愈早學(xué)習(xí)語(yǔ)言可促進(jìn)幼兒智力

幼兒智力故事。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“愈早學(xué)習(xí)語(yǔ)言可促進(jìn)幼兒智力”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

牧師又說(shuō)，一般上，學(xué)齡前教育或英才教育等是為人所詬病的。因?yàn)?，有些人士?dān)心這種教育的結(jié)果，孩子的人格容易偏拗，身體狀況也較弱。然而，卡爾·斐達(dá)不僅有完美的人格，而且還活到八十三歲的高齡。

卡爾·斐達(dá)在幼兒期已經(jīng)學(xué)會(huì)三萬(wàn)個(gè)語(yǔ)匯，會(huì)說(shuō)法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)、希臘語(yǔ)，尤其是具有數(shù)學(xué)才能。才9歲的他即進(jìn)入來(lái)比錫大學(xué)就讀，十三歲獲哲學(xué)博士，十六歲得到法學(xué)博士之后，在德國(guó)的各大學(xué)教授法律。此外，在留學(xué)時(shí)，對(duì)但丁的研究也令專家學(xué)者嘖嘖稱奇。

早在卡爾出生之前，“決定兒童能力的是遺傳？抑是后天的教育？”便一直爭(zhēng)論不休?？柕哪翈煾赣H堅(jiān)持主張“教育比遺傳更重要。從出生到五、六歲之前的教育決定幼兒的將來(lái)。”很可惜，牧師這種獨(dú)特的主張，在當(dāng)時(shí)僅獲一人支持。牧師憤慨地說(shuō)：“不信的話，等我的孩子出世后，我要用自己的教育方法教育他，證明給大家看！”

不久，牧師的第一個(gè)孩子呱呱落地，但很可惜地，不久就被上主接回去了?？柺撬牡诙€(gè)孩子。這位父親于是開始按照自己的信念，細(xì)心地培育他的孩子。

在此，讀者先要了解卡爾決不是一個(gè)天生資優(yōu)的兒童，相反地，他是個(gè)幾乎被認(rèn)為是白癡的孩子。連他的母親都說(shuō)：“這個(gè)孩子看來(lái)這么笨，你還是少費(fèi)苦心好了?！钡?，父親執(zhí)意不肯放棄。他認(rèn)為：“我們有義務(wù)讓孩子在出社會(huì)之后減少挫折?！庇谑沁@位睿智的父親盡心地教育卡爾。他的教育的根本理念如下：

“假設(shè)幼兒與生俱來(lái)的能力有100，卻不去發(fā)現(xiàn)栽培，則他的能力會(huì)慢慢地減退，五歲時(shí)可能減為80，十歲時(shí)減為60，十五歲時(shí)只剩下40。因此，一定要把握住時(shí)機(jī)，讓孩子的潛能得以淋漓盡致地發(fā)揮?？傊?，愈早愈好，亦即，在幼兒的智力發(fā)展之初，教育工作便要開始，那么，具體作法應(yīng)該如何？就從教幼兒語(yǔ)言開始。語(yǔ)言是吸取知識(shí)的最好工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得愈早，懂得愈多，其吸取知識(shí)的能力也隨之增強(qiáng)?！?/p>

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語(yǔ)言可反映幼兒的性格

語(yǔ)言在發(fā)展個(gè)性方面，作用也是不小的。我們要培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才，必須用時(shí)代精神教育幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性，讓他們?cè)谏鐣?huì)交往中了解社會(huì)、了解人、了解人與人的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)待人處事的態(tài)度和做法，發(fā)展行為調(diào)節(jié)能力，形成一些良好的道德品質(zhì)、性格特征和行為規(guī)范，培養(yǎng)某種興趣和特長(zhǎng)。而語(yǔ)言正是社會(huì)交往中的重要而直接的工具，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒個(gè)性的不可忽視的手段。

