如何培育寶寶成為樂于助人的人

寶寶入園。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何培育寶寶成為樂于助人的人”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

導讀：鼓勵孩子把自己參加志愿服務工作在日志上作記錄。讓孩子在日志上記錄下她都做了些什么，以及工作的時間。等回顧這一切的時候，你和孩子都會對她所取得的成績感到自豪。在孩子志愿服務的場所拍照留念也非常好，而且把這樣的照片放在一個特別的相冊里。

以下就是麥克關于培育樂于助人的寶寶的竅門

·閱讀鼓勵助人為樂的書籍

今天，愈來愈多的兒童讀物關注培養(yǎng)兒童慷慨大方的行為?！拔遗畠河小秮喩泛汀敦悹柶嫠雇⌒堋愤@樣的書，這些書里是關于書中人物為社區(qū)服務的故事。女兒會幫助其他人，因為她希望自己也能像故事里自己喜歡的人物一樣。”邁克凱博這樣告訴我們。

·自己先做個榜樣

如果父母能首先做出好榜樣，那孩子們喜歡參加志愿活動的可能性會增加好幾倍。參加一個志愿服務項目的時候，你把孩子也帶上，但有個前提，保證那里有適合孩子的事情可做。

·幫助別人也需要創(chuàng)意

志愿服務可以非常有意思——而且這不一定要花費過多額外的時間或者金錢?！拔覀冏尯⒆影焉昭鐣囊徊糠肿兂蓭椭说幕顒?，我們會為無家可歸的人們額外做一些三明治給他們吃?！边~克凱博這樣說道。

·慶祝孩子所取得的成就

孩子完成志愿服務工作之后，和孩子談論她的感受，了解孩子從中學到了些什么，并對孩子的出色表現給予肯定。

·記錄

鼓勵孩子把自己參加志愿服務工作在日志上作記錄。讓孩子在日志上記錄下她都做了些什么，以及工作的時間。等回顧這一切的時候，你和孩子都會對她所取得的成績感到自豪。在孩子志愿服務的場所拍照留念也非常好，而且把這樣的照片放在一個特別的相冊里。

教育孩子樂于助人，美國父母經驗談

·為別人付出

節(jié)日贈送禮物是為了鼓勵人們?yōu)閯e人付出。為了不讓孩子們忘掉這層含意，我和一些朋友想出了一種好方法。這個方法能讓孩子們每年都能記住與人分享的重要性。每月和朋友們聚會之前，每個孩子都要從他們的零用錢里拿出一部分為我們的“付出盒子”買一樣東西。每個月要買的東西都不一樣：可能是夏天在海邊玩的玩具，或者是秋天開學時要用的文具。到了12月，我們就把盒子捐給慈善團體。德比-維德勒，賓夕法尼亞州

·一種與人分享的簡單方法

我們常常需要把能保存的食物送給窮人。為了保證手邊總有足夠這樣的食物，購物的時候，我總找那種有“買一贈一”標簽的商品。每次購物之后，我會把贈送的商品放在地下室特別的架子上。等孩子們在學校、教堂或者其他慈善機構需要捐獻食物的時候，他們就從地下室的架子上拿就行了。這樣的話，我就能保證我們總是有足夠的東西捐獻給窮人，而不需要我額外再跑去商店購買了。凱西-莫文，俄亥俄州

·動員孩子拿出玩具

我的兩個女兒一個8歲一個10歲，為了教會女兒懂得關心別人、與人分享，我會讓她們把自己的玩具分類，讓她們決定哪些玩具不是必須要的。然后，我們把可以不要的玩具裝到盒子里送到教堂的幼兒園。這是種教孩子學會作出決定的好方法，而且同時孩子們也幫助了別人。斯塔西-羅莫，費城

