孩子的“兩面派”怎么辦？

孩子不合群怎么辦。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編收集整理的“孩子的“兩面派”怎么辦？”，僅供參考，大家一起來看看吧。

導讀：嚴父慈母或嚴母慈父，一個“唱紅臉”，一個“唱白臉”的教育方法容易導致孩子對父母的態(tài)度不一樣，要改變和預防孩子對父母態(tài)度不同。

要改變孩子不良的“兩面派”態(tài)度，大人必須采取正確的教育方法以及一致性的教育措施。

父母教育應一致

嚴父慈母或嚴母慈父，一個“唱紅臉”，一個“唱白臉”的教育方法容易導致孩子對父母的態(tài)度不一樣，要改變和預防孩子對父母態(tài)度不同，父母應做到以下幾點：

1、父母共同研究孩子存在的問題，做到心中有數。

2、父母對孩子所提的要求應一致。

3、父母在教育過程中應互相配合。當其中一方批評孩子時，另一方不要袒護，尤其不要在孩子面前指責對方，應該互相配合、協(xié)調一致。

父母和祖父母教育應一致

孩子容易在祖父母面前撒嬌、任性，而在父母面前則較正常。要改變孩子對父母和祖父母的態(tài)度不同，應做到以下幾點：

1、父母應常和祖父母交流，取得一致的教育觀點，采取協(xié)調一致的教育措施。

2、對于祖父母給孩子所提的要求，合理的，父母應予配合，不合理的，背后與老人交換意見，爭取統(tǒng)一意見。

3、老人也不宜當著孩子的面訓斥孩子的父母。

家庭和幼兒園的教育應一致

孩子在幼兒園表現較好，而回到家中對父母態(tài)度不好，為所欲為，常常是由于父母不能在孩子面前樹立威信而致，因此：

1、父母應樹立自己的威信，對孩子應嚴格要求，嚴與愛結合。

2、父母應經常和老師聯(lián)系，了解孩子在幼兒園的表現。了解老師對孩子的要求，并與老師交流孩子在家中的表現，和老師一起共同教育孩子。

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案例:“公”與“不公”兩面看

第一,枯燥乏味的練習不僅會讓家長覺得自己的孩子受到了“不公”待遇,更糟糕的是會挫傷孩子的活動積極性。如果教師只是為了達到冬鍛指標讓孩子反復練習,當然得不到家長的理解。另外,正如李老師所說:“每個孩子能力發(fā)展都是有差異的”,要求能力欠佳的孩子通過短期內反復練習達標,本身就是不妥的。當然,如果教師是出于為孩子身體素質的發(fā)展考慮,讓“動作、體能落后”的孩子加強練習,自然應該另當別論。只是為了取得家長的理解,李老師在為家長解釋時應當注意策略。

第二,向家長解釋時,最好避免使用太多負面和太過籠統(tǒng)的詞語,如“動作、體能落后于其他孩子”、“沒達標的孩子”,這蝗表述家長聽來會感覺剌耳,以致不容易接受教師的解釋。取而代之,李老師可以針對性較強地說,“拍球時協(xié)調性很好,但拍球時手的力度不夠,球彈不起來,所以我們在練習改進”或者“拍球時力度挺大,腳位移動再靈活些,能拍得更好”。相信家長聽到諸如此類的回答,可能會更為信服,也更樂意配合老師開展工作。

第三,俗語說“熟能生巧”。無論能力強弱,想熟練地掌握一項技能都離不開反復操練。練習的過程使幼兒在提高技能的同時,也讓他們體會到進步的快樂,并且這一過程有助于促進孩子意志品質的培養(yǎng)。因此,必要的練習是無可厚非的。只是教師應該充分考慮到幼兒身心的承受能力,避免“持久戰(zhàn)”。

孩子壓抑時怎么辦？

不安的睡眠

夜晚對孩子來講是很難度過的。把嬰兒或咿呀學語的孩子和他們的父母分開，他們會很自然地感到焦慮。如果你的孩子長期失眠，那一定是有什么事情在困擾著他。在睡覺前和你的孩子聊天，給他一個機會說出心里話，這有可能會改善他的睡眠。

