小學(xué)有關(guān)單位認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)教案。
身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,為了讓學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)打牢,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣!那么,你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有關(guān)吃水不忘挖井人的教案》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
9.
教材分析:
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?,親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中,一直把識(shí)字和朗讀放在第一位,有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法,很快掌握本課生字,通過(guò)各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),初步懂得飲水思源的道理。
學(xué)生分析:
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中,一直把識(shí)字和朗讀放在第一位,有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字,通過(guò)各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),初步懂得飲水思源的道理。
設(shè)計(jì)理念:
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始,創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué),通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字,識(shí)記生字,理解課文內(nèi)容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教法學(xué)法:
1.教法:通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理,產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。
2.學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。
4.理解每句話、每段話的意思,了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦,為人民解決困難,造福人民的。教育學(xué)生,要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席,不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過(guò)自己,對(duì)自己有恩德的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
??? 1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語(yǔ)言材料,理解“吃水不忘挖井人”的含義。
2.寓識(shí)于讀,認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
課時(shí)安排:
??? 兩課時(shí)?
教學(xué)準(zhǔn)備:
??? 1.課文的錄音磁帶;
2.生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
??????????????????????? 第一課時(shí)?????????????? 3月21日? 總第41課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
? ?? 2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
??? 3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
??? 1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語(yǔ)言材料,理解“吃水不忘挖井人”的含義。
2.寓識(shí)于讀,認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),揭示課題。
1.同學(xué)們,當(dāng)你得到親人的關(guān)懷,朋友的幫助時(shí),你該怎樣?即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣?
2.今天我們就學(xué)習(xí)第9課《吃水不忘挖井人》,學(xué)習(xí)了這篇課文,相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。
2.聽歌曲《我愛北京天安門》,教師相機(jī)小結(jié),學(xué)生認(rèn)識(shí)生字
對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡(jiǎn)介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)
過(guò)渡:今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?
4.板書課題、理解認(rèn)字。
齊讀課題
問(wèn):看到課題后,你們有話要說(shuō)嗎?(自由發(fā)展)
(設(shè)計(jì)意圖:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2. 師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái),并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)
指名讀,檢查朗讀情況。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)
3. 聰明的小悟空們,再來(lái)施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記,好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀,再次識(shí)記生字)自由讀課文,畫出要掌握的生字,并且掌握生字的讀音。
同桌互相讀詞,說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
? 4.出示卡片。詞:誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢?
5.游戲:交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!小組成員相互交流自己的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物,本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,目的是想激活學(xué)生思維,使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在故事情境中識(shí)字,降低了識(shí)字難度。齊讀課文,要求讀得正確流利。)
三、解題引入,整體把握。
1.自己讀課題,講講題目的意思。
2.細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題:
?。?)你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。寫誰(shuí)吃水不忘挖井人?這個(gè)挖井人是誰(shuí)?
?。?)課文講的是一件什么事?
3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井,鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的?帶著這個(gè)問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書,激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊,而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。)
四、讀聽結(jié)合,理解第一自然段。
1. 觀察圖片:
師:老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖,是什么?
師:這刻有碑文井在哪里,讀讀課文的第一自然段就知道了。生自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。
指名讀第一自然段,有幾句話?
?。?)讀講第一句,(指一名)其他同學(xué)聽辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來(lái)。
?。?)讀講第二句,其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞(“江西”)。
?。?)練習(xí)說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
相機(jī)出示:沙洲壩,指讀、齊讀
師:沙洲壩是個(gè)怎樣的地方呢?聽老師給小朋友唱一首民謠:沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。
師:小朋友也來(lái)讀一讀,從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方?
2.老師講背景,學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金,發(fā)動(dòng)和依靠群眾,建立紅色根據(jù)地,領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身,求解放,為勞苦大眾謀幸福,在這期間有許多鮮為人知的感人故事,下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
(設(shè)計(jì)意圖:要使學(xué)生動(dòng)情,教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言,把學(xué)生帶入了課文美好的情境,起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1.說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2.寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰(shuí)還有不同意見?(學(xué)生邊說(shuō),老師邊范寫“忘”字)
3.學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字,隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4.總結(jié)、作業(yè)。
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好,從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
(設(shè)計(jì)意圖:寫字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。老師給出正確的識(shí)記字形的方法,夯實(shí)基礎(chǔ)。)
????????????????????????? 第二課時(shí)?????????????? 3月22日? 總第42課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。
4.學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子,進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度,使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛,擁有善于感受幸福的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
??? 1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語(yǔ)言材料,理解“吃水不忘挖井人”的含義。
2.寓識(shí)于讀,認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、解題引入,整體把握。
1.自己讀課題,講講題目的意思。
2.細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題:
(1)寫誰(shuí)吃水不忘挖井人?這個(gè)挖井人是誰(shuí)?