現在就讓孩子們行動起來的簡單方法

1、讓孩子負責家庭環(huán)保的工作，讓他們找到減少垃圾、重復使用家中物品的方法。

2、讓孩子為需要志愿者的公園、學校種植花草樹木，或者就讓孩子幫忙在自家院子里種植。

3、讓孩子在社區(qū)周圍、當地的運動場、河邊或者公園拾垃圾作清潔工作。

4、讓孩子進行現場舊貨出售并且把收入捐給慈善機構。

5、讓孩子組織起同學們進行一個較大的項目，例如清除公共場所的涂鴉，再涂上裝飾畫，或者打掃閑置的公共場所。

·在社區(qū)幫忙，音樂練習

每一兩周，在女兒平常練琴的時候，我會帶她去看療養(yǎng)院的曾祖母。女兒會帶上小提琴在那里練琴，對此，住在療養(yǎng)院的人們都非常高興。女兒獲得了難得的在觀眾面前演奏的經歷，而療養(yǎng)院的人們——也因為小姑娘的小提琴演奏而精神煥發(fā)。女兒每次去那里的練琴經歷都非常令人難忘。j。e。卡若，阿拉巴馬州

·向其他人敞開你的家

去年，我們參加了新鮮空氣基金會，這個組織安排市中心的兒童到農村的家庭中去生活。一個6歲半的來自城里的男孩兒就和我的家人一起生活了2個星期。這對我6歲的雙胞胎和3歲的孩子們來說是一次真正的學習的經歷。盡管也會有棘手的問題出現---孩子們會像其他孩子一樣出現種種爭執(zhí)---但是更多的是積極的結果。我的孩子們真的學到了與人分享、理解來自不同背景的人、向其他人敞開自家的大門，等等。我們全家已經在期待著這個夏天的到來：新鮮空氣基金會組織來的朋友會到家里來再生活2個星期。米歇爾-丹尼根，康涅狄格州

·對無家可歸者的小小幫助

在大城市里生活，你常常會變得對在街上、地鐵里的乞丐沒有任何感覺。但是無論什么時候，我6歲大的女兒看到什么人在乞討一點零錢，她都堅持我們去幫助這樣的乞丐。我希望孩子成長而且有同情別人的意識，所以我總是鼓勵她這樣做。無論從外套口袋里找到的零錢是多少，我們都會給乞丐；有時候是1美元，有時候是面值挺大的鈔票。艾比堅持要自己親手把錢給乞丐?？吹胶⒆酉胍獛椭@么多人，我感覺非常欣慰。

拜訪社區(qū)里的長輩

我最小的孩子4歲的時候，我決定給鎮(zhèn)上的老人送去飯菜。這么做的時候，我會帶上小兒子凱文，這對教育他幫助別人是非常棒的一課。而且，鎮(zhèn)上的老人很喜歡和小家伙聊上幾分鐘。這是一件雙贏的事。布萊恩-溫茨，密蘇里州

教育孩子助人為樂是終生大事

我努力讓9歲的兒子做一個好人，對孩子做一個好人的教育的一部分就是讓孩子學會助人為樂。在孩子還小的時候，我們就一起去購買一些食品，然后就把我們買的一部分食品捐給一個避難所。即使我們自己擁有的并不是很多，但是我要讓孩子了解助人為樂有多重要。我認為我對兒子的這種教育真的深入到孩子的心里---事實上，小家伙最近在學校把自己的午飯讓給了別的沒東西吃的孩子。

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多語言環(huán)境培育聰明寶寶

導讀：許多研究都表明，從大腦一個區(qū)域向另一個區(qū)域轉換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現，也就是說，多語言的環(huán)境能讓他們變得更聰明。

一歲的諾亞·塞爾維多生活在一個多語言世界中：他的爸爸說英語，他的媽媽說韓語，他的奶奶和外婆分別說英語和菲律賓的塔加路族語。

華盛頓大學的帕特麗夏·庫爾教授在對諾亞這樣的孩子進行研究后發(fā)現，多語言環(huán)境對嬰兒的成長有許多好處。

庫爾教授長期以來一直致力于研究嬰兒學習語言的驚人過程。目前，她在實驗室中的一個重要項目，就是研究像諾亞這樣同時學習好幾種語言的嬰兒。

在諾亞媽媽的積極配合下，研究人員對諾亞的大腦活動進行了記錄。研究人員給諾亞戴上一個安裝有電極的帽子，這種帽子不會引起疼痛的感覺，能在嬰兒聽到類似“ba”和“da”這些組成語言的最基本元素時，記錄下他們大腦中的電子信號活動。

