小游戲開發(fā)孩子的數(shù)學(xué)大腦

裝飾餐桌小游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編為大家整理的“小游戲開發(fā)孩子的數(shù)學(xué)大腦”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子的數(shù)學(xué)啟蒙教育關(guān)系到他日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一般的家長(zhǎng)在教孩子數(shù)學(xué)時(shí)，容易以自己理解的方法來引導(dǎo)孩子，卻忽略了自己的指導(dǎo)方法是否得當(dāng)。選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，才能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，這無論對(duì)將來的學(xué)習(xí)還是智力發(fā)展都大有裨益。

為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，我們?cè)贋榇蠹医榻B一種切實(shí)可行的訓(xùn)練方案供大家參考。

訓(xùn)練方案：卡片接龍。

訓(xùn)練目的：

①?gòu)?fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

②培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和口頭計(jì)算能力。

訓(xùn)練方法：

①家長(zhǎng)準(zhǔn)備兩套長(zhǎng)方形卡片，一套寫上算式，一套是算式的對(duì)應(yīng)答案。

②家長(zhǎng)對(duì)幼兒說：“今天我們來做卡片接龍的游戲，現(xiàn)在這套接龍卡片是你的，這套卡片是我的（有算式的一套），我們倆人同時(shí)出卡片，然后進(jìn)行接龍。比如：我的卡片上寫著7-2的算式，你就在你的卡片上找這個(gè)算式的答案，也就是找寫有5的卡片；你的卡片上寫著2，我就在我的卡片中找算式計(jì)算結(jié)果等于2的，找出來也就接了龍。好，我們現(xiàn)在就開始吧?！弊詈笳l手上的牌少誰算勝利。

注意事項(xiàng)：

①如果幼兒沒有找對(duì)算式的得數(shù)或者不會(huì)計(jì)算，家長(zhǎng)取出自己的卡片，幼兒的仍要拿在手里。

②待幼兒熟練后，可把卡片打亂，然后兩人平分，這樣幼兒有可能找算式接龍，也可能找得數(shù)接龍。

③家長(zhǎng)陪同幼兒玩，不能和幼兒爭(zhēng)著把卡片出完，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒把題做對(duì)，或能找出這個(gè)數(shù)的運(yùn)算式子?！?/p>

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開發(fā)寶寶“身體機(jī)能”的小游戲

父母和寶寶做一些簡(jiǎn)單的游戲，不僅讓寶寶練習(xí)平衡感，還可以讓她的小腦袋瓜思考問題，是一個(gè)很好的學(xué)前教育。寶寶的身體機(jī)能應(yīng)該盡快得到開發(fā)，現(xiàn)在就教父母親一些親子小游戲，讓你寓教于樂。

模擬保齡球

玩法：

在家里的走廊弄一個(gè)保齡球滾道，然后在一邊放置6個(gè)空的水瓶，并且準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)球。讓寶寶幫你把所有的水瓶排列成三角形，并且和他一起大聲地?cái)?shù)瓶子的數(shù)量。

然后，讓寶寶像打保齡球那樣，把網(wǎng)球推出去，在水瓶倒了之后，就問他：“你弄倒了多少個(gè)水瓶??？”

然后，和他一起數(shù)還在屹立的水瓶，從而得出倒下的水瓶數(shù)目。

就這樣，再和寶寶把水瓶弄起來，擺好，再重新玩一次游戲。

寶寶能從中學(xué)到的東西：

在滾網(wǎng)球的時(shí)候，寶寶學(xué)到了眼睛和手的平衡，并且，在數(shù)倒下的瓶子的時(shí)候，學(xué)到了簡(jiǎn)單的加減法。

選擇心情

和寶寶一起畫畫，畫下開心的、傷心的、瘋狂的、驚訝的和愚蠢的面部表情。

制造一個(gè)扁豆袋子——可以把干扁豆放在襪子里面，然后把襪子口牢牢封好(要小心，因?yàn)槿绻麑殞毻滔卤舛梗赡軙?huì)導(dǎo)致窒息)

