睡前故事，聽出聰明寶寶

寶寶睡前故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“睡前故事，聽出聰明寶寶”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

睡覺前給孩子講個(gè)故事，一直是一種增強(qiáng)親子關(guān)系的好方法，并且是孩子良好睡眠的催化劑。但最新研究發(fā)現(xiàn)，睡前故事的作用不僅如此，當(dāng)媽媽爸爸和孩子一起漫游在童話世界中時(shí)，這種安靜的環(huán)境也不知不覺地在幫助大腦發(fā)育。幫助神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)研究表明，當(dāng)父母用語言和孩子進(jìn)行交流或講故事時(shí)，孩子的進(jìn)步是非常驚人的，這會(huì)提高孩子的語言能力，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)能緩解壓力。經(jīng)常聽故事的孩子和那些很少接受這方面熏陶的孩子相比，在神經(jīng)系統(tǒng)方面有著明顯的差異。幸運(yùn)的是，這種差異只是暫時(shí)性的。研究者在8個(gè)星期內(nèi)，每天利用1-2個(gè)小時(shí)給那些不經(jīng)常與人交流的孩子讀書、講故事，這些孩子的大腦活動(dòng)能力在不斷地增強(qiáng)，逐漸趕上那些經(jīng)常聽故事的孩子們，真是讓人驚喜不已!擴(kuò)大詞匯量閱讀比單純地和孩子講話更加有益于擴(kuò)充孩子的詞匯量。這是因?yàn)闀ㄟ^語言和圖片讓孩子接觸到更多的詞匯與信息。例如坦克和袋鼠，這些都是在日常環(huán)境中見不到的，很少能成為日常交流中的內(nèi)容。增強(qiáng)邏輯思維能力“再講一遍嘛!”，在媽媽看來這是孩子拖延睡覺時(shí)間的借口，但重復(fù)講故事卻能帶來意外的收獲孩子第一次聽故事，幾乎什么都沒記住，但是反復(fù)地聽上幾遍，他們就會(huì)注意到故事中的情節(jié)和次序，如果前一頁說：“黑熊，黑熊，你看到了什么?”下一頁一定就是黑熊的回答：“我看到一只百靈鳥!”有時(shí)，他們還會(huì)根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來預(yù)測(cè)接下來將要發(fā)生的事情：“哦!大灰狼要把房子吹倒了!”這些關(guān)于次序性、直覺性的知識(shí)會(huì)幫助孩子在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂以及寫作各個(gè)方面發(fā)揮巨大的潛力。給孩子講故事的時(shí)候，可以多問問孩子：“你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事情?”“如果你是作者，想要一個(gè)什么樣的結(jié)尾?”

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為寶寶選一本睡前讀物

人們常常認(rèn)為適合給孩子講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。所以，爸爸媽媽需要學(xué)會(huì)選對(duì)故事書，才能順利地引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國(guó)。

天天兩歲多了。媽媽覺得他應(yīng)該聽聽故事了，就買來古典童話故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要?dú)⑺腊籽┕?，天天就大哭起?媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事?童話故事不是孩子們應(yīng)該聽的故事嗎?

快兩歲的寧寧特別好動(dòng)，就是聽故事的時(shí)候也手腳不停。寧寧的爸爸媽媽最發(fā)愁的是，給她讀書的時(shí)候，她總不讓大人翻頁，自己把著書，就一頁沒完沒了地看。有時(shí)候甚至干脆要把書搶過來，爸爸媽媽說：“咱們看看后邊怎么樣了?”可她根本不聽。寧寧爸爸媽媽很困惑，咱們這個(gè)孩子是不是多動(dòng)呀?怎么引人入勝的曲折故事，根本就吸引不了她呢?