的確，幼兒的性格是可以從語(yǔ)言中反映出來(lái)的，也是可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)的。有的孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，我們就發(fā)揮他“多思”的長(zhǎng)處，同時(shí)啟發(fā)他，讓他把自己所想的表達(dá)出來(lái)。有的孩子愛(ài)胡說(shuō)亂動(dòng)，注意力不集中，我們就集中培養(yǎng)他的注意力，糾正他胡說(shuō)亂動(dòng)的毛病。北京海軍司令部第三幼兒園有個(gè)孩子，剛到大二班時(shí)特別調(diào)皮，上課老師講話，他在下面不是用手做吹喇叭的動(dòng)作逗小朋友樂(lè)，就是唱歌，或是跟別人說(shuō)話。老師耐心教育他，給他講道理，又抓住他好動(dòng)的特點(diǎn)，叫他表演節(jié)目。不到三個(gè)月，他就變了樣，上課再不胡說(shuō)亂動(dòng)了，想說(shuō)話時(shí)就舉手，待得到老師允許再說(shuō)，說(shuō)得清清楚楚，表演節(jié)目也非常認(rèn)真，他演的孫悟空，抬手踢腿，蹦蹦跳跳，活潑可愛(ài)極了。在良好的教育下，這個(gè)孩子機(jī)敏好動(dòng)的個(gè)性得到了良好的發(fā)揮。

有的獨(dú)生子女表現(xiàn)出“又尖又獨(dú)”的性格。在分蘋果時(shí)他的眼睛早就瞄準(zhǔn)了那個(gè)大蘋果，可當(dāng)他拿到手時(shí)卻說(shuō)：“我不是故意挑的?！边@樣的孩子還常常把“我的”掛在嘴邊，不能跟小朋友友好相處。老師就該讓他們懂得“大家”、“集體”的概念，激發(fā)他們“跟大家一起玩”，“要團(tuán)結(jié)友愛(ài)”。

有的孩子偏重形象思維，喜歡幻想和描摹，有的孩子偏重邏輯思維，善長(zhǎng)談?wù)摵蜖?zhēng)辯……只要不違反原則，盡可以任其自由發(fā)展，讓他們?cè)趥€(gè)性的自由發(fā)展中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。只有萬(wàn)紫千紅才能構(gòu)成春天的美景，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要各式各樣各具特色的人才。培養(yǎng)和發(fā)展兒童個(gè)性，特別是培養(yǎng)敢于革新、敢于開拓創(chuàng)造的個(gè)性，正是為了培養(yǎng)各式各樣各具特色的人才。——瞧，多思的可能成為外交家、企業(yè)家、作家、教師；好動(dòng)的可能成為演員、運(yùn)動(dòng)員、工程師、農(nóng)藝師等。這對(duì)我們的國(guó)家不是大有好處嗎？有些人之所以慨嘆別人多才多藝，悔恨自己一事無(wú)成，恐怕是在幼年時(shí)期，他的個(gè)性沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，天才的火花在一開始就被撲滅的緣故。

總之，幼兒語(yǔ)言教育是非常重要的，美國(guó)教育家施萊珀說(shuō)得好：“言語(yǔ)和語(yǔ)言就是形成文明、幸福和成就的生活材料?！?/p>

3-6歲兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

語(yǔ)言

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。

幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

閱讀與書寫準(zhǔn)備

目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書

3～4歲

1．主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。

2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。

3．愛(ài)護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。

4~5歲

1．反復(fù)看自己喜歡的圖書。 2．喜歡把聽過(guò)的故事或看過(guò)的圖書講給別人聽。 3．對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。

5~6歲

1. 專注地閱讀圖書。 2. 喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。 3. 對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義

教育建議：

1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：

·提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。

·提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

·經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。

·提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

·當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。

3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：

·向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。

·結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。

目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力

3～4歲

1．能聽懂短小的兒歌或故事。 2．會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。 3．能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫面意義的。

4～5歲

1. 能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。 2. 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。 3. 能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。

5～6歲

1. 能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。 2. 能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。 3. 對(duì)看過(guò)的圖書、聽過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。 4. 能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。

教育建議：

1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：

·引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

·和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。

·在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。

·鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：

·鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。

·鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。

·鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。

3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：

·有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。

·給幼兒讀書時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與促進(jìn)

導(dǎo)讀：一般認(rèn)為，從嬰兒5-6個(gè)月開始呀呀發(fā)音到3歲左右的時(shí)候，孩子對(duì)語(yǔ)言有著特殊的接受能力，語(yǔ)言發(fā)展的速度很快。這個(gè)時(shí)期大體可以劃分為兩個(gè)階段……