然后，把剛剛話的臉蛋的紙鋪在地上。

隨后，問小朋友：“生日派對(duì)上，你的感覺是什么？”或者“當(dāng)姐姐拿走你的玩具的時(shí)候，你的心情是什么？”

讓小朋友把扁豆袋扔在適當(dāng)?shù)男那樯?。之后，就讓寶寶問你問題，讓你來選擇心情。

寶寶能從中學(xué)到的東西：

通過這個(gè)游戲，寶寶能夠把自己的心情和文字畫上等號(hào)，另外，扔扁豆袋也訓(xùn)練了他拋擲的技巧，還有，畫東西也鍛煉了他的動(dòng)手能力。

平衡感

用長(zhǎng)的有顏色的繩子在地上弄成直線、“之”字形線條或者曲線，然后，給寶寶出一些有趣的挑戰(zhàn)，例如：“走直線”“用腳尖走路，走之字的線”“用三大步倒退著走完曲線”

你可以從中看到寶寶特別的創(chuàng)意。

寶寶能從中學(xué)到的東西：

這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，但是，寶寶從中可以學(xué)習(xí)一心兩用和練習(xí)平衡感。一方面，他專注于自己的平衡還有身體協(xié)調(diào)，另一方面，他的小腦袋瓜也在思考怎樣完成你的復(fù)雜提示。這是一個(gè)很好的學(xué)前教育。

開發(fā)大腦從嬰兒起

我們知道，人的智力高低在于大腦的發(fā)育。一個(gè)成人的大腦平均約重1.4千克，幼兒長(zhǎng)到九個(gè)月時(shí)腦重已達(dá)到成人的47%；長(zhǎng)到三歲，已達(dá)到成人的78.5%；長(zhǎng)到十二歲，已與成人不相上下。如果十七歲的智力為100，四歲時(shí)就可以達(dá)到50。由此看來，作為智力的物質(zhì)基礎(chǔ)——腦容量，在嬰幼兒時(shí)期就已經(jīng)奠定了?！?/p>

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，人的智力高低與否，除了遺傳等因素外，還與腦細(xì)胞間彼此聯(lián)絡(luò)的線路多寡有關(guān)。一般人的大腦大約有一百億至二百億個(gè)腦細(xì)胞；而其中只有百分之五是充分發(fā)展并經(jīng)常加以運(yùn)用的，其余仍在未充分發(fā)展的原始狀態(tài)。少數(shù)發(fā)展至某種程度的腦細(xì)胞，大多只有數(shù)十條線路與其他腦細(xì)胞聯(lián)絡(luò)，而那些已充分發(fā)展了的腦細(xì)胞，有的可有高達(dá)二尤余條線路與其他腦細(xì)胞聯(lián)絡(luò)。腦細(xì)胞彼此間的聯(lián)絡(luò)線路，絕大多數(shù)是在嬰兒出生后，受到外界環(huán)境種種刺激而逐漸發(fā)展形成，因此，一個(gè)嬰兒出生后，如果將他與外界隔離，各腦細(xì)胞間的聯(lián)絡(luò)就無法發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，腦細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)線路越多，就越能發(fā)揮各腦細(xì)胞間的彼此分工合作，人也就越聰明，智力越高。　

可見，開發(fā)人的智力應(yīng)從嬰幼兒抓起。首先應(yīng)保證大腦生長(zhǎng)發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)，如蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、微量元素等。另外，在嬰幼兒時(shí)期讓他多接觸外界的事物多點(diǎn)感覺上的刺激，可以使他的腦細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)線路的增多。在孩提時(shí)代，盡可能地讓孩子自由地探索周圍的環(huán)境，接受各種各樣的感覺刺激，在刺激中去學(xué)習(xí)，去發(fā)展，增長(zhǎng)智力，讓他變得更加聰明。