其實(shí)，天天和寧寧的表現(xiàn)，都是這個(gè)年齡段的孩子的正常表現(xiàn)。而父母在和孩子共讀時(shí)出現(xiàn)問題，往往是因?yàn)闆]有選對(duì)故事書。

親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國(guó)的故事書。

寶寶到了一歲半左右，開始不滿足于看圖識(shí)物的概念書，開始對(duì)故事感興趣?？墒菋胗變旱纳罱?jīng)歷簡(jiǎn)單，很多故事涉及的知識(shí)背景孩子都不具備，因此，對(duì)許多古典童話故事還難以產(chǎn)生興趣。而且，孩子這個(gè)年齡的心智特點(diǎn)決定，他還不能理解曲折復(fù)雜的情節(jié)，因此對(duì)情節(jié)還不是太感興趣。這時(shí)她們最能夠理解的故事，還不是王子公主、神仙妖怪;她們往往會(huì)被這些故事嚇著，比如人們常常認(rèn)為適合給幼兒講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。因此，從最早的童謠書、概念書和玩具書進(jìn)入到故事書，需要一個(gè)過渡過程，需要選擇合適的故事書。

那么，什么是合適的故事書呢?親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國(guó)的故事書。

有一本著名的親情故事書，叫做BlueberriesforSal，獲1949年Caldecott榮譽(yù)獎(jiǎng)。故事說的是，在一個(gè)長(zhǎng)滿藍(lán)莓的山坡上，小熊和熊媽媽、小Sal和Sal媽媽都來摘藍(lán)莓。兩個(gè)小寶寶貪吃又貪玩，結(jié)果都走錯(cuò)了路，跟錯(cuò)了媽媽。在找媽媽的路上，他們又遇到了其他的小動(dòng)物和他們的媽媽。后來，小Sal的媽媽和小熊的媽媽都發(fā)現(xiàn)孩子丟了，慌忙去找各自的寶寶。最后，兩個(gè)寶寶跟著各自的媽媽高高興興回了家。

這個(gè)故事的主題適合幼兒，即使是一歲多的孩子，對(duì)母子關(guān)系也早有體會(huì)，非常理解小Sal要找媽媽，小熊也要跟媽媽，還有很多其它小動(dòng)物都有自己的媽媽。故事的結(jié)構(gòu)也安排得符合孩子的心理特點(diǎn)，

兩個(gè)小寶寶失散，去找媽媽，偶遇其它小動(dòng)物和它們的媽媽，繼而跟錯(cuò)媽媽，內(nèi)容雖有變化，結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)。書中還有不少象聲詞，也是孩子們非常喜愛的。

這本書在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的四十年代出版，半個(gè)多世紀(jì)過去了，Sal媽媽的發(fā)式服裝，Sal家廚房的裝備雖然都是當(dāng)時(shí)年代的流行，但親情主題卻跨越時(shí)空，使這本書幾十年來深受孩子們的喜愛。我的兒子一歲八個(gè)月的那一陣，每天不斷纏著媽媽講"謝友"(Sal)，臨睡前也至少重復(fù)三遍。講完故事，媽媽給他蓋好被子，他還嘴里念叨著“小熊媽媽，烏鴉媽媽”，慢慢睡著。

親情故事，孩子為什么能夠接受呢?原因很簡(jiǎn)單，親子關(guān)系是孩子在生活中最早理解的關(guān)系，爸爸媽媽是他每天接觸的人，寶寶有爸爸媽媽，別的小寶寶也有爸爸媽媽，進(jìn)而他了解，小動(dòng)物也有爸爸媽媽。寶寶喜歡和爸爸媽媽在一起，別的寶寶、別的小動(dòng)物也是這樣的。

從孩子熟悉的親子關(guān)系入手，孩子容易理解，也容易產(chǎn)生興趣。

教育隨筆《午睡前的小故事》

午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。最近一段時(shí)間的午睡總是讓我感到非常地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼，有次竟然趁老師去教室拿東西的時(shí)候在寢室里大喊大叫。根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)，午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。一只這么下去可不行，我該怎樣做呢？