新生兒能區(qū)別不同語言

庫爾教授表示，在最開始時，嬰兒的大腦就像是一張白紙。她說：“新生兒能夠區(qū)別所有的語言?！比欢?，當他們長到6個月大時，大多數嬰兒就只能對自己從父母和其他人那里重復聽到的聲音作出反應，而通常情況下他們聽到的只有一種語言。

那么，如果嬰兒在家里或類似的實驗中同時聽到兩種語言，又會出現什么情況呢？研究結果顯示，在這種情況下生活的嬰兒，會對兩種語言都作出反應，并且他們對這兩種語言所作出的反應分別來自大腦的不同區(qū)域。

庫爾解釋說：“在嬰兒的大腦中會產生兩個不同的電路。其中一個對他們的母語產生反應，另一個則對第二種語言產生反應?！?/p>

許多研究都表明，從大腦一個區(qū)域向另一個區(qū)域轉換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現，也就是說，多語言的環(huán)境能讓他們變得更聰明。

別讓寶寶成為家中的噩夢

導讀：莫名其妙就動手打人，情緒不受控制，惹得大家都煩。家長對付這樣的噩夢，你們怎么辦？

隨手打人、無緣無故發(fā)脾氣、哭哭啼啼等壞毛病，就像孩子們成長的衍生物一樣，不可避免地、令人反感地出現在每一天的生活當中。想給孩子們一個理由，同時也給自己一個辦法嗎？

俗話說“七歲八歲狗都嫌”，但是我的兒子才3歲，就已經成為了我們家的噩夢。

他不是整天哭哭啼啼、動不動就打人，就是該睡覺的時候不睡，無緣無故發(fā)脾氣。這些看似日常生活中的小問題，積累起來就成了每天讓我頭疼的大煩惱。而每當我想懲罰他的時候，他要么給我做一個的鬼臉，我笑過之后已經忘了要說他什么，要么就是早就被他的哭哭啼啼搞得筋疲力盡，最后已經沒有力氣再堅持原則和紀律了。

終于有一天，我決定好好改變一下自己的方法和態(tài)度，徹底結束這場噩夢。我告訴自己必須要建立規(guī)則，然后要求自己把已經確定下來的規(guī)則堅持到底。在這個過程當中，每當孩子試圖抗拒規(guī)則，我就會想盡一切辦法來達成令我滿意的結果。因為我知道，凡事有第一次就會有第二次。他能夠改變一次規(guī)則，也就能改變一百次。而次數多了，規(guī)則也就變成了一紙空文。這樣堅持了半年的時間，雖然那些令人煩惱的小問題還是會存在，但是已經不像原來那樣愈演愈烈。而且，我也已經能夠平靜地、胸有成竹地面對他的任何行為。

現在，我就把我的領悟告訴大家，幫助你們找到適合你家寶寶的解決方法：

惱人行為一：喜歡打人

孩子的理由：這是孩子成長中的必經階段，通常在兩歲左右開始出現。但是，雖然這是正常現象，我們卻不能忽視他們在這種行為中表現出來的攻擊性和侵略性。我們應該告訴孩子打人是不對的，并且?guī)椭麑W會如何控制自己的情緒。

我曾經這樣做：為了當即制止他的打人行為，我經常對他說：“如果你再打小朋友，我們現在就走，不讓你在這兒玩了！”但是后來我發(fā)現，類似的話就相當于告訴他下一次遇上麻煩的時候還是可以這樣做。因為在孩子聽來，我好像再說：“繼續(xù)吧，直到你被媽媽帶走為止”，但這并不是我想要的結果。

我現在這樣做：

·決不讓孩子逃脫打人應該受到的懲罰。當他打小伙伴或者是打我的時候，我馬上就把他拉開，并且告訴他：“不許打人！打人很疼！”

