媽媽犯錯(cuò)也是教育寶寶的良機(jī)

寶寶班教育筆記。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《媽媽犯錯(cuò)也是教育寶寶的良機(jī)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

導(dǎo)讀：為了在孩子面前樹立權(quán)威，防止失去控制力，很多父母即便大錯(cuò)特錯(cuò)，也要擺出一幅唯我獨(dú)尊的架勢(shì)，讓寶寶將錯(cuò)就錯(cuò)聽從自己。實(shí)際上，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)并不會(huì)降低父母的威信，相反，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)還可以更好地協(xié)助寶寶成長(zhǎng)，對(duì)寶寶的發(fā)展是非常有利的。

我們總是謹(jǐn)小慎微避免犯錯(cuò)，把犯錯(cuò)看成洪水猛獸一般。實(shí)際上，一個(gè)錯(cuò)誤行為如果得到恰當(dāng)?shù)氖褂茫粯涌梢詣?chuàng)造非常好的早教契機(jī)，不僅有助于提升寶寶的自信心、責(zé)任感，鍛煉寶寶的觀察能力、思維能力，還可以幫助寶寶學(xué)會(huì)原諒的技巧。所以，我們甚至可以偶爾故意犯點(diǎn)小錯(cuò)！

“暴力”之后的悔悟

童童越來越有自己的主意了，這本該是好事一樁。不過，在童童媽的眼里，這好事可就有點(diǎn)令人頭痛了。小家伙總是跟媽媽對(duì)抗，你要他睡覺，他非要出去玩，你要他吃飯，他非要玩玩具，來軟的，他頑皮地對(duì)抗，來硬的，他委屈地哭鬧。于是，數(shù)不清的沖突充斥著每天的日子，童童媽可真是頭都大了，就算脾氣再好，也經(jīng)不住如此折騰??！

終于有一天，童童媽控制不了自己的情緒，在童童再次“胡鬧”的時(shí)候，她對(duì)著童童吼了起來。第一次看到媽媽這樣，童童嚇壞了，先是呆了一會(huì)兒，接著極其傷心地哭了起來。看到童童如此傷心，媽媽后悔極了。

想到自己的“暴力”行為，童童媽后悔不已，發(fā)誓從此以后一定要嚴(yán)格要求自己的行為，絕對(duì)不能再犯同樣的錯(cuò)誤。從此以后，童童媽果然“痛改前非”，對(duì)童童顯示出了極大的耐心，而童童似乎變本加厲地想“折磨”媽媽，常常故意跟媽媽對(duì)著干。盡管童童媽有時(shí)候內(nèi)心十分煩躁，甚至有大發(fā)脾氣的沖動(dòng)，但她總是很頑強(qiáng)地克制著自己，力圖向童童展示一個(gè)完美的好媽媽形象。

錯(cuò)誤成就了真實(shí)的世界

正如童童媽那樣，這個(gè)世界上沒有完人，就算我們懂得再多的早教知識(shí)與技巧，我們?nèi)匀徊豢杀苊鈺?huì)犯錯(cuò)。畢竟，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都不會(huì)百分百舒心，來自各方面的壓力難免導(dǎo)致我們的內(nèi)心世界摻雜了各種各樣的情緒。所以，我們也可能莫名其妙地失去耐心，和童童媽一樣出現(xiàn)錯(cuò)誤。

不僅如此，在教育孩子這件事情上，我們還會(huì)在潛意識(shí)里沿襲我們兒時(shí)獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，以當(dāng)年我們父母曾經(jīng)對(duì)待我們的方式去下意識(shí)地對(duì)待孩子，這就會(huì)導(dǎo)致我們犯更多的錯(cuò)誤。當(dāng)錯(cuò)誤已經(jīng)不可避免地發(fā)生，沒完沒了地自責(zé)就變得毫無(wú)意義了。這時(shí)候，我們需要更多地從另外一個(gè)角度來看待并處理我們的錯(cuò)誤所帶來的后果。

實(shí)際上，正因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯一些大大小小的錯(cuò)誤，我們才成就了一個(gè)真實(shí)的世界，而這個(gè)真實(shí)的世界對(duì)寶寶的成長(zhǎng)實(shí)際上是非常有幫助的。試想一下，如果寶寶從小到大都生活在一個(gè)像天堂一樣美麗的地方，凡事皆順利，沒有經(jīng)歷過任何不良的情緒，那么，當(dāng)他走出社會(huì)，面臨某些突發(fā)的、跟平時(shí)所接觸的完全不一樣的情況時(shí)，他就會(huì)手足無(wú)措，沒了主張。因此，與其十分刻意地為寶寶營(yíng)造這樣一個(gè)安全的真空，不如就著已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤，給他展示一個(gè)真實(shí)的世界，讓他有機(jī)會(huì)感受他人各種各樣的情緒，為學(xué)會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各種情緒提早做些準(zhǔn)備。當(dāng)然，如果僅僅滿足于犯錯(cuò)給了寶寶一個(gè)真實(shí)的世界，那么犯錯(cuò)對(duì)寶寶的成長(zhǎng)是沒有太大意義的。更重要的是，我們還要在犯錯(cuò)之后有所作為，把壞事變成好事。

犯錯(cuò)也可造就早教契機(jī)

為了在孩子面前樹立權(quán)威，防止失去控制力，很多父母即便大錯(cuò)特錯(cuò)，也要擺出一幅唯我獨(dú)尊的架勢(shì)，讓寶寶將錯(cuò)就錯(cuò)聽從自己。實(shí)際上，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)并不會(huì)降低父母的威信，相反，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)還可以更好地協(xié)助寶寶成長(zhǎng)，對(duì)寶寶的發(fā)展是非常有利的。

