幼兒園語言傘說課稿。
幼兒園游戲已經成為幼兒教育教學的主要內容之一。幼兒園游戲是幼兒與外界進行交往的最佳途徑。教師要注重幼兒園戶外游戲場地和室內活動區(qū)的創(chuàng)設。你覺得開展幼兒園游戲教學最重要的是什么呢?下面是小編為大家整理的“大班語言游戲活動教案《荷花姐姐的綠傘》”,僅供您在工作和學習中參考。
【活動目標】
1、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內容,能有感情的朗誦詩歌。m.endrikfelipe.com
3、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌。
【活動準備】
1、創(chuàng)設詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
【活動過程】
一、創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
導語:
(1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題。
提問:剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件,引導理解詩歌內容
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容:
提問:
(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?
(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌。
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌。
1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
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體育游戲活動荷花荷花幾時開教案反思主要包含了活動目標,活動重難點,活動準備,活動過程,活動反思等內容,增強快速奔跑和追逐的能力,提高幼兒的反應能力和敏捷性,適合幼兒園老師們上游戲活動課,快來看看荷花荷花幾時開教案吧?;顒幽繕耍?/p>
1.增強快速奔跑和追逐的能力。
2.提高幼兒的反應能力和敏捷性。
3.提高幼兒身體的協(xié)調能力,體驗玩游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動重難點:
重點:增強快速奔跑和追逐的能力。
難點:提高幼兒的反應能力和敏捷性。
活動準備:
荷花頭飾。
活動過程:
一、開始部分
1.組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。
二、基本活動
1.今天我們來玩一個游戲,游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”。
2.教師講解游戲規(guī)則:老師會選定一個小朋友作為“荷花”,這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內,扮演“荷花”,圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走,當“荷花”念到“六月荷花朵朵開”,圈上的小朋友散開,順著逆時針奔跑,扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友,抓到一個小朋友后,互換角色,然后游戲繼續(xù)。
第一次游戲:由教師來扮演“荷花”追捕小朋友,幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。
3.在游戲的過程中,還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候,如果有小朋友提前松手或圈內小朋友提前追捕,則游戲停止。
第二遍游戲:由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”,一起抓捕小朋友,圈上的小朋友當念到“六月荷花朵朵開”的時候,加入開花的動作,然后再四散跑開。教師帶領幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則,熟練地進行游戲。
4.提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全,不要碰撞到其他小朋友。
第三遍游戲:選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人,如果被圈上的小朋友的魔法定住時,圈上的小朋友有了一次逃生的機會。
5.每輪游戲結束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的,總結躲閃經驗。
三、放松運動
1.組織幼兒做放松運動,踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。
2.請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。
活動反思:
給幼兒帶來了快樂,鍛煉了幼兒的身體機能,幼兒都能積極主動的參與到游戲中去,在配合中增長了知識,鍛煉了身體,養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣,更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
幼兒園中班游戲教案:荷花幾時開
民游:荷花荷花幾時開
目標:
1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。
2、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內四散追逐跑。
材料準備:
1、幾種花的頭飾
2、認識了解迎春花、桃花等花兒。
流程:
一、游戲:荷花荷花幾時開。
1、請一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。
2、再次游戲
規(guī)則:
(1)須等兒歌念完才能逃。
(2)不跑到遠離老師的地方。
二、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師:除了荷花,你們還認識哪些花?(幼兒自由講述花名)。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?
師:剛才我們怎么問荷花的,我們試試問桃花好嗎?
桃花桃花幾時開?一月開;
一月不開幾時開?二月開;
二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。
(1)引導幼兒說出花開的月份。
(2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、游戲
1、教師扮桃花,師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師:這是什么花?幾月開?
(提醒幼兒記住花開月份)。
小班游戲活動“傘兒傘兒撐起來”教案反思主要包含了設計思路,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,在游戲中學著用短句表達動物的動作特征,能學習傾聽老師和同伴的講話,喜歡與同伴一起玩,愉快地在游戲中互動,適合幼兒園老師們上小班游戲活動課,快來看看“傘兒傘兒撐起來”教案吧。
設計思路:
(一)主題的來源
主題來自于“小兔乖乖”這一小班主題活動。
(二)活動的確定
活動目標:
1、在游戲中學著用短句表達動物的動作特征,能學習傾聽老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩,愉快地在游戲中互動。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備:
草地背景圖,小傘和動物等插入教具。
活動過程:
(一)誰來了?
