幼兒反抗行為怎么教育？

幼兒行為故事。

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青年作家小蔣兩歲兒子的種種劣跡：不肯洗澡，一見浴室墻壁上的水珠，便拼命哭喊；吃飯時把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，你要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……該怎么辦？

幼兒反抗行為，父母無須焦慮

顯然，小蔣對漸漸長大的兒子感到困惑了。兒子的種種劣跡是成長過程中必然出現的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期，已經獨立行走，與周圍環(huán)境的接觸愈來愈多，又加上言語的迅速發(fā)展，他不但能理解大人的簡單言語，自己也能以言語與大人交談。他往往多嘴多舌，問這問那，父母對此不應嫌麻煩而加以阻止，應多給小兒言語交談機會。孩子隨著語言的發(fā)展和見識的增長，就會逐漸產生簡單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽話時，常使用恐嚇的辦法，如嚇唬小兒狼來了，老虎吃人來了，結果使小兒在想象中加以夸大，引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時見墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會使小兒對外界產生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個性特點，嚴重時會變成恐怖癥和反應性精神病。

建議小蔣要針對幼兒期孩子的心理特點進行教育。

幼兒期的特點是：

一.運動器官發(fā)育很快，言語活動使他逐漸提高了學習與掌握復雜動作的能力。

在成人示范以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學會了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等；

二.言語迅速發(fā)展，在成人用詞的指導下，兒童對外界事物認識逐漸增多，詞的概括能力和行為的調節(jié)能力也初步發(fā)展起來，開始知道一些什么可干，什么不可干，什么對，什么不對等社會行為準則；

三.隨動作、言語的發(fā)展，孩子的獨立行動傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事，不愿意讓別人幫助；四、由于學會獨立行走，加上手的動作和言語的發(fā)展，出現了最初的有目的活動。

特別提醒小蔣，兩三歲的兒童已進入最初反抗期。這個時期的兒童傾向于頑固和嚴厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬火急，不容易妥協，不容易適應環(huán)境。為此，小蔣在教育她的兒子時要特別注意：

首先，要分清感覺和行動。

行動是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動；感覺則是孩子內心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時會產生憤怒，要求他控制這種感覺是不合理的；可是卻可以希望他學著去控制自己的行為，不要動不動就打人，丟東西。

其次，要設立合理的規(guī)范。

父母完全不限制孩子的行動是錯誤的；反之，如果對兩三歲的孩子設下許多限制，也會使家長陷入困境。因此，要根據孩子的具體情況，提出確實能做到的規(guī)章制度。

再次，要支持、鼓勵孩子自己做事，堅持做好做完，養(yǎng)成習慣。

做不好，教一教；做好了，夸獎他；在做中教，教育孩子去學習，去觀察，去思考。

第四，要培養(yǎng)孩子言語交際的能力。

父母應注意：yJs21.coM

一要教兒童說正確而清晰的言語。

兩歲的孩子言語發(fā)音不正確，語句不完善，家長不能當好玩，更不能以此為笑料；否則，孩子就不愿意講話了，長此下去，既影響孩子智力的發(fā)展，又會造成孩子性格孤僻。

二要多給孩子以言語交際的機會，豐富他的知識，使其掌握更多的詞匯；對孩子提出的問題，要認真、科學地回答。

三要讓孩子盡量多認識一些具體事物，正確地說出其名稱，然后運用兒童能理解的形象語句，結合成人示范，給孩子講清楚道理。

四要力求語言美，家長要以身作則，不亂說臟話。

五要滿足幼兒的生理需要。

幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項發(fā)展所需要的生理需要。幼兒有種內在驅策力，促使他釋放體內精力，他要跑、跳、爬、動及從事各種動態(tài)活動。這就意味著家長必須給孩子提供許多戶內及戶外的活動場地和游戲器材，以發(fā)展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家長不容易完全配合孩子的這項需要。

六要從訓練感官入手。

感知是幼兒認識的來源。要更多地調動幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物，豐富幼兒關于社會和自然的感性知識，這是發(fā)展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步，不僅可以增進其身體健康，而且可以動用幼兒的感官，提高認識世界的能力。

小蔣不愧是一位女作家。她聽了我的一番話，竟然感慨地說：我用自己的血肉孕育了自己的兒女，卻很少認真地將他(她)們看成是個獨立的小生命。是啊，每個孩子都是一個獨立的小生命，一個獨立的世界。做父母的要對這個世界充滿愛，要理解這個世界，而非一味強調做這個世界的主宰。

