最新拼音《ai?ei?ui》教案

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語(yǔ)文要義，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！您是不是不太清楚小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《最新拼音《ai?ei?ui》教案》，希望能為您提供更多的參考。

拼音《ai ei ui》教案

??? 第一 課 時(shí)

??? (一)復(fù)習(xí)檢查。yjS21.coM

??? 1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

??? 2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

??? 3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

??? (二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

??? 今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的,我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

??? (三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

??? 1、看插圖說(shuō)話引出ai:圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

??? 2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

??? 3、教學(xué) ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

??? ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。

??? 復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

??? 教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開,讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

??? 4、對(duì)比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

??? 5、四聲練習(xí)。

??? 學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找 o e,i u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

??? 讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會(huì),孩子常挨餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

??? (四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

??? 1、看插圖說(shuō)話引出ei:圖上畫著誰(shuí),在干什么?(丁丁砍柴,發(fā)出ei ei ei的聲音。)

??? 2、教師范讀ei,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動(dòng),e重i輕。)

??? 3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

??? 4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。

??? (五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

??? 1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

??? 2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。

??? 3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

??? (六)鞏固練習(xí)。

??? 1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

??? 2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

??? (七)書寫指導(dǎo)。

??? 這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。

??? 第二 課 時(shí)

??? (一)復(fù)習(xí)鞏固。

??? 1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

??? 2、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui,說(shuō)說(shuō)有什么不同?

??? 3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。

??? (二)學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

??? 1、出示:k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?

??? 2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀,齊讀)

??? 3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)

??? (三)在四線格中書寫音節(jié)。

??? 要求:(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊,勻稱。

??? (2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。

??? (3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

??? (四)游戲。

??? 1、“看誰(shuí)聽得清、找得快”。 ; 老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui,看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來(lái)。

??? 2、“找朋友”。

??? 一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生

??? 拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

??? (五)看圖拼讀音節(jié)。

??? 1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

??? 2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

??? (六)拼讀兒歌。

??? 1、出示兒歌《小白兔》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

??? 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

??? 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

??? 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

??? 5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?

??? 6、課后能夠背誦兒歌。

??? (七)小結(jié)。

??? 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定會(huì)有所出息的。

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有關(guān)ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體? 光盤

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來(lái)看大家了，誰(shuí)能叫出他們的名字？

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、看來(lái)大家對(duì)單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來(lái)聽個(gè)故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

二、情境故事，引出復(fù)韻母。

1、你看到了誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、隨即出示ai ei ui。

三、教學(xué)ai ei ui

（一）學(xué)習(xí)ai

1、學(xué)ai 的發(fā)音

剛才我們從這個(gè)小故事中，首先認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來(lái)跟電腦老師學(xué)一學(xué)。

（1）看清楚的小朋友一定會(huì)讀了，指名讀。

（2）小火車，誰(shuí)來(lái)開？

（3）我們一起來(lái)讀。

（4）讀得真好，老師編了個(gè)順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

2、學(xué)ai的四聲

（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（2）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識(shí)。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時(shí)候，只有一個(gè)字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個(gè)字母，應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰(shuí)戴了。

有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

（二）學(xué)習(xí)ei

1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音

（1）大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。同桌扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。

（2）剛才大家在扳手腕的時(shí)候，憋足了勁拉長(zhǎng)聲音發(fā)了一個(gè)ei，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）他讀的對(duì)嗎？我們來(lái)聽聽電腦老師怎么讀的。

（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來(lái)編個(gè)順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

2、學(xué)習(xí)ei的四聲

（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會(huì)給誰(shuí)戴？為什么？

（2）請(qǐng)坐得最端正的一組讀。

（3）請(qǐng)聽得認(rèn)真的一組讀。

（三）學(xué)習(xí)ui

1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來(lái)向我匯報(bào)，好嗎？

（2）喂是第二聲，誰(shuí)能換成第一聲來(lái)讀？指名讀。

（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來(lái)看一看。

（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

（5）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)ui的四聲

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)ui的帽子給誰(shuí)戴？為什么？

（2）你真聰明，戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）伸出小手一起讀。

（4）老師要提高難度啦，指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。

四、游戲鞏固

1、讀兒歌

（1）今天我們?cè)谄匆舻耐鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

2、猜字母

老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個(gè)你就說(shuō)數(shù)字。猜對(duì)的小朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。

五、學(xué)寫ai? ei? ui

認(rèn)識(shí)了ai ei ui，光會(huì)讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來(lái)請(qǐng)教一下電腦老師。

1、學(xué)寫ai

（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

（2）拿出手指一起寫。

（3）會(huì)寫了嗎？把習(xí)字冊(cè)打開，描一個(gè)寫一個(gè)。

2、學(xué)寫ei

（1）ei怎么寫？指名回答。

（2）對(duì)嗎？跟著電腦老師寫。

（3）再一起跟著老師寫一遍。

（4）寫習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、學(xué)寫ui

（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來(lái)寫。

（3）誰(shuí)還想寫？把習(xí)字冊(cè)打開。

2023教案“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

??? 漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)入學(xué)的首要內(nèi)容，是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)直接影響今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?.....”基于以上理念，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓語(yǔ)文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)，切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)。

2. 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3. 在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

???? 1.多媒體課件?

?2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片?

