新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)

勞動(dòng)節(jié)有什么意義。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心為您整理的“新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

新生兒，在許多人看來只會(huì)吃奶。睡覺和哭鬧，似乎談不上有什么心理活動(dòng)。但實(shí)際上，他們具有很強(qiáng)的心理反應(yīng)的發(fā)展?jié)摿?，在后天環(huán)境刺激下能夠產(chǎn)生心理活動(dòng)。

新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)

新生兒在母體內(nèi)就發(fā)育形成了視、聽、嗅、觸摸覺等多種感覺器官，并且具備了對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的神經(jīng)通路，可以進(jìn)行無條件反射。比如，當(dāng)母親把乳頭放入新生兒口中時(shí)，新生兒的嘴立即就會(huì)做吸吮動(dòng)作；當(dāng)他的鼻孔受刺激時(shí)，就會(huì)打噴嚏；當(dāng)抓撓他的小腳心時(shí)，他還會(huì)縮腳，雙手雙腳亂蹬。這都說明新生兒具有對(duì)外部世界的反應(yīng)能力，但這種能力是遺傳而來的、與人類生存相聯(lián)系的、固定的本能行為。在此基礎(chǔ)上，兒童與環(huán)境會(huì)建立新的更復(fù)雜的聯(lián)系，進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。出生10天左右，在母親抱起嬰兒準(zhǔn)備喂奶時(shí)，只要一做出要喂奶的姿勢(shì)，不等乳頭放到寶寶口中，他的口就會(huì)做吸吮動(dòng)作。這就說明嬰兒在多次吃奶后得出經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了把喂奶姿勢(shì)與吸吮乳汁的動(dòng)作直接聯(lián)系起來。這種條件反射就是新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志，也就是嬰兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端。

在這種條件反射形成之前，新生兒的腦機(jī)能還處于比較低級(jí)的水平，許多先天條件反射是在中腦進(jìn)行的。出生后幾天的新生兒，其大腦雖然在結(jié)構(gòu)上已初具成人的腦的規(guī)模，但腦的重量、容積，尤其是腦的機(jī)能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠發(fā)達(dá)，不容易在大腦皮層上形成比較穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)興奮中心，因此不能夠建立刺激與反應(yīng)的暫時(shí)聯(lián)系。觀察證明，新生兒出生后頭幾天大部分時(shí)間都處在睡眠狀態(tài)，這就是由于新生兒的大腦皮層還不能適應(yīng)外界刺激物的強(qiáng)度，一般的普通刺激對(duì)新生兒來說就是超強(qiáng)刺激了，就會(huì)引起保護(hù)性抑制－－－睡眠。

嬰兒的膚覺、視覺和聽覺等在新生兒時(shí)期就都能呈現(xiàn)出來。他們的心理發(fā)展需要外界環(huán)境通過這些感覺器官不斷地給予刺激。研究證明，缺乏刺激對(duì)于正在生長發(fā)育的新生兒是不利的。新生兒也有一種與外界交流、與人交往的需要，對(duì)于符合這種需要的刺激會(huì)作出積極的情緒反應(yīng)，這會(huì)促進(jìn)他們的生理和心理上的成長。因此，成年人，尤其是哺育嬰兒的父母親和看護(hù)者對(duì)嬰兒的精心照料和溫柔、熱情的愛撫都會(huì)引起新生兒良好的情緒和反應(yīng)；安全而又豐富的環(huán)境刺激會(huì)給新生兒提供一個(gè)良好的智力和情緒發(fā)展的環(huán)境，形成符合社會(huì)要求的各種行為，為寶寶一生的幸福成長建立一個(gè)良好的開端。

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3歲兒童的心理特點(diǎn)

3歲兒童的智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時(shí)，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)給你指出來。唱歌也如此，學(xué)得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，3歲兒不但能記住那些具體的、自己體驗(yàn)過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒在記憶方面的一大特征。

3歲小兒對(duì)周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。對(duì)所有事物要刨根究底地問個(gè)沒完。這是由于孩子對(duì)這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解?？梢哉f，智力的發(fā)達(dá)與否全在于興趣如何。3歲兒時(shí)期正是對(duì)什么都有極濃厚的興趣的時(shí)期。因此，作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣，這對(duì)孩子的智力發(fā)育非常重要。

1、2歲小兒都害怕很大的聲音，3歲兒則害怕那些看得見的東西如動(dòng)物、假面具、黑暗等。主要原因是，雖然孩子已開闊了眼界，看得多、聽得多，但尚未能真正理解這一切。比如說，1歲的孩子看見狗也不會(huì)害怕。這是由于情感尚未發(fā)達(dá)，同時(shí)尚不知道狗是什么東西，對(duì)自己有什么害處之故。但到了2、3歲時(shí)，看見狗咬人，人們都怕狗，逐漸懂得了狗是可怕的動(dòng)物，于是就開始怕狗了。等到大些，知道了只要喜歡狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。