拒絕吃飯

很多專家提醒父母注意孩子的飲食。如果出現厭食，往往是孩子們的情緒出了問題，父母應認真對待。如果對此忽視，就有可能發(fā)展成飲食節(jié)律紊亂。作為父母此時

千萬不要強迫你的孩子吃飯，而是應該經常改變飯菜的種類，鼓勵孩子幫你做飯，幫你準備他們愛吃的飯菜。如果他在飲食方面的不良傾向持續(xù)很長時間或體重減輕很多，應及時看醫(yī)生。

疾病反復

如果你的孩子叫嚷肚子痛或頭痛，但又沒有任何外在的癥狀，那么他可能就是精神緊張。曾經有一個父母正在鬧離婚的孩子表現得非常焦慮，他不斷去校醫(yī)務室檢查，說自己頭痛，校醫(yī)束手無策，于是請心理醫(yī)生會診。心理醫(yī)生了解到孩子家里的惡劣家庭關系時，終于找到病因。

攻擊性行為

每個人都知道咿呀學語的孩子也會發(fā)脾氣，但這些行為總是古怪的。語言能力有限的兒童，減輕壓力的唯一方式就是咬、激怒或欺負他的玩伴。造成這種行為的原因雖然和電視上的暴力情景不無關系，但孩子的憤怒更可能源于心情壓抑，這就是說，你應該盡量少一點地告訴他做什么以及如何做，否則只能增加他的壓力。因為孩子需要無憂無慮的玩耍，做自己想做的事。

過度憂慮

孩子看到電視里颶風災難的報道后而害怕颶風是情理之中的事。同樣，學生害怕鄰近的考試也是正常的。但如果他們害怕所有的人和事就不正常了，他們越感到軟弱無助，害怕的東西就越多。

孩子打人、咬人怎么辦？

導讀：孩子的發(fā)育過程中，總是伴隨打人、咬人的事情發(fā)生，這是成長過程中的必然階段，通過家長的引導和教育，就能解決。

蕭培琳是北京市豐臺利智康復中心的負責人，最近正在為一件自己沒什么關系的事情操心呢。她要為中心的學生彤彤找一家幼兒園。

普通的孩子上幼兒園，是一件再簡單不過的事情，但是對于彤彤來說，卻是困難重重。

幼兒園拒收彤彤，是因為他是一個先天弱智的孩子，可彤彤既然是豐臺利智康復中心的學生，那么蕭培琳主任為什么要急著把他送進幼兒園呢？

彤彤今年只有5歲，是北京市豐臺利智康復中心最小的學生，彤彤來到這里不久，老師們就發(fā)現了一個嚴重的問題。

雖然說他現在是4到5歲了，但是他語言水平還是一直停留在1到2歲的那種水平。

對于彤彤來說，眼下正是語言發(fā)育的關鍵期，如果這時發(fā)育受阻，那么對他今后的生活將會產生嚴重的影響。

老師們覺得康復中心的學生大多是成年人，這里的環(huán)境并不適應彤彤，他們建議把彤彤送到幼兒園去，然而老師們的建議卻讓蕭培琳主任感到很為難。

蕭培琳：“有時候我們的生源也不是很松裕，經濟上也不是很富裕，甚至于有時候很困難，走一個生源也等于我們少了一份收入。”

但是幾經考慮之后，蕭主任還是同意了。

蕭主任發(fā)動了所有的朋友，終于通過朋友，找到了一家肯接收彤彤的幼兒園。

彤彤很快融入到了新的環(huán)境里。

就在蕭主任以為彤彤的幸福生活就要開始的時候，幼兒園突然來了電話，原來彤彤在幼兒園里惹禍了。

蕭培琳：“小彤彤去了以后，就是那個小男孩兒跟他特別好，星期四晚上洗澡，洗澡呢小男孩兒沒關系，都給脫了衣服了，全都那兒光著。因為他倆就到一塊了，他兩個小肉球似的，你摟著我，我摟著你，你親一口我親一口，親親那孩子親他，他也親他，親著親著，彤彤就發(fā)一下狠，就咬了一下。這我都看到了，就硌出兩個小牙印兒，根本就沒有什么?！?/p>

