鼓勵和獎賞的實操策略

幼兒園工作計劃內(nèi)容和策略。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“鼓勵和獎賞的實操策略”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在孩子成長的階段，要多給他鼓勵和獎賞，但鼓勵與獎賞也是一種學(xué)習(xí)和技巧。每個孩子都是可愛的，每個家長都是聰明的，怎樣才能讓每次鼓勵都成為孩子成長的動力和契機(jī)呢？

事例分析：

有一些家長，為了讓孩子學(xué)會做家務(wù)，或者督促他學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，會采用物質(zhì)獎勵的方法。

幫他儲存精神食糧

對于根據(jù)學(xué)習(xí)好不好進(jìn)行獎勵，是不太認(rèn)同的，學(xué)習(xí)是孩子的事情，而且，學(xué)習(xí)的過程也遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。

通過做家務(wù)給孩子發(fā)放一些報酬，也要因家庭因人而異，也要參考自己的家庭環(huán)境、孩子的教育基礎(chǔ)、孩子的看法。如果孩子從小就比較獨立，有做家務(wù)的習(xí)慣，就沒有必要仿效別人。物質(zhì)獎勵只是一種手段，可以引領(lǐng)孩子適應(yīng)未來生活的環(huán)境。但家長首先應(yīng)該清晰明了自己，這個行為是為了什么？物質(zhì)的獎賞是可以的，但應(yīng)該有個度，不要拘泥于單純的物質(zhì)。

物質(zhì)和精神世界是并存的，只有它們得到平衡，人們才會對生活感到滿足。對于孩子的獎勵，提倡精神式獎勵，精神的鼓勵和獎勵也是可以儲存的，未來的日子里將它取出使用，也將會受益匪淺。

獎勵前，做個有心人

在孩子的教育中，主張家長使用賞識教育，但賞識也需要恰如其分地使用。有的孩子聽不得批評的話，但進(jìn)入社會，各種人的聲音都會有，因此，讓孩子接受、思索各種“聲音”，也是一種成長。對于孩子每個階段、每個機(jī)會的獎勵，獎勵前，家長應(yīng)該做個有心的聰明人，不盲從。

1.獎勵的方法多種多樣，獎勵前，應(yīng)該明白該有個怎樣的引導(dǎo)。了解孩子處在什么樣的年齡段，有哪些身心發(fā)展的規(guī)律。對于6歲~12歲，以及6歲前的孩子，家長都應(yīng)該清晰地明白，自己獎勵的手段、技巧、教育方向、目標(biāo)是什么。

2.家長不要拿自己的一些期待來要求孩子，明白孩子和自己有著各自不同的人生。

3.獎勵的技巧是需要學(xué)習(xí)的，孩子某個行為某句話，可能得到的鼓勵和贊同都是不同的。孩子有時不能正確地表達(dá)，可能他需要的就是一個家人的擁抱，這些需要家長來觀察、感受和了解孩子。

場景播放a：當(dāng)你下班回家，孩子拿雙拖鞋給你。這時的鼓勵應(yīng)該是：對孩子說聲“謝謝”或者擁抱他。有的家長認(rèn)為沒有必要，但有禮貌也是文化和禮儀，也是對孩子的認(rèn)同和認(rèn)可。有的家長認(rèn)為買好吃的食物和好玩的玩具就是鼓勵了，但應(yīng)該多和孩子進(jìn)行情感的交流。

場景播放b：公交車上，孩子哭得厲害。這時的鼓勵應(yīng)該是：抱著孩子，告訴孩子，不用著急和害怕，很快就要下車。用愛去“陪伴”孩子，而不是嚇唬孩子說，別再哭了，再哭就不讓你下車。

當(dāng)孩子犯了錯誤：這個時候不是鼓勵的時候，但也不要過分地責(zé)備他，這時的孩子本身也很難過，并沒有想到要去犯錯誤。此時，應(yīng)該給孩子一個安慰，并引導(dǎo)他如何做正確。