(2)課文講的是一件什么事?
3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井,鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的?帶著這個(gè)問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。)
二、讀聽結(jié)合,理解課文
a.第一自然段。
1.指名讀,有幾句話?
(1)讀講第一句,(指一名)其他同學(xué)聽辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來(lái)。
(2)讀講第二句,其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞(“江西”)。
(3)練習(xí)說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2.老師講背景,學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金,發(fā)動(dòng)和依靠群眾,建立紅色根據(jù)地,領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身,求解放,為勞苦大眾謀幸福,在這期間有許多鮮為人知的感人故事,下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
b.第二自然段。
1.生自由讀課文第二自然段
師:是呀,沙洲壩要是三天不下雨,連洗手帕都沒(méi)水,可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難,不信,請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段,找出有關(guān)句子來(lái)。
指名讀第二自然段,其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。你從哪里看出村民們吃水很困難?
2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么?哪句寫著呢?再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。
(1)從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么?(畫出這個(gè)詞)
(2)想象,沒(méi)有水吃,會(huì)有哪些困難?結(jié)合這兩句話來(lái)想象。
(3)毛主席會(huì)怎么想呢?
是呀,沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了,他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見了,他可是看在眼里,急在心里,他決心怎么做?
3.那么毛主席是怎么做的?引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井?!?/p>
相機(jī)理解“帶領(lǐng)”的意思?并用它說(shuō)上一句話
(1)“帶領(lǐng)”是怎么做?畫上這個(gè)詞。
(2)想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累?
想象、擴(kuò)展,出示題目:
a.毛主席初到沙壩時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會(huì)怎么想?
b.鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,又會(huì)怎么想?
c.他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事?
師:在毛主席的帶領(lǐng)下,一口井終于挖好了,當(dāng)挖到五米深的時(shí)候,清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們,戰(zhàn)士們,功夫不負(fù)有心人,井終于挖好了,趕快提一桶起來(lái)大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后,想說(shuō)什么?
5.學(xué)生自由組合小組a.可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來(lái);b.也可以用語(yǔ)言表述出來(lái);比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導(dǎo))
4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想,為人民群眾解除疾苦)
小結(jié):這一自然段有二句話,前一句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井,吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑,后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí),要讀好剛才畫出的詞,體會(huì)這兩句的順序。
5.看圖,這就是井挖好之后,人們終于能喝著清涼甘甜的水后,那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面:
?。?)毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)想象他們之間會(huì)說(shuō)什么?(練習(xí)說(shuō)話)
6. 鄉(xiāng)親們是多么高興,戰(zhàn)士們是多么高興,而一旁的毛主席更是高興得不用說(shuō)了。你能帶著高興的心情讀好這一段嗎?指名朗讀、齊讀。把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
c.第三自然段。
1.過(guò)渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的??
看第二幅圖,講講圖上畫的是什么?
出示紅井圖片,你們看,這就是當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。你們想想看,沙洲壩的村民們有了這口井,會(huì)干哪些事?書上是怎么寫的?讀第三自然段,用幾句來(lái)寫的?
2.師:是啊,毛主席是偉大的,正是在他的帶領(lǐng)下,才解決了沙洲壩村民們喝水難的問(wèn)題。他的心中總是想著人民,沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記毛主席,就在這口“紅井”旁邊立了個(gè)石碑,
教師引讀——上面刻著,生接讀???
出示句子:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
(1)“立”是怎么回事?“時(shí)刻”怎么講?
(2)講講“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。
(3)把這句話畫下來(lái),想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?
師:小朋友,再好好讀讀這句話,想想看,石碑立好后,鄉(xiāng)親們每天來(lái)到井邊打水,看 了以后又會(huì)說(shuō)什么呢?過(guò)路人看見了會(huì)說(shuō)些什么?