毫無(wú)疑問，父母的錯(cuò)誤做法會(huì)傷害寶寶，但是，如果父母能在寶寶面前誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)，父母的行為就會(huì)傳遞給寶寶一個(gè)信息：“爸爸媽媽這樣對(duì)待我，不是我不好，只是他們自己的情緒不好。雖然他們有過錯(cuò)，但他們知道自己錯(cuò)了，他們還是那么愛我?！边@樣的信息可以有效化解寶寶的委屈情緒，讓他的心情變得晴朗起來。

上例中的童童媽如果不是一味地自責(zé)，而是坦誠(chéng)地向童童承認(rèn)錯(cuò)誤，童童的情緒就會(huì)比較容易平復(fù)，他會(huì)從媽媽的態(tài)度中明白：“雖然媽媽發(fā)了脾氣，但并不是媽媽本身不好，更不是媽媽不愛我了，只是媽媽情緒失控引發(fā)的一種狀況，雖然發(fā)生了這樣的事情，媽媽依然愛我?！币坏┧庾R(shí)到這些，他就不會(huì)一再以更為激烈的方式來試探媽媽的底線，想要以此確認(rèn)媽媽對(duì)自己的愛究竟是否真實(shí)。

其實(shí)，童童媽坦誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤不僅可以化解童童的委屈情緒，還可以為童童樹立處理錯(cuò)誤行為的榜樣。如果父母犯錯(cuò)后勇于在寶寶面前承認(rèn)錯(cuò)誤，寶寶將來犯錯(cuò)也就會(huì)學(xué)著自己負(fù)責(zé)，而不會(huì)推卸本該承擔(dān)的責(zé)任，在需要勇敢面對(duì)的時(shí)候卻當(dāng)個(gè)小逃兵。

父母認(rèn)錯(cuò)還有更為深刻的一層意義，那就是讓寶寶變得更為自信。對(duì)于一個(gè)控制自我和應(yīng)對(duì)環(huán)境還不那么嫻熟的寶寶來說，他本來就很容易因?yàn)榉浮板e(cuò)誤”受到批評(píng)而產(chǎn)生一種挫敗感。如果父母犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，他就會(huì)通過父母的行為認(rèn)識(shí)到，犯錯(cuò)不是什么見不得人的事情，每個(gè)人都會(huì)在某些時(shí)候犯錯(cuò)。既然父母都會(huì)犯錯(cuò)，那么自己犯錯(cuò)也就很正常了。這種認(rèn)識(shí)可以幫助寶寶建構(gòu)起更為強(qiáng)大的自信心，防止他無(wú)端地在內(nèi)心深處貶低自己。m.endrikfelipe.com

我們總是謹(jǐn)小慎微避免犯錯(cuò)，把犯錯(cuò)看成洪水猛獸一般。實(shí)際上，一個(gè)錯(cuò)誤行為如果得到恰當(dāng)?shù)氖褂?，一樣可以?chuàng)造非常好的早教契機(jī)，不僅有助于提升寶寶的自信心、責(zé)任感，鍛煉寶寶的觀察能力、思維能力，還可以幫助寶寶學(xué)會(huì)原諒的技巧。所以，我們甚至可以偶爾故意犯點(diǎn)小錯(cuò)！

犯錯(cuò)也可造就早教契機(jī)

為了在孩子面前樹立權(quán)威，防止失去控制力，很多父母即便大錯(cuò)特錯(cuò)，也要擺出一幅唯我獨(dú)尊的架勢(shì)，讓寶寶將錯(cuò)就錯(cuò)聽從自己。實(shí)際上，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)并不會(huì)降低父母的威信，相反，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)還可以更好地協(xié)助寶寶成長(zhǎng)，對(duì)寶寶的發(fā)展是非常有利的。

毫無(wú)疑問，父母的錯(cuò)誤做法會(huì)傷害寶寶，但是，如果父母能在寶寶面前誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)，父母的行為就會(huì)傳遞給寶寶一個(gè)信息：“爸爸媽媽這樣對(duì)待我，不是我不好，只是他們自己的情緒不好。雖然他們有過錯(cuò)，但他們知道自己錯(cuò)了，他們還是那么愛我?！边@樣的信息可以有效化解寶寶的委屈情緒，讓他的心情變得晴朗起來。

上例中的童童媽如果不是一味地自責(zé)，而是坦誠(chéng)地向童童承認(rèn)錯(cuò)誤，童童的情緒就會(huì)比較容易平復(fù)，他會(huì)從媽媽的態(tài)度中明白：“雖然媽媽發(fā)了脾氣，但并不是媽媽本身不好，更不是媽媽不愛我了，只是媽媽情緒失控引發(fā)的一種狀況，雖然發(fā)生了這樣的事情，媽媽依然愛我。”一旦他意識(shí)到這些，他就不會(huì)一再以更為激烈的方式來試探媽媽的底線，想要以此確認(rèn)媽媽對(duì)自己的愛究竟是否真實(shí)。

其實(shí)，童童媽坦誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤不僅可以化解童童的委屈情緒，還可以為童童樹立處理錯(cuò)誤行為的榜樣。如果父母犯錯(cuò)后勇于在寶寶面前承認(rèn)錯(cuò)誤，寶寶將來犯錯(cuò)也就會(huì)學(xué)著自己負(fù)責(zé)，而不會(huì)推卸本該承擔(dān)的責(zé)任，在需要勇敢面對(duì)的時(shí)候卻當(dāng)個(gè)小逃兵。

