知道嗎？寶寶哭聲暗示多

寶寶入園。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《知道嗎？寶寶哭聲暗示多》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

知道嗎？寶寶哭聲暗示多

新生兒不會(huì)使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的需要，哭就是他們的語(yǔ)言，從離開(kāi)母體的一煞那，新生兒就用哭來(lái)向世人宣布，他來(lái)到了這個(gè)世界。這第一聲哭的意義是非常重大的。產(chǎn)科醫(yī)生、新生兒科醫(yī)生、助產(chǎn)士，沒(méi)有哪一位不期盼著這響亮的第一聲哭。沒(méi)有這第一聲哭，醫(yī)生們就會(huì)立即進(jìn)入緊張的搶救之中，這哭是生命的象征，這哭聲的大小是衡量生命質(zhì)量的砝碼。不但第一聲哭是重要的，哭在整個(gè)新生兒時(shí)期都有其特有的意義，新手媽媽們不要為寶寶的哭而煩惱，那是寶寶在和媽媽說(shuō)話，新手媽媽要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)寶寶“說(shuō)”什么。

饑餓性啼哭：這種哭聲帶有乞求感，哭聲往往是由小變大，很有節(jié)奏，不急不緩，當(dāng)你用手指觸碰寶寶的面頰時(shí)，寶寶會(huì)立即轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，并有吸吮動(dòng)作，倘若你不給喂哺，而是把手拿開(kāi)，則寶寶哭得會(huì)更厲害，一旦喂奶，哭聲嘎然而止，吃飽后絕不再哭，有時(shí)還會(huì)露出笑容。

過(guò)飽啼哭。這種啼哭多發(fā)生在喂哺后，哭聲尖銳，兩腿屈曲亂蹬，向外溢奶或吐奶。若把寶寶腹部貼著媽媽抱起來(lái)，哭聲加劇，甚至嘔吐，若系過(guò)飽哭鬧，不必哄，哭可加快消化。

口渴的哭鬧，這種哭多表現(xiàn)為不耐煩的哭，嘴唇干燥，時(shí)常伸出舌頭，舔嘴唇，當(dāng)給寶寶喂水時(shí)，可立即停止啼哭。YJS21.cOM

意向啼哭，這種啼哭寶寶常常是頭部不停地左右扭轉(zhuǎn)，似左顧右盼，哭聲平和，帶有顫音，當(dāng)您走到寶寶跟前時(shí)，啼哭就會(huì)停止，雙眼盯著您，一付著急的樣子，隨停止了啼哭，但仍有哼哼聲音，小嘴唇翹起，這就是要你抱抱他。

尿布濕了啼哭。啼哭強(qiáng)度較輕，哭時(shí)多無(wú)淚，大多在睡醒時(shí)或吃奶后啼哭，哭的同時(shí)，兩腿蹬被，當(dāng)你為他換上一塊干凈的尿布時(shí)，他就不哭了。

要亮光的啼哭，小寶寶白天睡得很好，一到晚上就哭鬧不止，這是由于晝夜顛倒，當(dāng)你打開(kāi)燈光時(shí)，哭聲就停止了。兩眼睜得很大，眼神靈活，這多是白天睡得過(guò)多所致，應(yīng)逐漸改變過(guò)來(lái)。

寒冷啼哭，這種哭聲多較低沉，有節(jié)奏，哭時(shí)肢體少動(dòng)，小手發(fā)涼，嘴唇發(fā)紫，當(dāng)為寶寶加衣被，或放到暖和地方時(shí)，就變得安靜了。

燥熱啼哭，寶寶多大聲啼哭，不安，四肢舞動(dòng)，頸部多汗，當(dāng)你減少衣被，或把寶寶移至涼爽地方時(shí)，寶寶就會(huì)停止啼哭。

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這些常見(jiàn)易混淆詞匯辨析寶寶知道嗎

Bear and bare

Bear and bare are often confused when used as verbs。 While bare means ‘to uncover (a part of the body or other thing) and expose it to view’， the verb bear relates to carrying or supporting， both literally and figuratively。 Bear can， of course， be a noun – denoting the furry animal。 Bare， on the other hand， can also be used as an adjective， meaning ‘not clothed or covered’。 So it does make quite a difference whether someone has bear feet or bare feet。

