請(qǐng)別那樣逗小男孩

幼兒園趕小豬游戲。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“請(qǐng)別那樣逗小男孩”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

逗小孩玩可以開(kāi)發(fā)孩子的智力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、豐富社會(huì)知識(shí)等。可是有的逗小孩玩的方法不可取，甚至令人擔(dān)憂(yōu)，特別是逗小男孩更是粗俗。

在一個(gè)酒足飯飽的牌局前，2歲半的男孩二娃蹦來(lái)跳去，很自在，孩子爸爸單位的某主任帶著酒意抓住孩子問(wèn)：“二娃子，你有幾個(gè)媽?zhuān)靠煺f(shuō)，說(shuō)了給你買(mǎi)玩具?！焙⒆渔倚χf(shuō)：“兩個(gè)?！贝蠹液逍^續(xù)問(wèn)：“晚上誰(shuí)睡在你媽身上......你將來(lái)找?guī)讉€(gè)女人?！焙竺娴恼Z(yǔ)言更加粗野，孩子對(duì)答如流，顯然是逗習(xí)慣了，狂笑后的男人給了孩子10元錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

一歲多的良俊是同事的孩子，還穿著開(kāi)檔褲，蹣跚來(lái)到我們面前，指著小雞雞讓大家看，原來(lái)上面用顏料畫(huà)得五顏六色，很滑稽的樣子咿咿呀呀的說(shuō)：“劉叔叔畫(huà)的?！痹瓉?lái)是我們學(xué)校體育老師畫(huà)的，當(dāng)時(shí)孩子的媽媽說(shuō)：“真想一拳打在他鼻子上?！碑?dāng)時(shí)我也有此想法。

五歲的東東和小伙伴玩游戲過(guò)家家，東東不愿意當(dāng)“娃娃”，可其他孩子不愿意他當(dāng)“爸爸”，結(jié)果不歡而散。東東將委屈告訴爸爸，和爸爸一起玩麻將的牌友說(shuō)：“不和他們玩，把他們?nèi)珰⒘?，叔叔給你出氣好不好？”

類(lèi)似這樣的逗小男孩的很多，也許是認(rèn)為他們小且是男孩，就無(wú)所顧忌，忽略了他們好模仿和潛移默化地受到影響。之所以有的孩子在學(xué)校很難教育，語(yǔ)言、行為習(xí)慣差，與家庭環(huán)境直接有關(guān)。古時(shí)孟母三次搬家，為了有個(gè)好的環(huán)境利于孟子成長(zhǎng)，難道我們現(xiàn)代人還不明白這個(gè)道理。

如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)

如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗

如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂(yōu)心忡忡

如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜?/p>

如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得自己生活在一個(gè)多么美好的世界里

如果孩子生活在文明中，他將學(xué)會(huì)尊重他人

如果孩子生活在粗俗的環(huán)境中，他將學(xué)會(huì)粗野

不要認(rèn)為孩子小什么也不懂，其實(shí)他們什么都懂，只不過(guò)有些朦朧罷了，不懂的是那些無(wú)視孩子的人格與尊嚴(yán)、無(wú)視孩子發(fā)展的人。

家長(zhǎng)和教師們請(qǐng)對(duì)亂逗孩子的人說(shuō)不。

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寶貝：自理能力很強(qiáng)的小男孩

親愛(ài)的王昊寶貝：

你是一個(gè)聰明、活潑的小男孩，自理能力很強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)數(shù)的概念掌握得很好，作業(yè)做的又快又好。雖然你平時(shí)很少和老師交談，可看到你和小朋友神采奕奕的交談，老師知道你肯定有許多有趣的'事情。能較快地接受新的知識(shí)。一天我問(wèn)你：“大王昊長(zhǎng)得真帥啊!”“嗯”(哈哈一點(diǎn)不謙虛)“那你覺(jué)得自己長(zhǎng)得像爸爸還是像媽媽?”“有人說(shuō)像爸爸?！薄澳前职制吝€是媽媽漂亮?”“媽媽漂亮啊!”(據(jù)考證，所有的孩子都認(rèn)為媽媽嘴漂亮，轉(zhuǎn)頭看看爸爸傷心了沒(méi)?)“你最親誰(shuí)?”你小眼睛一轉(zhuǎn)，“都親!”“只說(shuō)一個(gè)?！蹦銦o(wú)可奈何的小聲說(shuō)：“爸爸?！?這下該爸爸高興了吧)

其實(shí)，媽媽是管你比較嚴(yán)格，可她都是為你好啊，你知道的，對(duì)吧!

希望新的一年里，老師能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音，我也愿意做你的好朋友。希望上課時(shí)看到你高高舉起的小手。祝你健康快樂(lè)每一天!

請(qǐng)別這樣逗我的孩子

請(qǐng)別這樣逗我的孩子有一天，我因?yàn)槿ビ∷S(chǎng)排報(bào)紙，比較晚才回家。老貓告訴我，傍晚他去接**的時(shí)候，**淚流滿(mǎn)面。因?yàn)榕赃呉粋€(gè)阿姨逗他說(shuō)：糟糕了，今天爸爸媽媽這么遲還不來(lái)接你，他們不要你了！你還是和阿姨回家吧！**聽(tīng)了說(shuō)：我要回自己家！哼！阿姨逗得更起勁了：你爸爸媽媽不要你了，你還回家！正好這時(shí)，老貓來(lái)接**了，阿姨看到了，繼續(xù)逗：哎喲，你爸爸倒是來(lái)了，但是他不要你了，怎么辦呀？**終于放聲大哭……

我聽(tīng)老貓說(shuō)完這過(guò)程，氣得不行。更心疼得不行。

是的，我最最討厭別人逗我的孩子，尤其是用“你爸爸媽媽不要你了”這樣的話(huà)來(lái)逗！

討厭的逗孩子的話(huà)還有：叫阿姨！不叫就把你媽媽搶掉！

叫叔叔，不叫不給你糖吃！快叫叔叔！

還有就是：你的糖給叔叔吃一個(gè)好不好？不好？你真是太小氣了！

要不然來(lái)一句：走嘍，我們?nèi)ネ媪?，你不乖，不要你去?/p>

……他們用各種話(huà)逗著孩子，看到孩子被折騰得滿(mǎn)臉通紅或者憤怒不已或者驚恐萬(wàn)分，便哈哈大笑。

但我真的很想說(shuō)一聲：別逗我的孩子！

我相信如果我真的說(shuō)出來(lái)，這些人肯定要說(shuō)我不識(shí)抬舉：我可是喜歡你家孩子才逗他玩！一般人的孩子我懶得理呢！更有人會(huì)覺(jué)得我這個(gè)人做人有問(wèn)題：小孩子懂什么，逗一逗有什么關(guān)系，你這么較真！