父母認(rèn)錯(cuò)還有更為深刻的一層意義，那就是讓寶寶變得更為自信。對(duì)于一個(gè)控制自我和應(yīng)對(duì)環(huán)境還不那么嫻熟的寶寶來說，他本來就很容易因?yàn)榉浮板e(cuò)誤”受到批評(píng)而產(chǎn)生一種挫敗感。如果父母犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，他就會(huì)通過父母的行為認(rèn)識(shí)到，犯錯(cuò)不是什么見不得人的事情，每個(gè)人都會(huì)在某些時(shí)候犯錯(cuò)。既然父母都會(huì)犯錯(cuò)，那么自己犯錯(cuò)也就很正常了。這種認(rèn)識(shí)可以幫助寶寶建構(gòu)起更為強(qiáng)大的自信心，防止他無(wú)端地在內(nèi)心深處貶低自己。

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正確教育犯錯(cuò)誤的孩子

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子進(jìn)行教育。說起教育的方式，一般總是強(qiáng)調(diào)孩子年幼無(wú)知、情感脆弱、身體稚嫩，應(yīng)當(dāng)從正面引導(dǎo)教育，講道理說服。這當(dāng)然是對(duì)的。但是，這只是教育的一種方式，合理的懲罰也是一種必不可少的教育手段。講道理與懲罰是教育孩子的兩種互相對(duì)立，而又相輔相成的教育方法。只用其中一種，教育孩子的效果是不會(huì)太好的。兩種方法結(jié)合使用，會(huì)收到更為理想的教育效果。

心理學(xué)的研究表明，在阻止兒童不正確的行為方面，懲罰能起到一定的積極作用。在心理學(xué)上，把獎(jiǎng)賞和懲罰分別稱之為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。所謂正強(qiáng)化，就是指利用某種刺激來增加在此刺激之前的行為的反應(yīng)頻率。而負(fù)強(qiáng)化則相反，即利用某種刺激來減少在此刺激之前的行為的反應(yīng)頻率。懲罰作為一種負(fù)強(qiáng)化，它的作用和意義在于可以抑制某種行為的反應(yīng)頻率。

兒童由于受心理發(fā)展水平的限制，學(xué)習(xí)、判斷是非、記憶等能力較差，在犯了錯(cuò)誤之后，雖經(jīng)家長(zhǎng)指出和教育，還有可能重犯。這種現(xiàn)像并不表明兒童不知道自己行為的錯(cuò)誤，而是由于他的自制力不強(qiáng)或已經(jīng)形成了習(xí)慣和這種行為的結(jié)果多數(shù)能給孩子帶來好處或滿足。因此，為了教育孩子，家長(zhǎng)有必要利用懲罰來改正他的行為。但是，需要特別指出的是，在對(duì)孩子的多種教育手段中，懲罰只不過是其中之一，而且要運(yùn)用適當(dāng)，要與其他教育手段配合使用，不能濫用。

那么，怎樣正確運(yùn)用懲罰手段來教育孩子呢？

1．要及時(shí)懲罰。懲罰按孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤行為到得到懲罰所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短，可分為及時(shí)懲罰和滯后懲罰。在產(chǎn)生錯(cuò)誤的同時(shí)或剛結(jié)束時(shí)就給予懲罰為及時(shí)懲罰。而隔了一段時(shí)間后的懲罰為滯后懲罰。一說來，及時(shí)懲罰容易獲得最大懲罰效果。原因是：

①通常，兒童的錯(cuò)誤行為能給自己帶來某種好處。例如，說謊可以達(dá)到自己的目的，偷吃東西能帶來口福等，這些好處就是對(duì)孩子行為的強(qiáng)化物。他擁有和品嘗這些好處的時(shí)間越長(zhǎng)，就越能抵消受懲罰的體驗(yàn)。

②遲到的懲罰會(huì)把懲罰的目的弄混。如果一個(gè)孩子早上有了錯(cuò)誤行為到晚上才懲罰，那就有可能會(huì)使孩子以為懲罰是由晚上的某個(gè)行為引起的。所以，家長(zhǎng)如果要懲罰孩子一定要及時(shí)，最好不要“等你爸爸回來再說”、“你媽回來后讓她管教你”。如果不能及時(shí)懲罰，一般就不要再懲罰了。

2．要運(yùn)用適合的懲罰方式。對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，并不是指打罵孩子、棍棒教育，而是指用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ购⒆芋w驗(yàn)他的行為給他帶來的消極后果。例如，有位家長(zhǎng)屢次教育孩子玩完玩具后要收拾好，可是孩子總是做不到。于是，有一次家長(zhǎng)就挑出孩子最心愛的玩具當(dāng)著孩子的面扔掉，并且告訴他：既然你不收拾玩具，亂放礙事，就得扔掉。從此孩子記住了這個(gè)教訓(xùn)，玩完玩具就自覺整理了。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的處罰方式可以是多種多樣的。比如，可以暫時(shí)禁止孩子看電影或電視；取消帶他出去玩的計(jì)劃；在一定時(shí)間不許他玩心愛的玩具；限制他的活動(dòng)范圍；在一定時(shí)間內(nèi)冷落孩子，等等。家長(zhǎng)可以根據(jù)情況選用一種或幾種。并且，家長(zhǎng)在實(shí)施懲罰時(shí)，一定要讓孩子明白，懲罰是因?yàn)槭裁炊鸬?，懲罰是他的錯(cuò)誤行為帶來的后果。懲罰使他能夠改正錯(cuò)誤或保證不再重犯錯(cuò)誤。

3．運(yùn)用“自然后果懲罰”，通俗地講，就是讓孩子自作自受。這種辦法最早是由18世紀(jì)法國(guó)大思想家盧梭提出來的。他主張因孩子犯錯(cuò)誤造成的后果要讓孩子自作自受，從中體驗(yàn)不快，迫使其改正錯(cuò)誤。