3歲兒童已能用語言表達(dá)自己的感受了，很少像2歲時(shí)那樣一發(fā)火就躺在地上滾來滾去。加上自制能力也多少強(qiáng)了些，那種攻擊型的態(tài)度少了起來了。3歲兒的喜悅已不是一般物質(zhì)性的，會(huì)因?yàn)槭拱职謰寢尭吲d而高興了。因此，又把3歲這一年齡叫做捧人的年齡。做什么事只要媽媽高興，就會(huì)神氣十足，興致勃勃地去干。另外，也能懂得一些幽默的話了。

畢業(yè)班小朋友的心理特點(diǎn)

預(yù)備班的孩子通過幾年的幼兒園學(xué)習(xí)和累計(jì)，漸漸具備了一定的穩(wěn)定度和專注度，孩子已經(jīng)形成部分世界觀，對(duì)事物有自己的看法。家長應(yīng)該更加尊重孩子，盡量和他們站在同個(gè)位置，千萬不能總擺著一副高高在上的姿態(tài)教育孩子。

Q：預(yù)備班小朋友的心理特點(diǎn)

陳園長：預(yù)備班的孩子通過幾年的幼兒園學(xué)習(xí)和累計(jì)，漸漸具備了一定的穩(wěn)定度和專注度，能夠安心地坐在學(xué)校課堂里進(jìn)行面對(duì)面的教授學(xué)習(xí)。這時(shí)候的孩子已經(jīng)形成部分世界觀，對(duì)事物有自己的看法。由于現(xiàn)代社會(huì)的越來越開放，孩子們?cè)谶@個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)很多家長看起來標(biāo)奇立異的行為，家長應(yīng)該更加尊重孩子，盡量和他們站在同個(gè)位置，千萬不能總擺著一副高高在上的姿態(tài)教育孩子。其實(shí)很多家長現(xiàn)在都已經(jīng)懂得不能再用簡單粗暴的打壓式教育方法，這樣對(duì)于這一群似懂非懂階段的孩子來說，百害而無一利。

Q：長應(yīng)怎樣對(duì)這個(gè)階段的孩子進(jìn)行性教育？

陳園長：性教育在這之前的很多年來都被人們所忽略。因?yàn)橹袊莻€(gè)受傳統(tǒng)觀念約束了幾千年的國家。但是隨著社會(huì)發(fā)展，性教育越來越受到教育工作者們的重視。對(duì)孩子的性教育，我給家長的建議是，不能避而不談或者模糊地一帶而過，一定要正面、嚴(yán)肅、科學(xué)地傳輸性方面的知識(shí)，一些性方面的名詞講述時(shí)要準(zhǔn)確，不能用“小雞雞”、“小妹妹”這種代替性的詞語闡述，而是用醫(yī)學(xué)上的專業(yè)術(shù)語去講解。敘述過程一定要明確，教育孩子從科學(xué)的觀點(diǎn)去看待性的問題，告訴他們性不是神秘的、也不是可恥的。

“沉默嬰兒”有什么問題嗎？

她的擔(dān)心是正確的。研究人員對(duì)這樣的嬰兒有種專門的稱呼，叫做“沉默嬰兒”，典型特征就是不善于用表情和啼哭來表達(dá)自己的情感、饑餓和其他不適，即使饑餓、身體有病，他人也不易察覺，因而可能影響營養(yǎng)攝入和疾病的早期診斷；時(shí)間久了，還可能導(dǎo)致體格發(fā)育遲緩，智力發(fā)育低下；長大后往往會(huì)表現(xiàn)出離群、孤僻等性格缺陷，易患“孤獨(dú)癥”，難以進(jìn)行正常的人際交往。

造成“沉默嬰兒”的原因很多，但最主要的就是育兒環(huán)境不良，尤其是母嬰間缺乏交流。

別以為初生的嬰兒不會(huì)看，不懂聽，無法與之進(jìn)行情感交流。其實(shí)，嬰兒出生后不久便具有“對(duì)話”能力，但如果不及時(shí)發(fā)展這種能力，它就會(huì)逐漸弱化甚至喪失。美國心理學(xué)家哈洛曾對(duì)幼猴進(jìn)行試驗(yàn)。他把出生不久的幼猴放在有兩個(gè)假母猴的環(huán)境里，一個(gè)是鋼絲做的，手里拿著奶瓶，叫“鋼絲媽媽”；另一個(gè)是用毛皮和棉花做的，可以給幼猴溫暖，稱“絨布媽媽”。幼猴平時(shí)總喜歡依偎在柔軟、溫暖的“絨布媽媽”懷里，只有肚子餓的時(shí)候才去找冰冷的“鋼絲媽媽”。長期無法與“真”媽媽對(duì)話的幼猴長大以后，性格孤僻、呆板，適應(yīng)能力極差，甚至生產(chǎn)后不會(huì)照顧自己的后代。