師:后來(lái),沙洲壩又流行唱起了一首民謠:
(齊讀)紅井水,甜又清,手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水,一股暖流涌上心。
師:對(duì),小朋友,當(dāng)鄉(xiāng)親們每次喝到那甘甜的泉水時(shí),第一個(gè)想起的是誰(shuí)?——毛主席。就象我們吃飯不忘誰(shuí)呢?
師:這口井曾經(jīng)被反動(dòng)派破壞了五次,可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好,你聽了以后,想說(shuō)什么?
師:沙洲壩的人們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記毛主席的,如今沙洲壩成了一個(gè)鎮(zhèn),家家戶戶都裝上了自來(lái)水,可是他們還是飲用井水。(圖片,展現(xiàn)現(xiàn)在這口井),因?yàn)榇迕駛冇肋h(yuǎn)想念——
師:“吃水不記挖井人,時(shí)刻想念毛主席”十四個(gè)大字刻在碑上,涂上赤金,使它永遠(yuǎn)在人們心中閃爍。帶著敬佩,想念的感情來(lái)讀好這句話。
生自由練讀、指名讀、齊讀。
指導(dǎo)背誦。
3.教師講解:因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題,而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福,解放全中國(guó)讓人民當(dāng)家做主人,面對(duì)美好的生活,人民又怎能忘記這位新中國(guó)的諦造者呢?!
因此,“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨,幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4.除了毛主席以外,還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù),誰(shuí)來(lái)講一例?
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出寶貴的生命,我們應(yīng)該怎樣做?
小結(jié):永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人,也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話,“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
d.回顧課題,感恩他情
1.出示問(wèn)題: “吃水的時(shí)候,我們要不忘‘挖井人’。那么,我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人呢?”
? (穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等)
2.在你的生活中,都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng),無(wú)私地幫助過(guò)你?你會(huì)忘記他嗎?為什么?
e.課文升華
1.出示視頻《感恩父親》的故事,以此豐富孩子的情感體驗(yàn),加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。
2.再讀課文,體驗(yàn)文中“感恩”情懷。
f.有感情地朗讀全文,練習(xí)背誦。
1.讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文,并注意三個(gè)自然段的順序。
2.練習(xí)背誦。
(1)填空:
①(?? )城外有個(gè)村子叫(?? ),毛主席在(?? )領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在(?? )。
②(?? )后,鄉(xiāng)親們?cè)??? )立了一塊石碑上面刻著(? )。
(2)自由背誦,指名背誦,齊背。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體,調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示以下生字,讓學(xué)生找出它的形近字:
井——升刻——該 外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。(讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽,字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可)
2.還剩幾個(gè)字沒(méi)記?你用什么方法記憶它呢?(用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語(yǔ)、部件等記憶生字的方法去識(shí)記)強(qiáng)調(diào):“念”上邊不是“令”。
3.觀察位置,指導(dǎo)書寫。
1)要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置,講一講,其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。
2)教師示范書寫,指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè),要求一氣寫成。
4.鞏固練習(xí)。
1)填空:本課中四個(gè)獨(dú)體字是______表示動(dòng)作的字有______。
2)給生字組詞:(落筆)
井(??? )刻(??? )外(??? )
開(??? )該(??? )處(??? )
挖(??? )念(??? )鄉(xiāng)(??? )
忘(??? )立(??? )主(??? )
3.聽寫下面詞語(yǔ)。
地方很遠(yuǎn) 上面 小村子
刻著一口井 井旁邊
4.寫一封感謝信,可以感謝媽媽辛勤的工作,感謝小伙伴熱心的幫助,還可以感謝路旁的小野花帶來(lái)的美麗和好心情……
(設(shè)計(jì)意圖:在指導(dǎo)書寫時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計(jì):????
9.吃水不忘挖井人
毛主席?????????? 鄉(xiāng)親們
吃水難———————挖井————————立碑
教學(xué)反思:
教師出示字詞,單一的每次都讓學(xué)生讀出詞語(yǔ),教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)比較單一,而這次師父運(yùn)用了“小老師”的方法,用自己喜歡的方式來(lái)考大家認(rèn)字,這樣加強(qiáng)了學(xué)生的積極性,使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字要求,也達(dá)到了。學(xué)生能夠在愉快的課堂氣氛中學(xué)會(huì)生字,并且有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
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22 吃水不忘挖井人(a、b案)
阜新市海州區(qū)礦工街小學(xué) 齊雅麗
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2.毛主席的畫像。
3.井和人們從井中提水的圖片。
4.生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶)說(shuō)說(shuō)你看懂了(或聽懂了)什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)
二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)
課題中的這幾個(gè)生字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(字卡依次出示:忘、挖、井)
點(diǎn)撥:忘:形聲字;擴(kuò)詞;用“忘記”說(shuō)話;書空。
挖:形聲字。
井:與“開、并”區(qū)別;書空;
(出示圖片)說(shuō)說(shuō):井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識(shí)字
1.范讀課文,想一想:“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?