上個(gè)月我們班提議孩子從家里學(xué)一個(gè)故事來幼兒園講給大家聽，幾個(gè)愛講故事的孩子常常給別人講故事，而那些愛聽故事的孩子則會(huì)纏著我給他們講，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì)得到控制，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì)再那么吵鬧了。

今天，午睡時(shí)間又到了，我請(qǐng)孩子們快速上床，躺好之后聽老師講故事。還別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)要快很多，幾個(gè)經(jīng)常磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，并且講他們沒聽過的故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

午睡前的故事——大2班

下面給大家提供的是“午睡前的故事——大2班”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

每次領(lǐng)這孩子們?nèi)ノ缢g，都會(huì)有這個(gè)問題：“老師今天講故事嗎?”明知答案是肯定的，仍按耐不住急切的心情天天會(huì)問，足見，孩子對(duì)聽故事的期待與喜愛。

堅(jiān)持了將近兩年了，自己也記不清出講過多少故事，只知道，故事書換了四本而且，還有好多自己編的故事。

今天在睡前的討論上，又有孩子問：“老師講什么故事?”我問：“你們?yōu)槭裁催@么喜歡睡前聽故事。

”孩子們討論開了。

“一邊聽故事一邊睡覺我就感覺很舒服，可以慢慢的睡著。

”“有時(shí)候故事里還可以學(xué)到本領(lǐng)。

”“故事很好聽，有什么時(shí)候都喜歡聽。

”“聽故事我覺得自己的被子軟軟的，還很暖和。

”……

雖然他們的話很稚嫩，但是我還是聽懂了很多。

睡前故事首先是催眠曲

孩子們可以在緩緩的故事節(jié)湊中入睡，應(yīng)該時(shí)間愉快的是事情。

而且因?yàn)閼阎鴮?duì)故事的期待，孩子們會(huì)加快動(dòng)作，爭(zhēng)取早點(diǎn)睡下來，鉆進(jìn)被窩。

老師會(huì)提醒大家，找個(gè)最舒服的姿勢(shì)躺下，眼睛閉上，全身放松，故事開始后的鴉雀無聲是睡著的前奏，然后就是孩子們一陣陣均勻的呼吸聲。

為了更好的有催眠的作用，我通常會(huì)根據(jù)心理學(xué)上催眠術(shù)的提示，將故事情節(jié)或節(jié)湊做一些處理，使故事張弛有度，在體驗(yàn)緊張的情節(jié)后，再給他徹底的放松，這樣可能更方便幼兒的入睡。

故事可以是練習(xí)生活的好手段

教室里的我們有時(shí)可能會(huì)過于浮躁，而聽不進(jìn)老師和大家的話。

但是當(dāng)大家都躺下的時(shí)候，就不一樣，這也是進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。

我會(huì)根據(jù)班上孩子近階段的表現(xiàn)選擇一些故事或自編一些情節(jié)進(jìn)行講述，旨在利用這一機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行有的方矢的情感熏陶。

例如干燥的天氣，有的孩子喜歡挖鼻孔，我就會(huì)講《鼻子流血了》等故事，讓孩子意識(shí)到這樣做可能會(huì)出現(xiàn)的情況如何保護(hù)自己。

再比如，當(dāng)孩子不專心聽講時(shí)，用《好動(dòng)的小猴》讓他們看到了多動(dòng)、不專心引發(fā)的后果，從中提醒他們要做個(gè)認(rèn)真聽講的好孩子。

睡前故事可以適當(dāng)?shù)姆e累一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

《動(dòng)物大世界》的主題要開展了，而關(guān)于動(dòng)物的故事有很多很多，于是近期我們的故事就是和動(dòng)物有關(guān)的，已經(jīng)激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛好奇等情感，同時(shí)有很多的故事都包含著一些小小的秘密，相信在學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的過程中，孩子會(huì)有所啟發(fā)吧。