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寶寶反抗期的原則和策略詳解

幫助寶寶度過反抗期的原則

尊重孩子，讓孩子有權(quán)力做出他自己的選擇。

處于反抗期的孩子不喜歡大人居高臨下地吩咐他做這做那，哪怕孩子自己也明白大人這樣提議是為他好，孩子還是擺出一副完全不合作的態(tài)度，這時，你可以把自己所企盼孩子接受的幾種可能擺在一起讓他選擇。孩子在你規(guī)定的范圍內(nèi)行駛了自主權(quán)，既表現(xiàn)了他的獨立性，又往往能心甘情愿地順從你的建議，雙方皆大歡喜。要是孩子的個性特別犟，已經(jīng)在反抗中嘗到某種樂趣，爸爸媽媽也不用點破他，不妨順著孩子的心思，反著來要求孩子，說不定反而能起到事半功倍的效果。比如，今天下雨，想讓寶寶穿上雨鞋，爸爸媽媽可以倒過來跟他說：“今天不要穿雨鞋哦！會把漂亮的雨鞋弄臟的！”爸爸媽媽的“反其道而行之”，使得幼兒的“反抗”正好可以“負(fù)負(fù)得正”，最終能夠達(dá)到原先的目的。

巧搭梯子，讓孩子自然下臺。

孩子有時是為了逞能而耍犟，最后又發(fā)現(xiàn)讓他獨立去做某件事，大大超出了他的能力，孩子就被沮喪所籠罩，此時，年輕爸媽千萬不要擺出“興災(zāi)樂禍”的樣子，這會大大傷害小孩的自尊心，這時，最好的做法是要顧全他的面子，幫他“搭梯子”，讓他體面下臺，事后再幫他分析成敗的原因，幫他把做不好的事分解成幾步，降低做事的難度，再與他分享成功的喜悅。這樣做多了，就可以大大增加孩子與大人的合作意識，讓不必要的“不合作”降至最低。

因勢利導(dǎo)，不要破壞孩子情緒。

孩子玩得高興的時候，父母打斷而要求他做他不情愿的事，這正是引發(fā)孩子對抗的導(dǎo)火線，在安排孩子的作息時間時，要在各項活動之間安排“緩沖期”，因為幼兒不比大人，很難在三五分鐘內(nèi)從他沉迷的事情上把注意力轉(zhuǎn)換過來，因此，要是你想讓孩子照著你的時間表走，起碼提前一刻鐘就要“預(yù)告”，讓孩子提前有心理準(zhǔn)備，再用“轉(zhuǎn)移注意力”的辦法讓他配合你，他的反抗欲就來了個“軟著陸”。

幫助孩子度過反抗期的生活策略

媽媽們都知道，孩子的反抗欲一旦被激發(fā)出來，要平息它可不是那么簡單，因此，要是孩子的壞脾氣已經(jīng)給你造成很大的困擾，調(diào)整一些生活起居的細(xì)節(jié)也能讓孩子放下對立、緊張的情緒。

盡可能避免讓孩子沮喪的情形：例如，給孩子買的玩具，應(yīng)適合他的年齡特點，太復(fù)雜的積木和拼圖很容易讓小寶寶脾氣暴躁，因此，看到孩子將積木或拼圖的“零件”無理地扔出去，應(yīng)該想一想，是不是應(yīng)該給他換一點“簡單”的玩具。

培養(yǎng)孩子有規(guī)律地做事，讓孩子剛學(xué)步時就養(yǎng)成一個好習(xí)慣：做事分步驟，有條不紊，這樣他們才能盡可能做到心平氣和。

鼓勵孩子睡午覺，孩子若是睡眠不足，脾氣也會焦躁。這么小的孩子貪玩，很少主動表示“困了”，“要睡覺”，父母要及時提醒他。

分散孩子的注意力。如果你感覺到孩子的情緒越來越緊張，這時可以放些音樂跳跳舞，或者馬上帶孩子去戶外做游戲。

楊楊2歲多了，媽媽發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在變得不聽話了。以前父母說什么是什么，現(xiàn)在可好，動不動就和媽媽唱反調(diào)，你說東他就說西；讓她不要去摸魚缸里的小金魚，她偏撈金魚玩；不讓她鉆到床底下去，她偏鉆進(jìn)去；路遇熟人，讓她開口叫人，她偏扭過頭去一聲不吭；讓她去睡午覺，她卻賴在電視機(jī)前不肯走；洗澡水都涼了，要讓她當(dāng)出浴小公主，她死活不愿出浴缸，最后都凍感冒了，把媽媽氣得夠嗆。有人告訴楊楊媽媽：你們家楊楊進(jìn)入“第一反抗期”了！