·然后我會重申關于不許打人的規(guī)則，并且?guī)x開當時的情境。比如說，如果我們會馬上離開活動場，或者把孩子從這個房間領進另一個房間——也許是走廊。

重要的是，打人的事件到這里并沒有結束。如果他是為了爭搶一個玩具而打小朋友，我就會把那個玩具還給對方。讓孩子明白，打人并不能實現目的。如果他希望玩小朋友的玩具的話，最好通過平和的表達方式。

惱人行為二：哭哭啼啼

孩子的理由：孩子之所以哭哭啼啼，因為這一招確實奏效。因為每個父母都會對孩子的啼哭很緊張，所以孩子也就越發(fā)善于使用這個獨門武器——在他們需要的時候，通過啼哭來引起我們的注意。

我曾經這樣做：當孩子以普通的音量、平和的方式表示意愿的時候，如果我當時很忙、很累，或者必須處理其他更著急的事情，我通常就當聽不見或者索性拒絕他。但是那樣做的后果，基本都是他接下來的大聲啼哭。于是，我只能暫停所有的事情，去看看他到底怎么了。

我現在這樣做：

簡單地告訴你的孩子：“我不聽哭聲。如果你好好說話，我可以考慮滿足你的要求?！蔽疫@樣說，也會真的按照自己說的，好好去聽孩子的需求，然后再好好考慮一下同意或者拒絕他的理由。如果確實應該拒絕，我還會簡要地告訴他為什么，這樣既能讓他明白原因，也讓他感覺到大人沒有應付他。那樣，雖然他還是會不高興，但是至少不會再啼哭了。

惱人行為三：發(fā)脾氣

孩子的理由：兩三歲的小孩子很難用語言表達他們的不滿，所以當他們感覺到憤怒、恐懼或者有什么令他不滿意的時候，他們就會通過憤怒、喊叫或者其他的過激行為表達自己的感受。等到再長大一些，到了四五歲，孩子們就通常是有所圖謀地使用發(fā)脾氣這個手段了，當他們的某種愿望得不到滿足的時候，發(fā)脾氣是表達不滿的最淋漓盡致的方式。當然，在孩子累或餓到極點的時候，他們也會借題發(fā)揮地鬧一鬧。

我曾經這樣做：每到這種情況發(fā)生的時候，我經常一下子就被孩子激怒。于是我可能會回饋給他同樣的喊叫、推搡，甚至把他夾在胳膊下面狠狠地在他屁股上打幾巴掌?，F在看來，越到這種劍拔弩張的時候，我的反應越應該相反——盡最大可能保持平靜和常態(tài)。因為事實是如果在他發(fā)脾氣的時候我也跟著大聲吼叫，等于就是在手把手地教給他這種不好的行為。所以到了后來，我基本能夠要求自己發(fā)現情緒有些失控的時候，就讓自己深呼吸，默默數數，要求自己冷靜下來。

我現在這樣做：

當孩子死活不愿意做某件事，或者是因為被我拒絕而顯得十分沮喪的時候，我總是嘗試著帶上一些感情跟他說話。比如說他因為我不允許他在飯前吃曲奇而暴跳如雷的時候，我會耐心等待他安靜下來，然后溫和地對他說：“媽媽知道你特別想吃，也知道你現在很不高興。但是因為我們馬上就要吃飯了，我曾經說過，飯前半小時之內不可以吃點心。其實媽媽已經在飯后準備了好吃的蛋撻，如果你好好吃飯的話，到時候就能多吃一個?！蔽野l(fā)現，這是一種能夠控制情緒的說話方式，表達了我的意思，又帶著對他的充分尊重和愛。

惱人行為四：不按時睡覺

孩子的理由：原因很簡單：當我們希望孩子能按照我們安排的節(jié)奏該吃吃、該睡睡的時候，他們是絕對不會乖乖聽命的。無論是兩歲、三歲還是四歲的孩子，他們都非常希望表現出自己日益強大的獨立性。他們不希望被別人安排說：“你該上床了?！?/p>