但是，我還是要對(duì)這種逗法堅(jiān)持抵抗。沒(méi)錯(cuò)，大家不過(guò)是想表達(dá)一種對(duì)孩子的喜愛(ài)，毫無(wú)惡意，可是，這是對(duì)孩子最大的不尊重和最深的傷害。很有可能我們做父母的花費(fèi)了很多精力給孩子樹(shù)立的安全感，會(huì)因?yàn)檫@樣幾次逗弄而土崩瓦解。因?yàn)楹⒆涌蛇M(jìn)入不了大人的世界，他會(huì)很完全地相信大人說(shuō)出來(lái)的話(huà)，要不就不會(huì)聽(tīng)說(shuō)父母不要他了便傷心痛哭。而孩子因此而痛哭，家長(zhǎng)要安撫起來(lái)，卻很艱難，我們很難用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)這么一點(diǎn)大的孩子說(shuō)清楚，什么叫尊重，什么叫開(kāi)玩笑。

請(qǐng)別對(duì)孩子說(shuō)“快點(diǎn)！”

慢生活對(duì)當(dāng)今大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都太奢侈了，中國(guó)的父母?jìng)儾坏约翰桓衣潞⒆勇驗(yàn)槁馕吨浜?，慢意味著被剝奪。

導(dǎo)語(yǔ)：“快起床”、“快穿衣服”、“快刷牙”、“快吃飯”、“快點(diǎn)走”、“快快快”……想一想，這些話(huà)你平時(shí)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)幾句？再數(shù)一數(shù)，平日里對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)，有幾句不帶著“快”字，也許結(jié)果會(huì)讓你嚇一跳。的確，慢生活對(duì)當(dāng)今大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都太奢侈了，中國(guó)的父母?jìng)儾坏约翰桓衣?，更怕孩子慢，因?yàn)槁馕吨浜?，慢意味著被剝奪?？墒?，成長(zhǎng)是一件急不得的事情，我們會(huì)對(duì)45天速成雞感到震驚畏懼，卻沒(méi)有想過(guò)一個(gè)在沒(méi)玩沒(méi)了的催促中長(zhǎng)大的孩子會(huì)變成什么樣呢？讓小編帶著您，去讀懂孩子“慢一點(diǎn)”的成長(zhǎng)。

被打斷的節(jié)奏

中國(guó)科技館，4歲的瀟瀟在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊，不厭其煩地跑來(lái)跑去轉(zhuǎn)動(dòng)把手，看小球前進(jìn)，落下，升起，再落下……在一旁的媽媽煩躁地走來(lái)走去：“老玩一個(gè)有什么意思，再玩就沒(méi)時(shí)間玩其他的了！”不容分說(shuō)，拉起孩子就走，孩子則不停地掙扎回頭……

“每次看到2歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按耐不住了，盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏，于是干脆拿勺舀起飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài)。”王艷說(shuō)自己也知道這種做法不對(duì)，“但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里我才會(huì)安心?！?/p>

這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景，對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，并不陌生吧？總是希望孩子按自己的想法，自己的節(jié)奏行事。其實(shí)，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏，對(duì)他們而言，感覺(jué)最舒服、最順暢、最有力的就是順應(yīng)自身的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過(guò)快，會(huì)影響身體的激素分泌，對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。

經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過(guò)分依賴(lài)。第一類(lèi)孩子學(xué)會(huì)了取悅他人并優(yōu)先滿(mǎn)足他人的愿望，第二種卻因無(wú)法達(dá)到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信?！斑@兩種情況都毫無(wú)例外地讓孩子喪失了自我的基礎(chǔ)?！狈▏?guó)的兒童精神專(zhuān)家、心理學(xué)家克里斯汀·弗拉薇尼惋嘆。

停不下來(lái)的父母

別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，成功論導(dǎo)向的教育方式，更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)，這些都促使了中國(guó)的父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子，就像虎媽帶著孩子不停轉(zhuǎn)場(chǎng)地去學(xué)琴的場(chǎng)景，猶如打仗一般緊張。這其中，孩子的節(jié)奏問(wèn)題普遍被忽視了。

尤其是周末，節(jié)假日時(shí)間，讓孩子趕緊吃飯，吃完趕緊做作業(yè)，畫(huà)畫(huà)，彈琴……孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力，出了校門(mén)依然不得清閑。但家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)：周末不僅應(yīng)該是放松的日子，也是用來(lái)深切了解孩子各種需求的最好時(shí)機(jī)。

妮莎，41歲，在兒子8歲生日那天備受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是一個(gè)“什么都不用干的周三和周末”，“我第一次如此真切地感覺(jué)到孩子內(nèi)心的痛苦，而這種感覺(jué)深深地震撼了我?！?/p>

巴黎的麗薩也面對(duì)同樣的情況。她沮喪地說(shuō)，“我不得不承認(rèn)，孩子們平日里聽(tīng)到最多的一句話(huà)是‘快一點(diǎn)！’”但她覺(jué)得自己不得不這么做。她有3個(gè)孩子，分別為3歲/6歲/11歲，她堅(jiān)信這種凡事求快的規(guī)則是有必要的——一旦生活節(jié)奏慢下來(lái)，就很有可能被別的孩子超越。她說(shuō)：“盡管我也感受到這種節(jié)奏并不合理，它不僅會(huì)剝奪我們應(yīng)有的正常生活，也與孩子的天性背道而馳?！?/p>

家長(zhǎng)催歸催，可孩子依然快不起來(lái)。兒童精神學(xué)家尼可·卡特琳娜認(rèn)為，家長(zhǎng)們之所以根本不把孩子的節(jié)奏放在眼里，是因?yàn)樗麄兛释⒆优c自己“同步”?！拔覀兪且粋€(gè)家庭，一個(gè)整體，有著共同的生活節(jié)奏。這種根深蒂固的潛意識(shí)在很大程度上阻礙了家長(zhǎng)去顧及孩子的特殊感受。一個(gè)慢性子、愛(ài)做夢(mèng)、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)度及活躍性中看到了他的將來(lái)。最終讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種欠缺，從而埋下了將來(lái)引起孩子焦慮的隱患。”最終，家長(zhǎng)們變得緊張敏感，對(duì)自己生活中的空洞與空虛充滿(mǎn)恐懼，于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練。