因此，要讓今天的嬰兒不再沉默，讓明天的孩子聰明健康，早期的母嬰交流就顯得格外重要，千萬不可圖一時(shí)之輕松而疏忽。專家認(rèn)為，有益于嬰兒發(fā)育的母嬰交流方式主要有：

嗅覺交流：嬰兒的嗅覺相當(dāng)敏感。把浸有母乳的布片靠近嬰兒鼻端，嬰兒可很快止哭，并做出尋乳姿勢(shì)。因此，母親應(yīng)多抱抱嬰兒，頭幾個(gè)月盡量和他睡在一起，讓孩子熟悉母親的體味。

聽覺交流：嬰兒出生一周后，就對(duì)聲音有強(qiáng)烈的需求，而且還能分辨出人聲。所以，別小看母嬰之間毫無意義的“對(duì)話”，這種交流可使大腦正處于急劇發(fā)育中的嬰兒很快牙牙學(xué)語，并豐富其情感體驗(yàn)。

視覺交流：嬰兒出生一個(gè)月，可見距離一般不超過40厘米，幾乎只能見到眼睛正前方，但對(duì)人臉卻具有天生的識(shí)別能力。母親在哺乳時(shí)留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，嬰兒常常邊吃奶邊用眼睛直視自己，這是嬰兒情感發(fā)育過程中的視覺需要。所以母親應(yīng)經(jīng)常對(duì)嬰兒微笑，與嬰兒對(duì)視，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

觸覺交流：母嬰之間的觸覺交流，最直接體現(xiàn)為母親授乳。授乳不單能為嬰兒提供生長發(fā)育的營養(yǎng)，更為其最初觸覺的產(chǎn)生和發(fā)展提供了條件。嬰兒最敏感的部位是口角、唇邊和臉蛋，依偎在媽媽溫暖的乳房邊，能在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，對(duì)其智力發(fā)育可起到催化作用。此外，母親經(jīng)常撫摸、擁抱嬰兒所產(chǎn)生的肌膚接觸，也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。

新生兒特點(diǎn)及父母的心理準(zhǔn)備

關(guān)鍵詞：

導(dǎo)讀：產(chǎn)后的虛脫難以掩飾住那份初為人母的喜悅和驕傲，但迎接新生命時(shí)那種激動(dòng)萬分的心情漸漸平靜下來時(shí)，媽媽們更多的是感到了“母親”一詞所飽含的責(zé)任?？粗鴮殞毮菋尚∪崛醯男觾海牭剿请S時(shí)隨地可能爆發(fā)出來的高亢的哭聲，每個(gè)做母親的最擔(dān)心的便是“我的寶寶還好嗎