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如何對付寶寶的反抗行為

導讀：小蔣的兒子在洗澡時見墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會使小兒對外界產生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個性特點，嚴重時會變成恐怖癥和反應性精神病。

青年作家小蔣一見到我，就訴說她那兩歲兒子的種種劣跡：不肯洗澡，一見浴室墻壁上的水珠，便拼命哭喊；吃飯時把筷子匙子全抓到自己手中，將飯菜撒一地，你要奪他的筷子，他就嚎叫、反抗……她問我該怎么辦。

顯然，小蔣對漸漸長大的兒子感到困惑了。我勸慰小蔣不必為兒子擔心，兒子的種種劣跡是成長過程中必然出現的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期，已經獨立行走，與周圍環(huán)境的接觸愈來愈多，又加上言語的迅速發(fā)展，他不但能理解大人的簡單言語，自己也能以言語與大人交談。他往往多嘴多舌，問這問那，父母對此不應嫌麻煩而加以阻止，應多給小兒言語交談機會。孩子隨著語言的發(fā)展和見識的增長，就會逐漸產生簡單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽話時，常使用恐嚇的辦法，如嚇唬小兒狼來了，老虎吃人來了，結果使小兒在想象中加以夸大，引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時見墻壁上的水珠便拼命哭喊，這是他在想象中產生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外，會使小兒對外界產生恐懼，形成膽孝畏縮和孤僻等個性特點，嚴重時會變成恐怖癥和反應性精神病。

我建議小蔣要針對幼兒期孩子的心理特點進行教育。幼兒期的特點是：

一、運動器官發(fā)育很快，言語活動使他逐漸提高了學習與掌握復雜動作的能力。

在成人示范以及自己不斷模仿中，兒童逐漸學會了洗手，用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等；

二、言語迅速發(fā)展，在成人用詞的指導下，兒童對外界事物認識逐漸增多，詞的概括能力和行為的調節(jié)能力也初步發(fā)展起來，開始知道一些什么可干，什么不可干，什么對，什么不對等社會行為準則；

三、隨動作、言語的發(fā)展，孩子的獨立行動傾向也發(fā)展了，他希望自己能做的事，不愿意讓別人幫助；

四、由于學會獨立行走，加上手的動作和言語的發(fā)展，出現了最初的有目的活動。

我特別提醒小蔣，兩三歲的兒童已進入最初反抗期。這個時期的兒童傾向于頑固和嚴厲，想要什么，就非要什么不可，不但不容更改，而且十萬火急，不容易妥協，不容易適應環(huán)境。為此，我勸小蔣在教育她的兒子時要特別注意：

首先，要分清感覺和行動。

行動是孩子的外在行為，如孩子在馬路上亂跑，這跑就是行動；感覺則是孩子內心的情緒，或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時會產生憤怒，要求他控制這種感覺是不合理的；可是卻可以希望他學著去控制自己的行為，不要動不動就打人，丟東西。

其次，要設立合理的規(guī)范。

父母完全不限制孩子的行動是錯誤的；反之，如果對兩三歲的孩子設下許多限制，也會使家長陷入困境。因此，要根據孩子的具體情況，提出確實能做到的規(guī)章制度。

再次，要支持、鼓勵孩子自己做事，堅持做好做完，養(yǎng)成習慣。做不好，教一教；做好了，夸獎他；在做中教，教育孩子去學習，去觀察，去思考。

第四，要培養(yǎng)孩子言語交際的能力。

父母應注意：

一要教兒童說正確而清晰的言語。兩歲的孩子言語發(fā)音不正確，語句不完善，家長不能當好玩，更不能以此為笑料；否則，孩子就不愿意講話了，長此下去，既影響孩子智力的發(fā)展，又會造成孩子性格孤僻。

二要多給孩子以言語交際的機會，豐富他的知識，使其掌握更多的詞匯；對孩子提出的問題，要認真、科學地回答。

三要讓孩子盡量多認識一些具體事物，正確地說出其名稱，然后運用兒童能理解的形象語句，結合成人示范，給孩子講清楚道理。四要力求語言美，家長要以身作則，不亂說臟話。

第五，要滿足幼兒的生理需要。

幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項發(fā)展所需要的生理需要。幼兒有種內在驅策力，促使他釋放體內精力，他要跑、跳、爬、動及從事各種動態(tài)活動。這就意味著家長必須給孩子提供許多戶內及戶外的活動場地和游戲器材，以發(fā)展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是家長不容易完全配合孩子的這項需要。