全腦開發(fā)關(guān)鍵時(shí)程的小游戲

看著孩子一天天成長(zhǎng)，對(duì)外界的認(rèn)知、感受與理解力逐漸成形，爸比媽咪可以在小寶貝完成了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練后，嘗試與孩子進(jìn)行進(jìn)階版的實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)，藉由小游戲，一塊玩玩“全腦開發(fā)”吧！

想象力訓(xùn)練捏黏土游戲

適合年齡：2歲以上

玩法：媽媽可先用黏土做出不同造型，讓寶寶模仿。等寶寶上手后，可以讓寶寶自由創(chuàng)作，隨意捏出想要的造型，媽媽可在旁從中協(xié)助，并搭配說故事；若寶寶玩心大發(fā)，還可以陪他一起發(fā)揮創(chuàng)意，玩起故事接龍，訓(xùn)練右腦反應(yīng)。

觀察力訓(xùn)練不同在哪里

適合年齡：1歲以上

玩法：媽媽可以家中兒童繪本為工具，或是拿出兩張相類似的圖片，訓(xùn)練孩子分辨兩張圖的差別在哪里。例如：“白天有太陽，晚上太陽公公不見了，換成彎彎月亮出來了?！?/p>

集中注意力訓(xùn)練剪紙與串珠珠

適合年齡：2歲以上

玩法：

(a)剪紙游戲：媽媽可先在圖畫紙上畫出一簡(jiǎn)易圖案，訓(xùn)練小朋友發(fā)揮專注力，用剪刀完整裁剪下來。

(b)串珠珠：媽媽可拿出細(xì)繩與彩色塑料珠珠，讓小朋友學(xué)習(xí)一顆顆串入細(xì)繩中不同在哪里

思考力訓(xùn)練幫娃娃穿衣服

適合年齡：1歲以上

玩法：可以把孩子常玩的洋娃娃當(dāng)模特兒，問問孩子：“今天天氣好冷，娃娃要穿哪件衣服好呢？”加入環(huán)境元素，讓寶寶發(fā)揮思考力，想想要幫娃娃穿什么衣服好！

應(yīng)用力訓(xùn)練水果顏色配對(duì)

適合年齡：1歲以上

玩法：媽媽可制作色卡與字卡，讓孩子學(xué)習(xí)正確配出水果的相對(duì)應(yīng)顏色。例如蘋果是紅色、橘子是橘色、香蕉是黃色、葡萄是紫色等。

數(shù)學(xué)邏輯活動(dòng)訓(xùn)練一整日活動(dòng)計(jì)劃

適合年齡：1歲以上

玩法：媽媽可為小孩從早上起床到晚上睡覺，做個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間表。3歲前的寶寶，時(shí)間觀念不強(qiáng)，家長(zhǎng)可先把一天時(shí)間分成早上、中午、下午、晚上四段就好，然后把各時(shí)段的活動(dòng)計(jì)劃寫下來；針對(duì)較大的寶寶，可以開始訓(xùn)練孩子看時(shí)鐘，活動(dòng)計(jì)劃可改以整點(diǎn)或半點(diǎn)做分隔。

左右腦互換訓(xùn)練正向思考練習(xí)

適合年齡：1歲以上

玩法：出一些不如意的事情，問孩子的感覺，同時(shí)導(dǎo)向積極正面思考。

譬如：牛奶打翻了，如果跟孩子說：“看吧，打翻了，都喝不到了！”這就是消極反應(yīng)。如果這時(shí)換個(gè)語言：“??！還有一口耶，來我們?cè)傥晃贝藭r(shí)孩子會(huì)破涕為笑，情緒就能轉(zhuǎn)為正向積極。在這個(gè)活動(dòng)中，左右腦互動(dòng)轉(zhuǎn)換，是很好的全腦開發(fā)及情緒控管練習(xí)。