聽聽、看看、說說、做做,師生共同根據不同動物的動作特征進行歸類。
1、(出示背景圖)今天小動物們都到草地上來玩了,你們看誰來了?(小兔)小兔是怎么來的?(出示兔子)用兒歌總結:來來來,來來來,小兔小兔跳過來。還有什么朋友也是跳過來的?同樣用兒歌總結。跳過來的朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽小動物的叫聲,猜猜誰來了?(小鴨)小鴨是怎么來的?兒歌總結,老師說前半句引導孩子說后半句。來來來,來來來,小鴨小鴨怎么來?走來的朋友我們叫他們走走的朋友,你們還知道有哪些走走的朋友?每個小動物都用兒歌總結走路的特征,師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語的方式來猜猜什么動物來了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來的?引導幼兒自己用兒歌總結,來來來,來來來,什么動物怎么來?來來來,來來來,小蜜蜂小蜜蜂飛過來。飛過來的動物我們叫他們飛飛的動物,還有什么動物是飛來的呢?
4、老師用兒歌完整總結 來來來,來來來,跳跳的朋友跳過來。 來來來,來來來,走走的朋友走過來。 來來來,來來來,飛飛的朋友飛過來。
(二)躲雨 在老師的引導下,幼兒根據小動物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動物在草地上玩得真高興,突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了,怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動物躲雨。
(三)情景游戲:傘兒傘兒撐起來。
1、教師介紹游戲規(guī)則。
1)傘兒傘兒撐起來,跳跳的朋友跳進來。傘兒請什么朋友進來?
2)撐傘的小朋友說的話不能重復。
2、做游戲:
1)老師和兩個小朋友分別撐三把傘,進行游戲。
2)三個小朋友自己撐傘,進行游戲。
(四)延伸
其實除了剛才小朋友說到的這些朋友,還有很多的朋友。如:爬爬的、跑跑的等,請小朋友回去后大家再來做游戲。
活動反思:
1、目前在新理念下,教師的困惑是,老師怎么教,孩子怎么學?,這個活動將舊的教材賦予了新的內容,體現(xiàn)了教師的一種思考。
2、教學目標定位一致,都是針對孩子,而且確切,符合年齡特點和班級實際發(fā)展水平。
3、創(chuàng)設了與教學目標相適應的教學環(huán)境,提供了有一定層次的、可供幼兒實踐操作的材料。
4、教學過程中,有機整合了各種教育因素,教學的方法、手段、形式比較恰當、多樣,符合教學內容的需要,較有效地實現(xiàn)了教學目標。
5、教學過程體現(xiàn)了師幼互動,幼兒情緒愉快,主動參與,且習慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺,當孩子在某處說不出時,可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的經驗來說。
7、教具的使用可直接用長毛絨的玩具。
8、三把傘出現(xiàn)時,可先滿足孩子游戲的愿望,讓他們隨便走,哪怕跳錯,在老師的啟發(fā)下,讓孩子自己檢驗,糾正,然后逐漸增強難度。
目標:
1、通過傳話游戲,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力。
2、通過競賽方式,引導幼兒養(yǎng)成良好的團隊合作精神。
準備:
1、材料:一些需要幼兒傳的短語或句子。
2、環(huán)境:老師與幼兒圍成一個弧形,老師坐第一個。
過程:
(一)創(chuàng)設情景,引發(fā)興趣。
師:今天,老師有一些悄悄話想告訴大家,你們想不想聽啊?
師:恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個小朋友聽,可是后面的小朋友聽不見了,這可怎么辦呢? (小朋友討論)師:小朋友們想了那么多好辦法,老師這里也有一個好辦法。我們來玩一個游戲好不好?
(二)交代規(guī)則,明確玩法師:老師先把悄悄話說給我旁邊的×××聽,請他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽,⊙⊙再悄悄告訴∨∨,這樣一個接一個地傳給后面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽到了啊?
師:不過我有一個小小的要求,請我們的小朋友們傳話的時候啊,仔細聽,說清楚,不要把老師的話傳錯了!大家能不能做到啊?
師:最后我們讓離老師最遠的小朋友來說說,他聽到了什么!看看他說的和你們聽到的是不是一樣,好不好?
(三)教師參與,全班游戲師:請你(最后一個小朋友)來說說,你聽到的是什么?
(四)分組競賽師:好,下面我們來比一比,賽一賽,看看哪些小朋友說得最清楚,聽得最仔細。
將幼兒分成四組,一縱隊排開,告訴每排第一個幼兒相同的一句話,一個接一個傳話,哪組完成得最快,且傳話正確,哪組就獲勝)
(五)活動延伸
師:今天我們玩了"悄悄話"的游戲,老師告訴了小朋友好多悄悄話,小朋友們在游戲中表現(xiàn)得都很棒!大家開不開心啊?今天回家,老師請每個小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話,也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話,好不好?