點(diǎn)擊圖片進(jìn)入下一頁>> 產(chǎn)后的虛脫難以掩飾住那份初為人母的喜悅和驕傲，但迎接新生命時(shí)那種激動(dòng)萬分的心情漸漸平靜下來時(shí)，媽媽們更多的是感到了“母親”一詞所飽含的責(zé)任?？粗鴮殞毮菋尚∪崛醯男觾海牭剿请S時(shí)隨地可能爆發(fā)出來的高亢的哭聲，每個(gè)做母親的最擔(dān)心的便是“我的寶寶還好嗎？”一、新生兒：比想象的小當(dāng)媽媽初次從醫(yī)護(hù)人員手中接過小寶寶時(shí)，可能會(huì)被他們的長相嚇一跳，奇怪的頭形、有皺紋的臉、腫腫的眼睛、小得不能再小的手腳……似乎比自己想象中的寶寶要小得多。但是不要小看這個(gè)“小不點(diǎn)兒”。他一出生，所具備的本領(lǐng)也同樣超乎大人們的想象。一般正常的新生兒至少有70種不同的原始反射，例如“尋乳反射”、“驚嚇反射”、“抓握反射”、“行走反射”、“抬頭反射”、“爬行反射”等等。雖然這些反射在寶寶出生3-6周后就會(huì)自然消失，但專家們還是建議，對(duì)于這些反射活動(dòng)，特別是抓握、抬頭、行走這幾種反射，應(yīng)多加訓(xùn)練，以延續(xù)這些反射，對(duì)寶寶將來大動(dòng)作的發(fā)展有很好的幫助。雖然出生后的小寶寶看上去似乎還沒有過多的男女之別的區(qū)分，但實(shí)際上，男孩子和女孩子自出生的那一刻起就出現(xiàn)各自的特質(zhì)，有些甚至?xí)掷m(xù)一輩子。二、男孩女孩：聽覺、視覺不同1、聽覺男孩聽力不及女孩，對(duì)分辨聲音來源的反應(yīng)較差，因此比較難平靜下來，對(duì)母親聲音的反應(yīng)發(fā)展較晚，這種不及女孩的發(fā)展將會(huì)持續(xù)一輩子。女孩聽覺較敏銳，因此安撫的話對(duì)她們來說比較起作用，而且也比男孩較早懂得用聲音吸引媽媽的注意力，并且經(jīng)常這么做。2、視覺男孩比女孩需要更多的視覺刺激。他很快就會(huì)對(duì)一個(gè)圖案失去興趣，在7個(gè)月之前，視覺成熟得比女孩晚，但他對(duì)各種事物間的差異比較有興趣，對(duì)各種人及事物都感好奇，更想品嘗、觸摸、移動(dòng)各種東西。女孩自出生起即對(duì)視覺刺激就表現(xiàn)得比較熱烈。她對(duì)特殊的東西和人的面孔感興趣，這種本能對(duì)其成長時(shí)辨識(shí)他人表情的能力有所影響。三、媽媽：接受“小兒”通常寶寶一出世，醫(yī)護(hù)人員便會(huì)做一系列檢查，并在嬰兒出生初期（一般為一周），要求母子繼續(xù)留在醫(yī)院中。關(guān)于寶寶的健康狀況，他們也一并會(huì)詳盡地告之。因此，媽媽們首先要做的就是樹立信心：我有一個(gè)健康、可愛的寶寶，摒棄那些疑神疑鬼的念頭，以平靜的心態(tài)去接受這個(gè)“小人兒”。除了對(duì)寶寶的健康患得患失，許多新媽媽在最初的一段時(shí)間里會(huì)感到一種深深的憂慮和沮喪，感覺很難與周圍人相處，這就是常見的“產(chǎn)后抑郁癥”，由于生產(chǎn)時(shí)體內(nèi)荷爾蒙大量增加所致。一位成功克服“產(chǎn)后抑郁癥”的母親的秘訣就是：以積極的態(tài)度和懂得變通的方法去處理每一件事，雖然現(xiàn)在的一切可能跟預(yù)期的不一樣，但是用不了多久，你就可以駕馭一切了！四、爸爸：適應(yīng)一切如果說，女人是從懷孕開始做母親的話，那么，男人多是從見到寶寶的第一眼開始做父親。有了一個(gè)可愛的寶寶、一個(gè)脾氣古怪的妻子，“父親”首先要做的就是以一顆充滿愛與寬容的心適應(yīng)這一切。通常，照顧寶寶的責(zé)任多半落在媽媽的身上，但事實(shí)上，爸爸也應(yīng)負(fù)起相當(dāng)?shù)呢?zé)任。除了參與每日例行的喂奶、換尿布外，多抱抱寶寶，多和他說話都是建立父親與寶寶之間親密關(guān)系的重要手段，特別是給寶寶洗澡這一肌膚相親的行為，更可以強(qiáng)化父親在寶寶心中的形象和感覺。為妻子主動(dòng)承擔(dān)一些照顧寶寶的工作，可以加速妻子“產(chǎn)后抑郁癥”的恢復(fù)。

0-18歲孩子的心理特點(diǎn)及如何為他們立界線

最近讀到了一篇教育好文，分享給各位爸爸媽媽，希望在育兒的道路上得到更多經(jīng)驗(yàn)和感悟。

假如你看了書前的目錄就先翻閱這一章，你很可能是當(dāng)父母的，你很可能正和你的孩子有些界線問題，或者只想事前預(yù)防。更可能你早已深陷痛苦而希望借此得到解脫，比如：你的新生兒哭鬧不停；你的幼兒在家無法無天；上小學(xué)的孩子不守規(guī)矩；上初中的孩子行為魯莽；上高中的孩子愛喝酒。

這些差錯(cuò)都可能因界線問題引起。這里提出一些孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)也適合他們年齡層的界線訓(xùn)練大綱。我們當(dāng)父母的需要考慮到孩子發(fā)展的需要與能力，避免要求超過孩子所能負(fù)荷的，卻也不要要求太少，疏于管教。

出生到五個(gè)月

在這個(gè)階段，新生兒需要與父母親或主要照顧他的人，建立起親密的關(guān)系。孩子需要有歸屬感、安全感、受歡迎感。在此階段，設(shè)立界限不如給予嬰兒穩(wěn)定感與安全感那么重要。

這里唯一真正的界線是母親的存在，給予孩子無限安全感。她保護(hù)嬰兒，撫平他內(nèi)心的緊張、害怕，或面對(duì)沖突的感覺。嬰兒獨(dú)處時(shí)，常常會(huì)因孤獨(dú)或缺乏內(nèi)心的架構(gòu)(internalstructure)而感到恐慌不已。