專家點評：爸媽不妨用體會生活的態(tài)度來理解“寶寶的反抗期”。隨著寶寶個體的成長，身體力量與能力的進(jìn)步以及語言的發(fā)展都促使年幼的寶寶有了更多自我探索的機(jī)會，當(dāng)他能依靠自己的感官、思維以及基本的交流能力與這個世界互動之后，面對成人的要求與指令的態(tài)度自然不同——他確實可以按照自己的想法與興趣“sayno”了。由此看來，在當(dāng)今世界不再做專制的父母，并非是從青少年的青春期開始，而是新手父母就要學(xué)習(xí)的“父母課程”了。

育兒心得：學(xué)會引導(dǎo)和鼓勵孩子

育兒心得：學(xué)會引導(dǎo)和鼓勵孩子

做父母的可能都喜歡給孩子設(shè)計一個雄心壯志的計劃，一但教育偏離了設(shè)計的軌道，就會認(rèn)為孩子“笨”、“沒有出息”，等一系列影響家庭氣氛等不開心的問題也會急馳而來。首先我們做父母的要有一顆平常心，不要把自己父母以前給自己設(shè)計的未曾完成"宏偉藍(lán)圖"拿過來讓孩子來替你去完成。以前犯錯改了就不是問題，相同的錯誤重演就是問題了。少年的時光是金色的、自由的、和快樂的，我們要做的只是“引導(dǎo)”和“鼓勵”。

我們認(rèn)為牛牛只是個平凡的小男孩，我們沒有給他設(shè)計任何的遠(yuǎn)大理想，我們只是期望他開開心心上學(xué)，開開心心生活，健康的成長。所以遇到問題時，我們更多的是要幫忙他找出差錯的原因，而不是開口就責(zé)罵他，對于因粗心大意的小毛病偶爾提提，不是揪住不放。尊重他自己興趣愛好的學(xué)習(xí)選取，但也要監(jiān)督他對自己的選取不要隨便更改或后悔，培養(yǎng)他自己獨立決定的意識是不能夠沖動和隨意的。要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則，由于家庭結(jié)構(gòu)問題，老人都會把孩子當(dāng)做“寶”來喜歡或討孩子開心。如果祖輩和父母的意見不統(tǒng)一時，會使孩子無所適從，孩子對大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會利用家長的意見分歧而“投機(jī)取巧”，家庭和睦聯(lián)盟，是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、紀(jì)律感的最好教材。所以我們平常對孩子的教育有意見分歧時，都要采用背靠著孩子的溝通方式，而不要當(dāng)著孩子的面前爭執(zhí)不休。

父母要學(xué)會尊重孩子，隨著孩子年齡的逐步增長，孩子開始學(xué)會獨立思考，不再盲目服從;平時我們多采用溝通辦法，口氣婉轉(zhuǎn)，放下架子，蹲下來和孩子講話，減少居高臨下的家長制批評作風(fēng)。在與孩子溝通時，必須要認(rèn)真聆聽她說話，讓她感到父母對她的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，她也會在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫忙。當(dāng)然大人在和孩子交流的時候，也就應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通，比如說看電視、玩電腦時間長了，我們采用“提醒制”，告訴她再過幾分鐘該休息了，就應(yīng)保護(hù)好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩情緒。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無法持續(xù)主動地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起職責(zé)心，更主動地去做功課。

青少年親子關(guān)系不良的原因分析和應(yīng)對策略

親子關(guān)系不良是學(xué)校心理輔導(dǎo)中的常見問題，也是很多青少年心理障礙和疾病產(chǎn)生的促發(fā)因素和背景因素。在心理輔導(dǎo)和家教指導(dǎo)工作當(dāng)中，工作人員必須掌握相關(guān)理論知識并積累實踐經(jīng)驗才能收到良好的效果。本文從青少年親子關(guān)系不良的原因分析和應(yīng)對策略兩個方面進(jìn)行了理論探討和經(jīng)驗總結(jié)。

在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作當(dāng)中，人際關(guān)系指導(dǎo)是非常重要的內(nèi)容。引發(fā)青少年心理問題的諸多因素中，人際矛盾與沖突占有相當(dāng)大的比例。人際交往作為人類社會化的一種途徑和表現(xiàn)，是一個由簡單到復(fù)雜的過程，起點是家庭。成年之前，父母是長輩中跟子女關(guān)系最密切、對子女影響最大的人，親子關(guān)系也最容易出現(xiàn)問題，特別是處于青春期的孩子，在與父母相處的過程中經(jīng)常會陷入困境，需要心理輔導(dǎo)教師給與及時有效的幫助。