Bear和bare用作動(dòng)詞時(shí)常常容易混淆。Bare的意思是“裸露、身體的一部分或其他物體無(wú)覆蓋物”， Bear作名詞時(shí)表示“熊”。另一方面，bear也可以用作形容詞，表示“沒(méi)有穿衣服或無(wú)遮蓋物的”。因此bear feet 和 bare feet并沒(méi)有較大差別，均可表示“赤腳”。

stationary and stationery

Another very common mistake is to confuse stationary and stationery。 The two have the same pronunciation and their spelling is very similar， but while stationary is an adjective meaning ‘not moving’， stationery is a noun referring to writing materials。

stationary 和stationery也是一組常見(jiàn)的易混詞匯。這兩個(gè)有相同的發(fā)音并且拼寫(xiě)很相似。但stationary是形容詞，表示“靜止的”，stationery則是名詞，指“文具、信紙”。

Dessert and desert

While the prospect of stranding on a dessert island may sound quite appealing to some， you’d probably be more likely to end up on a desert island after having survived a shipwreck。 Similarly to the stationary and stationery confusion， a single letter can make a big difference here。 Desert can be used both as a noun and a verb， meaning ‘a(chǎn) waterless， empty area’ and ‘to abandon someone’， respectively。 A dessert， on the other hand， is the sweet course of a meal。

停留在甜食小島上聽(tīng)起來(lái)很吸引人，但實(shí)際上，你可能會(huì)在海難后最終在一個(gè)荒島上后海難中幸存下來(lái)。類似于stationary 和 stationery，一個(gè)字母之差可能導(dǎo)致一個(gè)很大的區(qū)別。Desert(沙漠)可以作為名詞和動(dòng)詞使用，意思分別為“n。沙漠/荒涼之地”和“v。遺棄某人”。Dessert，意為“一餐中的甜點(diǎn)”。

isle and aisle

The homophones isle and aisle are both nouns， with the former referring to an island， and the latter to a passage between rows of seats。 Thus， you’d perhaps come across an aisle rather than an isle while doing your grocery shopping。

同音異形異義詞isle和aisle都是名詞，前者指的是一個(gè)島嶼，而后者的座位之間的過(guò)道。因此，當(dāng)在你的雜貨店購(gòu)物時(shí)，你遇到的是一個(gè)aisle(通道)，而不是一個(gè)isle(島)。

gorilla and guerrilla

Gorillas are not necessarily known for their combative， militant nature， but guerrillas certainly are。 Although gorilla can be informally used to describe a person， or more specifically， ‘a(chǎn) heavily built aggressive-looking man’， in a military context， speaking of guerrilla soldiers makes more sense， as it refers to ‘a(chǎn) member of a small independent group taking part in irregular fighting’。

Gorillas(大猩猩)不一定以好斗，激進(jìn)的本性著稱，但guerrillas(游擊隊(duì))肯定是以好斗，激進(jìn)的本性著稱。盡管gorilla(大猩猩)可以在非正式表達(dá)中用來(lái)描述一個(gè)人，更確切地描述“一個(gè)身強(qiáng)力壯的男人”。但在一個(gè)軍事背景下，用到guerrilla(游擊隊(duì)士兵)則更有意義，guerrilla指的是“游擊隊(duì)員，參與不規(guī)則的戰(zhàn)斗的小獨(dú)立團(tuán)體中的成員”。

培養(yǎng)孩子秘訣的方法你知道嗎

目前的家庭都是獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)于孩子的疼愛(ài)更是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，無(wú)論孩子又怎樣的要求，家長(zhǎng)都盡自己最大的努力來(lái)滿足孩子的要求，但是這樣的方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)又有怎樣的關(guān)系呢。

愛(ài)心“毒藥”