在游戲中把節(jié)奏還給孩子

對(duì)于這種生活中的催促，心理專(zhuān)家姬雪松持不同看法。他認(rèn)為催促在生活中是一種正?，F(xiàn)象，它具有教育孩子，幫助孩子適應(yīng)外部世界的功能?！暗?，當(dāng)催促過(guò)多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系中時(shí)，通常是因?yàn)楦改缸陨淼慕箲]。當(dāng)父母無(wú)法升華這些焦慮，將它們過(guò)多轉(zhuǎn)嫁給孩子時(shí)，傷害就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。”孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認(rèn)為是自己出了問(wèn)題，“要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人；要么以一種極為拖沓的方式演繹生活，并以這種被動(dòng)拖沓的方式，展示對(duì)父母的憤怒?！?/p>

當(dāng)然，一味地指責(zé)家長(zhǎng)也是不公平的，因?yàn)榧议L(zhǎng)們也承受著無(wú)窮的壓力。社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不再存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏，找到一個(gè)合適照顧孩子和指導(dǎo)的方式更是越來(lái)越困難和復(fù)雜。不過(guò)，我們不能因此而忽略改變的可能性。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是意識(shí)到并嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。克里斯汀·弗拉薇尼肯定地說(shuō)：“我們雖然教會(huì)了孩子自主使用自己的身體與頭腦，卻沒(méi)有讓他們學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想，去勾畫(huà)并形成各種概念。而這些技能，往往只能在游戲中才能獲得。”

而放慢速度絕不僅僅是為了停下來(lái)喘口氣，更是為了感知和感受周?chē)?，去想象，去思考?/p>

“讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解到自己是誰(shuí)，會(huì)做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進(jìn)他把事物形象與概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，言語(yǔ)與行動(dòng)。這一切能使他獲取身體、情感、才智等各方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終形成對(duì)自我以及世界的認(rèn)知。”

也就是說(shuō)，一旦掌握了正確的方向，其實(shí)并不需要各種繁雜的指導(dǎo)與指南，父母?jìng)儽憧奢p松減慢日常生活的速度。專(zhuān)家們強(qiáng)調(diào)游戲在其中扮演的重要性。沒(méi)有挑戰(zhàn)也沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助，孩子們簡(jiǎn)單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時(shí)間，在房間里和自己或小伙伴自說(shuō)自話(huà)，對(duì)著天空的云朵發(fā)發(fā)呆，無(wú)拘無(wú)束地抓小昆蟲(chóng)，看蜘蛛結(jié)網(wǎng)……一些在家長(zhǎng)看來(lái)也許無(wú)趣無(wú)聊的事情，正是孩子自己的節(jié)奏所在。而對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，讓禪宗哲學(xué)在忙亂的早晨給自己帶來(lái)一絲恬靜的氣息，也是人生中不可多得的一課。

千萬(wàn)別讓人這樣“逗”孩子

經(jīng)?？吹酱笕硕汉⒆?，那種“逗”實(shí)際是一種戲弄。他們把孩子逗得出錯(cuò)，或者驚慌、害怕甚至哭泣，大人們便笑了。逗孩子的那些成人并沒(méi)有惡意，甚至還是出于對(duì)孩子的喜愛(ài)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這真是一種殘忍的行為，因?yàn)楹⒆硬欢笕藗兊耐嫘?，他們?huì)當(dāng)真，成人的“逗”往往會(huì)讓他們感到憤怒、驚恐、不安、被欺騙、不被尊重，讓他們的心靈受到傷害。

一次在餐館吃飯，我看到一群大人逗孩子，那一幕看得我難受極了。

首先是孩子的爸爸指著他的朋友(大約30多歲)笑著對(duì)孩子說(shuō)：兒子，叫哥哥!

爸爸的朋友則笑著對(duì)孩子說(shuō)：不能叫哥哥，叫伯伯!

孩子爸爸繼續(xù)逗孩子：叫哥哥!

在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然不知所措。

爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說(shuō)：叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你。

孩子不知道到底該叫眼前這個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。

爸爸的朋友作勢(shì)要把紅包收起來(lái)：不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。

孩子不吭聲。

旁邊一位阿姨笑著說(shuō)：這孩子膽子可真小，一直不說(shuō)話(huà)，哈哈。

我在旁邊看著，為這個(gè)孩子感到難過(guò)。由于大人們之間的玩笑，他不確定到底該叫那位男士“伯伯”還是“哥哥”，由于怕叫錯(cuò)，索性他不開(kāi)口叫人，卻被貼上了“膽小”的標(biāo)簽!孩子此刻一定覺(jué)得自己不夠好，膽子不夠大，這是多么糟糕的事!

男士們喝酒去了。過(guò)了一會(huì)，一位女士接過(guò)了接力棒。

她走到男孩身邊，蹲下來(lái)問(wèn)道：xx，你是男孩還是女孩?我猜你是女孩。

本來(lái)情緒緩和了一點(diǎn)的孩子不高興了，沉默。孩子明明是男孩，這位女士卻故意說(shuō)他是女孩，孩子感受到了女士提問(wèn)的虛假，所以他不回答。

女士繼續(xù)逗，你不說(shuō)啊，那你就是女孩啦!

孩子有點(diǎn)著急，趴到媽媽腿上，仍然不說(shuō)話(huà)。顯然他心里既著急又憤怒，憤怒的是明明自己不是女孩，那個(gè)阿姨卻亂說(shuō)自己是女孩;著急的是，他不知道如何辯解。對(duì)于孩子而言，每一位大人都是一個(gè)巨人，孩子要反抗陌生的“巨人”需要一定的勇氣，尤其對(duì)于那些內(nèi)心力量弱小的孩子而言，他們往往沒(méi)有勇氣去反抗、拒絕和辯解，他們只能默默忍受“巨人”對(duì)他們的捉弄，內(nèi)心卻感到無(wú)比害怕和憤怒。這時(shí)，孩子的爸爸笑著說(shuō)，再這樣下去他一會(huì)兒會(huì)哭的。孩子的媽媽只是笑著，并不阻止那位女士逗孩子的行為。

女士并沒(méi)放過(guò)孩子，對(duì)孩子說(shuō)，來(lái)，阿姨抱抱你，行不行?

孩子縮到媽媽?xiě)牙?，不說(shuō)話(huà)。前面的捉弄讓孩子對(duì)女士毫無(wú)好感，怎么可能讓她抱呢?