青少年親子關(guān)系狀況是很多學(xué)者關(guān)注的研究方向。北京近期一項針對3000多名中學(xué)生心理狀況的抽樣調(diào)查顯示，只有不到5%的孩子表示喜歡自己的父母，近七成中學(xué)生表示“反感父母”或“極度反感父母”。子女對父母的態(tài)度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對父母反應(yīng)平淡。只有4.75%的孩子喜歡自己的父母。在回答“你很在意誰對你的看法”時，一半以上的學(xué)生選擇了同學(xué)或朋友，近30%選擇老師，15%學(xué)生選擇父母，4%左右選擇其他長輩。在中學(xué)生的心目中，其重要關(guān)系人員依次是：同學(xué)或朋友、老師、父母。 親子之間缺乏相互理解與溝通，超過三成的孩子認(rèn)為父母并不解自己的真實想法。

親子關(guān)系中常見的問題及其引發(fā)的原因，可以從以下幾個方面分析：

1、孩子心理不斷成熟，要求獨立自主，對父母的管教和約束強(qiáng)烈不滿，從而引發(fā)親子關(guān)系緊張。

隨著青春期自我意識的迅速發(fā)展，個體對行為的獨立性提出了更高的要求，比如要求獨立支配自己的時間、獨立選擇朋友和度過閑暇的方式，希望作為一個獨立的個體與成人建立一種平等的關(guān)系，理解、尊重在其需要結(jié)構(gòu)中越來越居于優(yōu)勢地位。

青少年與父母關(guān)系的發(fā)展一般分為三個進(jìn)程：

（1）依賴父母：對父母依然保持著一種依賴的心理狀態(tài)，父母對孩子的影響很大，隨著知識水平不斷提高，眼界逐漸開闊，他們已經(jīng)開始向往家庭以外的世界，向往成人式的生活。

（2）爭取獨立：青少年經(jīng)常以擺脫對父母的依附標(biāo)志著自己已經(jīng)成熟。擺脫的方式可能是自我表白或是主動承擔(dān)某些任務(wù)，當(dāng)活動受阻時則可能采取激烈的方式與父母發(fā)生沖突。這是親子之間最容易出現(xiàn)問題的時期。

（3）走向成熟：到了十七八歲，即將踏出中學(xué)的校門走向更廣闊的天地，在家庭和社會上逐步取得成人的地位。不過父母的影響仍繼續(xù)起著作用，由于思維方式、觀念看法等方面的差異，還會引發(fā)親子之間的矛盾。

雖然研究發(fā)現(xiàn)青少年與父母推心置腹的程度不如同齡朋友，但是“在復(fù)雜的生活環(huán)境中”遇到問題時，依然選擇與父母商量。但是因為缺乏適當(dāng)?shù)臏贤ㄇ篮头椒?，常常出現(xiàn)沖突和矛盾。

“代溝”是引發(fā)青少年與父母之間矛盾沖突的一個重要因素。

親子兩代人成長的背景不同，所接受的教育、生活閱歷、所處的地位和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任都不相同，其人生觀、價值觀必然會有所差別，分析、解決問題的方式也難免會有不一致的時候。父母作為權(quán)威，勢必要讓孩子接受自己的教導(dǎo)。處于“心理斷乳期”孩子，自我意識增強(qiáng)，有自己的打算，不愿意簡單地接受父母的看法，不甘心事事聽從父母的安排，不可避免地要與父母發(fā)生沖突和爭執(zhí)，這就是平常所說的“代溝”。

父母對青少年社會化過程的影響主要是價值觀和獨立觀念方面，然而正是在這一方面潛伏著雙方可能發(fā)生的沖突。如果父母和高中生親子間在價值觀和理想上能夠達(dá)成一致，就能發(fā)展相對和諧的社會關(guān)系。如果無法形成一致的看法，就會產(chǎn)生“代溝”，在這種情況下，孩子會拒絕把父母作為榜樣。