注意:若說對了,給予表揚; 若說錯了,給予鼓勵。
設計意圖:
《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事,愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋,讓小動物按由輕到重的順序過河,既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育,也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時,讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學,可以極大的調動孩子的學習熱情,是一篇極具教育價值的文學作品。因此,我設計了本次活動。
活動目標:
1.仔細觀察圖片,對畫面信息進行描述,理解故事情節(jié)。
2.能根據畫面大膽推測,說出自己的想法。
3.體驗動物之間互助友愛的美好情感。
活動準備:
1.《過河》PPT
2.地上用即時貼布置出一條小河
活動過程:
一、游戲導入
師:今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河,誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊,把身體拱起來,胳膊和腿撐直了,像不像一座小橋啊?好,我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實,注意了,老師要過小橋了……看,有的小橋開始搖晃了,要堅持哦!(好,小朋友都會架小橋了,現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)
二、觀看課件,推測故事情節(jié)
1.出示圖片(一)師:剛才小朋友玩了架小橋的游戲,今天,老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事,我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢?這些小動物想干什么的呢?他們怎么會怎樣過河呢?這幾個小動物里誰會游泳呢?
2.出示圖片(二)師:哦,小蛇會游泳,看,它在河面上架起了什么?哦,小蛇很聰明,它在河面上架起了一座小橋,那你會讓誰先過河呢?那為什么呢?(根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上)師小結:剛才小朋友把自己的想法說了出來,那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢?那我們一起來看一看。
三、觀看課件,理解故事情節(jié)
1.出示圖片(三)師:唉,小蛇讓誰第一個過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻走在小蛇的身上,小蛇的表情怎么樣?(依據情況引導小蛇的眼睛,鼻子怎么樣?)師小結:小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去,小蛇幾乎感覺不到重量,小蛇瞇起眼睛,感覺很輕松。
2.出示圖片(四)師:第二個誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?
師小結:蚯蚓過河,小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛,睜大了眼睛,感覺有一點點累。
3.出示圖片(五)師:第三個是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?
師小結:老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了,頭上都流汗了。
4.出示圖片(六)師:那第四個呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉,老師覺得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦,小蛇雖然很累,但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂,所以它微微的笑了)師小結:小雞走到小蛇身上時,小蛇已經力不從心了,它硬挺著。好不容易支撐著,頭上流下了很多汗,勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、師幼展開討論,明白由輕到重的過河的道理師:現(xiàn)在小動物都過河了,那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣,哪個方法更好呢?(將前后兩個順序進行比較,討論哪一種辦法好)小結:老師也覺得小蛇的方法挺好的,按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后,讓所有的小動物都過河。
五、看課件,完整的欣賞故事師:在小蛇的幫助下,四只小動物都順利的過了河,它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人,幫助別人也是一件很快樂的事情。
那這個故事還沒有名字呢?我們來給它起個名字吧!
六、拓展師:嚕嚕嚕、嚕嚕嚕,誰來了?小豬來了,小豬嚕嚕也要過河呢,你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎?
師小結:老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了,因為它已經很累了,如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住,小豬就會掉到河里發(fā)生危險。當別人需要幫助的時候,我們要根據自己的能力去做,千萬不要逞能,不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢,那我們回去幫它想個好辦法吧!
附故事:
過河一群小動物來到小河邊,它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河,但是它們中間只有小蛇會游泳,其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個辦法,它把自己長長的身子搭在小河的兩岸,做成了一座獨木橋,好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次,小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河,老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮,用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時,小蛇已經力不從心了,它硬挺著,好不容易支撐著,讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時,忽然走過來一只小豬,這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了,它會讓小豬從它身上過河嗎?
活動內容:去年的樹(語言)
活動目標:
1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌發(fā)愛護樹木的愿望。
活動準備:
。
活動過程:
1、出示《去年的樹》①,引導幼兒欣賞。
引導語:小鳥和大樹在干什么?他們心情怎樣?
2、出示《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面,引導幼兒猜測。
設置問題引出故事:發(fā)生了什么事兒?小鳥為什么哭了?
3、播放故事磁帶,完整地欣賞故事。
4、(1)引導語:小朋友知道小鳥為什么哭了嗎?
(2)提問:為什么小鳥和樹會是好朋友呢?