我曾經這樣做：說實話，在上床睡覺這件事情上，我原來并沒有一個一貫的原則，所以這種睡覺前的拉鋸戰(zhàn)時常發(fā)生。一般到了周末，我總會允許他熬會兒夜，或者看著看著電視就在沙發(fā)上睡著了。平時，也會因為他說口渴了或者說還沒有跟奶奶說“晚安”呢，就讓他借機再在屋子里晃蕩一會兒。現在我明白，如果我早一些讓孩子明白在睡覺的事情上媽媽是不可讓步的，那么按時睡覺可能早就變得比較容易了。

我現在這樣做：

我給他確定了一個作息時間，并且從一開始就強制執(zhí)行。我制定的《睡覺條例》規(guī)則明確：“晚上八點我們必須上床，你換上睡衣，我給你講兩個故事。”然后我們每天晚上都按照這個規(guī)律進行。在這件事情上，全家人都很配合，在孩子臨上床前去廁所尿尿的時候，爺爺奶奶和爸爸都會平靜地和他說一聲“好好睡”，有時候還會抱抱他。一開始，他特別不樂意，甚至大呼小叫，抵抗睡覺。但是事實證明這只是暫時現象。當然，為了讓他感覺到有一些事情是由他控制的，我宣布他有權力選擇今天穿什么衣服睡覺、聽哪兩個故事以及床頭放上維尼熊的還是機器貓的鬧鐘。當然，我們也會機動靈活，比如說他今天白天很興奮，那么就會讓他早點上床，否則極度疲憊反而會讓他易怒，也就是俗話說的“鬧覺”。

惱人行為五：行為挑釁

孩子的理由：記得我是從孩子兩歲開始，覺得他變得特別不好帶的。因為他一下子變得頑固不化、不講禮貌，而且一點兒也不聽話了。他最喜歡說的就是“不”字。因為到了這個年齡，他開始發(fā)現自己對這個世界是有控制權和改變權的，而且他們嘗試變得更加獨立自主。

我曾經這樣做：對待孩子的挑釁，最不可取的方式就是通過爭論或者懇求去讓他順服。但是這是包括我在內的大多數家長們都會犯一種錯誤，我們總是把他們當作一個大人來講道理。比如說，當他不聽話的時候，你就會一條一條地列舉出他為什么應該聽話。但是，這一點兒作用沒有，因為這不是教育和訓練，而是一種乞求。

我現在這樣做：根本不去爭論，堅決明確地讓孩子知道什么行為才是被許可的。我會告訴他說：“媽媽知道很多事情你都不想做，比如收拾玩具。但是，并不是你不想，這件事就可以不做了。相反，這是應該你做的事情，你必須去做。好了，我們現在就開始，媽媽知道你可以做得很好！”然后我會就當他已經聽話了，開始幫助他收拾玩具，一件件地告訴他應該怎么做。

小貼士：有效執(zhí)行家庭紀律的DO和DON’T

DO

*每一次你的執(zhí)行紀律的時候，都要給孩子提供積極的幫助和支持。這樣將幫助你的孩子學習怎樣讓自己的行為更可取。

*在平和舒適的時間里，和你的孩子討論一下你對他的期望。當父母的音量越低的時候，孩子們越會張開了耳朵好好聽，而且他們心理的抵觸情緒也就越少。

DON’T

在錯誤行為發(fā)生了很長時間以后才去糾正。這是父母們最通常的問題，事情拖的時間越長，之后對孩子的教育作用就越差。

在教育他的時候，沒完沒了地嘮叨，一遍遍地重復。

別讓你的孩子成為口吃寶寶

導讀：孩子的發(fā)育情況各不相同，有的孩子語言能力發(fā)展不善，會有口吃現象的出現，口吃嚴重影響到孩子和家長的形象和生活。所以，家長要深入了解口吃的相關知識，避免自己的孩子成為口吃寶寶。

口吃是指說話時以言語中斷、重復、不流暢為主要癥狀的語言障礙，在兒童中比較常見，患病兒童約占兒童總數的5%。大約一半的口吃兒童是在5歲以前發(fā)病的?？诔远嘣谟變浩谛纬桑沧钊菀自谟變浩诩m正，如果得不到糾正，則可能伴隨終身。