現(xiàn)在的孩子不缺吃的、不少玩的，可見(jiàn)到自己沒(méi)有的或想要的東西就得立刻拿到手、吃到嘴，脾氣一個(gè)比一個(gè)急，想法也是一個(gè)接著一個(gè)地往外冒；而人們?nèi)諠u鼓起來(lái)的腰包，快節(jié)奏的、近似快餐式的生活方式加速了成人的性子，也唆使他們無(wú)條件地滿足家中唯一寶貝的愿望。然而，面對(duì)父母的有求必應(yīng)、百依百順，孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)思維“定勢(shì)”：我要什么馬上就能有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來(lái)越深、越來(lái)越寬，父母的愛(ài)和關(guān)注把孩子變得越來(lái)越貪心。

任性在一個(gè)個(gè)滿足中滋養(yǎng)

就像法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中對(duì)已為父母的人說(shuō)的那樣：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個(gè)方法就是：百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件，所以其欲望將無(wú)止境地增加。

父母的愛(ài)心，造就了孩子的任性。如此，孩子一旦離開(kāi)了家庭的圈子，受打擊、遭挫折就成了家常便飯，他們事事都不順心，覺(jué)得好像人人都有意跟他們過(guò)不去，對(duì)孩子的身心會(huì)產(chǎn)生不良影響，他們又不能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，總是與周?chē)娜撕褪绿幱谝环N對(duì)峙狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了，就很可能釀成心理疾病，如憂郁、偏執(zhí)、狂躁等。

延遲滿足培養(yǎng)好性格

表面看來(lái)，讓孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁；遲一個(gè)星期得到他渴望的玩具熊或電動(dòng)小火車(chē)是些微不足道的小事，但這卻和孩子性格養(yǎng)成的大事直接掛鉤。

習(xí)慣了在期待中獲得滿足的孩子，能學(xué)會(huì)主動(dòng)控制自己的情緒，不會(huì)為自己的要求被拒絕或暫時(shí)被拒絕而“大動(dòng)干戈”，將來(lái)也能抵擋得住眼前小利的誘惑，權(quán)衡怎樣做能使自己獲得更大的好處，并能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己。

前面例子中的夢(mèng)夢(mèng)就是會(huì)掂量輕重的孩子，她憑自己一會(huì)兒的等待，多得到一張小貼片，而這種品質(zhì)如果能延續(xù)到上學(xué)或工作以后，其等待的耐心就可以使她獲得更多的“財(cái)富”。

拖延從一分鐘開(kāi)始

第一，“等待”必修課0歲開(kāi)

方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是聽(tīng)到寶寶哭時(shí)自己先沉住氣，趁勢(shì)和他說(shuō)說(shuō)話，告訴孩子你正在做什么，等一分鐘媽媽就會(huì)過(guò)來(lái)陪他，寶寶能從媽媽熟悉的聲音中得到安慰、消除內(nèi)心的恐懼；如果這時(shí)孩子仍舊哭，索性就讓他哭上一兩分鐘，這有助于打磨他的耐心。適度的哭還能增加肺活量，對(duì)孩子的健康很有好處。等你把自己手里的事告一段落再看看他是餓了、尿了，還是想讓大人抱了。如此操練一段時(shí)間，寶寶對(duì)“延遲呼應(yīng)”的態(tài)度就會(huì)從“憤怒”變?yōu)槠胶土恕５胶⒆?0個(gè)月左右能稍稍聽(tīng)懂一點(diǎn)話時(shí)，他有一些要求，比如想要一件玩具或是什么吃的，父母可以遲一會(huì)兒給他，或?qū)λf(shuō)那樣?xùn)|西燙，等涼了再吃。

也許父母會(huì)問(wèn)：寶寶最初的反應(yīng)比較激烈怎么辦？

其實(shí)，這是小寶寶和父母進(jìn)行心理較量的必經(jīng)階段，他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前；如果你能扛得住，孩子終將也能扛得住，并接受等待。

第二，點(diǎn)滴瑣事當(dāng)幫手

生活小事鑄就孩子的高素質(zhì)，使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情，學(xué)會(huì)善解人意、習(xí)慣于等待。