女士笑著說(shuō)，你不說(shuō)話(huà)啊，那我就強(qiáng)行抱你啦!邊說(shuō)邊伸手假裝要抱孩子。

孩子終于“哇”的一聲，嚇哭了，一桌子大人全笑了…

我難受的不是別人怎樣逗孩子，周周從小到大遇到過(guò)多次這樣的經(jīng)歷，我難受的是孩子的父母全然未能意識(shí)到孩子的內(nèi)心變化，未能給孩子提供保護(hù)和支持。這個(gè)過(guò)程中大人們是得到了快樂(lè)，但這種快樂(lè)建立在孩子的痛苦的基礎(chǔ)上。孩子得到了什么呢?他被大人們欺騙、引誘、愚弄和嚇唬，他小小的心感到疑惑、受挫、不被尊重和害怕，這讓他感到不安，自尊心、自信心受到傷害，不敢相信別人，對(duì)他今后的人際交往可能造成障礙。

逗孩子的實(shí)質(zhì)是成人居高臨下以孩子的天真幼稚來(lái)取樂(lè)，是對(duì)孩子的不尊重。不同方式的“逗”對(duì)孩子造成的影響不一樣，嚇唬孩子讓孩子感到不安和恐懼，欺騙孩子讓孩子不敢信任別人，逗孩子做出不好的行為譬如吐口水、踢人會(huì)讓孩子是非不分。不管是什么形式的“逗”對(duì)孩子的影響都是長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至終身的。

因?yàn)橛H戚不當(dāng)?shù)摹岸骸?，我的小侄女曉曉曾?jīng)產(chǎn)生了心理陰影。

一次曉曉來(lái)我們家做客，晚上一起吃飯的時(shí)候，她突然問(wèn)道：姑姑，你說(shuō)我媽媽還愛(ài)不愛(ài)我?

我說(shuō)：你媽媽當(dāng)然愛(ài)你啊。

曉曉滿(mǎn)臉擔(dān)憂(yōu)的說(shuō)：可是姨媽說(shuō)媽媽以后不愛(ài)我了，只愛(ài)弟弟。

我問(wèn)曉曉，姨媽是什么時(shí)候說(shuō)這話(huà)的。曉曉說(shuō)，是家里來(lái)了“100個(gè)人”的那一天。

我馬上打電話(huà)找曉曉的媽媽和奶奶了解清楚情況，原來(lái)是在她弟弟的滿(mǎn)月酒上，一位姨媽對(duì)她說(shuō)，曉曉，你媽媽有了你弟弟，今后只愛(ài)你弟弟，不愛(ài)你了。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最恐懼的事情莫過(guò)于失去媽媽的愛(ài)了。一句“你媽媽只愛(ài)弟弟，不愛(ài)你了”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于是晴天霹靂。此時(shí)事情已經(jīng)過(guò)去了幾個(gè)月，這個(gè)疑問(wèn)讓曉曉糾結(jié)了幾個(gè)月，這幾個(gè)月里她該是多么的恐懼和不安啊。難怪這幾個(gè)月里，曉曉經(jīng)常打弟弟，她是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛(ài)呢。成人以為逗一下孩子取取樂(lè)無(wú)關(guān)緊要，卻不知道這樣會(huì)給孩子帶來(lái)多大的痛苦。

看著曉曉充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)的樣子，我心痛極了，我捧著她的小臉，看著她的眼睛，一字一句的說(shuō)：曉曉，姑姑鄭重的告訴你，姨媽是逗你的，這種逗是一種欺騙，是不對(duì)的。我敢保證：你媽媽和以前一樣愛(ài)你。

曉曉半信半疑的說(shuō)：姑姑，你說(shuō)的是真的嗎?我媽媽真的和以前一樣愛(ài)我嗎?

我說(shuō)：你可以打電話(huà)問(wèn)媽媽?zhuān)寢寢層H口告訴你。

后來(lái)，我們做了一些努力，曉曉才重新相信媽媽還是愛(ài)她的。

經(jīng)常有家長(zhǎng)寫(xiě)信問(wèn)我，當(dāng)別人逗得孩子哭、害怕或者打人的時(shí)候不知該怎么辦，他們明知愚弄孩子會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面影響，但常常礙于面子，不好意思得罪熟人或者朋友，不阻止、不拒絕，甚至?xí)蛯?duì)方解釋或者勸說(shuō)自己的孩子。

下面這位媽媽就為這個(gè)問(wèn)題而困惑：

我家寶寶現(xiàn)在2歲10個(gè)月，最近兩個(gè)月，特別喜歡打人。我觀察了一下，大概是這樣：

去親戚家，他把自己帶來(lái)的玩具打開(kāi)放在椅子上玩。親戚們圍過(guò)來(lái)看，還有帶小孩的。別人扶住他放玩具的椅子，他不愿意，讓別人別扶他的椅子。然后，親戚們逗他，讓他拿玩具和站在旁邊的弟弟一起玩，他不肯，說(shuō)：不行!我說(shuō)，弟弟喜歡你，所以想和你一起玩。他說(shuō)，我不喜歡和弟弟一起玩。我說(shuō)你看弟弟站在一旁，沒(méi)有拿你的玩具，要你同意弟弟才會(huì)拿。他就說(shuō)：同意我也不拿給他玩!

這時(shí)，旁邊有人逗他假裝拿他的玩具。他生氣的打人家。我說(shuō)，你不喜歡別人拿你的玩具，你就說(shuō)：請(qǐng)不要拿我的玩具。他說(shuō)，我說(shuō)了的，人家還是要拿。拿了我就要打。

這時(shí)有親戚說(shuō)，你這么小氣，我們不和你玩了!他說(shuō)：我自己玩!

其實(shí)如果過(guò)幾分鐘他還是愿意跟別人玩，我覺(jué)得他可能是排斥一群人圍著他逗呢。換成是我，我也很煩。但是打人還是不對(duì)的。我告訴他不要打人，有話(huà)好好說(shuō)，他說(shuō)，我說(shuō)了他們還是要拿。

他還跟我說(shuō)：“我又不是奶娃子，我都是哥哥了，他們還要逗我，討厭的很!