這種做法有幾個(gè)好處：第一，能使孩子發(fā)現(xiàn)自己行為的錯(cuò)誤，比家長(zhǎng)的教育印像更深；第二，孩子體驗(yàn)到的痛苦和不快是他自己造成的，可以避免由家長(zhǎng)實(shí)施懲罰帶來的對(duì)抗心理；第三，心甘情愿地接受懲罰，更愿意改正錯(cuò)誤。例如，孩子故意把衣服撕破，家長(zhǎng)不要給他縫補(bǔ)、更換，繼續(xù)讓他穿撕壞的衣服，讓孩子自己體驗(yàn)穿破衣服的不便和不快，從而懂得撕衣服是錯(cuò)誤行為。

4．家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行懲罰時(shí)，還應(yīng)掌握一些懲罰的技巧。第一，同樣的懲罰由一個(gè)經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)和正面教育的家長(zhǎng)實(shí)施，比一個(gè)習(xí)慣于對(duì)孩子冷淡和疏遠(yuǎn)的家長(zhǎng)實(shí)施更為有效。第二，講清懲罰的理由，會(huì)增加懲罰的效果。第三，家長(zhǎng)平日在對(duì)待孩子時(shí)要言行一致，說話兌現(xiàn)。第四，家長(zhǎng)在懲罰孩子后，不要馬上對(duì)他過于愛撫，否則會(huì)抵消懲罰的效果，也許還會(huì)使孩子得出父母對(duì)懲罰后悔了的錯(cuò)誤印像，甚至還會(huì)增加孩子的錯(cuò)誤行為。

放松的媽媽，快樂的寶寶

導(dǎo)讀：為孩子身上發(fā)生的很多問題的憂慮，實(shí)際上來源于我們對(duì)孩子心理世界的一知半解，來源于我們“以己之心，度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情，其實(shí)孩子和自己都會(huì)添更多快樂。

媽媽心語(yǔ)：兒子的內(nèi)心我如何能懂

五歲半的兒子，每晚都要抱著一個(gè)小絨毛狗入睡。記得去年，也就是兒子四歲多的時(shí)候，一個(gè)幼兒心理醫(yī)生曾嚴(yán)肅地告訴過我：“造成這種狀況絕對(duì)是單親的緣故，你千萬(wàn)不能讓他再這樣抱著小狗睡了，這會(huì)妨礙他在心理、性格方面的正常發(fā)育?！笔聦?shí)上，我就是為了鍛煉兒子的獨(dú)立能力和膽量，從小培養(yǎng)他男子漢的堅(jiān)強(qiáng)性格，才一直讓他單獨(dú)睡的。但是，培養(yǎng)男子漢是一回事，寶寶的心理安全感也是很重要的一件事。為了滿足他在心理上對(duì)安全感的需求，我一直允許兒子抱著他最喜歡的小狗睡覺。我相信，當(dāng)我每晚和兒子說聲“晚安”、關(guān)上房門之后，他能安然進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這只被緊緊抱著的小狗，它的功勞不可抹殺。所以，我對(duì)兒子的這種“戀物”行為，從未想過要刻意去阻止。

但是，我的這種自信，因?yàn)閮鹤拥囊痪湓挾_始動(dòng)搖。那天晚上，兒子在床上抱著小狗，突然非常認(rèn)真地對(duì)我說：“媽媽，你知道嗎？小狗每天晚上等我睡著之后，它都會(huì)自己一個(gè)人偷偷地爬出來，睡在被窩外面，它可真是不乖?！倍鎸?shí)的情況是：有的時(shí)候，是因?yàn)槲遗驴耐磧鹤樱谒焖蟀研」纺玫酵饷?；有的時(shí)候，是因?yàn)閮鹤臃?、蹬被，而使小狗改變了最初的位置或姿態(tài)等等原因致使每天早晨?jī)鹤有褋頃r(shí)，見到小狗都不是頭一晚入睡時(shí)被他抱住的姿態(tài)，而是躺在了被窩外面。我試著跟他解釋小狗躺在被窩外面的真實(shí)原因。但是，兒子執(zhí)意不相信，他寧愿、也堅(jiān)持相信，小狗是自個(gè)兒鉆出被窩的。

我突然有點(diǎn)擔(dān)憂起來：作為5歲零8個(gè)月的幼兒，應(yīng)該已經(jīng)能夠分辨想像和現(xiàn)實(shí)的不同，也應(yīng)該能夠分辨玩具和活物的不同。也許在夢(mèng)中、或者在想像中，兒子把這只小狗當(dāng)成了活生生的小動(dòng)物，但回到現(xiàn)實(shí)，怎么也不應(yīng)該執(zhí)拗地相信：這只絨毛小狗會(huì)“自己走出被窩”??？也許，是時(shí)候把陪睡的小狗拿走了？但是，當(dāng)我講完睡前故事，關(guān)上燈、掩上房門之后，兒子又如何獨(dú)自面對(duì)黑暗和恐懼？怕黑、怕孤獨(dú)是人的天性，更何況一個(gè)5歲的孩子？那么，仍舊讓小狗陪著兒子睡？但是，兒子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣該如何是好？他總是把想像當(dāng)作真實(shí)該如何是好？這會(huì)不會(huì)影響他對(duì)其他事物的正確認(rèn)識(shí)？對(duì)想像與真實(shí)的混淆，會(huì)不會(huì)擴(kuò)大到生活中的其他部分？一個(gè)5歲孩子的內(nèi)心世界，是這樣地折磨著我、為難著我。

專家釋疑：媽媽放松心情，孩子更添快樂

李凌：華東師范大學(xué)心理學(xué)系講師，發(fā)展與教育心理學(xué)博士

五歲半的飛飛每晚抱著小狗入睡，他分不清現(xiàn)實(shí)中的小狗和玩具狗的區(qū)別，如果沒有了小狗，飛飛會(huì)恐懼嗎？孩子的內(nèi)心世界，需要細(xì)細(xì)解讀。