不正確的家教方式導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

過度保護(hù)、過份溺愛和過于嚴(yán)格的家教方式，對親子關(guān)系具有較大的破壞作用。過度保護(hù)下的孩子缺乏獨立性和責(zé)任感，在內(nèi)心向往獨立的同時會缺乏信心和勇氣，而且也無法擺脫父母的束縛，內(nèi)心的矛盾和沖突非常激烈，難與父母和諧相處。過度溺愛的家教方式會使孩子以自我為中心，不替他人著想，由于放縱而不尊重父母，一有不滿之處就會大吵大鬧，雞犬不寧。過于嚴(yán)格的家教方式，會使孩子因迫于父母的威力而表面順從，親子之間心理距離較大，孩子在父母面前沉默，很少說真心話，要么表里不一，要么消極抵抗。

父母角色定位偏差也是一個主要原因。

在我國特定的歷史文化背景中，父母對于孩子的成長往往是全方位介入。在孩子整個人生歷程中，父母都要充當(dāng)重要角色，盡自己所能培養(yǎng)子女，為其設(shè)計美好未來，并一步步做好準(zhǔn)備，打好鋪墊。家長們關(guān)注子女的成材，并能夠從早期教育入手，其實是家教理念的一種變革和進(jìn)步，但是父母想要一直都扮演著主要角色就違背了心理發(fā)展的規(guī)律。

隨著孩子一天天長大，身體和心理都逐漸走向成熟，父母在他們生活中的角色也在慢慢發(fā)生變化。對青少年來講，在衣食住行等方面父母仍舊發(fā)揮主要的作用，但是他們有了自己的審美觀，對于自身的消費會有一些新的要求，但是經(jīng)濟(jì)上沒有決定權(quán)，有些孩子會與父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突。在學(xué)業(yè)方面，父母會由“主角”逐漸演變成“配角”。學(xué)習(xí)是以孩子為核心的活動，而且隨著他們的思想日漸成熟，對于自己的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果等方方面面多少都會有自己的觀點、看法以及應(yīng)對策略，尤其是那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績不錯的孩子，家長過多的干涉只能收到相反的效果。

家庭氣氛不和諧會導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

父母之間感情不合，甚至經(jīng)常爆發(fā)“家庭戰(zhàn)爭”，家庭中嚴(yán)重缺乏溫暖和親情。沒有一個良好的生活環(huán)境，孩子會缺乏安全感，甚至怨恨父母，希望遠(yuǎn)離家庭，從而導(dǎo)致親子關(guān)系冷漠、敵對甚至破裂。

單親家庭的孩子也很容易與父母產(chǎn)生矛盾，但是值得注意的是單親本身并非引發(fā)矛盾沖突、影響孩子健康成長的誘因，關(guān)鍵是卷入事件當(dāng)中的成年人的態(tài)度和做法，直接影響了親子關(guān)系以及孩子成長的質(zhì)量。另外雙親關(guān)系緊張的家庭比單親對孩子的傷害可能更大。

父親沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用是一個值得關(guān)注的角度。

父親既是教養(yǎng)者，又是紀(jì)律執(zhí)行者、社會化指導(dǎo)者、職業(yè)的榜樣和參謀或閑暇時間的伙伴，其作用不可或缺，然而現(xiàn)實生活中，父親卻在“淡出”家庭教育。認(rèn)為男性主要應(yīng)為事業(yè)而奮斗，提升家庭物質(zhì)生活水平的錯誤觀念使一些父親放棄了教育責(zé)任。

錯誤的教子觀念和教育方式也會導(dǎo)致父親失去教育權(quán)利，比如有些父親的教育就是板著面孔訓(xùn)斥甚至打罵子女，侮辱孩子的人格，無視少年獨立、自尊的心理需要，因而造成了父子關(guān)系緊張、扭曲甚至破裂。

針對親子關(guān)系不良的心理輔導(dǎo) ，要從父母和子女兩個角度來進(jìn)行。在眾多的心理輔導(dǎo)與咨詢技術(shù)當(dāng)中，近年來逐漸上升至主流的“家庭治療”最為有效。輔導(dǎo)教師或是咨詢師組織家庭成員共同參與問題澄清、原因討論以及解決方案的制訂，通過促進(jìn)家庭成員間良性溝通，實現(xiàn)輔導(dǎo)的各級目標(biāo)，是很多基本的心理咨詢技術(shù)的綜合運用。

在輔導(dǎo)和咨詢過程中需要針對不同的問題具體分析，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案?？偟恼f來，對于父母關(guān)鍵在于觀念的調(diào)整，孩子則關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。

在指導(dǎo)父母進(jìn)行自我調(diào)整時要注意以下幾個要點 ：

1、對子女期望值適當(dāng)