這個(gè)孩子為什么會(huì)打人，原因媽媽已經(jīng)說(shuō)到了，孩子也說(shuō)出來(lái)了----不喜歡別人逗他。孩子感受到別人逗他的時(shí)候是不真誠(chéng)、不尊重他的，這讓他反感。譬如故意拿走他的玩具給弟弟或者妹妹玩，這是成人在試探這個(gè)孩子，孩子感受得到這是成人在試探他。孩子直接的抗議就是“打”?？赡苁堑K于面子，媽媽接下來(lái)的處理在孩子看來(lái)是替別人解釋?zhuān)X(jué)得媽媽不理解他，于是更加憤怒，和媽媽杠上了。很多時(shí)候，我們也和這位媽媽一樣，可能照顧了親友的情緒、照顧了站在孩子旁邊的弟弟的情緒，唯獨(dú)沒(méi)有照顧自己孩子的情緒。媽媽的態(tài)度比親友的“逗”更讓孩子感到憤怒和傷心。

那么，家長(zhǎng)在孩子被“逗”的時(shí)候該怎么做呢?

當(dāng)孩子被愚弄的時(shí)候，家長(zhǎng)要第一時(shí)間站出來(lái)，保護(hù)自己的孩子不被愚弄。不要因?yàn)榈K于面子保持沉默或者陪笑，更不要?jiǎng)褡约旱暮⒆?，或者去替那些逗孩子的人解釋?zhuān)菢訒?huì)讓孩子感覺(jué)到孤立，連父母都不能理解和支持他。

以這個(gè)案例為例，家長(zhǎng)可以先平和的把孩子的感受說(shuō)出來(lái)：xx，你是不喜歡大家這樣逗你是嗎?孩子聽(tīng)到這句話(huà)，便知道爸爸(媽媽)理解他，憤怒、不安的情緒可以得到安撫。接著，家長(zhǎng)可以平靜的對(duì)孩子說(shuō)：大家其實(shí)是喜歡你，不過(guò)這種方式讓你不舒服了是不是?如果他們換一種方式表達(dá)對(duì)你的喜歡，你能接受的對(duì)嗎?這句話(huà)一方面說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓孩子了解大家對(duì)他并沒(méi)有惡意;一方面也說(shuō)給親友聽(tīng)，讓親友明白孩子不喜歡大家用這種方式對(duì)他，換一種尊重孩子的方式孩子能夠接受。說(shuō)這話(huà)的時(shí)候不能帶情緒，不能有指責(zé)的口氣，開(kāi)明的親友聽(tīng)到家長(zhǎng)和孩子這樣的對(duì)話(huà)一般能理解孩子為何會(huì)憤怒，至少能意識(shí)到家長(zhǎng)不喜歡別人這么逗他的孩子，大多數(shù)人會(huì)識(shí)趣的打住。如果親友們還是不知趣，繼續(xù)逗孩子，那么家長(zhǎng)要果斷地對(duì)親友們說(shuō)“不”：各位，我知道大家是喜歡我的孩子才逗他，不過(guò)這種方式孩子不能接受，請(qǐng)大家換種方式和孩子交流，謝謝。

必要的時(shí)候可以帶孩子暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)，先照顧孩子的情緒，事后再跟親友溝通。只要家長(zhǎng)得體的處理，可以做到既保護(hù)了孩子又不會(huì)得罪親友，萬(wàn)不得已的情況下，寧可得罪親友，也不能犧牲孩子的心理健康。

對(duì)于大一點(diǎn)可以表達(dá)的孩子，可以教會(huì)孩子怎么面對(duì)別人的“逗”。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的看法。周周從小到大經(jīng)歷過(guò)不少親友們的“逗”，小的時(shí)候我替她說(shuō)出她被逗時(shí)的不舒服、不安等感受，會(huì)表達(dá)后我便鼓勵(lì)她自己說(shuō)出感受，鼓勵(lì)她勇敢地拒絕別人逗她。為了讓她敢于大膽拒絕別人的逗，我還和她進(jìn)行演練。我扮演逗她的大人，她扮演被逗的小孩，我記得一些有趣的對(duì)話(huà)是這樣的：

我：叫我阿姨，我給你吃糖。

周周：我不吃你的糖。

我：真的不吃嗎?你不吃我就給曉曉吃了哦!

周周：給她吧，我不稀罕。

我：踢你爸爸一腳，我?guī)闳ビ螛?lè)場(chǎng)玩。

周周：踢人是不好的行為，我不會(huì)踢的。

我：可是你不想去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?

周周：我不喜歡你這樣逗我。

曉曉那個(gè)案例，我也用演練的方式幫她消除陰影。起初，曉曉對(duì)姨媽說(shuō)的“媽媽只愛(ài)弟弟，不愛(ài)你了”深信不疑，我和家人演示了一遍當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，我扮演曉曉，家人扮演姨媽?zhuān)?/p>

家人：曉曉，你媽媽有了弟弟，今后只愛(ài)你弟弟，不愛(ài)你了!

我：你騙人，我媽媽一直都很愛(ài)我。

家人：是真的，你媽媽有了弟弟后就只去照顧你弟弟，沒(méi)時(shí)間照顧你了。這不是說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎?(大多數(shù)老大就是因?yàn)檫@一點(diǎn)而擔(dān)心媽媽不愛(ài)她了，在此我設(shè)計(jì)了這句話(huà)，打消孩子的疑慮)

我：那是因?yàn)榈艿芴。粫?huì)照顧自己。

家人：你媽媽親口跟我說(shuō)，她不愛(ài)你了。

我(大聲)：請(qǐng)不要逗我，我不喜歡你這樣逗我。

我們演示的時(shí)候，曉曉看得非常認(rèn)真，眼里有淚光閃爍。接下來(lái)，我邀請(qǐng)曉曉一起演練，我扮演姨媽?zhuān)缪菟约?。在演練過(guò)程中，她居然咯咯的笑了，反復(fù)要玩“這個(gè)游戲”，我知道她已經(jīng)相信姨媽是騙她的，并覺(jué)得這種“逗”很可笑，她對(duì)這個(gè)事釋?xiě)蚜恕?/p>

孩子始終不是活在真空中，總是要面對(duì)社會(huì)中形形色色的人和事的，所以遇到別人逗孩子并非完全是壞事，家長(zhǎng)處理得當(dāng)，壞事也能變成好事。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的想法，勇敢地拒絕別人“逗”他，孩子的內(nèi)心力量便會(huì)慢慢增強(qiáng)，這就是好事。如果家長(zhǎng)能夠理性而得體的處理“逗”孩子的問(wèn)題，孩子會(huì)潛移默化的效仿家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)自己不喜歡的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)如何為人處世，這不是生動(dòng)的一課嗎?