?3. ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影

?4.掛有ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

?在拼音王國(guó)里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名?？墒谴笙髤s說(shuō)：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān)，才能報(bào)名。”這幾個(gè)好朋友一聽，馬上異口同聲地說(shuō)：“行?。　庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現(xiàn)的小秘密）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們?cè)诼牴适碌玫倪^(guò)程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）

二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

???? 1.（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽?？墒牵箝T卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門，小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)?！边@第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？

???? 2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai? ei? ui三個(gè)復(fù)韻母。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。）

三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣

1.? 出示ai? ei? ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.? 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai（1）我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）

（3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei? ui”打下基礎(chǔ)）

（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過(guò)，沒有a母找o e,i u并列標(biāo)在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會(huì)讀一讀嗎？

??? （設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過(guò)程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）

????? ④誰(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì)念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì)念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì)念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì)念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（4）其他幾聲呢？你會(huì)標(biāo)嗎？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（5）你會(huì)讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。

4.自主復(fù)韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

??? （設(shè)計(jì)意圖：有了“ai? ei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

5. 鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果）

2.打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai? ei? ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，氣球就會(huì)打中。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。）

四、制作名片，延伸興趣

1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?？墒?，小猴又說(shuō)：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫出來(lái)，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學(xué)展示。評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。）

五、指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示ai? ei? ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(zhǎng)得響，那兒長(zhǎng)得不像？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過(guò)范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)。

3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過(guò)范寫、書寫，反饋、激勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）

六、小結(jié)

?小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？

有關(guān)《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析的教案

教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂，成為課堂的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

??? 2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。

??? 3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？

?????? 出示? a i e u o ü

?????? 指名讀

??? 2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說(shuō)。

??? 3、這些單韻母誰(shuí)是老大，誰(shuí)又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？

?????? 出示? a o e i u ü

?????? 齊讀

??? 4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們?cè)敢鈫?？這節(jié)課，老師和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)三位新朋友。

? 評(píng)析：通過(guò)新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過(guò)給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。

???? 二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，導(dǎo)新內(nèi)容

??? 1、引導(dǎo)看情境圖

????? 圖上畫的有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

??? 2、聽老師讀語(yǔ)境歌，學(xué)生跟讀。

??? 3、在以上過(guò)程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。

?? 評(píng)析：看情境圖，聽語(yǔ)境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護(hù)小樹苗的思想教育。

三、學(xué)習(xí)ai ei ui

??? 1、教學(xué)ai

? （1）學(xué)習(xí)ai 的讀音。

??、?首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友。

??? 看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai 的發(fā)音。（板書ai ）

??、趶?fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。

??? 邊示范邊講解：先擺好a 的口形，然后滑到i ，一口氣讀成ai 。???????

??、鄯蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。

?? （2）學(xué)習(xí)ai 的四聲

?? ①故事激趣

??? 復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？a和i 都想戴，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，請(qǐng)其他四個(gè)弟兄 o e u ü 來(lái)評(píng)理，可他們也不知道帽子到底給誰(shuí)戴是好，于是這六個(gè)兄弟來(lái)到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請(qǐng)他出出主意。大象伯伯說(shuō)：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著： “同意！”

??? 小朋友，你們看ai 的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？

?? ②出示ai 的四聲

??? 自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai 的四聲說(shuō)詞造句。

??? 2、導(dǎo)學(xué)ei

? （1）現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友。

???? 出示ei

?? （2）ei 的發(fā)音方法和ai 的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們?cè)诎l(fā)ei 的發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該怎樣？

?? （3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。

?? （4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei 標(biāo)調(diào)。

????? 小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。

?? （5）用自己喜歡的方式讀 ui 的四聲，說(shuō)詞造句。

?? （6）小結(jié)ai 和ei 的發(fā)音方法。

??? 3、自學(xué) ui

?? （1）小朋友，我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友已經(jīng)來(lái)了，出示ui ，你們能根據(jù)ai 和ei 的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？

?? （2）同桌討論。

?? （3）指名當(dāng)小老師示范 ui 的讀音，講解ui 的發(fā)音方法。

?? （4）小老師檢查。

?? （5）師提醒小朋友注意：u和i 都特別講謙讓，他倆商量好他們?cè)谝黄鸾M成復(fù)韻母時(shí)，誰(shuí)排在后面，帽子就加在誰(shuí)頭上。

???? 指名給ui 加四聲。

?? （6）小組同學(xué)互讀、互聽ui 的四聲，組長(zhǎng)打亂順序檢查ui 的四聲，并試著說(shuō)詞造句。

?? （7）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

? 評(píng)析： 本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui 的讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教給ai 的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過(guò)程趣味盎然。

四、復(fù)習(xí)鞏固

??? 做“摘蘋果”的游戲

??? 1、今天老師帶來(lái)了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲，如果你讀對(duì)了，這個(gè)紅蘋果就送給你，如果你讀錯(cuò)了，老師就請(qǐng)你品嘗酸蘋果。

??? 2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對(duì)了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)他再想一想，實(shí)在想不出，就請(qǐng)同學(xué)幫助，再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋果。

??? 評(píng)析：“摘蘋果”游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡(jiǎn)便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。

五、指導(dǎo)書寫

?? 1、師范寫ai ei ui

?? 2、請(qǐng)小朋友給老師打分，并說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分。

?? 3、生描紅臨寫

最新教案一年級(jí)上冊(cè)《ai?ei?ui》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《ai ei ui》導(dǎo)學(xué)案

課題：《ai ei ui》（第一課時(shí)）

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過(guò)哪些單韻母寶寶？它們分別是誰(shuí)？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字母。

（板書：ai ei ui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

?? 1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著誰(shuí)嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

?師：誰(shuí)能勇敢地給老師介紹？請(qǐng)你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語(yǔ)文課本，翻到第26頁(yè)。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨?？（生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過(guò)，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei 的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過(guò)，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

問：怎樣來(lái)記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰(shuí)會(huì)？師錯(cuò)誤示范，生指正。（i u并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。