事情很快就被孩子的父親知道了，孩子的爸爸找到幼兒園，要求送走彤彤，否則就聯(lián)合其他的家長集體退園。

蕭培琳：“我說我能跟他爸爸媽媽見見面嗎，我們好好談談。他說當時我們接彤彤啊，別的家長也不知道也不了解，我們就是，反正就是在這兒接了這個孩子了，偷偷地待著似的。不用了，別把問題擴大化了。”

無奈蕭主任只好把彤彤接回到了康復中心。

孩子特別認生，媽媽怎么辦？

導讀：“怕生”是寶寶社會性發(fā)展到一定程度的體現。它是寶寶感知、辨別和記憶能力、情緒和人際關系獲得發(fā)展的體現。

妞妞最近特別認生，只要出去見了陌生人就躲得遠遠的。如果有人跟他打招呼，她就毫不領情地大哭起來，哭得人家不知所措。有人來家，妞妞一定哭鬧不休，直到把人哭走，就算把人哭走了，妞妞還能傷心地哭上十多分鐘。為這事，媽媽煩惱不已。

點評

“怕生”是寶寶社會性發(fā)展到一定程度的體現。它是寶寶感知、辨別和記憶能力、情緒和人際關系獲得發(fā)展的體現。

細心的媽媽會發(fā)現，寶寶在3-4個月時已能對媽媽做出反應，只要媽媽走近寶寶，他就會沖媽媽樂，以此表達自己快樂的情緒。當媽媽在屋里走動時，寶寶的目光就會追隨媽媽的身影移動，并表現出明顯的想要得到媽媽關注的表情。一旦媽媽不予理睬，寶寶就會哭鬧。如果發(fā)現媽媽不在視線內，寶寶也會以大聲哭鬧來表達自己的不滿情緒。

5個月的時候，隨著寶寶自我認識和活動范圍的擴大，寶寶的識別能力不斷增強，已能區(qū)別父母和其他人。

6個月的寶寶已開始有了依戀、害怕、認生、厭惡、愛好等情緒，對熟人表現出明顯的好感，并且能夠根據家庭成員的親近程度表現出不同的反應。出于自我保護的目的，這個階段的寶寶對陌生人和陌生環(huán)境就會表現出過敏反應，對媽媽則最為依戀。

8、9個月的寶寶認生的現象更為常見。1歲多的寶寶已經開始有了獨立意識，對什么都好奇，再加上活動范圍的擴大，就使得他們有了要離開父母的懷抱去探索周圍環(huán)境的欲望。但是，這個年齡段的寶寶對父母和親人仍然非常依戀，一旦遇到他從未見到過的人和物體，就可能表現出膽怯的樣子。因此，這一時期的寶寶是獨立性和依戀性并存。

即便到了2、3歲，寶寶仍然會對陌生人和陌生情景感到恐懼，這是寶寶發(fā)展的共性。此外，由于遺傳因素的差異，寶寶出生以后所處的家庭教養(yǎng)環(huán)境也千差萬別，因此每個寶寶認生的程度也存在很大的差異。

怕生對寶寶來說是一種非常正常的現象，但是如果父母不注意正確引導而任其自然發(fā)展，那么將來就有可能影響寶寶的社會化進程。

解決策略

1。提前預防

在寶寶還不懂得認生的時候，可以有意識地帶寶寶多接觸其他人。比如，讓家里其他人員幫著給寶寶喂奶、喝水、換尿布、逗著說話、抱著玩、做簡單的游戲，讓寶寶不太熟悉的人逗寶寶玩等，通過與其他人的接觸，幫助寶寶適應他可能接觸到的各種社會環(huán)境。