象寶寶需要的那樣擁抱他

象寶寶需要的那樣擁抱他

寶寶還看不見(jiàn)，聽(tīng)不懂之前，就擁有一個(gè)很敏感的感覺(jué)器官，就是皮膚的觸覺(jué)。

分娩時(shí)，寶寶受到子宮、產(chǎn)道的擠壓，這是寶寶重要的第一次觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。出生后，媽媽的懷抱是寶寶溫暖、安全的家園。寶寶的皮膚需要這樣的刺激，寶寶的心靈需要由此傳遞而來(lái)的愛(ài)和安全的訊息，母親和孩子的依戀由此而來(lái)。

擁抱寶寶，不只是刺激他這樣簡(jiǎn)單，擁抱寶寶是給他心靈以滋養(yǎng)。為此，請(qǐng)象你的寶寶需要的那樣擁抱他。

在寶寶剛出生的日子里，請(qǐng)你將他抱得略緊些，讓他緊貼著你，別讓他擔(dān)心會(huì)掉下來(lái)。

等到他稍大些，寶寶愛(ài)在你的懷里東張西望，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)候，請(qǐng)你略微松開(kāi)些，別讓他感到約束。

當(dāng)你擁抱你的寶寶時(shí)，請(qǐng)以柔和的目光注視他的眼睛，讓他知道媽媽在關(guān)心他，關(guān)注他。

當(dāng)你擁抱你的寶寶時(shí)，請(qǐng)同時(shí)給予令他感興趣的東西——：乳汁、輕撫、低語(yǔ)、歌謠......讓他知道媽媽了解他。

當(dāng)你將寶寶抱在懷里時(shí)，請(qǐng)別忘了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解除他的困難——尿濕了、嗆著了、寂寞了......讓他相信媽媽有能力幫助他，他是安全的。

如果你發(fā)現(xiàn)，你有時(shí)并不能做得那樣好，象你的寶寶需要的那樣，請(qǐng)不要責(zé)備你自己。養(yǎng)育孩子是件十分不容易的事。當(dāng)你太疲倦的時(shí)候，身體上，或者心理上，你確實(shí)無(wú)法做得更好。重要的是，你對(duì)此要有所察覺(jué)，并向你的丈夫和家人尋求幫助，讓你能有獨(dú)處的時(shí)間來(lái)恢復(fù)體力和心緒。

不要這樣逗著傷害孩子

為什么孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)、不懂禮貌、孤僻、愛(ài)發(fā)脾氣、愛(ài)打人？

粑粑麻麻們認(rèn)真的看完這一篇，邊看邊想一想對(duì)比下，自己和自家寶寶有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷，相信看完后，你們就會(huì)找到需要的答案了。

不經(jīng)意間“逗”出的傷害

親友逗孩子是家長(zhǎng)們常常遇到的事情，親友們往往是出于喜愛(ài)孩子才逗孩子，但“逗”過(guò)之后產(chǎn)生的結(jié)果，卻可能是親友甚至孩子家長(zhǎng)都想不到的？

經(jīng)?？吹酱笕硕汉⒆樱欠N“逗”實(shí)際是一種戲弄。他們把孩子逗得出錯(cuò)，或者驚慌、害怕甚至哭泣，大人們便笑了。逗孩子的那些成人并沒(méi)有惡意，甚至還是出于對(duì)孩子的喜愛(ài)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這真是一種殘忍的行為，因?yàn)楹⒆硬欢笕藗兊耐嫘?，他們?huì)當(dāng)真，成人的“逗”往往會(huì)讓他們感到憤怒、驚恐、不安、被欺騙、不被尊重，讓他們的心靈受到傷害。

案例一

一次在餐館吃飯，我看到一群大人逗孩子，那一幕看得我難受極了。

首先是孩子的爸爸指著他的朋友(大約30多歲)笑著對(duì)孩子說(shuō)：兒子，叫哥哥！

爸爸的朋友則笑著對(duì)孩子說(shuō)：不能叫哥哥，叫伯伯！

孩子爸爸繼續(xù)逗孩子：叫哥哥！

在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然不知所措。

爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說(shuō)：叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你。

孩子不知道到底該叫眼前這個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。

爸爸的朋友作勢(shì)要把紅包收起來(lái)：不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。

孩子不吭聲。

旁邊一位阿姨笑著說(shuō)：這孩子膽子可真小，一直不說(shuō)話(huà)，哈哈。

我在旁邊看著，為這個(gè)孩子感到難過(guò)。由于大人們之間的玩笑，他不確定到底該叫那位男士“伯伯”還是“哥哥”，由于怕叫錯(cuò)，索性他不開(kāi)口叫人，卻被貼上了“膽小”的標(biāo)簽！孩子此刻一定覺(jué)得自己不夠好，膽子不夠大，這是多么糟糕的事！

男士們喝酒去了。過(guò)了一會(huì)，一位女士接過(guò)了接力棒。

她走到男孩身邊，蹲下來(lái)問(wèn)道：xx，你是男孩還是女孩？我猜你是女孩。

本來(lái)情緒緩和了一點(diǎn)的孩子不高興了，沉默。孩子明明是男孩，這位女士卻故意說(shuō)他是女孩，孩子感受到了女士提問(wèn)的虛假，所以他不回答。

女士繼續(xù)逗，你不說(shuō)啊，那你就是女孩啦！

孩子有點(diǎn)著急，趴到媽媽腿上，仍然不說(shuō)話(huà)。顯然他心里既著急又憤怒，憤怒的是明明自己不是女孩，那個(gè)阿姨卻亂說(shuō)自己是女孩；著急的是，他不知道如何辯解。

對(duì)于孩子而言，每一位大人都是一個(gè)巨人，孩子要反抗陌生的“巨人”需要一定的勇氣，尤其對(duì)于那些內(nèi)心力量弱小的孩子而言，他們往往沒(méi)有勇氣去反抗、拒絕和辯解，他們只能默默忍受“巨人”對(duì)他們的捉弄，內(nèi)心卻感到無(wú)比害怕和憤怒。

這時(shí)，孩子的爸爸笑著說(shuō)，再這樣下去他一會(huì)兒會(huì)哭的。孩子的媽媽只是笑著，并不阻止那位女士逗孩子的行為。

女士并沒(méi)放過(guò)孩子，對(duì)孩子說(shuō)，來(lái)，阿姨抱抱你，行不行？

孩子縮到媽媽?xiě)牙?，不說(shuō)話(huà)。前面的捉弄讓孩子對(duì)女士毫無(wú)好感，怎么可能讓她抱呢？

女士笑著說(shuō)，你不說(shuō)話(huà)啊，那我就強(qiáng)行抱你啦！邊說(shuō)邊伸手假裝要抱孩子。

孩子終于“哇”的一聲，嚇哭了，一桌子大人全笑了……

孩子的父母全然未能意識(shí)到孩子的內(nèi)心變化，未能給孩子提供保護(hù)和支持。這個(gè)過(guò)程中大人們是得到了快樂(lè)，但這種快樂(lè)建立在孩子的痛苦的基礎(chǔ)上。