第六，要從訓練感官入手。感知是幼兒認識的來源。要更多地調動幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物，豐富幼兒關于社會和自然的感性知識，這是發(fā)展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步，不僅可以增進其身體健康，而且可以動用幼兒的感官，提高認識世界的能力。

小蔣不愧是一位女作家。她聽了我的一番話，竟然感慨地說：我用自己的血肉孕育了自己的兒女，卻很少認真地將他（她）們看成是個獨立的小生命。是啊，每個孩子都是一個獨立的小生命，一個獨立的世界。做父母的要對這個世界充滿愛，要理解這個世界，而非一味強調做這個世界的主宰。

孩子有不良行為，怎么處理？

導讀：幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認為是壞的行為。

l歲寶寶還沒有道德的判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。寶寶的道德行為和道德判斷是在掌握語言以后逐步產生的。當寶寶在日常生活中做出良好的行為的時候，成人就有愉快的表情并且用“好”、“乖”這些詞給予獎勵；當寶寶做出不良的行為的時候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”這些詞給給予批評。在這樣的過程中，寶寶逐漸養(yǎng)成一定的道德習慣，以后再遇到類似的場合，寶寶就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來。而對于不合道德要求的行為，則會采取一種否定的態(tài)度。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過程中逐步學會的。凡是成人表示贊許并說“好”、“乖”的行為，寶寶便認為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責并說“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經能把人分為兩類：好人和壞人，例如說，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

但寶寶的道德判斷和道德行為還是比較簡單的，不能對他們提過高的要求。寶寶還不可能掌握抽象的道德原則，成人只能用簡單明了而具體的事例來使寶寶知道什么是好的，什么是不好的。寶寶的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的，經常需要成人加以鼓勵和督促。比如，當寶寶看見別的孩子折花的時候，他會說：“媽媽說的，折花就是不乖?！钡且部赡苓^了一會兒，他自己也忍不住地折起花來。

總之，在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時也不要要求太嚴，期望過高。

孩子的攻擊行為怎么應對？

導讀：要糾正幼兒打人的壞習慣，首先要弄清幼兒打人的心理。通常，早期的幼兒打人并不是因為他們“天生本性很壞”。他們打人有時是因為他還不會與別的孩子相處，又不會以語言來表達，就以打人的方式來引起別人的注意。

還有一種情況。孩子打人，不會考慮到這樣做會傷害別人，會引起別人不高興，因為他們根本不知道考慮別人的感覺。雖然父母總期望自己的孩子對人友善，和睦相處，但孩子滿懷好奇，喜歡探索，他打人不是想要得到什么，而是去試探一下有什么反應。常有這樣的情形，孩子打了同伴，同伴發(fā)生哭的反應，而他看到同伴哭得傷心，又受到感染引起共鳴，也跟著哭。

當然，打人是不好的，必須盡早制止，尤其在早期孩子開始出現打人的苗子時。盡管這時候孩子分不清是非，但大人要以堅決的態(tài)度對他說：“不可以打人，你會把別人打痛的！”若是哪次你的孩子被別人打痛了，你要抓住機會邊安慰邊教育他說：“別人打痛了你是嗎？很痛是不是？”、“這就是為什么我上次說過的不可以打人，你要記住~”讓孩子從自己痛苦中親身體會到打人會痛，打人不好。這樣效果很好，他以后也會注意不去打人。

孩子早期打人與兒童期的打人動機是不一樣的，大人千萬不要對孩子發(fā)脾氣，不理他或懲罰他，更不能因為別人打了你的孩子，也讓你的孩子去打還他。

對待寶寶的霸道行為怎么辦？

導讀：幫助孩子建立良好的人際關系。霸道的孩子認為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強烈，因此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動，如生日聚會等，讓孩子在歡愉的氛圍中產生建立良好人際關系的欲望。