口吃癥是由于心理原因所導致的言語障礙。形成原因有以下幾點：

1、因模仿而導致口吃?？诔缘母腥拘院軓?，由于兒童的語言機能還不完備，容易受其他口吃的人影響，如孩子們之間的模仿，經常和口吃的人接觸均可能導致口吃。

2、父母在兒童學說話階段要求過急，孩子發(fā)音不準或咬字不清楚時，父母急于作過多的矯正，甚至在孩子一句話還沒說完的時候就經常打斷進行矯正，使孩子在心理上造成壓力，在說話的時候出現緊張，害怕說錯。越怕說錯，心理壓力越大，精神越緊張，失去說話的信心，而導致口吃。

3、突然的精神刺激，如受驚嚇，環(huán)境突然改變等造成心理緊張，沒有得到有效的緩解，也可能導致口吃。

4、遺傳因素?？诔耘c大腦兩半球優(yōu)勢或某種腦功能、語言器官功能障礙有關。

口吃一般表現為三種類型：

1、連發(fā)型。這種類型的口吃表現為說話時經常連續(xù)重復某個字音。比如：你、你……你干什么？

2、伸發(fā)型。這種類型的口吃表現為經常把某個字音拖長。比如：老——師，學——校。

3、階發(fā)型。這種類型的口吃表現為反復說一句轉接口語詞但是不連貫的話。比如：這個——這個——。

幼兒階段，孩子的口吃常多見于連發(fā)型，其次是伸發(fā)型。一般是由連發(fā)型向其它兩種類型發(fā)展。

電視成為寶寶語言學習幫手

學習的方式多種多樣，所謂殊途同歸，只要最后孩子學到知識了，這才是最重要的。電視中的動畫片、娛樂節(jié)目、電視劇、電影、富有創(chuàng)意的廣告詞等，都是寶寶學習大眾語言、接受各類知識的最佳途徑。通過看電視，寶寶會模仿主持人“歡迎×××閃亮登場”等句式，通過看電視，寶寶不但能認識岳飛、孫悟空，還會知道克隆、滅絕的恐龍以及飛天的“神舟”。

因此，無論從引導寶寶健康生活的角度著想，還是從充分發(fā)掘生活中的學習資源出發(fā)，電視這一獨特的資源，絕不應該被父母所忽視。

父母如何引導寶寶看電視，使電視成為寶寶學習語言的一股活水呢？

和寶寶一起看電視

現在有很多電視節(jié)目，內容五花八門，很多節(jié)目不適合寶寶觀看。因此，父母最好能和寶寶一起看電視，這樣既可幫寶寶“把好關”，還可促進親子間的融洽關系。應在理解寶寶內心需要的基礎上，加以正確的引導，利用看電視的時間和寶寶一同學習，同時細心體察寶寶的內心反應。

適度限制時間

父母一定要對寶寶看電視的時間進行嚴格的控制，因為這樣做，除了是對寶寶的身體健康負責，同時還是對寶寶的心理健康負責。最新研究資料表明：寶寶看電視的時間過長，不僅會影響視力，還容易患肥胖癥。因此，一些專家建議，寶寶看電視的時間，每星期最好控制在10個小時左右，對較小的寶寶，則應以不超過0.5個小時為好。

把看電視和語言結合起來

如何將看電視和語言思維能力的訓練結合起來？例如，看完電視后，父母可有意識地讓寶寶將故事情節(jié)簡單地復述一遍，還可鼓勵寶寶大膽地進行模仿。對于一些知識類的節(jié)目，可以讓寶寶當一回“小老師”、“小博士”，這對開發(fā)寶寶的智力、養(yǎng)成寶寶良好的思維習慣，是非常有幫助的。此外，父母還可讓寶寶對劇情或劇中的人物進行評論，談談個人的好惡。雖然寶寶的評論不一定有邏輯性，也不一定完全正確，但這并不重要。我們的目的是訓練寶寶的語言能力和思維能力，只要這個目的達到，讓寶寶看電視就算有所收獲了。

