大班科學(xué)教案《頂紙板》

大班科學(xué)教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班科學(xué)教案《頂紙板》》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動設(shè)計

《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了《頂紙板》這一科學(xué)活動?！俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻€課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動是第一課時。

活動目標(biāo)

1、對探索頂起紙板感興趣。

2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點難點

活動重點

探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點。

活動難點

幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。

活動過程

一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

引導(dǎo)語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)

師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)

師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。

引導(dǎo)語：瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀?(圓形)

1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎?

2、教師介紹材料，提出探究要求。

引導(dǎo)語：老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板?

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。

引導(dǎo)語：你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。

小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。

1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜，試一試吧!

2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€點上試一試驗證一下你做的標(biāo)記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

3、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標(biāo)記的?

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。

四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。

剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!

延伸活動：

在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

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大班科學(xué)活動頂紙板

這是大班科學(xué)活動頂紙板教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

主題來源：

在開展大班"小問號"這一主題活動時，我班的孩子們提出了許多問題："為什么不倒翁會不倒呢？""什么時候天空中會出現(xiàn)彩虹？""魚兒睡覺會閉眼睛嗎？"……圍繞孩子們的問題，我們精心布置了"小問號"專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動："我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動，激發(fā)了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動時，小朋友興高采烈地玩起了紙板，當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時，新的問題產(chǎn)生了，"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢？""是什么形狀的紙板都能頂住嗎？"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號"專欄里，并在"小問號"主題活動中，生成出科學(xué)探索活動《頂紙板》。針對孩子們的問題，運用日常生活中常見的熟悉的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去發(fā)現(xiàn)，去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象，尋求問題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究能力，養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，從而體驗科學(xué)活動的快樂和成功。

活動目標(biāo)：

1. 感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，體驗頂紙板的樂趣。

2. 探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。

3. 分享活動經(jīng)驗，體驗交流與合作的快樂。

4. 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準(zhǔn)備：

1. 獲獎雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤，音樂《梁?！愤x段。

2. 幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3. 幼兒實驗記錄表，記號筆，教師實驗記錄表。

活動過程：

一、欣賞：激發(fā)頂紙板的興趣。

師：今天，我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。

播放《頂碗》VCD，幼兒觀看。

師：大家看到了什么？是誰在表演什么呀？

那么多的小碗都頂在什么地方呢？

除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來頂呢？

師生討論交流。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎？除了用身體來頂紙板，還可以用什么工具來頂起紙板呢？

幼兒結(jié)伴討論。

小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等許多東西來幫助我們頂紙板。

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。

師：老師還給你們帶來了圓圓的紙筒芯，試一試，大家能用這個小圓筒把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎？

幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是每一個位置都可以嗎？

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，討論成敗原因?/p>

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

幼兒第二次實驗，記錄紙板的中心點。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個位置用筆記下來呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友來幫忙哦！看看哪一對好朋友能最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起紙板的點，并在紙板上畫出記號。

教師觀察指導(dǎo)檢查每一個幼兒的操作情況，給找準(zhǔn)位置，畫出記號的幼兒一個成功的笑臉。

展示討論實驗結(jié)果。

小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起紙板的點，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。

出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒猜想。

師：今天老師還給你們帶來了許多東西，你們猜猜，這些物品里哪些能很容易地頂起紙板？哪些很難頂起紙板？

幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：每一個小朋友的想法都不一樣哦，你覺得最容易的就在記錄表上標(biāo)上"1"，接下來的呢，就標(biāo)上"2"，"3"，"4"，依次給它們排排隊，編編號吧。把你的想法記錄下來。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用什么能更容易地頂起紙板呢？讓我們用這些東西在剛才找到的點上試一試，看看你猜的對不對？再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛淼慕Y(jié)果也記錄下來。

幼兒動手實驗，并記錄下自己的操作結(jié)果。

展示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過程。

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。

師：剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板，為什么用易拉罐，紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢？而吸管，鉛筆卻很難把紙板頂起來呢？

幼兒討論。

小結(jié)：如果頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大，就能越方便，穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。