好幾世紀(jì)以來，母親（包括耶穌的母親馬利亞)都襁褓過她們的嬰兒，或用布緊緊把孩子包起來。包裹嬰兒，除了可以調(diào)節(jié)嬰兒的體溫以外，也使嬰兒有安全感——一種外來的界線。嬰兒知道他(她)從哪里開始、哪里結(jié)束。所以，當(dāng)嬰兒被脫光衣服時(shí)，常常會(huì)因?yàn)槭ネ饷娴谋Ｗo(hù)物而驚慌失措。

有些好意的基督徒老師提倡嬰兒必須接受“訓(xùn)練”，認(rèn)為抱、喂嬰兒應(yīng)該有特定的時(shí)間。這些方法試著教導(dǎo)嬰兒不該隨便哭或要求安撫，因?yàn)椤澳潜硎究刂茩?quán)是在孩子而不是父母”，或因?yàn)椤澳且蠖际呛⒆幼运脚c順從肉體的表現(xiàn)”。不從孩子身心發(fā)展的理論來了解這些觀念，對(duì)孩子將有很嚴(yán)重破壞性的影響。

一個(gè)四個(gè)月大的嬰兒大聲啼哭是她想知道這個(gè)世界是否安全。因?yàn)樗€沒學(xué)會(huì)在四周無人時(shí)感到自在，她內(nèi)心感到恐懼、孤立。

“我晚上不再把她從嬰兒床抱起來后，她就不再哭了?！彼齻儠?huì)這樣說。這或許是真的，可是，哭泣停止也可能是因?yàn)閶雰焊械骄趩剩艞壪Ｍ丝s了。所盼望的延遲未得，令人心憂。

教導(dǎo)孩子延后對(duì)需求的滿足應(yīng)該等到一歲以后，等嬰兒與母親之間的安全感建立起來以后。

五到十個(gè)月

嬰兒從六到十二個(gè)月是“孵化期”，他們正在學(xué)習(xí)“媽咪和我并不是同一個(gè)人”。此時(shí)，嬰兒正在一步步地爬向外面那個(gè)又可怕又美妙的世界。雖然嬰兒有很強(qiáng)烈的依賴性，但他們開始慢慢地從與母親的合為一體中掙脫出來。

在這個(gè)階段，父母雖然仍是孩子可以依附的安全錨，為了幫孩子發(fā)展健全的界限，需要鼓勵(lì)孩子嘗試分離，成為獨(dú)立的個(gè)體。允許孩子在父母親以外，還能被其他人或事物吸引。讓你的家成為一個(gè)安全的新大陸，讓孩子可以探險(xiǎn)。

幫助你的孩子孵育成長時(shí)，你還是不可忽略他們與人的感情聯(lián)系，那是建立他們內(nèi)心根基所需要的，因?yàn)槟钱吘故菋雰鹤钪饕墓ぷ鳌Ｎ覀儽仨毿⌒臐M足孩子跟父母良好關(guān)系的需要，讓他們?cè)诟星樯嫌邪踩?，同時(shí)，也允許孩子在自己的父母以外可以放心地往外發(fā)展。

可是，在這個(gè)轉(zhuǎn)換期，孩子的注意力從母親的身上轉(zhuǎn)移到外面的大千世界，許多的母親很難適應(yīng)。那種失去跟孩子親密關(guān)系的挫傷往往非常劇烈，尤其是在懷孕生子階段過后。一個(gè)負(fù)責(zé)的母親會(huì)設(shè)法使自己對(duì)親密關(guān)系的需要，在成人的世界得到滿足與慰藉。她會(huì)鼓勵(lì)孩子的“孵化”，深知她正在裝備她的孩子“離開與分離”的能力。

對(duì)“不”這個(gè)字，在這個(gè)階段，大部分的嬰兒還沒有能力了解或適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。為了避免孩子陷入危險(xiǎn)，把他們抱起來并帶他們離開危險(xiǎn)的地方是最上策。

十到十八個(gè)月

在這個(gè)“練習(xí)”的階段，你的嬰兒不只開始講話，也開始走路了。世界在她面前展開，充滿各種希望與可能性。這個(gè)世界是孩子的——她花很多時(shí)間想打開它，要跟它玩。她現(xiàn)在已經(jīng)有情感與認(rèn)知能力可了解與響應(yīng)“不”這個(gè)字了。

在這個(gè)階段，界線變得更為重要，無論是擁有還是傾聽界限。鍛煉“不”那部分的肌肉乃當(dāng)務(wù)之急?！安弧保鼓愕暮⒆影l(fā)現(xiàn)：他為自己的生活負(fù)責(zé)將產(chǎn)生好的結(jié)果，或“不”只會(huì)引起別人感情的內(nèi)縮。父母要學(xué)習(xí)以喜樂之心接受幼兒的“不”。