有時(shí)我還可以聽到大家復(fù)述我們講過的故事，還會(huì)學(xué)著用故事的話來表達(dá)。

相信這也是得益于故事吧。

故事孩子喜歡，我也喜歡，他是我們的餐后餐、催眠曲。

關(guān)于“午睡前的故事——大2班”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園——午睡前的小故事

幼兒園——午睡前的小故事

對(duì)于小班的孩子來說，培養(yǎng)良好的傾聽能力非常的重要。記得開學(xué)初，每一次的教學(xué)活動(dòng)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：老師在那里很起勁的表演、講故事等等，可只有兩三個(gè)孩子有反應(yīng)，大部分孩子要么沒反應(yīng)、要么自管自玩，甚至離開位子跑來跑去！

其實(shí)這和小班孩子年齡小，言語表達(dá)及理解能力差有極大的關(guān)系！于是，我不斷地思索著有什么好的辦法能提升孩子們的傾聽能力、理解能力、言語表達(dá)能力?于是我試著在午睡環(huán)節(jié)講故事的方式哄著孩子們?nèi)胨?，剛開始的時(shí)候還有很多的孩子并不在意

，但隨著時(shí)間的推移孩子們竟開始喜歡起來，并紛紛說“真好聽！在每次講完故事后，孩子們?nèi)胨锰貏e得快！特別得香!我發(fā)現(xiàn)日常的教學(xué)活動(dòng)孩子們開始有反應(yīng)了、能用簡(jiǎn)單的話語來表述自己的喜好了！

每一次的午睡我都會(huì)堅(jiān)持給孩子們講小故事的！使孩子們更健康的成長(zhǎng)！

何為“真聰明？”

每次表揚(yáng)孩子“你真聰明！”可曾想過，何為“聰明？”何為“真聰明？”

偶然從書上看到，“聰明”是指智力發(fā)達(dá)、思維敏捷、理解和記憶力都很強(qiáng)。聰明的核心不是“你有多聰明”，而是“你如何表現(xiàn)聰明的”。

聰明的首要條件是善于思考，不論遇到多么困難、復(fù)雜的問題，都會(huì)冷靜分析，找出解決辦法。聰明的人看到別人的毛病，就會(huì)把自己相似的毛病改過來。

拿破侖說：“想得好是聰明，計(jì)劃得好更聰明，做得好是最聰明而又最好?！?/p>

孩子真聰明應(yīng)具備的條件：

1．能夠出類拔萃地完成同樣作業(yè)，取得事半功倍效果，真聰明的人不必絞盡腦汁就能輕松完成。

2．具備應(yīng)用和創(chuàng)新能力，而不是單靠你的雙手及體力就能決定勝負(fù)的，學(xué)習(xí)的知識(shí)必須具備應(yīng)用能力，在碰到別人難以解決的問題時(shí)，能開動(dòng)腦筋想方設(shè)法解決。