面對(duì)誘惑控制自己，也是孩子必須掌握的本領(lǐng)之一。看到冰箱里的冰淇淋，孩子嚷嚷著要吃，但此時(shí)他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋：“你現(xiàn)在正病著，吃了嗓子就說(shuō)不出話來(lái)了，等過(guò)幾天好了給你吃?！薄拔揖统砸稽c(diǎn)點(diǎn)?！薄俺砸稽c(diǎn)你的嗓子也會(huì)比現(xiàn)在厲害，還得吃更多的藥，等好了，可以給你吃一個(gè)蛋筒。”孩子會(huì)權(quán)衡利弊，選擇吃一個(gè)蛋筒。

第三，當(dāng)忍則忍

能不能夠忍耐和長(zhǎng)時(shí)間地等待，是孩子自制力強(qiáng)與弱的一種表現(xiàn)，因?yàn)樯钪胁⒎鞘率露妓烊嗽?。培養(yǎng)孩子的忍耐力，可從2歲以后開(kāi)始。這時(shí)，父母要給孩子解釋清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她會(huì)傷心的；買(mǎi)一個(gè)相同的娃娃，不是立刻能做到的。讓孩子明白，別人有的東西我們不一定要有，要克制自己的占有欲。

借助給孩子設(shè)立壓力情境的方法，鍛煉孩子的忍耐力。通過(guò)為孩子設(shè)立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

讓孩子習(xí)慣并平靜地接受延遲滿足，離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)楹⒆涌刂谱约旱那榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神和物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，是值得的，從而獲得精神上的支撐。

延遲滿足能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，從易控制的事做起。在長(zhǎng)達(dá)十多年的觀念傳遞之后，孩子就會(huì)把它內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)和能力。

其實(shí)家長(zhǎng)一位的總是滿足孩子的需求，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)于孩子的影響是嚴(yán)重的，因此家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子采取另一種方式，這樣的方式要比家長(zhǎng)總是付出滿足孩子的效果要來(lái)的好，家長(zhǎng)還是多考慮一下這種方法吧。

夸獎(jiǎng)孩子的方法，你知道嗎？

稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因?yàn)榭赡軙?huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。

1、夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車(chē)熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說(shuō)話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒！”、“真好！”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語(yǔ)氣。

家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折。

總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開(kāi)心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

2、夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長(zhǎng)們會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開(kāi)始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺(jué)到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。

如果家長(zhǎng)的稱贊總是“言過(guò)其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺(jué)得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”。

三大竅門(mén)

1、留心孩子的努力

為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過(guò)程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見(jiàn)孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績(jī)的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見(jiàn)所聞描述出來(lái)。

比如孩子寫(xiě)完作文之后，你可以說(shuō)：“文章的開(kāi)頭很好，你能想出這樣的開(kāi)頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺(jué)出你經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來(lái)點(diǎn)題很恰當(dāng)……”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說(shuō)了出來(lái)，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。

如果你沒(méi)有親眼見(jiàn)到孩子的努力也沒(méi)關(guān)系，你可以用提問(wèn)的方式讓孩子自己說(shuō)出努力的過(guò)程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美。

2、夸孩子別嫌“啰嗦”

仔細(xì)分析一下，家長(zhǎng)們對(duì)待表?yè)P(yáng)的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點(diǎn)心不在焉、張嘴就來(lái)。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“你真棒”，看起來(lái)既省事又符合鼓勵(lì)為主的教育精神。其實(shí)這樣的表?yè)P(yáng)多了，對(duì)孩子毫無(wú)意義。

所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，很多家長(zhǎng)開(kāi)始很難適應(yīng)，不知道除此之外還能說(shuō)些什么。很簡(jiǎn)單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，哪一句不比“你真棒”口羅唆？這就意味著要用更多的話語(yǔ)描述孩子的努力，結(jié)果自然引起孩子共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了。

3、把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”

夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見(jiàn)到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表?yè)P(yáng)來(lái)打預(yù)防針，可能會(huì)有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書(shū)《幸福深處》中就有這樣一段：有一次兒子巴圖生病，我對(duì)小阿姨說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來(lái)不哭，他不怕吃藥。這一點(diǎn)他和別的小孩兒真的不同?！比缓笪野阎兴幎私o他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子