孩子得到了什么呢？他被大人們欺騙、引誘、愚弄和嚇唬，他小小的心感到疑惑、受挫、不被尊重和害怕，這讓他感到不安，自尊心、自信心受到傷害，不敢相信別人，對(duì)他今后的人際交往可能造成障礙。

逗孩子的實(shí)質(zhì)是成人居高臨下以孩子的天真幼稚來(lái)取樂(lè)，是對(duì)孩子的不尊重。不同方式的“逗”對(duì)孩子造成的影響不一樣，嚇唬孩子讓孩子感到不安和恐懼，欺騙孩子讓孩子不敢信任別人，逗孩子做出不好的行為譬如吐口水、踢人會(huì)讓孩子是非不分。不管是什么形式的“逗”對(duì)孩子的影響都是長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至終身的。

案例二

因?yàn)橛H戚不當(dāng)?shù)摹岸骸?，我的小侄女曉曉曾?jīng)產(chǎn)生了心理陰影。

一次曉曉來(lái)我們家做客，晚上一起吃飯的時(shí)候，她突然問(wèn)道：姑姑，你說(shuō)我媽媽還愛(ài)不愛(ài)我？

我說(shuō)：你媽媽當(dāng)然愛(ài)你啊。

曉曉滿(mǎn)臉擔(dān)憂(yōu)的說(shuō)：可是姨媽說(shuō)媽媽以后不愛(ài)我了，只愛(ài)弟弟。

我問(wèn)曉曉，姨媽是什么時(shí)候說(shuō)這話(huà)的。曉曉說(shuō)，是家里來(lái)了“100個(gè)人”的那一天。

我馬上打電話(huà)找曉曉的媽媽和奶奶了解清楚情況，原來(lái)是在她弟弟的滿(mǎn)月酒上，一位姨媽對(duì)她說(shuō)，曉曉，你媽媽有了你弟弟，今后只愛(ài)你弟弟，不愛(ài)你了。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最恐懼的事情莫過(guò)于失去媽媽的愛(ài)了。一句“你媽媽只愛(ài)弟弟，不愛(ài)你了”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于是晴天霹靂。此時(shí)事情已經(jīng)過(guò)去了幾個(gè)月，這個(gè)疑問(wèn)讓曉曉糾結(jié)了幾個(gè)月，這幾個(gè)月里她該是多么的恐懼和不安啊。難怪這幾個(gè)月里，曉曉經(jīng)常打弟弟，她是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛(ài)呢。

成人以為逗一下孩子取取樂(lè)無(wú)關(guān)緊要，卻不知道這樣會(huì)給孩子帶來(lái)多大的痛苦。

看著曉曉充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)的樣子，我心痛極了，我捧著她的小臉，看著她的眼睛，一字一句的說(shuō)：曉曉，姑姑鄭重的告訴你，姨媽是逗你的，這種逗是一種欺騙，是不對(duì)的。我敢保證：你媽媽和以前一樣愛(ài)你。

曉曉半信半疑的說(shuō)：姑姑，你說(shuō)的是真的嗎？我媽媽真的和以前一樣愛(ài)我嗎？

我說(shuō)：你可以打電話(huà)問(wèn)媽媽?zhuān)寢寢層H口告訴你。

后來(lái)，我們做了一些努力，曉曉才重新相信媽媽還是愛(ài)她的。

經(jīng)常有家長(zhǎng)咨詢(xún)我，當(dāng)別人逗得孩子哭、害怕或者打人的時(shí)候不知該怎么辦，他們明知愚弄孩子會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面影響，但常常礙于面子，不好意思得罪熟人或者朋友，不阻止、不拒絕，甚至?xí)蛯?duì)方解釋或者勸說(shuō)自己的孩子。

案例三

我家寶寶現(xiàn)在2歲10個(gè)月，最近兩個(gè)月，特別喜歡打人。我觀察了一下，大概是這樣：

去親戚家，他把自己帶來(lái)的玩具打開(kāi)放在椅子上玩。親戚們圍過(guò)來(lái)看，還有帶小孩的。別人扶住他放玩具的椅子，他不愿意，讓別人別扶他的椅子。

然后，親戚們逗他，讓他拿玩具和站在旁邊的弟弟一起玩，

他不肯，說(shuō)：不行！

我說(shuō)：弟弟喜歡你，所以想和你一起玩。

他說(shuō)：我不喜歡和弟弟一起玩。

我說(shuō)：你看弟弟站在一旁，沒(méi)有拿你的玩具，要你同意弟弟才會(huì)拿。

他就說(shuō)：同意我也不拿給他玩！

這時(shí)，旁邊有人逗他假裝拿他的玩具。他生氣的打人家。

我說(shuō)：你不喜歡別人拿你的玩具？你就說(shuō)：請(qǐng)不要拿我的玩具。

他說(shuō)：我說(shuō)了的，人家還是要拿。拿了我就要打。

這時(shí)有親戚說(shuō)：你這么小氣，我們不和你玩了！

他說(shuō)：我自己玩！

其實(shí)如果過(guò)幾分鐘他還是愿意跟別人玩，我覺(jué)得他可能是排斥一群人圍著他逗呢。換成是我，我也很煩。但是打人還是不對(duì)的。

我告訴他：不要打人，有話(huà)好好說(shuō)，

他說(shuō)：我說(shuō)了他們還是要拿。

他還跟我說(shuō)：“我又不是奶娃子，我都是哥哥了，他們還要逗我，討厭的很！

這個(gè)孩子為什么會(huì)打人，原因媽媽已經(jīng)說(shuō)到了，孩子也說(shuō)出來(lái)了——不喜歡別人逗他。孩子感受到別人逗他的時(shí)候是不真誠(chéng)、不尊重他的，這讓他反感。

譬如故意拿走他的玩具給弟弟或者妹妹玩，這是成人在試探這個(gè)孩子，孩子感受得到這是成人在試探他。孩子直接的抗議就是“打”。

可能是礙于面子，媽媽接下來(lái)的處理在孩子看來(lái)是替別人解釋?zhuān)X(jué)得媽媽不理解他，于是更加憤怒，和媽媽杠上了。很多時(shí)候，我們也和這位媽媽一樣，可能照顧了親友的情緒、照顧了站在孩子旁邊的弟弟的情緒，唯獨(dú)沒(méi)有照顧自己孩子的情緒。