2。逐步擴大交往范圍

對于認生的寶寶，媽媽可以從寶寶比較熟悉的人開始，讓寶寶習慣跟媽媽或者撫育人以外的人交往，然后讓寶寶逐漸接觸“熟悉的人比較多，而陌生人比較少”的環(huán)境，在熟悉了有少數陌生人在場的環(huán)境之后，再擴大他的接觸范圍，讓寶寶一點點適應與陌生人交往以及適應陌生環(huán)境的能力。

3。別強迫寶寶和陌生人交往

需要注意的是，在解決寶寶怕生問題時絕不能一廂情愿勉強寶寶和誰親近，這樣只會進一步加深寶寶的排外心理。當陌生人到來時，如果寶寶怕生，可以允許他熟悉情況后再逐漸和陌生人接近。如果寶寶不愿意跟陌生人親近，不要強迫他，更不要讓他單獨與陌生人在一起。此外，在遇見寶寶不認識的人時，父母要很正式地向陌生人介紹寶寶，并且不管寶寶多認生，都以輕松愉快的態(tài)度面對陌生人，這樣可以幫助寶寶很快消除顧慮。與陌生人磨合的機會多了，寶寶害怕的心理自然就可以得到緩解并最終得到克服。

1。嘗試投寶寶所好

一般寶寶比較喜歡年輕女性和小寶寶，因此，讓寶寶接觸陌生人可從這些人群入手。當帶寶寶到戶外玩耍、去親友家或有友人來自己的家中做客時，父母可抱著寶寶先與那些漂亮阿姨或者小朋友打招呼，講幾句話，讓寶寶逐漸意識到除了家里人外，周圍還有許多別的人，他們也都是和藹可親的，用不著害怕。媽媽可以根據寶寶的這些特點，盡量圍繞寶寶的喜好來擴展寶寶的社交圈子。

2。找機會發(fā)揮寶寶強勢

平時多觀察寶寶，看他究竟對哪些事物感興趣，然后根據他的興趣培養(yǎng)寶寶特長，讓他有更多的機會表現自己，這樣可以增強寶寶自信心。寶寶的自信心增強了，怯生的心里也就會逐漸減弱。

3。培養(yǎng)寶寶安全感

父母對寶寶的態(tài)度、情感要穩(wěn)定，不要忽冷忽熱。照料寶寶、與寶寶接觸的時間最好固定，盡可能避免寶寶長時間見不到媽媽，尤其不能以“再怎樣，我就不要你了”、“把你給誰誰”之類的語言威嚇寶寶。

4。切忌溺愛寶寶

被溺愛的寶寶很多會膽小。比如看見寶寶正爬向床邊，不要表現得過于吃驚；寶寶磕碰了一下，不必過分安撫；寶寶要自己拿杯喝水，就讓寶寶自己拿等等。多數寶寶對成人的態(tài)度很敏感，如果父母對寶寶總是很擔心、很焦慮，寶寶多半就會變得比較膽小。過分認生就是這種養(yǎng)育方式造成的后果之一。

5。交往的方式要得當

寶寶在跟不太熟悉的人交往時，喜歡離對方有一定的距離，不喜歡陌生人觸及自己的身體。因此，當你抱著寶寶遇到熟人時，可先自然地與對方打個招呼，談談話，待寶寶習慣后再告訴寶寶對方是誰。等到寶寶與陌生人熟悉之后，才可以讓他們摸摸寶寶甚至抱抱寶寶，千萬不能很突然地將寶寶交給“陌生人”抱，以免加強他的戒備和緊張心理，反而讓他更為害怕。

孩子不洗澡，家長怎么辦？

導讀：孩子從來不喜歡主動洗澡，作為家長因為這個而增添了不少煩惱。你知道怎么對付不洗澡的孩子嗎？

上周五給孩子(兩歲零三個月)洗澡的時候，孩子低頭時不小心磕在馬桶上了，安慰了一會繼續(xù)洗。那天大盆里面放了一個小盆，因為頭一天無意放的，發(fā)現她挺喜歡坐在小盆里的，就這樣加了一個小盆(能坐進去的大小)。結果周五那天不知怎么滑倒了，大概是小盆的邊緣磕痛了孩子，她開始大哭。