A、

有益的稱贊：我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風(fēng)趣、

孩子的感覺(jué)：我的品味不錯(cuò)，我可以信賴自己的選擇、

B、

有益的稱贊：非常感謝你今天洗了盤(pán)子。

孩子的感覺(jué)：我很負(fù)責(zé)。

C、

有益的稱贊：你的作文有幾個(gè)新的想法。

孩子的感覺(jué)：我也可以有創(chuàng)造性的。

描述性的語(yǔ)句以及孩子由此得出的積極結(jié)論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對(duì)自己作出結(jié)論，事后還會(huì)默默地對(duì)自己重申。會(huì)使他們對(duì)自己及周?chē)氖澜绫в蟹e極看法。

孩子第一反抗期你知道嗎？

過(guò)了周歲，很多父母隱隱感覺(jué)到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個(gè)人偏愛(ài)而喜惡的事情也日益增多。隨之而來(lái)的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實(shí)，這是每一個(gè)孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個(gè)月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨(dú)立自如的行走能力后，就會(huì)厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨(dú)闖天下。當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用人稱代詞“我”的那一刻，就會(huì)告別“順從”，起草著自己的“獨(dú)立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長(zhǎng)詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的單字。這個(gè)時(shí)期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個(gè)時(shí)期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們?cè)敢飧嗟膾昝摯笕说目垂?，?dú)立去“探索”環(huán)境中每一個(gè)“小兒不宜”的角落。

“什么都動(dòng)”是很多看護(hù)人對(duì)這個(gè)階段孩子行為特點(diǎn)所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來(lái)越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗(yàn)從成人的活動(dòng)中所“看”到的經(jīng)驗(yàn)，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書(shū)桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動(dòng)越要?jiǎng)印?/p>

是很多父母總結(jié)出的孩子和家長(zhǎng)“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會(huì)打開(kāi)低矮的柜門(mén)，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無(wú)返顧……

此外，這個(gè)時(shí)期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會(huì)把雙腿盤(pán)起腳不沾地，像條毛蟲(chóng)吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時(shí)候，他會(huì)蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過(guò)“痛苦的抉擇”也能后來(lái)居上……在與成人的對(duì)恃里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓，能對(duì)他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會(huì)鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說(shuō)孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓?，并不是無(wú)緣無(wú)故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長(zhǎng)大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過(guò)形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個(gè)獨(dú)立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對(duì)別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來(lái)看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長(zhǎng)大時(shí)，現(xiàn)有的和諧、寧?kù)o會(huì)常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個(gè)傾心追求獨(dú)立的孩子，在成長(zhǎng)中時(shí)時(shí)處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開(kāi)一個(gè)裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來(lái)，大人把柜子鎖了起來(lái)；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會(huì)使它亮起火光，被警覺(jué)的媽媽抱開(kāi)；他拽著臺(tái)布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會(huì)板起面孔生硬的批評(píng)“不乖！”……他會(huì)走、會(huì)爬、會(huì)登高，可英雄無(wú)用武之地！周?chē)心敲炊嗔钊伺d奮激動(dòng)的機(jī)會(huì)，卻每每都被扼殺在動(dòng)手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會(huì)成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨(dú)立的孩子，那些難以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險(xiǎn)歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時(shí)時(shí)被失望、害怕和孤獨(dú)圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號(hào)啕之中全是對(duì)疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無(wú)奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語(yǔ)言能力的局限，孩子無(wú)法通過(guò)與成人的有效溝通，釋放成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對(duì)父母的一切安慰、要求，他都可能會(huì)大聲說(shuō)“不！”，面對(duì)父母的關(guān)愛(ài)幫助，他會(huì)拒絕接受，而要“我自己來(lái)”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長(zhǎng)一定要有這個(gè)“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時(shí)段內(nèi)，兒童在成長(zhǎng)中的心理矛盾會(huì)高度激化，對(duì)這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗(yàn)，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對(duì)抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個(gè)“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個(gè)危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會(huì)由于兒童的對(duì)抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個(gè)人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實(shí)踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對(duì)，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