推理能力活動(dòng)訓(xùn)練這個(gè)怎么做？

適合年齡：1歲以上

玩法：在生活中制造一些問題，讓孩子去解決，此時(shí)可觀察孩子是用左腦審慎的一步一步解決，還是用右腦全面快速的解決。在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)的關(guān)鍵用語是“你覺得這件事該怎么解決？”“第一步怎么做？”“然后呢？”

綜合小叮嚀

刺激孩子腦力開發(fā)的游戲點(diǎn)子千變?nèi)f化，父母可從日常生活中發(fā)掘靈感、自行創(chuàng)造，“潛能開發(fā)”沒有固定的游戲模式，只要稍加變化，就有玩不盡的新鮮招數(shù)\x{5570}！

兒童右腦開發(fā)四個(gè)小游戲

感官訓(xùn)練：神奇的紙盒

玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

動(dòng)作訓(xùn)練：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

大腦的早期發(fā)育和潛能開發(fā)

研究發(fā)現(xiàn)，在孩子生命的最初3個(gè)月，大腦顯著發(fā)育，并建立了思維和反應(yīng)方式，對(duì)作為父母的你們來說這意味著什么？這意味著你有非常特別的機(jī)會(huì)幫助孩子良好地發(fā)育，建立他一生中的社會(huì)、體格和認(rèn)知能力。第一年意味著一生。

許多年來，一直有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：即嬰兒的大腦是父母遺傳密碼的精確復(fù)制品。例如，如果母親是一位藝術(shù)家，她的嬰兒長(zhǎng)大后就更有可能擁有相同的藝術(shù)潛能。雖然遺傳對(duì)孩子的技能和能力具有重要的決定作用，但新的研究表明環(huán)境因素也具有同等重要的作用。最近，神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為孩子的第1天、第1個(gè)月第第1年的體驗(yàn)對(duì)于大腦發(fā)育有重要的影響。本性和培養(yǎng)工作對(duì)孩子的發(fā)育具有同樣重要的作用。

最近的研究表明：孩子早年需要一些基本因素來充分發(fā)展其潛能：

■孩子需要感到自己與眾不同、被愛并覺得自身價(jià)值被認(rèn)可；

■需要安全感；

■需要對(duì)環(huán)境感到自信；

■需要需要指導(dǎo)；

■需要取得自由與限制的平衡；

■需要置身于一個(gè)充滿語言、游戲、探索、書籍、音樂和適當(dāng)?shù)耐婢叩亩嘧兊沫h(huán)境。

開發(fā)孩子的“數(shù)學(xué)智能”

數(shù)學(xué)智能，就是發(fā)現(xiàn)數(shù)字的內(nèi)在含義，并能把“具體事物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺橄蠓?hào)”，再進(jìn)行抽象事物的處理。最后，來思考假設(shè)與陳述間的關(guān)系和涵義。

孩子數(shù)學(xué)智能的培養(yǎng)，有助于孩子在今后數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對(duì)模型和關(guān)系的辨別等方面具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感：平時(shí)在生活中，父母要刻意加強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)的敏感性。比如，當(dāng)孩子吃蘋果時(shí)，你可以告訴他：“媽媽一共買了6個(gè)蘋果，寶寶今天吃1個(gè)；當(dāng)孩子穿衣服時(shí)，你啟發(fā)孩子：“寶寶有兩雙小襪子，有一個(gè)小帽子”；你帶孩子在小區(qū)里走，可以有意識(shí)地對(duì)孩子說：“小區(qū)門口停了3輛自行車和兩輛轎車”，在說到數(shù)字時(shí)可加強(qiáng)語氣，以此激發(fā)孩子對(duì)數(shù)的敏感。

學(xué)數(shù)數(shù)：生活中有許多教孩子數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)。比如，你在撿豌豆，給孩子幾顆，讓他邊數(shù)邊放進(jìn)碗里；你在洗碗后要孩子幫你放進(jìn)碗柜，同時(shí)讓他數(shù)一數(shù)一共有幾只碗；和孩子一起整理玩具時(shí)啟發(fā)他：“寶寶今天玩了幾樣玩具？我們來數(shù)一數(shù)”。