媽媽的態(tài)度比親友的“逗”更讓孩子感到憤怒和傷心。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何做

當(dāng)孩子被愚弄的時(shí)候，家長(zhǎng)要第一時(shí)間站出來(lái)，保護(hù)自己的孩子不被愚弄。不要因?yàn)榈K于面子保持沉默或者陪笑，更不要?jiǎng)褡约旱暮⒆?，或者去替那些逗孩子的人解釋?zhuān)菢訒?huì)讓孩子感覺(jué)到孤立，連父母都不能理解和支持他。

還以這個(gè)案例為例，家長(zhǎng)可以先平和的把孩子的感受說(shuō)出來(lái)：

xx，你是不喜歡大家這樣逗你是嗎？

孩子聽(tīng)到這句話(huà)，便知道爸爸（媽媽?zhuān)├斫馑瑧嵟?、不安的情緒可以得到安撫。接著，家長(zhǎng)可以平靜的對(duì)孩子說(shuō)：

大家其實(shí)是喜歡你，不過(guò)這種方式讓你不舒服了是不是？

如果他們換一種方式表達(dá)對(duì)你的喜歡，你能接受的對(duì)嗎？

這句話(huà)一方面說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓孩子了解大家對(duì)他并沒(méi)有惡意；一方面也說(shuō)給親友聽(tīng)，讓親友明白孩子不喜歡大家用這種方式對(duì)他，換一種尊重孩子的方式孩子能夠接受。

說(shuō)這話(huà)的時(shí)候不能帶情緒，不能有指責(zé)的口氣，開(kāi)明的親友聽(tīng)到家長(zhǎng)和孩子這樣的對(duì)話(huà)一般能理解孩子為何會(huì)憤怒，至少能意識(shí)到家長(zhǎng)不喜歡別人這么逗他的孩子，大多數(shù)人會(huì)識(shí)趣的打住。

如果親友們還是不知趣，繼續(xù)逗孩子，那么家長(zhǎng)要果斷地對(duì)親友們說(shuō)“不”：

各位，我知道大家是喜歡我的孩子才逗他，不過(guò)這種方式孩子不能接受，請(qǐng)大家換種方式和孩子交流，謝謝。

必要的時(shí)候可以帶孩子暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)，先照顧孩子的情緒，事后再跟親友溝通。只要家長(zhǎng)得體的處理，可以做到既保護(hù)了孩子又不會(huì)得罪親友，萬(wàn)不得已的情況下，寧可得罪親友，也不能犧牲孩子的心理健康。

對(duì)于大一點(diǎn)可以表達(dá)的孩子，可以教會(huì)孩子怎么面對(duì)別人的“逗”。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的看法。周周從小到大經(jīng)歷過(guò)不少親友們的“逗”，小的時(shí)候我替她說(shuō)出她被逗時(shí)的不舒服、不安等感受，會(huì)表達(dá)后我便鼓勵(lì)她自己說(shuō)出感受，鼓勵(lì)她勇敢地拒絕別人逗她。為了讓她敢于大膽拒絕別人的逗，我還和她進(jìn)行演練。

我扮演逗她的大人，她扮演被逗的小孩，我記得一些有趣的對(duì)話(huà)是這樣的：

我：叫我阿姨，我給你吃糖。

周周：我不吃你的糖。

我：真的不吃嗎？你不吃我就給曉曉吃了哦！

周周：給她吧，我不稀罕。

我：踢你爸爸一腳，我?guī)闳ビ螛?lè)場(chǎng)玩。

周周：踢人是不好的行為，我不會(huì)踢的。

我：可是你不想去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？

周周：我不喜歡你這樣逗我。

曉曉那個(gè)案例，我也用演練的方式幫她消除陰影。起初，曉曉對(duì)姨媽說(shuō)的“媽媽只愛(ài)弟弟，不愛(ài)你了”深信不疑，我和家人演示了一遍當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，我扮演曉曉，家人扮演姨媽?zhuān)?/p>

家人：曉曉，你媽媽有了弟弟，今后只愛(ài)你弟弟，不愛(ài)你了！

我：你騙人，我媽媽一直都很愛(ài)我。

家人：是真的，你媽媽有了弟弟后就只去照顧你弟弟，沒(méi)時(shí)間照顧你了。這不是說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎？（大多數(shù)老大就是因?yàn)檫@一點(diǎn)而擔(dān)心媽媽不愛(ài)她了，在此我設(shè)計(jì)了這句話(huà)，打消孩子的疑慮）

我：那是因?yàn)榈艿芴?，不?huì)照顧自己。

家人：你媽媽親口跟我說(shuō)，她不愛(ài)你了。

我（大聲）：請(qǐng)不要逗我，我不喜歡你這樣逗我。

我們演示的時(shí)候，曉曉看得非常認(rèn)真，眼里有淚光閃爍。接下來(lái)，我邀請(qǐng)曉曉一起演練，我扮演姨媽?zhuān)缪菟约?。在演練過(guò)程中，她居然咯咯的笑了，反復(fù)要玩“這個(gè)游戲”，我知道她已經(jīng)相信姨媽是騙她的，并覺(jué)得這種“逗”很可笑，她對(duì)這個(gè)事釋?xiě)蚜恕?/p>

孩子始終不是活在真空中，總是要面對(duì)社會(huì)中形形色色的人和事的，所以遇到別人逗孩子并非完全是壞事，家長(zhǎng)處理得當(dāng)，壞事也能變成好事。

這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的想法，勇敢地拒絕別人“逗”他，孩子的內(nèi)心力量便會(huì)慢慢增強(qiáng)，這就是好事。

如果家長(zhǎng)能夠理性而得體的處理“逗”孩子的問(wèn)題，孩子會(huì)潛移默化的效仿家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)自己不喜歡的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)如何為人處世，這不是生動(dòng)的一課嗎？

【奶爸說(shuō)】

看完幾個(gè)案例后，粑粑麻麻們有沒(méi)有想起一些類(lèi)似的經(jīng)歷？之前不明白孩子的一些行為和舉動(dòng)，是不是找到了些許原因？

還是那句老話(huà)：孩子是沒(méi)有錯(cuò)的，所有的問(wèn)題都出自家長(zhǎng)。孩子就像一張白紙，這張紙上面最終寫(xiě)出什么內(nèi)容，涂畫(huà)出什么色彩，都是源自家長(zhǎng)和環(huán)境。

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