父母對子女的期望屬于信念價值動機(jī)，這種動機(jī)是父母價值觀與教育觀念的集中反映，它決定教子態(tài)度與方式，也直接影響親子關(guān)系。適當(dāng)?shù)钠谕挡拍軌蚪o孩子提供不竭的動力，過高或是過低都會降低孩子的學(xué)習(xí)績效。

弗魯姆（V·H·Vroom）的激勵公式指出：激勵力量=目標(biāo)效價×期望概率。就是說，一個目標(biāo)是否能對人產(chǎn)生激勵力量，不僅要看該目標(biāo)對社會、對集體、對個人的價值大小，還要看實現(xiàn)這個目標(biāo)，在主觀和客觀上的實際可能性有多大，二者之積才是該目標(biāo)所產(chǎn)生的激勵力量。

家長需要全面了解孩子的能力水平和傾向性。 智力是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，“只要努力就會進(jìn)步”可以用來鼓勵孩子不輕易放棄，但必須承認(rèn)只有努力未必就會成績優(yōu)異。特殊能力往往被家長忽略，其實孩子將來的事業(yè)發(fā)展很大程度上依靠他們身上所具備的一些特殊才能。其次要了解孩子的興趣愛好，并予以尊重和接納，輕視和否定會傷害孩子追求進(jìn)步的積極性與主動性。一定要給孩子一些自由發(fā)展的空間，盡量幫助他們發(fā)揮出自己最佳的水平。

2、運用有效溝通

代溝是客觀存在的，通過接受正確的理念運用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，代溝是可以跨越的。親子之間的誤解、矛盾、偏見和沖突都與溝通障礙有關(guān)。溝通障礙首先是由溝通層次過多造成的，父母輕易聽信他人的傳話，對孩子缺乏信任，往往不經(jīng)自己親自證實便對孩子產(chǎn)生誤解，是導(dǎo)致孩子抵觸的一個重要原因。有些家長時刻強(qiáng)調(diào)自己是父母，在孩子面前是長輩，以不平等的態(tài)度與孩子進(jìn)行溝通和交流，也容易形成溝通障礙。

父母必須認(rèn)識到溝通的首要原則是態(tài)度真誠。真誠是以真實、誠懇、坦率的態(tài)度與對方交流和溝通，這樣才能得到對方的響應(yīng)和共鳴，親子之間亦是如此。

其次是尊重。當(dāng)孩子有了自己的看法和選擇時很需要父母的尊重，卻經(jīng)常被忽略，父母挑三揀四或完全否定會封閉與孩子的溝通渠道。

寬容和接納也是一條重要原則。親子間有沖突是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵要看如何解決和面對。特別是對那些學(xué)業(yè)失敗的孩子，因為孩子要走的路還很長，家庭的支持和鼓勵至關(guān)重要，父母的寬容和接納是最珍貴的禮物和重塑信心的力量源泉。

親子溝通還需要家長提高主動性。青少年不會再像小時候那樣和父母很親近，無話不談，內(nèi)心世界表現(xiàn)出不同程度的封閉性特征。父母在了解孩子的心理變化的基礎(chǔ)之上，需要提高與孩子溝通和交流的主動性，不能因為感到孩子的冷淡就對其不理不睬。

3、調(diào)整不當(dāng)?shù)募医逃^念和方式

專制、放任或是溺愛的家教方式必須及時調(diào)整，最適宜的是民主型的家教方式，親子之間相互尊重，相互信任，盡量以協(xié)商的方式解決問題。在調(diào)整的過程中一定要注意掌握合理的調(diào)整和變換節(jié)奏，最好擬定一個可行性計劃，盡管很難做到讓孩子難以察覺，也要保證能夠被孩子接受。孩子已經(jīng)十分習(xí)慣了多年以來父母對待自己的態(tài)度和方式，突然改變會很不適應(yīng)，甚至驚訝、懷疑或是排斥，產(chǎn)生反作用。另外切莫半途而廢，無論從眼前還是長遠(yuǎn)考慮，調(diào)整家教風(fēng)格一定要有持久性。