飛飛的行為有據(jù)可依

1、孩子擁有豐富的想象力

4歲左右的孩子常常會(huì)出現(xiàn)事實(shí)與虛構(gòu)分不清楚的現(xiàn)象。比如，一個(gè)孩子可能告訴你：“爸爸給我買了一輛很漂亮的摩托車”或是“媽媽帶我去水上樂園玩了”，甚至還繪聲繪色地描述一番，而事實(shí)卻并非如此。家長(zhǎng)和老師會(huì)以為孩子在說謊或是吹牛，是一種學(xué)壞的傾向，于是便緊張起來，苦口婆心地講道理，或者義正詞嚴(yán)地進(jìn)行訓(xùn)斥，認(rèn)為一定要防微杜漸。但孩子決非存心，他們可能只是對(duì)所描述的情境或是對(duì)象極其向往、充滿渴望，希望有一天美夢(mèng)成真。通過幻想，他們感受到一種替代滿足，甚至說出來與人分享。所以，成人應(yīng)了解孩子的心理現(xiàn)象，耐心地解釋和提醒，別加上莫須有的罪名，否則會(huì)傷其自尊、引起自卑。

2、孩子不能區(qū)別有生命和無(wú)生命的事物

“萬(wàn)物有靈”是孩子的另一種普遍的思維特征，他們不能區(qū)別有生命和無(wú)生命的事物，他們把意識(shí)和情感看作無(wú)生命物質(zhì)的屬性，認(rèn)為每一樣事物都像他們自己那樣活動(dòng)。4-6歲左右，孩子把對(duì)人類有用的任何事物都看作有生命的，太陽(yáng)是有生命的，“因?yàn)樗鼛砉狻保簧經(jīng)]有生命，“因?yàn)樗粫?huì)做任何事”。

看來，飛飛的心理行為還是有據(jù)可依的。當(dāng)然，到學(xué)前晚期，兒童的思維水平會(huì)有比較大的發(fā)展，其“合理性”和現(xiàn)實(shí)性也日漸突出。所以，飛飛媽媽的擔(dān)憂又顯得不無(wú)道理。

3、小狗是飛飛的情感交流物

不過，我還是覺得飛飛媽媽有些過慮。孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，除了受其思維發(fā)展水平的影響之外，還有很強(qiáng)的感情色彩。毛絨小狗在飛飛是一個(gè)替代依戀物，一個(gè)能給自己父母般溫暖和安撫的對(duì)象，飛飛對(duì)小狗的感情已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出旁人，所以為的只是一件玩具而已。也許，他一個(gè)人的時(shí)候和小狗之間還有許多的情感交流呢。所以，他寧愿相信，小狗是有情有性的，而不接受成人的所謂真實(shí)的解釋。因此，不能單憑這件事推論孩子分不清現(xiàn)實(shí)和想象并為此憂心忡忡，而要從更全面的角度，看孩子在其他方方面面是不是也有類似表現(xiàn)。

正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的脆弱

對(duì)于男子漢的鍛造，我覺得傳統(tǒng)上，我們也存在著一個(gè)誤區(qū)，似乎只有剛毅勇敢、無(wú)所畏懼才是男子漢的固有屬性，而柔情和溫存則不值得鼓勵(lì)。其實(shí)，從心理健康的角度來看，我們應(yīng)該正視并積極關(guān)照每個(gè)人都存在的心理上的脆弱，讓孩子感受到充分的安全和溫暖，然后才可以以此為基礎(chǔ)，從容地面對(duì)世界。

媽咪先減輕自己的憂慮情緒

飛飛媽媽應(yīng)該反省一下，自己是不是一直隱隱約約都在擔(dān)心單親給孩子帶來的負(fù)面影響？所以，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)往壞處想？自己感受的孤獨(dú)，也更多投射在了孩子身上？實(shí)際上，你的這種脆弱心理，更可能成為孩子健康心理的無(wú)形殺手。

所以，現(xiàn)在飛飛媽媽應(yīng)該做的，首先是減輕自己的憂慮情緒，因?yàn)檫@可能傳染給孩子，讓他更不安，更期望有所依賴。還可以通過給孩子更多陪伴，分散他的注意，讓他能一點(diǎn)點(diǎn)減少對(duì)小狗的依賴。

為孩子身上發(fā)生的很多問題的憂慮，實(shí)際上來源于我們對(duì)孩子心理世界的一知半解，來源于我們“以己之心，度子之腹”而生的自以為是的誤解。放松心情，其實(shí)孩子和自己都會(huì)添更多快樂。

保姆是寶寶的心理媽媽

導(dǎo)讀：保姆的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。具備了心理護(hù)理意識(shí)的保姆，可以有效緩解孩子成長(zhǎng)中的多動(dòng)癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

在很多家庭里，保姆和孩子呆在一起的時(shí)間比家長(zhǎng)還多，孩子在心理上會(huì)對(duì)保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，心理上稱這類保姆是孩子的“心理媽媽”。

保姆的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，保姆的心理素養(yǎng)更是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。具備了心理護(hù)理意識(shí)的保姆，可以有效緩解孩子成長(zhǎng)中的多動(dòng)癥、封閉自卑等心理隱患，把他們扶上正常的軌道。

雖然保姆是家庭里資歷最淺的“成員”，但家長(zhǎng)千萬(wàn)不能忽視他們。對(duì)待保姆要寬容，多溝通，少責(zé)難。條件允許的家庭，可以給保姆做些基礎(chǔ)的少兒心理培訓(xùn)。雖然有金錢上的投入，但帶給孩子的心靈回報(bào)將惠及孩子一生。