語(yǔ)言既是進(jìn)行思維的工具，也是接受知識(shí)的工具，沒(méi)有這個(gè)工具我們就得不到任何知識(shí)。語(yǔ)言也是智力發(fā)展的一個(gè)重要方面和標(biāo)志。因此，如果孩子不及時(shí)早掌握語(yǔ)言，就不能很好地發(fā)揮其能力。如果在孩子6歲以前掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言，那么這個(gè)孩子的發(fā)展就一定會(huì)很快，而且其速度是其他孩子無(wú)論如何也趕不上的。

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和言語(yǔ)能力的發(fā)展，有一定的規(guī)律，都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)基本相同而又界限分明的階段。如果順應(yīng)這種規(guī)律，為孩子提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件，進(jìn)行適當(dāng)教育，可促進(jìn)孩子的言語(yǔ)能力的成熟，加快發(fā)展速度。如果放任自流，那就不能期望孩子的言語(yǔ)能力回順利成熟和發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)語(yǔ)言障礙和言語(yǔ)能力的低常狀態(tài)。

小孩掌握語(yǔ)言與認(rèn)識(shí)周圍事物是結(jié)合在一起的，語(yǔ)言代表著一定的事物。離開對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)只不過(guò)是一些聲音，并不代表任何內(nèi)容。他們掌握語(yǔ)言總是從名詞開始。所以，要訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，一個(gè)最基本的思想就是：多引導(dǎo)孩子接觸周圍的事物，多接觸大自然，多做游戲，在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展言語(yǔ)能力。

在人類言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，存在著關(guān)鍵期。一般認(rèn)為，從嬰兒5-6個(gè)月開始呀呀發(fā)音到3歲左右的時(shí)候，孩子對(duì)語(yǔ)言有著特殊的接受能力，語(yǔ)言發(fā)展的速度很快。這個(gè)時(shí)期大體可以劃分為兩個(gè)階段：

第一階段約在1歲到一歲半，這主要是理解語(yǔ)言的階段。即兒童對(duì)成人所說(shuō)的言語(yǔ)的理解在不斷發(fā)展，但是兒童本身積極的言語(yǔ)交際能力卻發(fā)展得很緩慢。

第二階段約從1歲半到3歲，這是兒童積極的言語(yǔ)活動(dòng)發(fā)展階段。在這個(gè)階段內(nèi)，隨著兒童理解言語(yǔ)的能力的發(fā)展，兒童的積極言語(yǔ)表達(dá)能力也很快發(fā)展起來(lái)，言語(yǔ)結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜化。這就為兒童心理的進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。

(1)1-1。5歲語(yǔ)言能力訓(xùn)練與促進(jìn)

從接近1歲開始，孩子能說(shuō)單詞句和雙詞句，比如“媽媽，飯”、“糖，吃”；看圖畫時(shí)能指著認(rèn)識(shí)的東西叫出名稱；會(huì)央求大人講故事；能模仿成人所說(shuō)的詞語(yǔ)等等。這是口頭言語(yǔ)發(fā)展較快的時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期，成人可以通過(guò)給孩子講故事，還孩子做游戲，帶孩子到戶外游玩等活動(dòng)，教孩子說(shuō)話。

①聽故事學(xué)話

孩子在一周歲前后，就喜歡聽大人講故事。父母一定要滿足孩子的要求，促使他學(xué)聽話。父母給孩子講故事時(shí)，開始要將得慢而簡(jiǎn)單，發(fā)音清晰，最好伴隨有動(dòng)作和表情，以激起孩子的興趣。慢慢地，可以一邊指導(dǎo)孩子看圖畫書，一邊給他講書里的故事。為了培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言，一個(gè)故事最好重復(fù)講幾遍，而且一次要比一次講得好。孩子大多愛(ài)聽講過(guò)的故事。大人還可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)自編故事，用它來(lái)加強(qiáng)行為規(guī)范和思想品德教育。

②游戲中學(xué)話

孩子1周歲以后會(huì)走路時(shí)，可以教他一些簡(jiǎn)單的游戲，如踢彩球、爬梯子、堆積木等等。邊教他邊做說(shuō)明，并在游戲過(guò)程中有意識(shí)地教他一些概念，如“踢高點(diǎn)”、“低點(diǎn)”、“快點(diǎn)”、“慢點(diǎn)”等。