4、反思自身存在的問題，

加強(qiáng)自我提升

父母的自我反思和調(diào)整要考慮孩子的評價視角，一般來說青少年對父母以下幾方面比較重視：

（1）能否理解尊重子女的人格和權(quán)利，以民主平等的作風(fēng)方式與子女交往。

（2）能否對子女關(guān)心而不溺愛，嚴(yán)而有度，而非期望過高。

（3）父母感情是否融洽，彼此尊重。

（4）父母的個性特征。對于母親，喜歡的特定是關(guān)心體貼、和藹可親和愛子女；最討厭的是羅嗦、發(fā)脾氣。對于父親，喜歡的是關(guān)心幫助自己，事業(yè)心強(qiáng)和愛子女；最反感的是過于嚴(yán)厲和粗暴。

在輔導(dǎo)中需要幫助學(xué)生掌握一些基本知識和技能，比如:和父母出現(xiàn)矛盾和沖突應(yīng)該怎么辦？可以提醒他們做到以下幾點:

（1）認(rèn)識到父母是最親的人，要懂得珍惜人間至真的情感，不能輕易傷害他們的心。

（2）理智控制自己的情緒和行為，不要因為處理不當(dāng)而造成更嚴(yán)重的家庭矛盾和后果。

（3） 對父母要關(guān)心、愛護(hù)、理解、包容，不能一味地索取，只有真心付出才會有回報。

（4）與父母交流觀點看法也要注意態(tài)度、場合、措辭、時機(jī)的適宜性。

通過有效的親子關(guān)系心理輔導(dǎo)，在解決實際問題的同時，還能夠幫助當(dāng)事人學(xué)習(xí)與身邊的其他人和睦相處，改善不良的人際關(guān)系，可謂意義深遠(yuǎn)。人際溝通是一門學(xué)問也是一種藝術(shù)，掌握運用得成功不但會提高生活的質(zhì)量，還會促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作績效，可謂一舉多得。

育兒觀念：孩子需要的側(cè)面鼓勵和尊重

育兒觀念：孩子需要的側(cè)面鼓勵和尊重

孩子，是最單純的人了。雖然現(xiàn)在很多孩子都比較早熟，但是他們還是最單純的。他們說話從來都只是想說什么就說什么，不會像成年人那樣說話需要考慮一下別人的感受，孩子們只會想到什么就說什么。作為孩子，難免會做一些做事，可是這個時候需要的是家長，老師有一個正確的態(tài)度去處理孩子們所犯的錯誤。比如說，上課的時候孩子喜歡說話，這個時候老師不是去批評他你怎么又說話啊，怎么老說話的，這樣去批評孩子只會讓孩子越來越喜歡說話，越來越不聽老師的話。當(dāng)這個時候就應(yīng)該眼睛看著說話的孩子表揚一個很棒的孩子從而讓說話的孩子想到我不能說話，這樣我才可以得到老師的表揚，才能讓老師喜歡我。這是側(cè)面去表揚孩子達(dá)到批評另一種孩子的有效方法。

在家里一樣，孩子也渴望得到爸爸媽媽的表揚而不是批評，比如說孩子喜歡看電視，孩子本身自控能力就很差，他看什么比較有趣的東西的時候就會一直看，這個時候呢爸爸媽媽不是一邊吼著說你怎么又在看電視一邊就關(guān)掉了電視機(jī)。這樣做會讓孩子覺得自己沒有得到爸爸媽媽的尊重，從而導(dǎo)致爸爸媽媽越不讓我做的事情我偏要做，而且這樣做會讓孩子心里很不高興，爸爸媽媽要是讓孩子去做其他事情孩子肯定不會樂意去做。當(dāng)遇到這樣的一些事需要爸爸媽媽靜心的與孩子商談，說現(xiàn)在不能看電視了，你還需要做一些其他的事情，做了其他事情以后明天你才能爭取機(jī)會再看電視，這樣孩子會很開心的自己去關(guān)掉電視開開心心地去做其他的事情。

其實不管孩子多大，他都有自己的思想，他希望自己在爸爸媽媽的眼里是最棒的寶貝，他希望自己有同等的權(quán)利去和爸爸媽媽商討一些事情，他也希望得到爸爸媽媽更多的尊重和理解。同時，孩子們也希望自己是老師眼里最棒的學(xué)生，表現(xiàn)是最棒的，成績是最棒的。因而，不管是老師還是爸爸媽媽都需要有一個正確的態(tài)度去對待這些單純可愛的孩子們。