3．真聰明應(yīng)與取得的成就聯(lián)系一起，和勤奮密不可分。

其實(shí)你們很聰明

在中國(guó)娃主題中，我們讓孩子認(rèn)識(shí)了我們祖國(guó)的一些文化特點(diǎn)，其中就涉及到了讓孩子們認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的四大發(fā)明。課后，孩子們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，突然幼兒園附近鞭炮聲響起來了，孩子們一下子鬧了起來。我嚴(yán)肅地維持秩序，待課堂安靜下來后，忽然，凱鋒小朋友站起來問我：“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的??？”我頓時(shí)覺得孩子們確實(shí)很聰明，活學(xué)活用了。凱鋒其實(shí)是我們班里一個(gè)很調(diào)皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動(dòng)作最多的一個(gè)小朋友。平日里的行為習(xí)慣也很差。說實(shí)話，我們老師其實(shí)不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過，可是凱鋒還是不改，繼續(xù)“老油條”。但是，說也奇怪，雖然每次上課的時(shí)候話最多嘴部認(rèn)真聽講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學(xué)會(huì)了，我都覺得很不可思議。今天他的問題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的啊？”問的我都有些措手不及。我想了想，很認(rèn)真的問答了他，告訴他鞭炮就是古時(shí)候的火藥制成的，他告訴我，我們中國(guó)人是很聰明的，會(huì)發(fā)明很多很多東西。等他長(zhǎng)大了，也要發(fā)明很多很多東西。課后，我就對(duì)小凱鋒說：“凱鋒其實(shí)很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發(fā)明很多很多東西的話，那你現(xiàn)在就要認(rèn)真聽講，上課的時(shí)候多跟老師學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)?！毙P鋒高興地點(diǎn)著頭，對(duì)我說：“邱老師，我一以后會(huì)發(fā)明很多東西，做個(gè)很聰明的中國(guó)人?！蔽椅⑿Φ乜粗P鋒。其實(shí)，每個(gè)孩子都有他聰明的地方。之前，因?yàn)閯P鋒很調(diào)皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他。現(xiàn)在看來，我這個(gè)做法是很不對(duì)的。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，我要善于去捕捉，而不是只單一的看他的缺點(diǎn)而去忽視他的閃光點(diǎn)。我們要正確引領(lǐng)他們朝著他們，去挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。孩子們，其實(shí)，你們很聰明！

聰明可愛的朵朵班

來到朵朵班已經(jīng)一個(gè)月了，剛剛踏入這個(gè)班級(jí)，就發(fā)現(xiàn)朵朵班是一個(gè)充滿活力的班級(jí)，孩子們熱情的與我打招呼，叫我周老師，當(dāng)然，有的孩子一時(shí)改不了口也會(huì)把我當(dāng)成小顧老師，他們也會(huì)撲進(jìn)我的懷里和我說悄悄話，讓我感到那么親切，一點(diǎn)也不陌生，令我印象最深刻的是帥哥小哲，酷哥琪琪，淘氣鬼政政，走路搖來搖去的搖搖，小搗蛋欣怡，認(rèn)識(shí)很多字的豆豆，愛吃醋的小語等等等等，很快，我便喜歡上了你們，活力四射的朵寶們。

令我印象最深刻的應(yīng)該是欣怡了，記得小顧老師走之前介紹了一下朵寶們的情況，有聰明乖巧的孩子，有安靜內(nèi)向的孩子，也有調(diào)皮搗蛋的孩子，欣怡是另我印象最深刻的一位。

聽說她是一個(gè)很厲害的角色，所以我一來就給了一個(gè)下馬威，然后以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，在她面前講了一些道理，她是一個(gè)聰明的孩子，在我這樣一個(gè)陌生的老師面前，一定想建立屬于她在我心中的地位，利用這一點(diǎn)心理，我一邊鼓勵(lì)她，一邊告訴她一些該做和不該做的事情，從她睡覺快，上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言等行為上，可以看出，我在她的面前建立了一定的威信，但是在放學(xué)的時(shí)候，她還是很不乖的到處亂走，一點(diǎn)也坐不住，玩起貓捉老鼠的游戲，爺爺還要追在后面跟著跑，這樣的行為習(xí)慣不安全，容易發(fā)生危險(xiǎn)。

放假了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)了解這個(gè)個(gè)性又任性的孩子，為她建立自信，改善一些不好的行為習(xí)慣。

小班教育故事“班寶”龍寶寶的趣事

每個(gè)班都有一些特殊的孩子，有的是特別搗蛋的，有的是特別能力弱的，有的是特別聰明的，有的是特別會(huì)說的……這些個(gè)“班寶”為我們的生活帶來了歡聲笑語，帶來了煩惱，帶來了思索……我們班也有幾個(gè)“班寶”，尤其是我們可愛的浩龍寶寶，胖嘟嘟的身體，不太成熟的體態(tài)動(dòng)作，可腦袋里藏的卻是數(shù)不清的知識(shí)，加上又愛“侃”，鬧出了不少趣事。