孩子一歲半的時(shí)候，可以常常到戶外、公園去玩，引導(dǎo)他仔細(xì)觀察遇到的事物，并一一告訴它們的名稱和特點(diǎn)?；丶液?，要他回憶在外面看到的東西，并盡量幫他用較完整的話敘述出來(lái)。這樣，不但豐富了他的語(yǔ)言詞匯，而且鞏固了記憶，增長(zhǎng)了知識(shí)。

(2)1。5-3歲語(yǔ)言能力的訓(xùn)練與促進(jìn)

一歲半到3歲是，是言語(yǔ)能力發(fā)展最快的階段。在這個(gè)期間孩子之間的個(gè)別差異也較明顯。他們已開始說(shuō)多詞句的話語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用各種基本類型的句子，出現(xiàn)了復(fù)合句；喜歡交際，好發(fā)問(wèn)，“那是什么？”；愛(ài)聽故事和兒歌，喜歡成人給他講小人書，并能記住一些故事情節(jié)。這時(shí)的訓(xùn)練方式有以下幾種。

①?gòu)?fù)述話語(yǔ)的故事

先要孩子跟著媽媽說(shuō)話。媽媽說(shuō)一句，孩子跟一句，從簡(jiǎn)單的規(guī)范短句教起。然后教長(zhǎng)一點(diǎn)的句子。要盡可能講普通話，把詞吐清楚，力求說(shuō)得準(zhǔn)確。

還可以帶孩子邊看小人書邊講故事。講完一個(gè)故事后，要孩子簡(jiǎn)單地復(fù)述。孩子講得不完整，可立即幫他糾正。可以答應(yīng)他，如果復(fù)述的好，媽媽明天還給講故事，這樣來(lái)提高他復(fù)述的興趣。

②讓孩子看著圖畫的書，先向他提出問(wèn)題，讓他看圖講給大人聽，如“小山羊在干什么？”“大灰狼在干什么？”。然后要他看圖連貫起來(lái)講給大人聽。講得好時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)。這對(duì)促進(jìn)他大膽講話，講完整連貫的話，很有好處。多次訓(xùn)練以后，會(huì)越講越好。

③背詩(shī)歌，唱兒歌

孩子很喜歡有韻律的兒歌和詩(shī)歌。即使不懂，也愛(ài)大聲讀、唱。成人可以教他一些兒歌，要他背出來(lái)。還可以教孩子一些淺易的古詩(shī)。這樣，既發(fā)展了語(yǔ)言，又學(xué)到了知識(shí)。

④教孩子講規(guī)范、美好的語(yǔ)言

除了父母教給孩子美好語(yǔ)言外，還可以買錄有童話故事的磁帶給孩子聽，尤其是在媽媽上班后，要奶奶或保姆放給孩子聽，避免她們的語(yǔ)言不是很規(guī)范。而童話中的語(yǔ)言不僅是規(guī)范化的，而且生動(dòng)、美妙、有韻律，有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

(3)3-6歲語(yǔ)言能力訓(xùn)練與促進(jìn)

3-6歲是兒童熟練把握口頭言語(yǔ)的時(shí)期。良好的言語(yǔ)訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程。有下列方法：

①詞聯(lián)物游戲

做飯時(shí)：“我現(xiàn)在切什么？”‘切蘿卜”；“媽媽在洗什么菜？”“菠菜”

外出時(shí)：“樹葉是什么顏色？”“天空飛的是什么？”

②猜謎語(yǔ)

③聯(lián)句游戲

大人和小孩一人講一句話，連起來(lái)遍成一個(gè)故事。

好方法促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展

那么，父母在每天的生活中可以做哪些事情，來(lái)幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō)。

注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺(jué)得溫溫的？”“你聽，洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音……”“好了現(xiàn)在該出水了?？纯葱∈种傅闹付?，泡在水里的時(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶。”總之，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。