都是保姆惹的禍？

阿雯的女兒七歲了，女兒長(zhǎng)得挺可愛，可就是脾氣不好。有時(shí)候因?yàn)橐恍┬∈拢畠簳?huì)號(hào)啕大哭、亂摔東西，那股歇斯底里的勁兒讓阿雯摸不著頭腦。自己和老公性格都很好，待人溫和，對(duì)女兒更是從來都輕言輕語(yǔ)，她這么小小年紀(jì)哪兒來的暴躁脾氣呢？

“是不是你們小孩以前的保姆不會(huì)帶孩子?。俊编従拥囊痪湓掽c(diǎn)醒了阿雯夫婦。在女兒兩歲多的時(shí)候，阿雯給女兒找了個(gè)小保姆，大概十八九歲。阿雯覺得自己和老公沒時(shí)間照顧孩子，只有對(duì)保姆好了，保姆才能對(duì)女兒好。于是他們對(duì)小保姆很好，經(jīng)常給她買東西、送禮物?！拔覀兡菚r(shí)候簡(jiǎn)直就把那個(gè)保姆供奉起來了，很多家務(wù)活都是我自己做，讓她好好照顧我女兒?！卑Ⅵ┗貞浾f。

小保姆照顧女兒的時(shí)候也很用心，漸漸贏得了阿雯的信任。可幾個(gè)月之后，一些小事傳到了阿雯的耳朵里。有次小保姆帶女兒出去散步，一輛小車開過來，差點(diǎn)撞到女兒，嚇得女兒哇哇大哭，小保姆嚇得一身冷汗?？蛇@些事情小保姆從來沒有向阿雯提起過。小保姆也不會(huì)哄孩子，女兒哭了，小保姆只會(huì)說“不哭”，如果女兒接著哭，小保姆就束手無(wú)策了。

阿雯不得已，只好辭掉了小保姆，之后又找了一個(gè)保姆，可女兒和這個(gè)保姆的關(guān)系更差。阿雯覺得從這時(shí)開始，女兒的性格有了變化。以前活潑可愛的女兒變得膽小，夜里經(jīng)常不敢睡覺，還有幻覺。更糟糕的是女兒的脾氣開始變壞了，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒。

頻換保姆孩子易焦慮

喜瑪是廣州西亞蕾莎心理咨詢中心的治療師，多年從事兒童心理輔導(dǎo)工作。在她接待的問題孩子中，有很多都是保姆帶大的。“不少孩子的家境不錯(cuò)，吃得好、穿得好，琴棋書畫樣樣都學(xué)，可就是心理隱患依然存在?！毕铂斀榻B說，“很多父親母親也是高學(xué)歷，有修養(yǎng)的人，可由于工作忙，大部分時(shí)間都把小孩交給保姆照顧，而對(duì)保姆的開導(dǎo)和培訓(xùn)又不夠，這就容易忽視孩子的心理隱患?！?/p>

喜瑪曾經(jīng)遇到一個(gè)叫芊芊的小姑娘。有一天班主任打電話告訴芊芊的媽媽，說芊芊在班里總是欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，對(duì)方的家長(zhǎng)找到學(xué)校，強(qiáng)烈要求給女兒換班。一家人為芊芊的攻擊性感到不可思議。

通過了解，喜瑪?shù)弥奋吩?jīng)換過四個(gè)保姆。第一個(gè)保姆帶她的時(shí)間最長(zhǎng)，將近兩年，其他三個(gè)保姆只有幾個(gè)月不等?！昂芸赡苁沁^于頻繁的換保姆造成了芊芊的壞脾氣?！?/p>

在喜瑪看來，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給保姆的時(shí)候，生理父母和心理父母就發(fā)生了分離。由于和保姆呆在一起的時(shí)間比家長(zhǎng)多，孩子在心理上會(huì)對(duì)保姆形成依賴，產(chǎn)生一種隱形的母子關(guān)系，保姆成了孩子的“心理媽媽”?！叭绻l繁更換保姆，相當(dāng)于讓孩子一次次失去‘心理媽媽’，會(huì)對(duì)他們幼小的心靈產(chǎn)生危害，形成心理隱患?！避奋返墓粜跃褪且粋€(gè)典型的例子。因?yàn)榭偸鞘?，所以心里總是有一種不安全感，表現(xiàn)出來就是攻擊別人，因?yàn)楣魟e人也是保護(hù)自己的一種方式。

保姆也需心理培訓(xùn)

“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)去聽親子講座，但很少見家長(zhǎng)會(huì)帶著保姆去聽的?！毕铂斦f?！捌鋵?shí)保姆更需要這些知識(shí)?！?/p>

在孩子小的時(shí)候，很容易出現(xiàn)兩種心理傾向。一種是多動(dòng)癥，表現(xiàn)欲強(qiáng)，精神不集中；另一種是過于封閉內(nèi)向，人際關(guān)系不好，經(jīng)常受到欺負(fù)。要校正這些問題需要了解一些心理知識(shí)，需要比較長(zhǎng)時(shí)間的陪伴和溝通。家長(zhǎng)可能有知識(shí)，但要忙工作，不能陪孩子。此時(shí)能夠幫助孩子的只有“心理媽媽”了。

“有條件的家庭，不妨請(qǐng)文化素質(zhì)高一些的保姆，給他們做些心理方面的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣做‘心理媽媽’?！毕铂斀ㄗh說?！爱?dāng)然，這樣的保姆薪水要高些?！比绻麤]有這個(gè)條件，父母就要親自教給保姆一些心理應(yīng)對(duì)技巧。

保姆和家庭雖然沒有法律和血緣關(guān)系，但在實(shí)際上是家庭的成員，家長(zhǎng)要給保姆比較大的寬容度。遇到問題，家長(zhǎng)不能說“我把孩子交給你，你是怎么帶的?！边@樣的話，保姆更不敢指出孩子的問題了。其實(shí)作為“心理媽媽”，保姆對(duì)孩子的影響可能大過父母。