親子交流有三層境界，你知道嗎？

親子溝通，是許多父母頭疼的事。經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)站里收到這樣的提問(wèn)：孩子倔強(qiáng)、調(diào)皮、逞強(qiáng)，怎么辦？在我看來(lái)，這些問(wèn)題都是由于缺乏良性的親子溝通造成的。溝通是人與人之間最重要的交往方式，無(wú)論是朋友、同事，還是家人，都需要有良好的溝通。而許多父母卻掌握不好與孩子溝通的原則和方法，頻頻發(fā)生親子大戰(zhàn)。親子溝通有三層境界，我們不妨先來(lái)分析一下有沒(méi)有道理，能不能對(duì)促進(jìn)良性的親子溝通有些幫助。

⊙第一層境界：蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話

“蹲下來(lái)”是了解孩子的一個(gè)途徑，因?yàn)橹挥小岸紫聛?lái)”，我才能更清楚得聽(tīng)到孩子說(shuō)的每一句話，看到他的表情，做出準(zhǔn)確的回應(yīng)。而在和他平視的狀態(tài)下，我覺(jué)得，我更能了解他的內(nèi)心感受；同時(shí)，他也能感覺(jué)到我們之間是平等的。當(dāng)我們和一個(gè)成年人對(duì)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛很重要，而且能從眼睛中讀到許多言語(yǔ)之外的東西。對(duì)孩子，也是這個(gè)道理，了解是溝通的前提，“蹲下來(lái)”是了解孩子、進(jìn)行良性親子溝通的第一步。

“蹲下來(lái)”只是一個(gè)肢體動(dòng)作，但它卻需要父母把自己的姿態(tài)從心里放下來(lái)。這才是最難做到的。這一代孩子跟我們小時(shí)候確實(shí)不一樣了，他們好像天生就對(duì)尊重、平等有更強(qiáng)烈的要求。也許，我們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的心理需求，只不過(guò)在家家都信奉“不打不成材”的大環(huán)境下，還沒(méi)來(lái)得及發(fā)芽就被泯滅了?？墒?，如果現(xiàn)在還想用上一代對(duì)待我們的那一套來(lái)對(duì)待你的孩子，擺起大家長(zhǎng)的架子，那么，親子沖突勢(shì)必難免。

其實(shí)“蹲下來(lái)”本身可以幫助我們放下自己的。我們不再是自上而下地俯視孩子，在平視的狀態(tài)下，我們也能體會(huì)到平等。你的語(yǔ)氣可能就會(huì)緩和下來(lái)，心態(tài)也不再那么居高臨下，你與孩子的交流會(huì)更順暢。

⊙第二層境界：己所不欲，勿施于人

父母對(duì)孩子的批評(píng)往往是披頭蓋臉式的，并且很有心理優(yōu)勢(shì)——我這是在教育他！沒(méi)有人能否認(rèn)父母的良好初衷，只不過(guò)，方法值得商榷。當(dāng)我們被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的時(shí)候，即使真的認(rèn)為自己錯(cuò)了，也會(huì)顧及面子，想方設(shè)法給自己找個(gè)臺(tái)階下。孩子的自尊心都很強(qiáng)，方法不對(duì)，就會(huì)激發(fā)孩子的逆反，所以，教育不但無(wú)效，還有可能爆發(fā)親子沖突。而很多父母這時(shí)候就忘了這是自己也不愿意遇到的事，還會(huì)很生氣地下個(gè)結(jié)論：這孩子就是這么不聽(tīng)話！

有位爸爸堅(jiān)信，兒子必須要靠爸爸來(lái)培養(yǎng)，才能成為真正的男人。他對(duì)兒子采取的是“軍事化”管理。比如到八點(diǎn)半就要去洗漱，不管兒子正在進(jìn)行什么活動(dòng)，都必須立刻停止。每天晚上一到八點(diǎn)半，全家人都精神緊張，因?yàn)楦缸哟髴?zhàn)天天上演。這兒子也夠倔的，對(duì)老爸的管理方式極不買(mǎi)賬，一定要進(jìn)行抗?fàn)?，即使在老爸的武力威脅下抽抽搭搭地刷牙洗臉，第二天，還是要繼續(xù)抗?fàn)帯Ｆ饺绽飳?duì)老爸也沒(méi)個(gè)好臉兒，好像真應(yīng)了那句話：父子天生是敵人。