印度IT人才的培養(yǎng)策略

印度的父母以前最希望孩子將來當(dāng)醫(yī)生、律師，而現(xiàn)在，如果你問一位家長，希望孩子將來做什么，答案毫無疑問是“軟件工程師”。

印度政府實施IT教育，推廣信息技術(shù)的計劃已經(jīng)深入到每個家庭，大家形成了共識：信息技術(shù)（IT）教育必須從娃娃抓起。

據(jù)印度媒體報道，在一些大中城市，開辦兒童電腦俱樂部或電腦學(xué)習(xí)中心，已成為一項新的教育產(chǎn)業(yè)。這些電腦學(xué)習(xí)中心（俱樂部），寓教于樂，讓娃娃們在游戲般輕松的氣氛中，接觸、了解電腦，學(xué)會電腦知識。“從小抓起”已經(jīng)成了信息培訓(xùn)人員的自覺要求和發(fā)展產(chǎn)業(yè)的“秘訣”。

據(jù)調(diào)查，在印度的城市，年齡在3—14歲的孩子超過了3500萬。私營電腦培訓(xùn)公司，如麗達(dá)家庭俱樂部、IT寶寶、未來寶寶、智商星球等，瞄準(zhǔn)著這一潛在的巨大市場，不斷擴(kuò)展著業(yè)務(wù)，提出的目標(biāo)是讓高技術(shù)伴隨孩子們成長。

電腦培訓(xùn)中心為3—14歲的兒童設(shè)計了不同的課程，每家公司的項目針對不同的年齡組。對那些3—8歲的小娃娃們，只是讓他們最輕松地在玩中學(xué)。培訓(xùn)人員都明白：兒童應(yīng)以他們自己的節(jié)奏與方式學(xué)習(xí)。專門的電腦培訓(xùn)程序的使用，使孩子們既懂得了電腦知識，又能更好地學(xué)習(xí)學(xué)校的日常課程，決不會給孩子增加負(fù)擔(dān)。電腦的多媒體效果和動畫畫面，給孩子們創(chuàng)造了一種輕松快樂的氣氛。印度因此產(chǎn)生了一個新的英語詞匯：Edutainment（寓教于樂）。

摩羯座寶寶的教養(yǎng)策略

魔羯寶寶(12/22-1/19)

性格關(guān)鍵詞：個性保守、謹(jǐn)慎、堅強(qiáng)，對事情認(rèn)真，追求成功

摩羯座寶寶從很小的時候就很現(xiàn)實，看重能夠得到什么獎勵，他們愿意為想要的結(jié)果而努力。他們可能早就明確長大后要做什么了。如果他們遲遲沒有確立或選擇好自己的特定興趣點，你也不要擔(dān)心，因為摩羯座寶寶會隨著年齡增長而進(jìn)步。

摩羯座的孩子很會做計劃。成功和被人認(rèn)可是他們的第一需要。他們想讓別人看到他們是多么聰明，多么努力，多么有能力。

小睡、過家家、盛裝打扮或捉迷藏等，都不是摩羯座寶寶熱衷的活動。摩羯座的孩子有強(qiáng)烈的緊迫感，不愿浪費時間在這些無意義的事情上。

教養(yǎng)策略：

給你的摩羯座寶寶一些零花錢，并且他每長大一歲就多給一些，這是一個教他懂得錢的價值的好方法。如果他把錢放在存錢罐中存起來，只有偶爾想買垂涎已久的東西時才拿出來，你也不要驚訝。

摩羯座的孩子會是非常好的哥哥或姐姐，因為這個星座的人天生有責(zé)任感。不過，無論他看起來有多懂事，都不要在他很小的時候就賦予他太多責(zé)任。即使是最嚴(yán)肅的孩子也需要玩和休息。

同時，你可以試試教你的孩子隨機(jī)應(yīng)變的好處。否則，小摩羯的想法和做事方法很容易會變得單一僵化。

魔羯座寶寶常像個小大人一樣說話辦事，這使他既不容易被同齡人認(rèn)同，又不容易被成年人喜愛。父母要理解他這種態(tài)度產(chǎn)生的根源，經(jīng)常督促他去參加群體活動，幫他找回他的社會角色。對這樣一個心靈較孤獨的寶寶，父母就不要再給他心理負(fù)擔(dān)了，而是給他充分的贊揚和重視。

摩羯寶寶趣事

一天，羯羯跟媽媽上街；走在路上，突然下起雨來。媽媽拉過羯羯的小手，說：“下雨了，快往前跑阿！”羯羯慢條斯理地問：“那前面就不下雨嘍！？”明白現(xiàn)實懶得改變的摩羯寶寶。

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