4、再次講述故事,提出問題,引導幼兒思考,進一步理解故事。
再次欣賞故事前先提問:①小鳥離開大樹時答應了大樹什么要求?②春天,小鳥回來時,發(fā)現(xiàn)樹已經發(fā)生了什么變化?(:)③最后小鳥找到大樹了嗎?大樹變成了什么?
5、感受故事里的情感。
(1)提問:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用,答應大樹的事情說到做到。)
(2)引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情;啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林,小鳥就找不到大樹就沒有家了,萌生愛護樹木的愿望。
(3)討論:如果小鳥回來,又見去年的那棵樹,又會發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓勵幼兒大膽想象。)
活動目標
1.對漢字的來源產生興趣,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,感受作為一個中國人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過程:事物的外形--象形字--漢字,嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。
3.通過觀察與分析,了解漢字產生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。
活動準備
1.資源包材料:教學CD《倉頡造字》。
2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。
活動過程
1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀,導入活動。
提問:你們認識這些漢字嗎?漢字有什么用?
小結:很多地方都有漢字,漢字是中國人發(fā)明的,中國的漢字有四五千年的歷史了,有了漢字,可以讓我們很方便地交流,知道更多的東西。
2.欣賞教學CD《倉頡造字》,初步了解漢字的起源。
(1)教師:漢字是誰發(fā)明的,你們知道嗎?
(2)播放故事后提問:是誰發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問:沒有發(fā)明文字時,倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結:為了方便管理自己的工作,倉頡根據事物的外形發(fā)明了象形字,后來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
3.大膽想象與匹配,感知漢字的演變過程。
(1)教師出示"人"的外形,引導幼兒猜想:看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字?(可視情追問:為什么或根據什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法,演示"人"字的演變過程:你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據人的外形發(fā)明的象形字"人",和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫,使人們一看就知道。后來,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,又把古代的字慢慢改簡單,變成現(xiàn)在的漢字,我們祖祖輩輩的中國人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片,提問幼兒,你們猜猜會是什么字呢?
(3)引導幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結:事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字,日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創(chuàng)造的?,F(xiàn)在有很多的人從不同的國家來中國學習漢字。作為中國的孩子,我們要努力學習漢字,長大后讓更多的人喜歡中國的漢字,喜歡中國!
4.游戲:找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。
(1)游戲:找朋友。放背景音樂,幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡),玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上,教師引導幼兒相互檢查是否找對,將結果展示在白板上,展示時引導幼兒說:我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
(2)游戲:變變變。教師出示目的字:口、大、小、人等,鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現(xiàn)字形,及時發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。
5.拓展討論,遷移經驗。
提問:倉頡根據事物的外形創(chuàng)造了字寶寶,還有一些科學家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜,科學家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據哪種小動物的本領發(fā)明的?
活動提示
1.本活動的重點是對漢字的來源產生興趣,了解漢字的演變過程,知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點是了解漢字產生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。
2.漢字的演變是一個比較抽象的過程,有條件的話可以制作動畫,變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應給予幼兒充足的時間,讓幼兒盡情表現(xiàn),充分體驗與漢字互動的樂趣;遷移經驗環(huán)節(jié)可根據幼兒的經驗和興趣進行取舍。
3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》,引導幼兒觀察、猜想和對比,進一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。
4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字,一起探討漢字的演變,感受漢字的奇妙與魅力。
附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當官。那時,當官的可并不顯威風,和平常人一樣,只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明,做事又盡力盡心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了譜,難得出差錯。可慢慢的,牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化,光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字,更沒有紙和筆。怎么辦呢?倉頡犯難了。
倉頡整日整夜地想辦法,先是在繩子上打結,用多種不同顏色的繩子,表示多種不同的牲口、食物,用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久,就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當,而減少數目時,在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈,在圈子里掛上各式各樣的貝殼,來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼,減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用,一連用了好幾年。
活動目標:
1.了解春天的特征,理解詩歌內容,感受春天的美。
2.能大膽、清楚的表達對春天的感受,嘗試簡單的描述春天特征,發(fā)展語言表達能力。
3.感受詩歌中優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點:
能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動難點:
豐富詞匯,用語言、動作、表情表現(xiàn)。
活動準備:
1.知識準備:幼兒已觀察過春天,對春天的特征有一定的了解。
2.鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3.詩配樂《春天的秘密》。
4.每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。
活動過程:
一、創(chuàng)設情景引入
1.“春天多美啊,讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。
2.老師帶來了春天的秘密,你們想知道嗎?請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。(教案出:)(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲……)春天會有哪些秘密?