2.回答問(wèn)題時(shí),相機(jī)出示:席、戰(zhàn)、士
3.生識(shí)記生字。
點(diǎn)撥:席:形聲字;與“度”區(qū)別。
戰(zhàn):翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
士:翹舌音;與“土”區(qū)別;擴(kuò)詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
1.邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。
2.小組交流識(shí)字方法。
五、自主識(shí)字、匯報(bào)方法
1.指讀課文。
2.匯報(bào)識(shí)字方法。
點(diǎn)撥:導(dǎo):擴(kuò)詞。
革:獨(dú)體字。
命:你怎么記住它?
解:你在哪見過(guò)這個(gè)字?
刻:形聲字;它跟誰(shuí)長(zhǎng)得像?
念:書空;擴(kuò)詞;用:想念”說(shuō)話。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識(shí)字、積累詞匯
1.去掉音節(jié),認(rèn)讀生字,并組詞。
2.出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),并選詞說(shuō)話。
3.讀句子,要把字音讀準(zhǔn)。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導(dǎo)游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!
4.把詞送回家。
想念懷念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的時(shí)光。
七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”,并組詞。
2.觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):忘、想、念。
4.生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字:席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻
3.用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說(shuō)話。
二、引入課文
毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難
瀏覽課文,說(shuō)說(shuō):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說(shuō),再指名說(shuō))還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問(wèn)題:1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)
四、品讀課文、感悟情感
1.帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文,然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2.接力讀,要注意斷句。(師適時(shí)指導(dǎo))
3.說(shuō)一說(shuō):(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)
(2)誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料)
談一談:在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
議一議:這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀:讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪 些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
(阜新市海州區(qū)中華路小學(xué) 高桂萍)
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入
1.(播放毛主席在開國(guó)大典上的講話片段)問(wèn):小朋友們,你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片,用一、兩句話給大家介紹一下。
2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。
3.毛主席一生做過(guò)許多感人的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書課題
4.齊讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?(挖井人是誰(shuí)?吃水人是誰(shuí)?)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。
2.說(shuō)一說(shuō),讀了課文你知道了什么?
三、多種方法,識(shí)記生字
1.小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好?怎樣才算讀得好?(正確、流利、有感情,聲音宏亮。)
2.要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字,那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?
(學(xué)生交流識(shí)字的辦法)
3.自由讀文,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字,自主識(shí)字。
4.利用生字卡片小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
5.教師利用生字卡片檢測(cè)自學(xué)成果。(指名認(rèn)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么?)
四、游戲活動(dòng),鞏固生字
1.我說(shuō)你找。(教師或一名學(xué)生讀生字,其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。)
2.找朋友。(出示兒歌,在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。)
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2.仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫好這些字。(學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)
3.范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鄉(xiāng)”字,注意第二筆“橫撇”的位置。
4.學(xué)生練寫、評(píng)議、展示。
第二課時(shí)
一、游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友,現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼,你們?cè)敢鈫?
1.看卡片讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友,用詞說(shuō)話。)
二、品讀感悟,感情升華
1.朗讀接勵(lì)賽。(三人一組每人讀一個(gè)自然段,接讀課文。師生互評(píng)、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
2.出示課文插圖,指導(dǎo)朗讀碑文上的話:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。”(初步懂得“飲水思源”的道理)
a.說(shuō)一說(shuō),毛主席初到沙洲壩時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會(huì)怎么想。
b.鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后,又會(huì)怎么想?
c.學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。(自由組合,分組練習(xí),表演匯報(bào),生生互評(píng))
d.感情朗讀碑上的話。
3.配樂(lè)朗讀全文。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
小朋友們,在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事情,說(shuō)說(shuō)你的想法?
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演,從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!
作者:江西省九江市雙峰小學(xué) 張明霞????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):108
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)七
江西省九江市雙峰小學(xué) 張明霞?