玩數(shù)字游戲：可以經(jīng)常和孩子玩數(shù)字游戲，比如，你說“一二三四”，讓孩子接“五六七八”；你說“一二三四五”，讓孩子接“上山打老虎”；你還可以將數(shù)字前后顛倒地排列，使孩子掌握并逐漸察覺數(shù)字的可處理性。

運(yùn)用比數(shù)法教孩子計(jì)數(shù)：將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對(duì)應(yīng)排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數(shù)量，再比較兩組物體是否一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個(gè)，使孩子清楚地看到一個(gè)數(shù)添上1，形成一個(gè)新數(shù)，這個(gè)數(shù)代表比以前多1個(gè)。1～3歲的孩子思維處于萌芽階段，計(jì)數(shù)能力很低，此階段孩子的無意注意占主導(dǎo)地位，認(rèn)識(shí)直觀、形象，知識(shí)貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，最初的計(jì)數(shù)是口頭數(shù)數(shù)，只是機(jī)械地按1、2、3、4、5的順序唱數(shù)，并不理解數(shù)字所表示的內(nèi)容，帶有“順口溜”的性質(zhì)。3歲以前的孩子口頭數(shù)數(shù)一般是1～10之間，能理解4以內(nèi)的實(shí)際意義，形成最初的數(shù)的概念。

那么，如何發(fā)展1～3歲孩子的計(jì)數(shù)能力呢？

＊根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，多用直觀形象的教具或?qū)嵨?，從模仿?jì)數(shù)開始，最初學(xué)口頭數(shù)數(shù)。

＊運(yùn)用比數(shù)法教孩子計(jì)數(shù)。將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對(duì)應(yīng)排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數(shù)量，再比較兩組物體是否一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個(gè)，使孩子清楚地看到一個(gè)數(shù)添上1，形成一個(gè)新數(shù)，這個(gè)數(shù)代表比以前多1個(gè)。

＊同時(shí)運(yùn)用孩子的各種感官(聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等)練習(xí)數(shù)數(shù)，并學(xué)說總數(shù)，如聽聽鐘敲了幾下，摸摸有幾塊積木等。

＊在各種游戲和日常生活中，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)孩子練習(xí)計(jì)數(shù)。

＊用尋找法，讓幼兒加深理解4以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際意義。

小提醒：

教孩子計(jì)數(shù)，要以幼兒的方向?yàn)闇?zhǔn)，從左到右點(diǎn)數(shù)，如運(yùn)用桌上的教具示范點(diǎn)數(shù)，成人的方向要與幼兒的方向一致。

孩子的立體期和空間期

1～3歲：立體期。孩子開始對(duì)遠(yuǎn)近、前后、左右等立體空間有了更多認(rèn)識(shí)。“這時(shí)應(yīng)該讓孩子多玩積木和插塑玩具，發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，對(duì)立方體形成初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)不能忽略繼續(xù)進(jìn)行色彩訓(xùn)練，可以帶孩子看霓虹燈、琳瑯滿目的商品櫥窗等。”

3～6歲：空間期。孩子已能準(zhǔn)確判斷出物體的大小、上下、前后、左右、遠(yuǎn)近?！斑@時(shí)通過走迷宮、拼圖、橡皮泥等游戲，可以很好地鍛煉他對(duì)物體空間關(guān)系的把握能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)他更細(xì)微的觀察力?！?/p>

無論是在孩子的立體期還是空間期里，搭積木游戲不失為啟智的好幫手。孩子滿兩歲后，對(duì)形狀和大小已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)。孩子開始對(duì)積木的各種形狀進(jìn)行探究。媽媽試著這樣告訴他：三角形的可以放在方形的上面，三角形只能搭房頂，方形的可以構(gòu)建房子。在用積木搭各種建筑物時(shí)，孩子還可以憑自己的想象和意愿，無拘無束地進(jìn)行建構(gòu)，比如搭建一所幼兒園，再搭建一個(gè)商店等游戲中，孩子可以在人物和活動(dòng)情節(jié)上根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)任意進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