教師心得：如何尊重幼兒的人格

如何尊重幼兒的人格

幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，努力使每一個幼兒都能得到滿足和成功。美國科學家馬斯洛也把人的需求分成“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求”五類，依次由較低層次到較高層次。其中“尊重的需要”又可分為內部尊重和外部尊重。內部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主。尊重幼兒人格從以下方面做起：

一、給予孩子自由活動的空間

每一個孩子都是有非同一般的潛力，我們應該給予他們自由活動的空間，創(chuàng)設適合兒童感知、學習、探索的教育環(huán)境，而不是推選適合教育的兒童。在一次探索活動《尋找落葉》的過程中，孩子們自由地到各個角落去尋找和探索，而教師就在操場中間密切關注。孩子們對自己充滿了信心，在操場四周認真尋找?！袄蠋?，我找到了扇子樹葉”一些孩子拿著銀杏葉子跑來，教師適時告訴他們：“這是銀杏樹的葉子，是不是像小扇子??？”不一會，孩子們從操場的各個角落找來了桑葉、榕樹葉、梧桐葉等等，在樹葉實物的對比下，孩子們不僅認識到秋天的落葉，而且還知道樹葉的名字，拓展了知識面。

二、尊重幼兒需要，靈活選擇活動

教師在教學中要把抽象的知識具體化，把清晰的事實模糊化，尋找不確定性，并從中生成可以探究的問題。在幼兒園的活動中，往往會有一些意想不到的事情發(fā)生。教師要尊重幼兒的個性，將預設活動按幼兒的興趣需要轉化為生成活動，正所謂“教學有法，而無定法”。一次早操過后，我們正準備按計劃組織孩子們活動。突然，“轟隆隆”的雷聲傳來，孩子們有的興奮，有的捂住耳朵大叫，整個教室一下子亂了起來。我靈機一動說：“孩子們別怕，我們到過道上去聽一聽雷公公打呼嚕吧！”這下，孩子們興高采烈的到了過道上，他們看到了閃電的亮光了，聽到打雷了！我適時的提出問題：“大家仔細聽聽，閃電和打雷是怎樣的？”孩子們七嘴八舌的告訴我“先看到閃電，再聽到雷聲”、“閃電越亮、雷越響”。我說：“因為閃電是光，跑得快，我們先看到它；雷是聲音，跑得慢，我們后聽到它”。這時，嘩嘩的下起了傾盆大雨，孩子們更興奮了，還伸出手去接雨水。大家還編了一首好聽的歌曲《夏天的雷雨》，非常有興趣的學唱。在這一過程中，同學們非常投入，因為親身的體驗使得整個活動氣氛高漲?！绊槍渲疽狻?，前提就是尊重，尊重的核心就是理解并認可孩子的行為。教師適時尊重孩子的興趣需要，能促進他們個性更好的發(fā)展。

三、給幼兒自由談論的空間，促使幼兒良好個性發(fā)展

教師要尊重孩子的個性，積極鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，通過相互交流，分享彼此的見解，從而達到共識。如在“夢想”談話活動中，我們讓孩子們充分發(fā)揮自己的想像力，大膽的講述自己的夢想。孩子們的思想活躍，并有非常大的“雄心抱負”。他們有的說：“我的夢想是當太空超人，什么事情都能做?！庇械恼f：“我想當奧特曼，保護地球和人類。”有的說：“我要當科學家，種很大很大的西瓜，讓全班小朋友一起吃。”從孩子們千奇百怪的夢想中，我們看到的是一個個鮮明、活潑的個體。

幼兒個性的發(fā)展，隨著時代的進步在不停的變化和出現新的問題，針對幼兒個性和諧發(fā)展的研究，仍是一項重大而艱巨的教育研究任務。只要我們堅持以高度的責任心去尊重幼兒的個性，以全面、客觀的眼光去關注幼兒的發(fā)展，以科學的教育方法去引導和影響幼兒，孩子們的個性一定會健康和諧發(fā)展。

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