很多父母都為孩子的霸道行為而大傷腦筋，這里介紹一些具體的措施，以對付孩子的霸道。

第一，不予理睬。如果婉言相勸仍然無效，父母不妨對孩子來個不理不睬，在不會使孩子太難堪的情形下，堅決采取這個行動。

第二，引發(fā)孩子良好的行為。從行為治療的觀點來看，如果孩子某方面的行為不好，父母則要設法引發(fā)他另一方面的良好行為。當孩子的良好行為出現時，則要鼓勵他，稱贊他，以強化孩子的這種行為。說得具體一點，就是當霸道的孩子表現出禮讓溫和的行為時，要不失時機地給予他獎賞和鼓勵。

第三，設法使孩子發(fā)泄過剩的精力。平時要多讓孩子從事體力方面的活動，并給予適當的輔導，使孩子過盛的精力得以發(fā)泄，同時還可藉圖書、音樂熏陶孩子的性情，達到潛移默化的效果。

第四，讓孩子飼養(yǎng)小動物。孩子在喂食、撫摸小動物的過程中，可以培養(yǎng)起愛憐弱小之心，霸道之氣會逐漸減少。

第五，幫助孩子建立良好的人際關系。霸道的孩子認為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強烈，因此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動，如生日聚會等，讓孩子在歡愉的氛圍中產生建立良好人際關系的欲望。

孩子反抗說明發(fā)育良好

導讀：反抗是孩子正在順利成長的標志。所以，若被孩子反抗，做父母的應該感到高興?！?/p>

自發(fā)性順利發(fā)展的孩子，在兩歲前后便開始動不動就說：“不。”這意味著孩子即將進入第一反抗期了。

在孩子成長的過程中，存在三個比較明顯的反抗期，它們是：兩三歲時的第一反抗期、小學二三年級時的中間反抗期、青春期時的第二反抗期。

反抗是孩子正在順利成長的標志。所以，若被孩子反抗，做父母的應該感到高興。

當孩子出現反抗言行時，做父母的就可放下心來了：我們的孩子也在順利成長呢?？墒橇钊诉z憾的是，很多父母一遇到孩子反抗，馬上就發(fā)起火來：“怎么能對父母這樣。真是不聽話的壞孩子?！?/p>

反抗，是與自我的成長同步出現的自然表現，對于意欲的發(fā)展來說也是不可欠缺的重要一環(huán)。所以，歐美等國非常重視說“NO(不)”?！拔覀兗业暮⒆幽軌蛘fNO了”———很多媽媽會為孩子的這一成長感到高興。在反抗期里不會反抗的孩子才是令人擔心的孩子。

對于孩子的反抗，父母不要與之對抗，而要巧妙地應付過去。

到了第一反抗期，孩子想自己來做事情的愿望變得強烈起來，無論是吃飯還是穿衣都想要自己一個人來完成，常常拒絕媽媽的幫助，動不動就說：“不?！?/p>

這時，媽媽會覺得孩子變得非常難對付起來，甚至會想，這孩子真是變得任性了。其實，孩子的這種表現正體現了孩子想自己獨立行事的意欲。因此，在這種時候不要訓斥他，而是要好好地保護孩子的熱情。

想向媽媽撒嬌，或者是自己想做又做不好的時候，孩子會過來向媽媽求教。這時可以稍微幫他一下，然后說“下面的就自己試試看吧”，引導著他向困難挑戰(zhàn)。成功了之后，再表揚他一下：“瞧，自己一個人會做了吧。”這樣一來，孩子的熱情會更加高漲起來。

第一反抗期，是孩子什么都想通過自己的手來做的時期，因此，無論是穿衣服，還是穿鞋子，都要花很長時間。所以，媽媽若是要帶孩子外出的話，對此要有思想準備，最好提前二三十分鐘就開始讓孩子做準備。并且在打算幫他時，如果他說“不”，那就放手讓他獨自去做就是了。

抱著這種寬松的心態(tài)來對待孩子，孩子會自然地從第一反抗期中畢業(yè)的。

但是在這個時期里，如果完全滿足孩子的一切要求，那么孩子就會變成一個只顧自己的人。因此，父母必須區(qū)別清楚：孩子的要求究竟是建立在自發(fā)性基礎上的自我主張，還是出自任性的欲望。

當孩子吵著想要自己吃飯、穿衣、大小便等等時，這是建立在自發(fā)性基礎上的自我主張，只需放手讓他做就行了；而對于“想要買玩具”、“還想要吃點心”這樣的物質要求，就必須加以限制了。若是無止境地滿足這種物質上的要求，那他就會變成一個任性的孩子。

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