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
生字卡片、歌碟《太陽(yáng)最紅,毛主席最親》、課文插圖。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?下面我們就一起來(lái)聽一首歌吧。(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)。
2、說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡(jiǎn)介毛主席生平與主要貢獻(xiàn))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(揭題,板書課題)
3、你會(huì)讀嗎?有哪些字不認(rèn)識(shí),想用什么方法解決?
集體認(rèn)讀:忘、挖、井
二、識(shí)字:
1、借助拼音讀通全文。
2、邊讀邊用自己喜歡的方式標(biāo)出自然段。
3、出示生字卡片,讓學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)記的方法。
4、小老師領(lǐng)讀正字,并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字需注意些什么?
5、開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀:
1、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?那就用你喜歡的方式讀讀吧!
2、分自然段朗讀(男生讀、女生讀,小組讀)
3、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)鞏固:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶要和大家照照鏡子,比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。(師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀)
二、精讀課文:
1、開火車讀句子(一人讀一句,依次讀下去)
問(wèn):這口井與其它的井有什么不同?( 出示句子:毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)
2、相機(jī)解決;毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井?(出示句子:村子里沒(méi)有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì))
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好碑文上的話。(出示句子:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗讀全文。
三、 指導(dǎo)書寫
1、 觀察字寶寶在田字格中的位置。
2、 范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字,講解要領(lǐng)
3、 學(xué)生嘗試寫,師巡回指導(dǎo)。
四、 鞏固字詞:
1、 出示詞語(yǔ),開火車讀,理解意思。
2、 出示卡片,開火車讀。
3、 有感情地朗讀課文。
五、 延伸:
1、 收集更多的關(guān)于毛主席的故事。
2、開展講故事比賽。
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作者:遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 戴志強(qiáng)????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):135
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)
遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?!〈髦緩?qiáng)
【課前透視】
毛主席,中華人民共和國(guó)的一位杰出領(lǐng)袖,他一生為了中國(guó)人民的解放,為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗,中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月,毛主席在江西革命時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水困難,帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后,鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他,在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長(zhǎng),通俗易懂,共三個(gè)自然段,配有一幅插圖。
對(duì)于毛主席,學(xué)生大多只是聽過(guò)名字,可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源,讓他們了解毛主席,讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為,從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字,有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件,放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、談話:
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題)
思路:音樂(lè)最具感染力,利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī),引發(fā)探究欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、展示:
出示毛主席的放大圖片或課件,問(wèn):你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看,用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)
思路:初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞。
〖對(duì)話評(píng)臺(tái)〗
一、自讀(整體感知,嘗試讀文,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè))
1、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文:“挖井人”指誰(shuí)?“立碑”的人又是誰(shuí)?
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
思路:組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo),不必強(qiáng)求統(tǒng)一,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、識(shí)字(鼓勵(lì)自主識(shí)字,領(lǐng)悟識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。)
1、在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)家人,查字典……)
2、出示兒歌,(見教參142頁(yè))指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識(shí)字。
3、利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。
4、扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
5、出示我會(huì)讀中的生詞,開火車認(rèn)讀。
思路:新課標(biāo)要求“識(shí)寫分開”,“多認(rèn)少寫”,要想多認(rèn),就得有一定的識(shí)字方法,因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人,使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、朗讀(多種方式朗讀,提高朗讀水平)
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)
2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)
3、自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
思路:把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ),在這一環(huán)節(jié)中,教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音,盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。
四、寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣)
1、出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置,說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
思路:養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,會(huì)看會(huì)說(shuō),為寫好字做鋪墊。
3、范寫,指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
4、學(xué)生練寫,組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
第二課時(shí)
〖對(duì)話評(píng)臺(tái)〗
復(fù)習(xí)(復(fù)現(xiàn)生字詞,加強(qiáng)鞏固。)
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰(shuí)照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
思路:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。
二、精讀(讀中感悟毛主席的偉大,讀出崇敬之情。)
1、朗讀接力賽:
開火車一人讀一句,做到四不:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。讀對(duì)了,下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了,下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人)
2、指導(dǎo)朗讀:
學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo),加以范讀。
3、出示文中插圖,指導(dǎo)讀好碑上的話。
4、配樂(lè)朗讀全文,要讀得正確、流利、有感情。
三、討論(創(chuàng)設(shè)情境,加深理解,升華感情,突破難點(diǎn)。)
1、這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
思路:把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)感,滲透情感和價(jià)值觀教育。
四、拓展(延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。)
1、根據(jù)課文內(nèi)容,分組合作,試著給課文配上插圖。
2、了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽,評(píng)出故事大王。
思路:這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn),由狹窄走向廣闊,體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。
五、寫字(指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì))
1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像?