一旦選定了保姆，就不要輕易更換?！靶睦韹寢尅蓖蝗浑x開會(huì)讓孩子有種被拋棄的感覺，并由此產(chǎn)生分離性焦慮，總是害怕身邊的人離開自己。即使不得不換，也要安排好過渡?！皟蓚€(gè)保姆之間要有交接，讓小孩子慢慢離開舊保姆，認(rèn)可新保姆?！?/p>

媽媽幫寶寶交友

導(dǎo)讀：作為家長(zhǎng)，到底應(yīng)該怎么做才能幫助孩子融入社會(huì)呢？

每天當(dāng)我到幼兒園接我3歲的兒子的時(shí)候，我總是提前去并在教室外觀察片刻，我想偷偷地觀察兒子在沒有我在旁邊時(shí)的幼兒園生活是如何度過的。令我覺得遺憾的是，每次都毫無(wú)例外的，他總是站在那里獨(dú)自地玩或者對(duì)著玩具自言自語(yǔ)，即使有大型的群體活動(dòng)他也只是旁觀。

雖然我一向了解我兒子的性格的確比較內(nèi)向，以致有些孤僻，但在老師告訴我他整天都比較安靜，也很少參加其他小朋友的活動(dòng)，缺乏參與精神的時(shí)候，我開始感覺到事情有些嚴(yán)重。

但是同樣令我不解的是：每天回到家后，兒子卻總是喋喋不休，不時(shí)地表現(xiàn)出機(jī)智、好奇和活潑，并不停地跑來跑去?？芍灰话阉诺侥挲g相仿的小伙伴中，就會(huì)變成相反的樣子。他完全不喜歡和其他小朋友玩，一塊兒玩他沒有感到樂趣——為什么會(huì)這樣？

如果你的孩子也不愿意和其他的小朋友玩，那對(duì)于做媽媽的人來說的確是焦慮的。我不禁在想，這是否是孩子在開始的時(shí)候沒有得到小朋友的友好對(duì)待？還是“怕生”是這個(gè)年齡段通常的狀態(tài)？但是無(wú)論是否得到答案，都有一個(gè)疑問，“當(dāng)他再長(zhǎng)大些的時(shí)候，他又是否能夠?qū)W會(huì)如何交朋友”。

作為家長(zhǎng)，到底應(yīng)該怎么做才能幫助孩子融入社會(huì)呢？

當(dāng)孩子在生長(zhǎng)過程中，孩子們?cè)缙诘男袨椴⒉灰欢ň蜁?huì)影響到他們長(zhǎng)大后的社會(huì)交往。小時(shí)候不聽話的小孩長(zhǎng)大也許會(huì)成為乖寶寶，膽小孤僻的小孩也會(huì)有一天與他信賴的小伙伴交換秘密。雖然以前的俗語(yǔ)說：“三歲看大，七歲看老”，但在現(xiàn)在發(fā)展迅速的今天，這樣的說法還有幫助嗎？畢竟孩子在成長(zhǎng)過程中，要學(xué)的東西很多，所以不管孩子愿意不愿意都要學(xué)習(xí)交朋友這門課程。

初學(xué)走路的孩子，都是從新奇、害怕、區(qū)別、掌握一路走過來的，這是一個(gè)正常的階段。家長(zhǎng)要現(xiàn)實(shí)地看待這個(gè)階段，看到孩子必須要面對(duì)的試驗(yàn)和挑戰(zhàn)。事實(shí)上，對(duì)于內(nèi)向或自閉的孩子，或者是蹣跚學(xué)步的孩子，由于他們?cè)谡Z(yǔ)言、自控和情感方面不是很成熟，所以很容易被其他孩子所孤立。這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子受到打擊，并直接形成對(duì)他人拒絕的態(tài)度。那如何才能有效地幫助孩子交朋友又不使孩子對(duì)家長(zhǎng)過分依賴，我們來看看下面幾種可行的方法：

克服害羞

由于大多數(shù)家庭都是一個(gè)寶寶，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分關(guān)注和保護(hù)，使很多孩子有害羞的現(xiàn)象。

研究表明，約有11%～15%的孩子有過分害羞的傾向。這在交往中會(huì)是一個(gè)麻煩，因?yàn)閷?duì)社交場(chǎng)所的膽怯，會(huì)造成孩子的離群，并使此惡性循環(huán)繼續(xù)。

家長(zhǎng)可以幫助孩子克服害羞心理，最簡(jiǎn)單的方法是請(qǐng)小朋友到家里做客，使孩子成為聚會(huì)的主人，讓他來招待小伙伴，因?yàn)樵谧约菏煜さ沫h(huán)境，是非常容易克服膽怯的。也可以鼓勵(lì)孩子參加一些小型表演，并與孩子提前幾周一塊練習(xí)，以使孩子增強(qiáng)自信。通過分享食物、送給別人禮物及一起玩玩具等行為，也可增加孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)，在與人分享的過程中，逐步克服害羞，培養(yǎng)與人交往的自信。

解決交往發(fā)生的問題

孩子在交往中難免會(huì)遇到一些問題與矛盾，我們要幫助他們通過商量的辦法去解決。

對(duì)于低齡兒童交往來說，沖突往往是圍繞爭(zhēng)奪玩具展開的。家長(zhǎng)一般不需要過多干預(yù)。由于對(duì)玩具控制權(quán)的爭(zhēng)奪，會(huì)對(duì)雙方有一定的約束性，從而使他們學(xué)習(xí)注意別人的需求與情感反應(yīng)，以不斷調(diào)整自己的行為。如果孩子攻擊性太強(qiáng)，家長(zhǎng)需要及時(shí)干預(yù)，讓孩子知道自己東西被搶走的感覺，并且多加強(qiáng)禮貌教育。