3.提問:誰聽到了我?guī)淼拿孛?(幼兒講述)是什么秘密?
4.討論:春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對春天特征的認識)
二、欣賞詩歌感受理解
(一)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒第一次完整欣賞。
欣賞后老師提問:春天在哪里?都是誰告訴你的?
(二)播放錄音,幼兒第二次完整欣賞。
欣賞后老師提問:它們是怎樣告訴你們春天的秘密的?
(三)分段欣賞詩歌,進一步理解詩歌內容。
教師分段朗誦,逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句,并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
1.欣賞第一段,理解春天來了,冰雪融化了。
春天來了,春天來了,小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學學。
2.欣賞第二段,春天來了,理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了,春天來了,春天來了,垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風一吹,垂柳在微風中會怎么樣?(輕輕地飄揚)老師當春風,你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段,春天來了,桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉,抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段,春天來了,燕子從南方飛回來了。
春天來了,誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說的?(小聲地)我們一邊學燕子,一邊學說:春天來了,春天在這兒。
5.欣賞第五段,春天來了,麥苗發(fā)芽了。
春天來了,麥苗是什么顏色的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)我們一起學學看。
6.欣賞第二段,春天來了,農民伯伯忙著播種。
春天農民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機也是小聲地說得嗎?怎么說的?(嚷)農民伯伯忙著播種,拖拉機也在干活,它很興奮,急著想把春天來了的好消息告訴很多人,因為聲音很大,我們叫“嚷”(幼兒學念)
三、分組操作,表現(xiàn)表達
在大一班里,還有許多春天的秘密,你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
1.聽配樂詩《春天的秘密》:仔細傾聽,并操作圖片,輕聲跟念,并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里,幼教師記錄下來。
2.模仿詩歌中動作,并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里,教師拍照記錄下來。
3.仿編《春天的秘密》:鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編,教師提示每一段都有的重復句子不編。
4.繪畫《春天的秘密》:使用繪畫材料,運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
5.表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等,進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享 參與評價
1.與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
2.與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴展延伸
1.春天還有很多秘密,在哪里?想一想,找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2.跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。
活動目標:
1、 體會故事中滑稽、有趣的情景
2、 觀察圖畫中表現(xiàn)城市的事物,理解故事內容
3、 嘗試用自己的語言講述對城市的理解。
4、 認讀字詞:城市、馬路、斑馬線、地圖、報紙
活動準備:
大圖書、字卡、頭飾“野貓”、“斑馬”、“奶?!薄ⅰ袄鲜蟆?/p>
地圖圖片
活動過程:
一、談話導入,引出課題
師:我們住的城市叫什么?這個城市里有什么?
有一天,從城市里來了一只野貓,他眼睛里的城市是什么樣子呢?我們一起來看看故事《野貓的城市》
二、基本過程:
1、 幼兒自主閱讀,猜測故事內容
提問:(1)猜猜野貓對動物們說了什么?
(2)野貓對動物們做了哪些事情?
2、教師帶領幼兒集體閱讀,理解故事內容
閱讀第一頁:引導幼兒說出畫面內容,出示字卡“城市”
問:(1)故事發(fā)生在哪里?
(2)動物們在干什么?
閱讀2—3頁:引導幼兒觀察斑馬與斑馬線之間的相似處,明白斑馬線的作用。出示字卡“馬路”、“斑馬線”
提問:(1)野貓找斑馬介紹城市的什么?
(2)為什么找斑馬來介紹斑馬線?
(3)為什么斑馬說城市是一個很疼的地方?
(4)邀請幼兒上臺說一說、畫一畫斑馬線
閱讀4—5頁:知道地圖是可以讓人點點畫畫的,出示字卡“地圖”,引導幼兒觀察地圖并進行描述
提問:(1)野貓找奶牛介紹什么?為什么找奶牛來介紹地圖?
(2)為什么奶牛說城市是一個很癢的地方?
(3)邀請幼兒給大家介紹地圖
閱讀6—9頁:引導幼兒觀察畫面內容,模仿動物們的表情。出示字卡“報紙”
提問:(1)野貓說城市中特別的地方是什么樣的?
(2)野貓是怎么介紹這個特別的地方的?
(3)動物們聽完后表情是什么樣的,并學一學
(4)老鼠認為城市是什么樣的?
閱讀10—11頁:鼓勵幼兒自己介紹城市
3、 師幼集體完整的欣賞故事,感受故事的趣味性
三、字卡游戲結束
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