2、回憶心字底的寫法,不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn),不要寫成撇。
3、學(xué)生描紅,臨寫,養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4、展示學(xué)生作品。
思路:要注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
沙洲壩:地名,江西省瑞金城外的一個(gè)小村子。
瑞金:地名,位于江西省東南邊陲,地處武夷山南段西麓,贛江東源貢水上游,因“掘地得金,金為瑞”所以得了這個(gè)名字。
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作者:何黃海????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):229
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考
浙江省富陽(yáng)市永興小學(xué)何黃海
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革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代,更因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性,此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入,以該類課文的討論也日趨激烈。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn):其一,當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文?其二,如果需要,此類課文如何教學(xué)?筆者認(rèn)為,前一問(wèn)題應(yīng)該是無(wú)可爭(zhēng)議的。語(yǔ)文教育要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),一個(gè)首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會(huì)內(nèi)容。因此,需要我們研究的是第二個(gè)問(wèn)題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。
一、教學(xué)實(shí)錄
(一)揭示課題,朗讀課題
師(板書課題):今天我們學(xué)習(xí)哪一課?
生(不由自主地開始朗讀課題)
師(驚奇地):這個(gè)課題中有三個(gè)生字,我還沒(méi)有教,你們就會(huì)讀?
生(自豪地):會(huì)!
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(連續(xù)請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀,再齊讀,要求讀正確、響亮,目的在于認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井”)
師:誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀?(師指導(dǎo)讀出一定的語(yǔ)感。)
生(紛紛舉手,請(qǐng)一生讀):“吃水不忘挖井人”。
師(模仿學(xué)生的語(yǔ)氣朗讀):“吃水不忘挖井人”。今天你不會(huì)忘記,明天你就會(huì)忘記了。誰(shuí)再來(lái)讀?
師(高興地):非常棒!你二十年都不會(huì)忘記了!誰(shuí)愿意再來(lái)讀?
師:哇!你一百年都不會(huì)忘記了?。▽W(xué)生哈哈大笑)我們一起來(lái)讀!(學(xué)生朗讀)
師:吃水的時(shí)候,不能忘記誰(shuí)?
生:挖井人!
師:誰(shuí)敢再來(lái)讀一讀題目,把你的這個(gè)意思告訴大家?
生(朗讀,把“挖井人”三個(gè)字讀得重些)
(二)整體感知,自讀自悟
師:剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒!現(xiàn)在我們要朗讀課文,老師不教你們有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利?
生(聲音響亮、充滿信心地):有!
師:那好,給大家八分鐘的時(shí)間,把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后,我們來(lái)比一比。
(指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀:識(shí)字能力較強(qiáng)者獨(dú)立朗讀;閱讀能力一般者以多人合作的形式讀,旨在相互糾正;教師組織少數(shù)識(shí)字能力最弱者重點(diǎn)輔導(dǎo)朗讀)
師:剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀,發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時(shí)候,聲音都非常響亮,而且一發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了都自己會(huì)馬上改正!老師非常喜歡這樣的小朋友。你們?cè)覆辉敢庾鲞@樣的小朋友呢?
生(齊聲):愿意!
師:好!現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽。請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀!(學(xué)生分組)由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的,兩人比一比,看誰(shuí)讀得更好。
生(自由分組競(jìng)賽性朗讀,之后,請(qǐng)幾組展示給大家看)
師(請(qǐng)出一組:張少飛──徐濤)問(wèn):張少飛(挑戰(zhàn)者),你有信心嗎?
張(點(diǎn)點(diǎn)頭):有!
師:我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮?duì)抗性朗讀:讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下,學(xué)生紛紛鼓掌。)
師:你看,同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好!(轉(zhuǎn)身問(wèn)張少飛)你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好?
張(自豪地):我都讀了六遍了。
師:哦,讀的多就讀得好了?。ㄞD(zhuǎn)身向徐濤:被挑戰(zhàn)者)你看,張少飛快要超過(guò)你了,你怎么辦?
徐(很有信心地):以后我會(huì)多讀幾遍,一定不讓他超過(guò)!