這位爸爸很失落，我問(wèn)他：“你老板會(huì)強(qiáng)制性地命令你嗎？”他回答：“他要這樣，誰(shuí)愿意跟他干。”我笑了：“對(duì)呀，你這不是很明白嘛！你自己都不樂(lè)意接受的事，憑什么你兒子就應(yīng)該心甘情愿地接受？他也是個(gè)有獨(dú)立人格的人啊！為什么不換種方式，用一種平和的態(tài)度？而且孩子要接受一個(gè)命令是需要過(guò)程的，你可以從八點(diǎn)二十開(kāi)始提醒他，給他也給你自己一個(gè)心理期限，你回家試試，看靈不靈?！?/p>

⊙第三層境界：換位思考

初為人母的那段日子，是我有生以來(lái)最為狼狽的一段時(shí)光。做了再充分的思想準(zhǔn)備，我也想不到一個(gè)小生命會(huì)給我的生活帶來(lái)如此大的沖擊，所有的生活秩序都被打亂，我需要重新整合，并且先讓自己適應(yīng)。

經(jīng)歷了最初的混亂之后，有一天，我看著床上熟睡的寶寶，不由地想到：他的感覺(jué)會(huì)是什么樣的呢？從我體內(nèi)那個(gè)安全、黑暗的地方被提出來(lái)，一瞬間暴露在“光天化日”之下，強(qiáng)烈的光線、喧鬧的人群，他要學(xué)著怎么吃到媽媽的奶，學(xué)著辨認(rèn)出誰(shuí)是媽媽、誰(shuí)是爸爸……這一切都要靠他自己去適應(yīng)、去完成，和這個(gè)弱小的生命比起來(lái)，我們倆到底誰(shuí)更難一些？如果我是他，我會(huì)怎么樣？

有了這樣的思考，我的心情平和下來(lái)，我知道自己最該做的是什么。我應(yīng)該全力以赴地去幫助他，用我的愛(ài)給他帶來(lái)安全感，而不是整天心浮氣躁地瞎忙活。

換位思考，是處理人際關(guān)系中，一個(gè)非常有效的方法。它的深層含義是兩個(gè)非常重的字——理解。

孩子的每一步成長(zhǎng)都需要他自己的努力，有些時(shí)候并不是他們故意調(diào)皮搗蛋做錯(cuò)事，而是因?yàn)樗麄兡芰τ邢?，真的做不好。父母首先要有一顆寬容的心，成長(zhǎng)總是要付出代價(jià)的，如果這代價(jià)只是一個(gè)易碎的花瓶，那就少一些嘮叨，或者把你的心疼可惜之情暫存在心里，換了你，也不想打碎花瓶，但把你的力氣減到孩子那么小，你可能也拿不動(dòng)它。

溫馨提醒：

這三層境界，其實(shí)都是我們?cè)谌穗H交往中早就心知肚明的。但是，在進(jìn)行親子溝通的時(shí)候，我們往往把親子關(guān)系看得過(guò)于特殊，而忽略了這些常用的溝通方式。把親子關(guān)系，看作是相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)個(gè)體之間的關(guān)系，而不是隸屬關(guān)系，用尊重、信任、理解的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，親子溝通還會(huì)有什么阻礙嗎？

早教是個(gè)啥東西，你知道嗎？

早教是個(gè)啥東西，你知道嗎？早教這個(gè)詞我原來(lái)根本沒(méi)多理會(huì)。但在媽媽群里聽(tīng)媽媽們談?wù)撋显缃贪嗟氖潞?，不由得有些急了：人家孩子都上早教班，我卻還不知道早教是個(gè)啥東西。有天在淘寶網(wǎng)上看到賣(mài)杜曼閃卡，然后店主介紹杜曼早教理念有多科學(xué)多好。這才發(fā)現(xiàn)，早教可真是重要得不得了啊。我更著急了，我想，我得做些什么呀，要不我不就誤了我的兒子嗎？

