的時(shí)候，值班老師打電話過(guò)來(lái)告訴我兵兵正站在大門口哭呢。我?guī)е欢亲拥囊蓡?wèn)來(lái)到大門口。

“兵兵，你為什么不進(jìn)教室，站在這里哭什么呀？”

“嗚嗚嗚……媽媽沒(méi)給我交錢。”

我突然記起來(lái)，原來(lái)今天又到了交月費(fèi)的時(shí)間。

我覺(jué)得好笑，“今天沒(méi)交就沒(méi)交吧，媽媽可能有事，等明天交一樣的?！?/p>

“我就不，我就要今天交，我就要今天交?！?/p>

“為什么一定要今天交呢？”

“我想第一個(gè)交錢?！?/p>

我現(xiàn)在才知道，為什么每天早晨第一個(gè)向我問(wèn)好的總是兵兵，為什么每天中午起床后第一個(gè)到教室的也總是兵兵。孩子的好勝心由此可見(jiàn)一斑。最后兵兵媽媽不得不把錢交上，兵兵才肯進(jìn)教室。

事后想一想，這個(gè)“第一”該爭(zhēng)嗎？這么小的孩子，怎么知道“第一”就是好的，而且對(duì)這個(gè)“第一”那么向往？

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，我們教育者的目的就是發(fā)展他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他們的不足，讓孩子的天性得到自由充分的發(fā)揮?？晌覀兊娜粘Ｉ钪袝?huì)自覺(jué)不自覺(jué)地帶入一些“元素”，這些“元素”會(huì)直接或間接的影響孩子們的判斷力，有時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)孩子，讓他們誤以為，不論什么事，第一就一定是好的，是老師喜歡的類型，是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)不然，有時(shí)候，第一并不是件好事，落后也并不一定就是件壞事。好比過(guò)河，一個(gè)人拼死拼活游過(guò)去了，成為第一個(gè)過(guò)河的人，而另一個(gè)人則做了一個(gè)木筏，悠哉悠哉的也過(guò)去了，卻不是第一個(gè)過(guò)河的人，試問(wèn)如果是你，你會(huì)怎么辦？會(huì)去搶這個(gè)第一嘛？

一次爭(zhēng)搶玩具后的思考

今天游戲的觀察點(diǎn)我重點(diǎn)放在了休閑吧，休閑吧的幼兒今天選擇了玩木質(zhì)積木，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。剛開始進(jìn)行游戲時(shí)，孩子們玩的時(shí)候都很注意常規(guī)，都知道玩積木應(yīng)該保持安靜，正當(dāng)我想表?yè)P(yáng)這幫孩子時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)了一陣爭(zhēng)吵聲：“這是我的積木，你不能拿?！甭劼曇豢?，原來(lái)是時(shí)偉博，他正在搶旁邊袁哲浩手里的玩具，硬說(shuō)他手里拿的是他的，袁哲浩也不甘示弱，不肯給他，所以就上演了一幕搶積木場(chǎng)景。從今天爭(zhēng)搶的現(xiàn)象可以看出：時(shí)偉博是一個(gè)以自我為中心的孩子，由于在家里，一旦自己想要的東西都能得到，所以就讓他以為只要是自己想要的，都會(huì)屬于自己。現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，所以在家都是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，正因?yàn)閷檺?ài)有加，致使現(xiàn)在的孩子都比較以自我為中心，不懂得謙讓，更不會(huì)與人進(jìn)行交往、協(xié)商，才發(fā)生了今天的爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，其實(shí)這類現(xiàn)象的發(fā)生以不再是小部分人，而是班里越大部分都這樣，一旦自己喜歡的東西都會(huì)采用爭(zhēng)搶的手段去解決，一方面是由于家庭因素，讓幼兒覺(jué)得只要自己想要，都能得到。另一方面由于是小班幼兒，它們還不懂得怎樣與人交往，遇到問(wèn)題就會(huì)用自己的方式去解決。面對(duì)今天的爭(zhēng)搶積木現(xiàn)象，我覺(jué)得還是應(yīng)該放在平日的日常生活中進(jìn)行教育，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒指導(dǎo)爭(zhēng)搶東西是不好的，應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓，同時(shí)也應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)在家里不要因?yàn)槟鐞?ài)，而導(dǎo)致幼兒的一些攻擊性行為，這是不利于幼兒成長(zhǎng)的。有了家園共同的努力，相信孩子的這種自私、自利的習(xí)慣一定會(huì)得到改觀的。

我是第一名

小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后，李老師帶女孩子喝水，我?guī)泻⒆尤霂?。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)……原來(lái)，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名?？稍缁貋?lái)的小朋友，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的?！薄拔覔尣坏骄痛蚰恪⒁恪?，而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒(méi)有搶第一”……今天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值！。