寶寶的家庭數(shù)學(xué)小游戲

扔扣子（適合4-5歲幼兒）

目的：使幼兒加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

材料：一些扣子（5-20）個(gè)、1個(gè)硬紙盒子、1根標(biāo)準(zhǔn)尺或有粘膠的帶子。

玩法：將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線，這條線離空罐有適當(dāng)?shù)木嚯x，可以事先試驗(yàn)一下，找出適當(dāng)?shù)木嚯x，對(duì)孩子說：“站在這條線后面，一次扔1個(gè)扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去?！碑?dāng)所有的扣子扔完后，數(shù)數(shù)盒子里的扣子，那就是孩子的成績(jī)，然后，把所有的扣子倒出來放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個(gè)扣子。

小手和小腳量一量（適合5-6歲幼兒）

目的：用手和腳、木棍測(cè)量物體的長(zhǎng)短、高低并進(jìn)行比較，以獲得測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

材料：木棍若干、紙、筆

玩法：1.大人教幼兒用手或腳、木棍比著物品的邊緣進(jìn)行測(cè)量。2.和幼兒一起把屋里能測(cè)量到的地方都測(cè)量一遍，如桌子、椅子、床、墻、門等，然后用一張紙把測(cè)量結(jié)果記錄下來，比較各物品的長(zhǎng)短，使幼兒懂得測(cè)量必須用同一標(biāo)準(zhǔn)。

和幼兒一起制作標(biāo)準(zhǔn)尺子（適合5-6歲幼兒）

目的：教幼兒加深對(duì)各種形狀的理解，發(fā)展想象力。

玩法一：向你的孩子指出下列形狀的名稱，然后再讓他說出熟悉的東西的形狀。

1.圓形

參考物品：車輪、氣球、太陽、月亮、眼鏡、球、氣泡、碗、玻璃、杯口、盤子、鐘、杯子、硬幣、路燈、鐵杯。

2.長(zhǎng)方形

參考物品：門、停車場(chǎng)、單元房子、大卡車、信箱、食物盒、書、明信片、桌子、招牌。

3.正方形

參考物品：餐巾紙、手絹、窗、凳子、靠墊、書、玩具、房子、桌面。

4.三角形

參考物品：屋頂上頂、山、帳篷、帽子、鋸木架、樹、箭頭、帆船的帆

提示：餅干可以有圓形、正方形、長(zhǎng)方形和三角形的。

給你的孩子一些紙、蠟筆和一些不同形狀的東西，讓他將輪廓描下來。比如可以用小瓶子描出圓形，用一些小盒子描出長(zhǎng)方形、正方形。三角形比較難找，可以用厚紙板剪一些三角形。讓你的孩子描畫許多不同形體，然后剪下來，在紙上擺成各種好看的圖形。

玩法二：隨意愿畫

大人先畫出一個(gè)形體的輪廓，讓孩子想想，然后畫成他想畫的任何東西。如果是一個(gè)圓的輪廓，他也許畫成個(gè)孩子的臉、畫一個(gè)太陽或者別的什么。然后交換一下角色，讓你的孩子畫形體的輪廓，啟發(fā)孩子在形體上加一些東西，發(fā)展孩子的想象力。

比較高矮（適合4-5歲的幼兒）

目的：讓幼兒能夠目測(cè)高矮，理解比較高矮是相對(duì)的。

玩法：1.讓幼兒比較鄰近的兩株花、兩棵樹。理解高矮的含義。

2.讓幼兒自己比較屋子里不同東西的高矮。

3.媽媽和寶寶比較高矮：a.媽媽站在地面上和寶寶比較高矮。b.讓寶寶站在椅子上比較高矮。c.媽媽和寶寶都站在椅子上比較高矮，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)必須站在同一高度比較高矮。

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