同時(shí)，你也要小心協(xié)助你的孩子了解：宇宙并不是以她為中心的，人生還是有些界限的。隨便在門上涂鴉.，任意在教會(huì)大吵大鬧，都有其后果，只是：你也要注意在指正時(shí)，不要澆熄孩子對(duì)這個(gè)世界所產(chǎn)生的新奇感與興奮感。

十八到三十六個(gè)月

在這個(gè)階段，孩子有一件很重要的任務(wù)：學(xué)習(xí)必須將自己與人分開和又連接。那個(gè)在“練習(xí)階段”中的孩子現(xiàn)已更成熟，發(fā)現(xiàn)人生是有界限的，可是，即使是一個(gè)分開的個(gè)體了，也不表示不能有親密的關(guān)系。在這個(gè)階段的目標(biāo)是擁有下列的能力：

1.有能力與別人有感情的聯(lián)系，卻不會(huì)因此失去自我，或與人分開的自由。

2.有能力對(duì)別人說適當(dāng)?shù)牟?，卻不會(huì)擔(dān)心失去對(duì)方的愛。

3.有能力接受別人向自己說不，并不會(huì)因此在感情上退縮。

十八到三十六個(gè)月的孩子需要學(xué)習(xí)獨(dú)立自主。問題是他不想被父母控制，卻又必須依賴父母。聰明的父母會(huì)在孩子沒失去與父母的親密關(guān)系下，幫肋她(他)獲得獨(dú)立自主的感覺，接受她(他)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不是無所不能時(shí)。

在這個(gè)階段，要教一個(gè)孩子學(xué)習(xí)設(shè)立界線，你必須能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，接受孩子的不，也懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候堅(jiān)持自己的不。你可以很容易就打贏你與孩子之間的小爭戰(zhàn)，可是那種小戰(zhàn)役無以數(shù)計(jì)，結(jié)果你會(huì)因小失大，錯(cuò)失了大前提——與孩子的親密關(guān)系。所以，不要浪費(fèi)精力在芝麻綠豆小的瑣事上，或一直想要控制那些偶發(fā)的事件。小心選擇重要的戰(zhàn)役去贏取勝利。

聰明的父母會(huì)在孩子歡樂的時(shí)刻與他們同喜樂，但是，對(duì)于在練習(xí)階段的孩子，父母也要同樣地、持續(xù)地守住那些牢固的界限。在這個(gè)階段，孩子可以學(xué)習(xí)家規(guī)和了解觸犯家規(guī)的后果。下面列的是一個(gè)可行的管教程序：

1.第一次犯規(guī)。告訴孩子不要在床單上著色。試著用其他方法來滿足孩子的需要，比如：給孩子著色本子或空白紙張涂鴉，取代涂床單

2.第二次犯錯(cuò)。向孩子再一次說不，并說明她(他)不聽話的后果：要被罰站在墻角一分鐘，或是整天不準(zhǔn)再拿蠟筆畫畫

3.第三次犯錯(cuò)。執(zhí)行孩子犯錯(cuò)后的結(jié)果，跟她(他)解釋為什么，然后給她(他)幾分鐘去生氣及與父母分開一下。

4.安慰與重歸舊好。擁抱與安慰孩子，幫助她(他)與你重新和好。這步驟幫她(他)辨別：做錯(cuò)事的后果與失去父母親的愛是不同的。讓她(他)知道：任何痛苦的后果都不應(yīng)該傷害到親子關(guān)系。

三歲到五歲

在這個(gè)階段，孩子邁進(jìn)與性別有關(guān)系的發(fā)展。每個(gè)孩子會(huì)認(rèn)同與他性別相同的父母，小男孩要仿效爹地，小女孩想要跟媽咪一模一樣。他們也發(fā)展出與同性父母競爭的感覺，想要與異性的父母結(jié)婚，而在起過程中打敗同性的父母。他們?cè)跒殚L大成人后的性別角色做準(zhǔn)備。

此時(shí)，父母的界限任務(wù)很重要。當(dāng)母親的必須溫和卻很堅(jiān)定地允許女兒對(duì)自己的認(rèn)同與競爭，也必須好好處理兒子占有欲的問題，讓他們知道：“我知道你很想跟媽咪結(jié)婚，但媽咪已嫁給爹地了?！弊龈赣H的對(duì)兒子和女兒也該如此。這樣才能幫助孩子學(xué)習(xí)跟異性的父母認(rèn)同，并保有適當(dāng)?shù)男愿瘛?/p>

恐懼兒女性觀念初長成的父母，常常會(huì)為兒女這些渴望的增強(qiáng)而評(píng)斷兒女。因?yàn)楸旧淼目謶?，他們可能?huì)批評(píng)或羞愧自己的孩子，使得孩子壓抑渴望或性趣。