課題隨筆：一朵花引發(fā)的爭(zhēng)論

春天的天空格外晴朗，孩子們剛吃完午飯，就嚷嚷著讓老師帶他們出去散步。走在校園的石子路上，呼吸著新鮮的空氣，聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)的清脆的鳥叫聲，感受著小草的呼吸，這是多么快樂(lè)、幸福的時(shí)光呀。此時(shí)此刻，孩子們手拉著手，一邊觀賞風(fēng)景，一邊在說(shuō)著悄悄話。

這時(shí)，突然一個(gè)聲音說(shuō)：“你們看，這棵樹上的花開了。”“哇，只有一朵，還是白色的。”“開在了枝頭上，好高呀！”孩子們被這朵花深深的吸引著。這時(shí)，又有一個(gè)聲音說(shuō)：“這是什么花呢？為什么只有一朵？”“應(yīng)該是白玉蘭吧！”“因?yàn)樗劝l(fā)芽，大樹媽媽把養(yǎng)分最先給了它，所以它開花了?！薄耙?yàn)樗L(zhǎng)的最高，離太陽(yáng)公公最近，所以它最先開花。”“這朵花最調(diào)皮，不聽(tīng)話，所以最先開放。”……孩子們七嘴八舌的議論著?？蓮暮⒆觽兊淖h論中，我仍然聽(tīng)到一個(gè)疑問(wèn)的聲音：“為什么只有一朵花開放了呢？”直到孩子們重新回到教室，仍然爭(zhēng)論不休。

一棵樹上只有一朵花開放了，這的確是一件神奇的事情，也許正像孩子們所說(shuō)的，它離太陽(yáng)公公最近，得到的養(yǎng)分最多，所以才開放了。但不管這樣的結(jié)論是否正確，我從孩子們的議論中感受到了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)周圍事物的探究興趣和探索欲望。所謂生活處處皆學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)孩子們的探索興趣，就需要從生活中的小事出發(fā)，從小朋友的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取有效的方法調(diào)動(dòng)孩子們的思考，在思考中提高幼兒探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

可喜的第一步

上午第二節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)開始了，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。小朋友們扮成小袋鼠圍著我快樂(lè)的蹦來(lái)蹦去，我發(fā)現(xiàn)只有黃露瑤一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。黃露瑤是我們班一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，她膽小，不愛(ài)說(shuō)話，做事也比較慢，她見(jiàn)我和小朋友們開心的游戲，看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)來(lái)。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意，怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她，當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛(ài)”時(shí)，故意走到她身邊對(duì)她笑一笑，摸摸她的頭，輕輕拍拍她的肩，和她親一親、和她抱一抱，孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。黃露瑤被我和孩子們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。作為教育者，面對(duì)不同的孩子，應(yīng)該采取不同的方法，對(duì)于特殊的孩子我沒(méi)有強(qiáng)制性地要她參與到游戲中來(lái)，而是用微笑，用親密的動(dòng)作去打動(dòng)她，讓她自己解除心理障礙，自發(fā)地參與到游戲中來(lái)。在教育中，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，對(duì)孩子都要有充分的耐心，要給孩子時(shí)間，在尊重孩子個(gè)人意志的基礎(chǔ)上要多給予孩子支持和鼓勵(lì)，讓孩子自己去克服問(wèn)題，從而邁出可喜的一步。

他第一次哭了

浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明，懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友，自從我認(rèn)識(shí)他，沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)一次，就是受欺負(fù)了也沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)。可是最近發(fā)生的一件事情他卻哭了。今天早上，我值班很早來(lái)到了幼兒園，我還沒(méi)有到教室，就聽(tīng)見(jiàn)走廊里有唱歌的聲音，原來(lái)是浩浩。我說(shuō)：“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早??？他說(shuō)：“爸爸媽媽有點(diǎn)事，所以把我早送來(lái)拉。奧，原來(lái)是這樣，我開門讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我，說(shuō)浩浩小朋友哭了，我想怎么會(huì)呢？剛才還好好的，他可是從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說(shuō)：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過(guò)了一會(huì)兒，他告訴我說(shuō)：“他的姥姥去世了。心里很難過(guò)，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會(huì)老的，不要難過(guò)，想一想最高興的事情。雖然他聽(tīng)不明白我說(shuō)的話，他也點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝著我笑了。

勇敢的第一步

又到了游戲活動(dòng)的時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有鄭慧琳一個(gè)人坐在自己的位置上，看著我和小朋友游戲。慧琳是一個(gè)生性靦腆的孩子，她平時(shí)很少說(shuō)話，膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任。但是從她的眼神里，我看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)來(lái)。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“快快捉住”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱?；哿毡晃覀兊臍夥崭腥玖?，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑，鼓勵(lì)他們是讓他們接納別人最好的方式。有的孩子不愿意參加活動(dòng)，我們先不用強(qiáng)求，因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步?？粗倪M(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰！

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