反思：

活動層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動沒有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語言表述能力的提高。

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幼兒園大班科學(xué)教案：頂紙板的樂趣

活動目標(biāo)1.探索紙板只有一個能頂起來的點，知道不同形狀的物體其中心點不同。2.體驗頂起紙板的成功喜悅，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等?；顒舆^程一、以介紹材料讓幼兒猜想，引發(fā)探究的興趣。師：“今天老師帶來了一個圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來的。1.教師介紹材料，提出探究的要求。師：“老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”師：“圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號，不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了，請你們寫上自己的號數(shù)。”2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。3.結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？”4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。教師：“原來，在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來，而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上?！比⑦w移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。1.介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。師：“今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、長方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎？”“這兩個形狀上也有幾個點，你們猜猜，在幾號點能將紙片頂起來？看看中心點能不能頂起來？”2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，并記錄。4.結(jié)合記錄，師幼分享交流。教師：“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片？”5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。師：“像三角形、長方形這種規(guī)則的圖形，只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來?！彼?、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)延伸活動探究。教師：“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢？老師今天還準(zhǔn)備了很多不規(guī)則的圖形，請你們試一試這些不規(guī)則圖形的中心點能不能將紙片頂起來？請在能將紙片頂起來的點的那個地方，用筆畫個小圓點做上記號！”【活動延伸】1.在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，幼兒繼續(xù)探究頂紙板。2.在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。

大班科學(xué)課：巧頂紙板教案

這是大班科學(xué)巧頂紙板教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

1．感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。

2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

3．樂于參加探究活動，體驗頂紙板的快樂。

4．通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準(zhǔn)備1．獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD，輕音樂《梁?！?。

2．幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3．幼兒實驗記錄表人手一份，記號筆，教師實驗記錄表。

活動過程一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師：我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。

播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD，幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來了許多紙板，想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。

引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，我們也可以用工具來頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來頂紙板呢?

幼兒發(fā)散討論。

小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。

(評：通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目，喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗，極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的積極性。)二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師：老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?

幼兒第一次實驗，自由嘗試頂紙板。

師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?

幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論成敗原因。

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點，并在紙板上畫出記號。

教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個成功的笑臉。

展示幼兒討論的結(jié)果。

小結(jié)：原來這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個能頂起來的中心點，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。

(評：捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”，讓幼兒帶著任務(wù)去思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭論，促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動的信心。)三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度師：請大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料，哪些能很容易地頂起紙板，哪些很難頂起紙板。

出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。

出示教師記錄表。

師：看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”，接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試，看看你猜得對不對，再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。

幼兒動手操作，驗證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。

展示2～3名幼兒的記錄表，集體驗證操作結(jié)果。

(評：猜想、驗證和記錄交替進(jìn)行，猜想在前，驗證在后，個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中，推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)四、討論：找出有利于頂紙板的因素師：剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?

幼兒結(jié)伴討論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。

(評：通過探索經(jīng)驗的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。)五、表演：分享頂紙板的快樂師：小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，上場吧!

播放輕音樂《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

邀請客人老師共同參加，體驗師生同場表演的快樂。

(評：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活動經(jīng)驗進(jìn)行遷移運用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)附：頂紙板記錄表

幼兒園大班教案《頂紙板》

【活動目標(biāo)】

1、對探索頂起紙板感興趣。

2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

【活動重難點】

探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點。

幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。

【活動過程】

一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

引導(dǎo)語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）

師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。

引導(dǎo)語：瞧！老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）

1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎？

2、教師介紹材料，提出探究要求。

引導(dǎo)語：老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。

引導(dǎo)語：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎？你是怎么頂?shù)?？吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來？其他的點能將它頂起來嗎？

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。

小結(jié)：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。

1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

引導(dǎo)語：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€點上試一試驗證一下你做的標(biāo)記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

3、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。

4、結(jié)合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標(biāo)記的？

5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。

四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。

剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！

延伸活動：

在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

幼兒百科：紙板又稱板紙。由各種紙漿加工成的、纖維相互交織組成的厚紙頁。

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