(三)重點(diǎn)朗讀,讀出感受
師:看你們讀得這么有味道,老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?
生:可以!
師:謝謝!那你們就是評(píng)委哦,敢不敢給老師提意見?
生(有的猶豫、有的開始笑了):敢!
師:那好,我選擇比較容易讀的第二段(老師朗讀,故意讀錯(cuò)兩個(gè)生字,語(yǔ)氣讀得平淡)
生(爭(zhēng)行恐后地):老師!我來(lái)!我來(lái)!
生:你把“井”讀成了“ ”了!
生:你把“戰(zhàn)士”讀成了“ ”!
師:咳,我有那么多的錯(cuò)誤?粗心!真太粗心了!這里的生字實(shí)在太多了,不認(rèn)識(shí)的字多了,就容易讀錯(cuò)。課文中,你們覺得哪些字比較難認(rèn),我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),好不好?
(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師:圈圈、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)自己覺得難認(rèn)的字,并給同學(xué)們領(lǐng)讀)
生:老師,你還有地方讀得不好。你讀得沒(méi)有感情。
師:說(shuō)說(shuō)容易!你來(lái)讀一讀!
(生朗讀,強(qiáng)調(diào)出了“村子里沒(méi)有井”“要到很遠(yuǎn)的地方”等幾個(gè)詞,學(xué)生鼓掌。)
師:果然厲害!真是高手!誰(shuí)知道他為什么這樣讀呀?
生:因?yàn)榇遄永餂](méi)有井,農(nóng)民沒(méi)水吃,他們會(huì)很傷心的。你(指老師)倒讀得這么高興,當(dāng)然還是他(指學(xué)生)好!
師:有道理!
生:他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆?,我們要讀得慢一些。你(指老師)讀得那么快,一下子就到了,還是唐雨琪(指朗讀者)慢慢地讀好!
生(齊讀。)
師:老師剛才讀得不夠好。但我還想再來(lái)朗讀課文,可以?
生:可以。
師:現(xiàn)在,我要“讀”課文中的一段話,你們不用耳朵聽,而要用眼睛看(學(xué)生面露驚奇的神色),用腦子想。讀完了,我要請(qǐng)你猜一猜老師可能在讀哪一段,好不好?
生(興致盎然地):好?。ɡ蠋煴硌菪阅x,學(xué)生觀看、猜測(cè))
生:你在讀第三段!
師:為什么?
生:因?yàn)槟阌檬重Q起了一塊東西。
師:你說(shuō)是豎什么?
生:石碑!
師:你真聰明!
生:你讀的是第三段!因?yàn)槟愫孟裨谔ь^看什么東西,那是石碑上的字:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
生:因?yàn)檎n文上第一段說(shuō)“毛主席在那里住過(guò)”,你沒(méi)有“住”的動(dòng)作;第二段說(shuō),他們?nèi)ヌ羲阋矝](méi)“挑水”的動(dòng)作。所以你在讀第三段!
師:說(shuō)得太棒了!我們?yōu)槟愎恼疲?/p>
(四)分發(fā)材料,補(bǔ)充閱讀
師:那么,石碑立好以后(課件展示一張圖片:一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”等字),可能會(huì)有哪些人去看呢?他們看了以后,又會(huì)說(shuō)些什么呢?老師這里有幾篇關(guān)于沙洲壩這口井的資料,你們想不想看看?
生(迫不及待地):想!
師(分發(fā)四類資料,學(xué)生選擇性閱讀)看過(guò)石碑的人會(huì)說(shuō)寫什么呢?
生:他們可能會(huì)說(shuō),毛主席真是個(gè)好人!
生:村里的人會(huì)說(shuō),我們有水喝,還要謝謝毛主席和八路軍呢!
生:這里說(shuō)(指指手中的資料)這口井被反動(dòng)派破壞了五次,村里的人都勇敢把它修好了,村里的人也很偉大!
師:你說(shuō)得真好!
生:他們會(huì)說(shuō),假如沙洲壩的河流多一點(diǎn),我們就不用吃井水了。
師:你是怎么想到的?
生(手指資料):這里說(shuō),沙洲壩不太有河,所以人們吃水要挖井。
師:哇!你看懂了課文外的知識(shí),真厲害!對(duì),沙洲壩河少,人們吃水要挖井。
(五)回顧課題,感恩他情
師:本課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在下課之前,我們?cè)賮?lái)讀一讀碑文上的文字,好不好?