趣事一：減肥記

浩龍的身體胖嘟嘟的，有些超標(biāo)，爸爸媽媽也著急了，時(shí)常說他吃多了，有時(shí)也會(huì)露出“要減肥”的語句：要多運(yùn)動(dòng)、多走路、多……。說者無心，聽者有意，“要減肥”的思想一直深深地縈繞在浩龍的腦海里。有一天

，有老師來借班上課，浩龍很積極，被選中去前面表演，表演完后，浩龍沒有走最近的路線回到小椅子上，而是圍著大家“飛”了一大圈。

師：你想干什么？（有點(diǎn)火）

龍：沒有想干什么?。ㄕ\實(shí)加無辜的表情）

師：那你為什么故意兜一大圈。

龍：因?yàn)椤?，因?yàn)槲蚁霚p肥。（憋了半天，一本正經(jīng)的說）

哈哈哈……，集體都哄笑了起來，可愛的龍，小腦袋里時(shí)刻充斥著減肥的想法，快著魔了。

趣事二：晨段記

運(yùn)動(dòng)可是浩龍頭大的項(xiàng)目，因?yàn)橐?、要跳，還要跑，浩龍胖嘟嘟的身體可承受不了，由于缺少運(yùn)動(dòng)，浩龍的動(dòng)作也不太協(xié)調(diào)，因此，對(duì)于集體游戲，浩龍一直是能偷懶則偷懶，能省力則省力。有一次鍛煉時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)可愛的龍不見了，去哪了？一環(huán)顧，原來主動(dòng)和朋友比賽去了。小家伙，今天怎么這么積極，瞧：一溜排了四個(gè)“擊球高手”浩龍的屁股翹得高高的，腮幫子鼓得快趕得上青蛙了，右手拿著紙棒還在不斷地蹭來蹭去，一副蓄勢(shì)待發(fā)的樣子?！昂濉钡靡宦?，全體擊球了，可愛的龍的球不知道歪倒哪去了，樂得屁顛屁顛地去揀了。原來，偶爾他還是愛運(yùn)動(dòng)的呀，只是要量小一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)哦。呵呵，真是懶人的運(yùn)動(dòng)！

趣事三：排練記

六一馬上到來，我們班排練的是時(shí)裝秀。浩龍擔(dān)任的是第一場(chǎng)“奇裝異服”的表演。雖然我們的龍胖嘟嘟的，感覺上很有力氣，但是，一上起場(chǎng)來，走路都不穩(wěn)。怎么辦？設(shè)計(jì)個(gè)酷的秀肌肉的造型——軟得感覺渾身沒骨頭，設(shè)計(jì)個(gè)活力點(diǎn)的類型——跑不起來，靈活不起來。怎么辦？瞧他一副慵懶的樣子，干脆來個(gè)慵懶裝吧！懶洋洋地他將手插在口袋里，懶洋洋地走出來?？梢蔡皯小绷税桑?jié)奏都跟不上。怎么辦？批評(píng)了兩句，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，嘴鼓得委屈得不得了，小鼻子拼命地抽泣?！霸賮硪槐?！”這次可不敢再偷懶了，一下子走到位了，馬上又得意地去邊上“炫”了一圈。

趣事四：“保暖”記

天氣炎熱

，大家鍛煉后都紛紛脫下了衣服，可浩龍還穿著兩件衣服一動(dòng)也不動(dòng)。

師：浩龍，趕緊脫衣服呀！

龍：我就穿了兩件你還讓我脫什么呀！

暈，可愛的龍，現(xiàn)在可是馬上夏天了呀，還困在冬天的被子里“保暖”呢，當(dāng)心痱子愛上你哦！

有了可愛的龍寶寶，我們欣賞到了好多笑話；有了可愛的龍寶寶，一切都是那么“一本正經(jīng)”——凡事都是應(yīng)該的、正常的……可愛的龍，我們都很喜歡你！

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