對(duì)于大些的孩子，沖突往往圍繞其破壞紀(jì)律展開的。當(dāng)小伙伴一塊玩滑梯、攀登架、球類的時(shí)候，要避免孩子獨(dú)占性太強(qiáng)或不遵守紀(jì)律，并使孩子逐步學(xué)會(huì)按秩序、等待、謙讓、互助等更復(fù)雜的積極的交往行為，要讓孩子盡早明白那樣就會(huì)有更多的好朋友。

參加戶外游戲和運(yùn)動(dòng)

希望孩子活潑、開朗、勇于與人交往，平時(shí)就應(yīng)該讓孩子多與外界接觸，當(dāng)孩子大些的時(shí)候，可以增加孩子戶外玩耍的時(shí)間。當(dāng)一群孩子一塊玩的時(shí)候，即使內(nèi)向的孩子也會(huì)被不自覺地吸引并融入進(jìn)去。對(duì)于那些在家里玩游戲的孩子，更應(yīng)該讓其多參加戶外的群體運(yùn)動(dòng)和游戲，因?yàn)榧抑杏螒虻摹叭宋铩辈粫?huì)和孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，也沒有相互的配合、謙讓，只會(huì)使孩子形成自大、任性的性格。

學(xué)會(huì)承受社會(huì)壓力

由于社會(huì)壓力的加大，有些家長(zhǎng)從小就會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)各種技能，使寶寶小小年紀(jì)就琴棋書畫、運(yùn)動(dòng)音樂樣樣精通，這無(wú)疑會(huì)對(duì)沒有學(xué)的孩子造成很大的壓力。如果家長(zhǎng)在這方面也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的好勝心，無(wú)疑對(duì)孩子來說是一場(chǎng)災(zāi)難。如果家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)自己的孩子與優(yōu)秀的孩子玩耍幾次后，可能就會(huì)遭受挫折，而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至有可能會(huì)形成自卑情緒——但實(shí)際上，這樣的想法可能是父母的一廂情愿。對(duì)于心理健康的孩子來說，這并不是問題，也不會(huì)變成他的壓力。

小孩子們眼里的世界遠(yuǎn)比大人純凈，他們通常有自己的驕傲，而不是父母?jìng)兿胂蟮哪切?。他們所需要也只是一塊玩耍的伙伴，而不是“精英”，他們可以一塊玩沙子、一塊玩球，玩耍的過程會(huì)學(xué)到很多東西，并在其中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)點(diǎn)。因此，讓孩子與他們年齡相仿的孩子一塊玩耍吧，他們會(huì)找到自己的共同語(yǔ)言和樂趣。

日本媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的?

導(dǎo)讀：日本大部分還是媽媽負(fù)責(zé)家庭教育的比較多，現(xiàn)在中國(guó)有很多年輕的父母?jìng)冊(cè)谟齼旱倪^程中，紛紛以西方或者是日本人的方法為藍(lán)本，仿效其中。日本人強(qiáng)調(diào)孩子的意志，他們通過生活的細(xì)節(jié)鍛煉孩子的意志，從小培養(yǎng)他們具有堅(jiān)強(qiáng)的韌性，并且十分注重孩子的體能。

在中國(guó)有很多年輕的父母?jìng)冊(cè)谟齼旱倪^程中，紛紛以西方或者是日本人的方法為藍(lán)本，仿效其中。在日本大部分還是媽媽負(fù)責(zé)家庭教育的比較多，她們強(qiáng)調(diào)孩子的意志，她們通過生活的細(xì)節(jié)鍛煉孩子的意志，從小培養(yǎng)他們具有堅(jiān)強(qiáng)的韌性，并且十分注重孩子的體能。

日本大部分還是媽媽負(fù)責(zé)家庭教育的比較多，現(xiàn)在中國(guó)有很多年輕的父母?jìng)冊(cè)谟齼旱倪^程中，紛紛以西方或者是日本人的方法為藍(lán)本，仿效其中。日本人強(qiáng)調(diào)孩子的意志，他們通過生活的細(xì)節(jié)鍛煉孩子的意志，從小培養(yǎng)他們具有堅(jiān)強(qiáng)的韌性，并且十分注重孩子的體能。

日本媽媽實(shí)施蒙臺(tái)梭利教育

在我尚未做好心理準(zhǔn)備，意識(shí)到成為母親“是一件責(zé)任十分重大的使命”時(shí)，已經(jīng)從逍遙自在、凡事只為自己著想的小姐步入了母親的行列。時(shí)至今日，我仍心有余悸，而且，隨著書籍閱讀愈多而感受愈深。由于了解蒙臺(tái)梭利教育，我學(xué)會(huì)自我反省不斷地成長(zhǎng)，對(duì)此，我表示真摯的謝意。

我送長(zhǎng)子上幼兒園，在那兒聆聽羽子老師的演講我才初次知道蒙臺(tái)梭利教育。

“這真是一個(gè)好教育。”當(dāng)時(shí)我深深地感動(dòng)，同時(shí)也為自己因無(wú)知而任意地?fù)狃B(yǎng)孩子而感到慚愧。雖然我有意進(jìn)一步了解其內(nèi)容，但是沒有機(jī)會(huì)而失之交臂。

幸運(yùn)的是，后來我又將次子、三子送入實(shí)施蒙臺(tái)梭利教育的龜田天主教幼兒園。“這實(shí)在是太好了?！蔽沂冀K如此認(rèn)為。在此處，見不到同齡保育的現(xiàn)象，靜溫、安詳，室內(nèi)洋溢著教師的溫馨。待我回到家后細(xì)細(xì)體會(huì)才認(rèn)識(shí)到“這才是兒童的真正面貌”。于是，我豁然開朗了，這不僅限于幼兒園，即使在家庭中亦大有可為。

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