2023《快樂的節(jié)日》教案

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！有沒有更好的辦法讓自己的小學(xué)語文教案有一定的深度呢？小編收集并整理了“2023《快樂的節(jié)日》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫“快、樂”兩個(gè)生字。

2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會(huì)作為一名新時(shí)代兒童的光榮。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫左窄右寬字和獨(dú)體字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、音樂渲染，感受氣氛。

課前：和學(xué)生一起聽唱《快樂的節(jié)日》

1、大家知道這首歌歌名叫什么嗎？

2、這是什么節(jié)日呀？你們都做了什么覺得這么快樂？

3、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”，讀一讀，強(qiáng)調(diào)“快樂的”。

二、初讀詩歌，整體感知。

（一）自學(xué)詩歌。

大家想學(xué)會(huì)這支歌嗎？那就先自學(xué)一下歌詞吧。

1、瀏覽詩歌，標(biāo)出詩歌有幾節(jié)。

2、用自己的方法識(shí)記生字詞，能正確流利地讀課文。

（二）合作學(xué)習(xí)。

1、生字登山比賽

（1）、形式：四人小組學(xué)生字

每組發(fā)3套生字卡片

第一套；標(biāo)有拼音的詞語

第二套：沒有拼音的詞語

第三套：單個(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）

（2）、方法：由小組長進(jìn)行組織，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并交流識(shí)記生字的方法。

2、詞語大放送。

小組同學(xué)給每個(gè)生字組詞，看誰組的多。

（三）交流匯報(bào)。

過渡：剛才看小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字詞。

（1）、感知生字。

出示生字：指名讀、小老師帶讀、開火車讀。

（2）、讀準(zhǔn)字音。

哪些生字的讀音需要提醒小朋友注意呢？

（3）、識(shí)記生字。

說說哪個(gè)生字最難記，自己是用什么辦法記住的。

（4）、詞語擂臺(tái)賽。

給“祝、國、理、度”組詞，看哪個(gè)小組組的多。

（5）、鞏固新詞.

齊讀生詞，選一個(gè)說一句話?？梢哉f書上的句子，也可以說自己的句子。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，這些生字寶寶藏在詩歌里，你能讀正確嗎？

三、指導(dǎo)寫字，感悟快樂。

小朋友要過快樂的節(jié)日了，你們準(zhǔn)備怎樣度過呢？會(huì)邀請誰參加呢？

1、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

2、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。（這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。）

3、指導(dǎo)寫快樂。

4、把你最喜歡的句子和小節(jié)讀一讀，看誰讀得最有感情。

四、作業(yè)超市、自主選擇。

我們朝氣蓬勃，我們聰明可愛。我們讀書悅耳動(dòng)聽，我們寫字工整漂亮。我們是光榮的新時(shí)代兒童。羊羊家族也想和我們交朋友呢。現(xiàn)在，就讓我們一起到作業(yè)超市去逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

五、體驗(yàn)快樂，結(jié)束新課。

看到大家花朵般的笑臉，我仿佛置身于春天的大花園里，到處盛開著美麗，到處洋溢著快樂。在這里，老師提前祝小朋友們節(jié)日快樂。送給大家一首小詩。一起有感情地讀一讀吧?？鞓返臅r(shí)光總是過得特別快，讓我們自由地歌唱、快樂地舞蹈吧。課件播放《快樂的節(jié)日》

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2023《小池》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．區(qū)別字：昔（? ）惜（? ）臘（? ）

?????????? 廷（? ）蜓（? ）延（? ）

?????????? 晴（? ）情（? ）蜻（? ）

?????????? 河（? ）何（? ）荷（? ）

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

??? 2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報(bào)：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

???????? 第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?！?/p>

（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（3）學(xué)生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

六、拓展延伸，升華情感。

1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。

四時(shí)田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖， 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女， 采得蓮房愛子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵， 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡， 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”我們要養(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，感受到受益匪淺。使我對如何進(jìn)行古詩教學(xué)有了更深的思考，進(jìn)行了反思，有了一點(diǎn)收獲與大家分享。

依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)的過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)造知識(shí)的過程，教師只能影響這一過程，卻無法替代這一過程，只有真正讓學(xué)生動(dòng)起來，才能使積極主動(dòng)、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級的學(xué)生對文字的興趣和理解能力相對較低，如果知識(shí)就文字而文字的組織古詩教學(xué)，那將是一個(gè)枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運(yùn)用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩的意境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩中蘊(yùn)含的美的因素。

古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠(yuǎn)，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩中所描述的具體情景，生活畫面；意，就是詩人通過這個(gè)生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩時(shí)要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會(huì)詩人的情感，進(jìn)入詩的意境。