洗澡都是我和孩子一塊洗，我先洗，讓她玩水，我洗好了再給她洗，那天我正在洗所以沒能及時避免摔跤。在接下來的兩天，孩子一進洗手間就開始哭、尖叫，不愿意洗澡，怎么說都沒用。這兩天都是在哭叫中強行洗的。以前孩子是很喜歡進去玩水的(不過不愿意洗臉洗頭)，現在怎么辦呢？家里地方小，也沒有其他合適的地方洗澡??！關鍵是，換個地方肯定可行嗎？

專家解答：人類的成長有一個有趣的現象，就是0～6歲兒童的發(fā)展將人類文明的發(fā)展整個重復了一遍，從水生到爬行然后到直立行走，從單音節(jié)和表情以及動作表達到用固定的單詞，然后發(fā)展出簡單的句子，一直發(fā)展到有深刻內涵的語言體系的表達都是這樣。大自然讓人在年齡越小的時候力量也越小，個子也越矮，走路速度也很慢，容易摔跤和磕碰，這時，由于個子矮，體重輕，摔倒了也不會摔得很疼，由于速度慢，力量小，就是磕碰到什么地方，也不會危及生命，所以人在這個年齡是一輩子摔跤和磕碰最多的時候，大自然讓人在傷害程度最小時獲得了最多的關于傷害的心理承受力，為一生要經歷的傷害打下了基礎。

人一輩子必須生活在各種物質和人之間，不可避免地會與各種物質發(fā)生沖撞，跟各種人發(fā)生沖撞，如果在童年，沒有經歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞，人的內心承受力就特別脆弱，略有沖撞就顯得無法承受，受到一次磕碰，就恐懼到要遠離磕碰的地點和事物，那一輩子下來人就沒有地方可去了。所以在孩子童年時要放手讓孩子在一個沒有大的傷害的環(huán)境中自由活動，只要不受傷，如盆子邊、墻邊、已經打磨圓了的桌子角等地方，碰一下，只是碰疼了是沒有關系的。

不知道案例中的孩子是否由老人和保姆帶大，他們帶孩子容易為了孩子安全而限制孩子自由，使孩子失去了發(fā)展的機會，他們以為不讓孩子磕著碰著是養(yǎng)育者最大的責任，根本不知道人的成長需要經歷和體驗這一事實。孩子在過分的看護之下，過少地經歷磕碰，于是磕碰一次孩子就顯得特別緊張。如果在磕碰時，大人表現得也特別緊張的話，孩子就會非常害怕。

溫馨提醒：

一般磕碰后，大人不要大聲地呼叫，不要馬上離開磕碰的場所，等孩子不哭了再離開；下次再進澡盆時，成人應該非常放松，先不要急于把孩子放進去，哄孩子在旁邊玩一會。如果孩子每次都只是玩，不愿意進去洗澡，就可以采取在旁邊用濕毛巾擦一擦的方法，待孩子對洗澡盆不那么恐懼了，再和孩子一起進去，不要讓孩子離開成人的身體，盡快地給孩子洗完抱出來，給別人看著，成人自己再洗。

洗澡盆是一個危險的地方，因為盆子特別滑，而所有的洗澡盆又特別堅硬，如果洗澡盆里放上水，孩子滑倒后，后腦勺著地將是很危險的。再者，雖然水放得很少，孩子摔倒后水猛地被掀起來碰到臉上或吸入鼻子都會給孩子帶來真正的驚嚇。所以五歲之前的孩子洗澡，成人一定要單獨給孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡，更不要讓孩子在成人的澡盆里自己走動玩耍，應該先給孩子洗完，處理好孩子后成人再洗。案例中的媽媽，還可以試一試給孩子換一個其他顏色和其他質量的洗澡盆，也許孩子就會接受。

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