另一個(gè)極端是，本身的需要沒被滿足的父母有時(shí)會(huì)很情緒化，甚至在肉體上引誘異性的孩子。母親會(huì)跟兒子說：“你爹地不了解我，你是唯一可以了解我的人。”這種話會(huì)使她的兒子對(duì)自己在性方面的角色困惑多年。成熟的父母需要有條界線允許兒女發(fā)展他們?cè)谛苑矫娴慕巧?，將父母與子女的角色劃分清楚。

六到十一歲

在這個(gè)所謂的潛伏期或耕耘期，孩子正準(zhǔn)備為即將來臨的青春期做最后的沖刺。這是童年時(shí)期的最后幾年，他們借著學(xué)校的功課或游戲來學(xué)習(xí)如何處理事物，并學(xué)習(xí)結(jié)交同性的朋友，這些都是非常重要的。

這段期間，孩子忙著上學(xué)與結(jié)交朋友，而父母也有其特定的界線任務(wù)必須完成。父母必須協(xié)助孩子建立一些基本的界線：做功課、做家事、做專題個(gè)案。孩子需要學(xué)習(xí)做事情有計(jì)劃、有始有終，也要學(xué)習(xí)延后對(duì)自己需求的滿足感，有目標(biāo)，以及如何調(diào)配自己的時(shí)間。

十一歲到十八歲

青春期，是孩子成為大人之前最后的階段。這階段牽涉到一些很重要的任務(wù)，比如：在性方面的成熟，任何環(huán)境下都可以處變不驚的自我，事業(yè)的野心，與愛的選擇。對(duì)父母與子女來說，這段時(shí)期可以叫人心驚膽跳，卻也是刺激讓人興奮的。

此時(shí)，“退出父母身份”的程序應(yīng)該已開始了。你和孩子的關(guān)系開始有改變。你不是控制她而是影響她。你給予是她多點(diǎn)自由，也增加她的責(zé)任。你必須比較有彈性地重新考量你設(shè)下的規(guī)矩、界限與后果。

所有這些改變就好像是太空中心火箭發(fā)射前的倒數(shù)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備把即將長大成人的孩子送到外面的世界。明智的父母會(huì)把孩子即將跨入社會(huì)的事情放在心里，反復(fù)思考。

他們必須常常掙扎的問題不再是“我要怎樣讓他們安分一點(diǎn)？”而是，“我要怎樣幫他們靠自己過活？”

十幾歲的青少年必須盡可能去樹立自己的人際關(guān)系、生活作息、價(jià)值觀、金錢上的界限。如果他們?cè)匠鲎约旱慕缦?，就?yīng)該承受現(xiàn)實(shí)生活中的后果。如果一個(gè)十七歲的孩子還必須讓大人以限制看電視或打電話來管教他，等他一年后上大學(xué)，一定會(huì)有嚴(yán)重的問題發(fā)生。那時(shí)，學(xué)校里的教授、院長、舍監(jiān)都不會(huì)在這些小事上設(shè)限了；他們處置的方式就是叫他重修、留校察看，或開除學(xué)籍。

加入你家的青少年沒有受過界線上的訓(xùn)練，你也許會(huì)感到很迷惘，不知該怎么著手才好。不管你家的孩子現(xiàn)今情況如何，從現(xiàn)在就開始吧。如果他們無法對(duì)人說不，或不能接受人家對(duì)他們說不，請(qǐng)現(xiàn)在就把所有的家規(guī)與超越界限以后的結(jié)果向他們說清楚。在他們離家前的最后幾年盡你全力補(bǔ)救，對(duì)他們?nèi)詴?huì)有幫助的。

日本家教有什么樣的特點(diǎn)

每個(gè)國家、每個(gè)民族都有自己的家庭教育觀念與方式。我曾經(jīng)在日本早稻田等大學(xué)進(jìn)行過創(chuàng)造性研究、中國人與日本人心理比較研究，對(duì)日本家庭教育作過觀察。日本的家庭教育有如下突出特點(diǎn)。

一、重視禮儀教育

日本家庭教育非常重視對(duì)女子的禮儀教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說一聲“那就不客氣了”。孩子每次離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門都要和母親、父親說一聲“我走了”，每次回家進(jìn)門都要說一聲“我回來了”。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習(xí)慣。

二、重視對(duì)孩子的自立教育

日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。

日本父母非常支持孩子在學(xué)校里學(xué)好烹飪、縫紉課等。在日本，孩子自己處理問題的能力、適應(yīng)生活、環(huán)境的能力都比較強(qiáng)。

三、重視孩子抗挫折的教育

日本的小孩走路時(shí)摔跤，父母不是主動(dòng)扶他起來，而是鼓勵(lì)他們自己去克服困難。在東京我家附近的小公園里，一次看到一個(gè)小學(xué)生在玩懸掛的游戲，由于她沒有抓牢距地面2米多高的木杠而重重地摔在地上，她的父親及姐姐都沒有去扶他，而是跟她說了些什么，她的淚水含在眼里，但終于自己站了起來，又繼續(xù)玩了。在日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵(lì)孩子那樣做。