如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢？可采用“吟詩作畫，以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯姼璐蠖鄶?shù)都是詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象，根據(jù)詩中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學(xué)生從畫中去體會(huì)詩人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完

?低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)詩句的意境，讓學(xué)生想一想，說一說，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流，結(jié)合自己畫的詩意圖，便整體感受到詩中的畫面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

2023花朵教案

１　花朵

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個(gè)生字。會(huì)寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”；

2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、? 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、?重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“火”；

2、難點(diǎn)：從讀中感悟祖國的美。

課時(shí)安排? 一兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、在讀韻文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，在不同的語言環(huán)境中會(huì)認(rèn)讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。

3、 再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時(shí)候，有沒有認(rèn)識(shí)新朋友？

2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會(huì)讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會(huì)讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

6、你能給哪個(gè)字找個(gè)朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？

8、指導(dǎo)書寫“火”

學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點(diǎn)”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進(jìn)詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實(shí)還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻(xiàn)給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。

6、同桌互讀互背，會(huì)背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

五、理解課文，進(jìn)行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補(bǔ)充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設(shè)計(jì)：

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國

2023《春筍》教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：128

教學(xué)設(shè)想：

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　《春筍》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長的生命力。課文語言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

??????????? 古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語感。

??????????? 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了?！睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評價(jià)。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價(jià)，不僅有教師的評價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價(jià)，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。

??????????? 為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------

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??????????? 教學(xué)過程：

???????????? 　一、導(dǎo)入新課

??????????? 1、師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示春筍實(shí)物）

??????????? 2、板書課題：1 春筍（認(rèn)讀，正音）

??????????? 誰能說說春筍的樣子？

??????????? [導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]

??????????? 二、初讀課文

??????????? 1、范讀課文（配樂）。

??????????? 2、自讀課文

??????????? 要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

??????????? 3、認(rèn)讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

??????????? [此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。]

??????????? 三、學(xué)習(xí)第一自然段

??????????? 1、指名讀第一段，師生評議，正音。

??????????? 2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）

??????????? 3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

??????????? 4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會(huì)喚醒誰？

??????????? （出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

??????????? [練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

??????????? 5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

??????????? [變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)朗讀熱情。]

??????????? 6、師：蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

??????????? 7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

??????????? [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。]

??????????? 四、學(xué)習(xí)第二自然段

??????????? 1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

??????????? 2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

??????????? 3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

??????????? “迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價(jià)。

??????????? [課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

??????????? 4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

??????????? 5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺(tái)說）

??????????? 請小朋友介紹給同桌聽。

??????????? 五、學(xué)習(xí)生字

??????????? 1、認(rèn)讀生字并組詞。

??????????? 2、自學(xué)筆順。

??????????? 3、說說書寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。

??????????? 4、在田字格內(nèi)描紅。

??????????? 5、寫《習(xí)字冊》。

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2023教案3、菜園里

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，記住7個(gè)生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

3、激起學(xué)生的識(shí)字興趣及了解蔬菜的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件。

2、詞卡。

3、若干種蔬菜。

教學(xué)流程：

一、看圖引出課題

（一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來？

（二）今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字“菜園里”，看老師寫課題。

（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。

（四）齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)菜名

（一）今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認(rèn)識(shí)的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜名）

（二）自學(xué)詞語

1、小朋友，書上寫著這些蔬菜的名字呢！想不想不用老師教就自己會(huì)讀這些菜名？如果碰到困難怎么辦？

2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）

（四）游戲鞏固

小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，為了祝賀大家，下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個(gè)小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰找得快。

（五）（出示7個(gè)單字）剛才我們讀過的詞語中的這7個(gè)字，哪些是你本來就認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你今天才學(xué)會(huì)的，你打算怎樣記住它？。

三、讀兒歌識(shí)字，了解部分蔬菜的特點(diǎn)。

（一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時(shí)想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。

（二）反饋

1、自愿讀句。兒歌有4個(gè)句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準(zhǔn)。

2、在讀書的時(shí)候有沒有碰到不理解的地方？不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識(shí)。

預(yù)測一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。

預(yù)測二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。

預(yù)測三：為什么說辣椒長個(gè)尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；讀讀整句。

出示第一句：“豆角青青細(xì)又長?！闭J(rèn)讀“細(xì)”“長”。

出示“南瓜越老皮越黃?！闭J(rèn)讀“越”；給越組詞。

（三）出示7個(gè)認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。

（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課件展示）拓展認(rèn)字。

（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個(gè)字連一連，怎么想就怎么連。

（六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句

紅綠黃紫——（），

菜園——（）。

誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。

四、作業(yè)

（一）繼續(xù)填色。

（二）跟大人到菜場、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的特點(diǎn)。