師:吃水的時(shí)候,我們要不忘“挖井人”。那么,我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人呢?比如,我們穿衣服的時(shí)候,“穿衣不忘……”
生:穿衣不忘做衣服的人!
生:老師!是“穿衣不忘做衣人”!
師:好!還有嗎?
生:“吃飯不忘種田人!
生:我們住在明亮的教室,要不忘造房子的人!
師:說(shuō)得好!
生:老師,我還有,我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師!
師:聽了你這么懂事的話,老師心里多么開心?。≈x謝你!下課!
二、教學(xué)思考
(一)以讀為本,把握第一范文的主題活動(dòng)
我們認(rèn)為,“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為第一范文的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如,揭示課題后,讓學(xué)生充分地朗讀課題,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意;在多次朗讀后,讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話,開展兩人競(jìng)賽,讀出自己的理解;學(xué)習(xí)完課文后,補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
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(二)重情賞趣,關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情趣體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有情有趣是本堂課的一個(gè)顯著特點(diǎn),40分鐘時(shí)間的課堂教學(xué),學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如,在朗讀課題的時(shí)候,學(xué)生把“不忘”讀出了重音,老師夸張地稱贊:你二十年都不會(huì)忘記了!給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時(shí),故意“?!睂W(xué)生:老師不教你們,有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利?在指導(dǎo)競(jìng)賽性朗讀時(shí),老師的“詐錯(cuò)”等,這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動(dòng)。
(三)強(qiáng)調(diào)人文性,重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理,一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是,過(guò)去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,造成人文思想熏陶的狹隘性,影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透,我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考:一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩,突出了“普通人”(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗(yàn)和感受,強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后,可能會(huì)有哪些人去看?看了以后,又會(huì)說(shuō)些什么”,學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神,也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上,我們即尊重了文本又超越了文本,讓學(xué)生聯(lián)系生活,談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人”,孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意,激發(fā)出濃濃的感恩之情。
(四)立體閱讀,補(bǔ)充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離,學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀,它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此,我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料,實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀,提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類,分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡(jiǎn)短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如,學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”,領(lǐng)悟到“井被反動(dòng)派破壞了五次,村里的人都勇敢地把它修好了,村里的人也很偉大。
(五)分步識(shí)字,落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識(shí)字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在解決“識(shí)”和“寫”的問(wèn)題上,我校采取了“分散識(shí)字、集中書寫”的原則,即教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字,我們通過(guò)多次的呈現(xiàn)分階段識(shí)記;要求學(xué)生正確書寫的字,我們一般安排一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間(一般為一節(jié)小課約20分鐘)讓學(xué)生書寫。就本課而言,筆者主要分三個(gè)階段完成識(shí)字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí),學(xué)生根據(jù)各自的知識(shí)水平和識(shí)字能力記一定量的生字,如不少學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué),老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,分散、適時(shí)地安排一定量的識(shí)字教學(xué)。如,開課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題,旨在認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井”;進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時(shí),老師特意挑選生字相對(duì)集中的第二自然段;結(jié)束教學(xué)前,讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文(包含5個(gè)生字)等,其目的都在于通過(guò)反復(fù)的“讀”達(dá)到識(shí)記足量的漢字。第三個(gè)階段在課后復(fù)習(xí)和小課,采取認(rèn)讀包含生字的課外句子(如:紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記;課文要求書寫的6個(gè)漢字,安排在一節(jié)小課中集中完成。
轉(zhuǎn)載人民教育出版社
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22吃水不忘挖井人(a、b案)阜新市海州區(qū)礦工街小學(xué) 齊雅麗教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。3.初步懂得飲水...
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作者:何黃海????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù):229《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考浙江省富陽(yáng)市永興小學(xué)何黃?!咀鹁吹睦蠋煟跒g覽提供的文章。請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站()網(wǎng)址...
毛主席曾說(shuō)吃水不忘挖井人,告訴我們要知道感恩,喝水不忘挖井人這是一篇小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課文。作品講述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在沙洲壩時(shí)帶領(lǐng)人們深挖水井的故事,表達(dá)對(duì)前人的感謝與敬佩。身為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,怎么去編寫的吃水不忘挖井人的教案呢?下面小編為大家整理了部編版小學(xué)《吃水不忘挖井人》教案說(shuō)課,歡迎大家借鑒!
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