2、書籍是人類進(jìn)步的階梯。

讀書，從多早開始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀。

3、一起聽歌唱歌。

歌曲是孩子們接受和掌握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。

4、不要小看講故事。

經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。而且，對(duì)于不是非常善于言辭的父母來(lái)說(shuō)，講故事是教給孩子良好表達(dá)方式的捷徑之一。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破壞孩子的收聽興趣和故事的價(jià)值。最后，如果故事內(nèi)容里面有你不認(rèn)可的部分，可以進(jìn)行適當(dāng)改編。

5、迎合孩子的興趣。不要主觀地按照你的喜好，給孩子安排閱讀內(nèi)容。

平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害，才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)F1感興趣，可以給他提供更多、更詳細(xì)的有關(guān)賽車的圖片和知識(shí)。如果孩子最近沉迷于烹飪，多帶去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他每種食物的來(lái)源、口味和營(yíng)養(yǎng)。同樣是看書，如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲上?？傊?，有興趣才有效果，做父母的需要見機(jī)行事，靈活處理。

6、不要指摘孩子的發(fā)音。

孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無(wú)其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。

7、有節(jié)制地使用電視和教育軟件。

父母不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。

8、保護(hù)好小耳朵。

孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽力受到影響，他的語(yǔ)言表達(dá)能力也勢(shì)必受到影響。所以，平時(shí)多留意孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。

9、多帶孩子出去玩。

動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，絕對(duì)是有好處的。

母性語(yǔ)言促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育

10個(gè)月左右的寶寶咿呀作語(yǔ)，已包含很多他自己想主動(dòng)表達(dá)的信息。這些最初的“語(yǔ)言”是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該抓住這個(gè)稍縱即逝的時(shí)機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚(yáng)的聲音巧妙地和寶寶“交談”。心理學(xué)家把它叫作motherese(母性語(yǔ)言)，并且發(fā)現(xiàn)這種說(shuō)話方式對(duì)孩子早期的語(yǔ)言發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。為什么這種像唱歌一樣的說(shuō)話方式能更好地幫助孩子開口說(shuō)話？

10個(gè)月左右的寶寶咿呀作語(yǔ)，已包含很多他自己想主動(dòng)表達(dá)的信息。這些最初的“語(yǔ)言”是寶寶人生發(fā)展的重要里程。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該抓住這個(gè)稍縱即逝的時(shí)機(jī)，多使用那種尖細(xì)抑揚(yáng)的聲音巧妙地和寶寶“交談”。心理學(xué)家把它叫作motherese(母性語(yǔ)言)，并且發(fā)現(xiàn)這種說(shuō)話方式對(duì)孩子早期的語(yǔ)言發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。為什么這種像唱歌一樣的說(shuō)話方式能更好地幫助孩子開口說(shuō)話？

孩子越小，你的聲音應(yīng)該越高。正常情況下，成人說(shuō)話的音頻在90MHz(兆赫)----300MHz(兆赫)之間；而嬰兒一般對(duì)500MHz(兆赫)左右的聲音尤為興奮。爸爸們發(fā)不出那么高的音也不用擔(dān)心，研究表明，爸爸低沉磁性的聲音同樣對(duì)寶寶很有吸引力。

像唱歌一樣說(shuō)話

為了讓寶寶興奮起來(lái)，你應(yīng)該用高尖并伴隨著歡快“旋律”的腔調(diào)抑揚(yáng)頓挫地和他說(shuō)話；想使他平靜下來(lái)，可以試著降低音調(diào)并且轉(zhuǎn)換相對(duì)安靜抒情的“旋律”。

強(qiáng)調(diào)重要詞語(yǔ)

重讀一句話中的關(guān)鍵詞，并且重復(fù)它。比如，你想教寶寶學(xué)習(xí)“小狗”這個(gè)詞，你可以對(duì)他說(shuō)：“你看這只小狗，漂亮的小狗?！?/p>

夸張地表演語(yǔ)言

如果你夸大自己對(duì)寶寶所發(fā)出聲音的反應(yīng)，或用手勢(shì)動(dòng)作演示你正在說(shuō)什么，總之，你的“演說(shuō)”越是生動(dòng)活潑，就越能吸引寶寶。

限制代詞的使用

在說(shuō)話中頻繁使用像她，你的，我的這樣的代詞，會(huì)使寶寶感到困惑。最好這樣對(duì)他說(shuō)：“媽媽的杯子”或“小強(qiáng)的玩具”。

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