查了查資料，更加一頭霧水，而且各有說(shuō)法，貌似各有道理。我決定，我也要拿出我自己的主張！我覺(jué)得，整明白下列問(wèn)題，早教這事就算折騰清楚了。

1、早教到底是啥意思？我覺(jué)得早教的意思就是早期教育。而教育的范疇就大了。生活行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的樹(shù)立、知識(shí)技能的培養(yǎng)……

2、早教得多早？既然是早期教育，應(yīng)該是越早越好，從胚胎期開(kāi)始也不為過(guò)，不，從孕準(zhǔn)期開(kāi)始也不算太夸張啊（打好遺傳基礎(chǔ)嘛）。不過(guò)早字固然重要，“什么人上什么菜”更重要。也就是說(shuō)，順著孩子的發(fā)育特點(diǎn)和時(shí)機(jī)切入相適宜的教育方法最重要。教一個(gè)剛出生幾天的孩子建立小便規(guī)律，這就是違反客觀規(guī)律。而放任一個(gè)正在語(yǔ)言敏感期的孩子不理不睬也有點(diǎn)暴殄天物，超級(jí)浪費(fèi)。

3、為啥要早教？其實(shí)我對(duì)早教這個(gè)說(shuō)法本身就有些排斥。我覺(jué)得教育是個(gè)有始有終的事，不管任何階段都要進(jìn)行教育，如果非要分早教，那就也要有相應(yīng)的“中教”、“晚教”。而孩子要教育要引導(dǎo)，這沒(méi)啥為什么可問(wèn)了。教育的意義誰(shuí)都明白的。

4、早教要教啥？早教如何教？

1）我先了解了下孩子的各個(gè)敏感期，了解了下孩子的發(fā)育基本過(guò)程，然后注意一一對(duì)上“號(hào)”，根據(jù)各階段不同情況施教。

2）我覺(jué)得愛(ài)心、耐心和持續(xù)性是教育孩子的基礎(chǔ)。起碼有五個(gè)媽媽和我說(shuō)，她們當(dāng)初也教過(guò)自己的孩子識(shí)字認(rèn)卡片背兒歌和唐詩(shī)，但三歲后全部忘記了。我追問(wèn)了下，她們?nèi)渴呛⒆右粚W(xué)會(huì)就作了罷，而我現(xiàn)在經(jīng)常定期給xx復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，還根據(jù)某種情景而讀出某首兒歌或詩(shī)歌，加深他的感受。就算xx三歲后完全忘記了現(xiàn)在背下的詩(shī)歌兒歌，我覺(jué)得之前的教育也不是浪費(fèi)，而是絕對(duì)發(fā)揮了作用，起碼，在建立良好親子關(guān)系這方面起過(guò)作用。重要的其實(shí)根本不是結(jié)果，而是過(guò)程。

3）自己要做好表率。檢舉下我自己：今天早晨我捏了個(gè)提子抱著xx出門(mén)，打算路上讓他吃這粒提子，剝了皮便隨手扔在了地上。老貓見(jiàn)了便批評(píng)我：你這樣沒(méi)公德心。還真是。我以后一定要注意再注意。

4）因材施教?？吹轿浵佒v螞蟻，看到機(jī)器說(shuō)機(jī)器。反正不放過(guò)機(jī)會(huì)，說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)然，一切順著孩子的興趣轉(zhuǎn)。只要他不愿意聽(tīng)立即叫停。

5）不打擾孩子的游戲。只要不是不安全不衛(wèi)生，都讓他接觸，擺弄，哪怕自己要收拾得很辛苦。

6）盡可能多地陪孩子。及時(shí)地回應(yīng)孩子的需求。

7）讓孩子快樂(lè)了，我覺(jué)得就是早教成功了。

好象還是沒(méi)折騰清楚呀。不管不管了。我在這地方?jīng)]處去上親子班或者早教班，曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一次，出來(lái)后我比較狂傲地對(duì)我同事說(shuō)，那早教班的老師還不如我呢。反正我對(duì)早教班不抱特別高的幻想，我對(duì)我自己比較抱以重任。

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