四、重視創(chuàng)新教育

日本家庭教育從小重視對(duì)孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神。孩子提出的各種問題，父母都盡量解答。從小就鼓勵(lì)孩子提問題，鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立的想法、看法。父母經(jīng)常帶孩子到科技館去看書，借閱圖書，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想象力。日本父母很重視對(duì)孩子動(dòng)手能力培養(yǎng)。給孩子買來組裝玩具，鼓勵(lì)孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。

兒童心理的特點(diǎn)

一般來說，兒童心理具有下列特點(diǎn)：

１．模仿心理：小孩子不到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡單的聲音和動(dòng)作，到了兩歲光景的時(shí)候，他能模仿復(fù)雜的動(dòng)作。到三、四歲的時(shí)候模仿能力發(fā)展得更快了。喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示范，作榜樣。

２．好奇心理：兒童生來是好奇的，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動(dòng)作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心，做父母的對(duì)他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，“好奇是知識(shí)之門”，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質(zhì)和狀況了。

３．好游戲心理：小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹Ｗ龈改傅木捅仨氉⒁庑『⒆拥膭?dòng)作和游戲。應(yīng)為準(zhǔn)備良好的設(shè)備使小孩子得著充分的運(yùn)動(dòng)；給孩子適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；利用他好動(dòng)的心理，教以待人接物等行為，或指導(dǎo)其有益的運(yùn)動(dòng)。

４．合群心理：嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到了五六歲，這個(gè)合群心就發(fā)展得更強(qiáng)烈。做父母的要積極利用這種心理，選擇良好的小朋友，馴服的動(dòng)物和小布娃娃之類，以安慰他的寂寞，促進(jìn)孩子誠懇、忠厚等優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

５．喜歡野外生活心理：大多數(shù)小孩子都喜歡野外生活，到室外去玩就歡喜，終日在家里就不十分高興。不過小孩子的野外生活須以年齡為限。年齡較小的兒童，叫他們采采花、種種樹，舉行短距離的活動(dòng)就可以了。年齡較大的兒童，便可叫他們采集標(biāo)本，舉行旅游活動(dòng)等等游戲以增長他們的知識(shí)，強(qiáng)健他們的體魄，愉快他們的精神，使他們無形中得到許多好處。小孩子不論年紀(jì)大小，男的女的，都喜歡野外生活，做父母的要經(jīng)常領(lǐng)孩子到野外去玩玩走走。

６．喜歡成功的心理：兒童做事喜成功，所以給兒童所做的事不可太難，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻礙其進(jìn)步。做父母的應(yīng)創(chuàng)造條件，讓孩子養(yǎng)成做事的興趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。

幼兒的情緒有外露的特點(diǎn)有哪些

幼兒的情緒有外露的特點(diǎn)有哪些

為什么要觀察幼兒的情緒？

使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”是《綱要》在總則里就提到的基本要求。而快樂是一種情感體驗(yàn)，它是通過幼兒的愉快情緒表現(xiàn)出來的。

《綱要》體現(xiàn)的“終身發(fā)展”目標(biāo)，都將幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)放在了首位。它們是：健康領(lǐng)域——在集體生活中情緒安定、愉快；語言領(lǐng)域——樂意與人交談；社會(huì)領(lǐng)域——樂意與人交往，愛父母長輩、老師同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；科學(xué)領(lǐng)域——對(duì)周

圍的事物和現(xiàn)象感興趣；藝術(shù)領(lǐng)域——能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

《綱要》提出的幼兒園“安全、溫馨的心理環(huán)境”“良好的師生、同伴關(guān)系”，幼兒“在集體生活中感到溫暖，心情愉快”等都能夠通過兒童的情緒折射出來。從某種意義上說，幼兒的情緒是教師行為的“寒暑表”，它可以從一個(gè)側(cè)面反映出教師的兒童觀、教育觀等深層次的東西。

幼兒的情緒有外露的特點(diǎn)。他們對(duì)情緒的控制能力較差，他們的行為往往帶有較強(qiáng)的情緒性，他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣，參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性往往通過情緒表現(xiàn)出來。因此，幼兒的情緒畿夠給我們提供十分有價(jià)值的信息。有經(jīng)驗(yàn)的人走進(jìn)某個(gè)幼兒園，一看幼兒的表情、班級(jí)的氛圍，就能對(duì)這個(gè)園的教育理念和各方面情況有個(gè)初步判斷。在一些幼兒園，我們會(huì)看到幼兒的情緒很壓抑，甚至失去活潑好動(dòng)的天性，成為教師手中的“玩偶”；而在另一些幼兒園，幼兒則天真活潑、熱情開朗、敢于表達(dá)、勇于交往，這一切折射著不同

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了勞動(dòng)節(jié)有什么意義專題，希望您能喜歡！