如何對待孩子的遷怒行為

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。肯旅媸切【帋痛蠹揖庉嫷摹度绾螌Υ⒆拥倪w怒行為》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在日常生活中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)齡前的孩子特別容易發(fā)怒，愛發(fā)小脾氣，這是由于孩子沒具備一定量的心理耐受力所造成的，不足為怪。奇怪的是，不少孩子剛才還好好的，突然會發(fā)怒；或者是一會兒還在與小伙伴玩耍，一會兒又突然跑回家與父母吵鬧；還會莫名其妙地與另一個小朋友耍小脾氣。遇到這種現(xiàn)象，不少年輕的父母常誤認(rèn)為是孩子怪脾氣，或者誤認(rèn)為是孩子任性，不予重視。

其實，這是一種幼兒遷怒的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱之為憤怒遷移。遷怒與故意、侵犯、暴行是有區(qū)別的，它的明顯特點是發(fā)泄對象間接，不確定，是一種突發(fā)性的，短暫的情緒別移的激動。如某一孩子在與小伙伴游戲時，因活動中發(fā)生了不愉快，可潛在的憤怒沒發(fā)泄到直接的與之玩耍的當(dāng)事人身上，而是跑回家突然對父親、母親大吵大哭，嘴里還會嚷嚷著什么，甚至?xí)G自己的玩具，這就是遷怒行為。遷怒行為往往與父母教育方法有關(guān)，孩子從小跌倒了，跺地，拍打桌子，被爸爸罵哭了，媽媽假意打爸爸，久而久之，形成遷怒習(xí)慣，什么都是別人的不是，睡不著覺怪床歪。

遷怒是一種抑制的、軟弱的心理現(xiàn)象，與憤怒的本質(zhì)相同，只是由于發(fā)泄對象間接，很難發(fā)現(xiàn)引起的原因，這與孩子的情感表達有關(guān)，當(dāng)孩子的直接感情表達受阻或不能用語氣表達感情的，通過軀體癥狀表達出來。壓制遷怒，把遷怒誤認(rèn)為是怪脾氣而加以訓(xùn)斥，不理睬，等等，則會使孩子的感情表達進一步受阻，久而久之會形成習(xí)慣性壓抑，會嚴(yán)重危害幼兒的心理健康。

防治孩子遷怒的最好方法是疏導(dǎo)。遷怒與感情、語言的表達有關(guān)，一旦遇上孩子遷怒行為時，家長應(yīng)和顏悅色地指出這種亂發(fā)脾氣的行為是不好的，了解孩子出現(xiàn)遷怒的原因，引導(dǎo)孩子說說不愉快在那里，或教給孩子正確處理的方法，或說服孩子不該為這樣的小事發(fā)怒，教育孩子不要發(fā)脾氣，要講道理，等等，“心病要心藥醫(yī)”，只有了解了事由，加以疏導(dǎo)，遷怒才會被子息下來。

遷怒與環(huán)境也有一定的關(guān)系，缺乏社會的、學(xué)校（幼兒園）的、家庭的同情和支持，或者小朋友之間關(guān)系面臨困境，常會引起孩子的遷怒行為。因此，教育工作者、家長（包括一切成人）都應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)幼兒活動的和諧、歡樂、團結(jié)、互助的環(huán)境，讓孩子在寬松的、友好的天地中生活，從小讓孩子學(xué)會關(guān)心他人，理解他人，幫助他人的好行為，這是控制遷怒的根本辦法。

此外，一旦當(dāng)孩子出現(xiàn)遷怒行為時還可有意識地制造愉快氣氛，或說個笑話，或講個逗人快樂的故事，等等，想方設(shè)法讓孩子遺忘暫時的情緒浮動。孩子的遺忘性強，“風(fēng)暴”過去了，又會一如既往地說笑，玩耍，俗話說：“小囡無氣肚”就是這個意思。這也是控制遷怒的一個辦法。

總之，要認(rèn)真對待孩子的遷怒行為，減少導(dǎo)致孩子憤怒的直接因素，及時疏導(dǎo)遷怒行為，糾正不良的行為習(xí)慣，使孩子從小學(xué)會客觀地對待環(huán)境和自身。

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如何對待孩子逆反？

導(dǎo)讀：孩子漸漸長大了，可他們也越來越難管了，有時候他們還會反抗家長，家長讓往東，他們偏偏去西，故意和家長作對。

李老師，我的兒子3歲多，是個很調(diào)皮但又很愛動腦筋的孩子，只是個性太強，而且逆反心理特別重，今天想就這方面的問題向你討教。

答：我想先請問您一個問題，你說的個性太強，是指對你頂嘴，還是指違背你的意志？

問：主要是他特別堅持自己的意志，對任何不同的意見都不能接受。

答：三歲的孩子判斷能力是有限的，所謂不同的意見，對他來說，他對不同是很難作理性分析的，他只不過認(rèn)為你的命令不合他的心意而已，所以那個時候不能接受，有時并非他理性的結(jié)果，而是他情緒的表現(xiàn)，如果上述情況不符合，你能否舉一個具體的例子來說明孩子不能接受你的意見。

問：不說他對自己想做的事情怎么都攔不住他，就是在一些知識性的問題上，他有時都會十分主觀地下個判斷，然后不容任何人表示不同意見，如他說螢火蟲的光除了綠色還有紅色，我說螢火蟲兒沒有發(fā)紅光的，他就會堅持說有，你再不同意，他就會大哭不止。

答：你說的恰恰是兒童的正常的心里表現(xiàn)，這時候的孩子物--我是不分的，他不會站在別人的角度看自己的發(fā)言，他總認(rèn)為自己想的也就是別人想的，這種情況導(dǎo)致了你孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，總之，你孩子的表現(xiàn)是正常的心理表現(xiàn)。

問：我有時很疑惑，象他這種特別主觀的傾向，我們是應(yīng)該暫時容忍還是堅決糾正(即大人一定堅持正確的認(rèn)識)。

答：我認(rèn)為既然是正常的心理表現(xiàn)就無所謂容忍和糾正的問題，隨著孩子年齡的成長，孩子的自我意識形成了，上述情況就會自行有所改觀。假如在沒有改觀前，強行進行糾正，對孩子今后的心理發(fā)展有害無益。

理智對待孩子的偷竊行為

導(dǎo)讀：小孩子出于各種原因，生活中對喜歡的東西順手牽羊，物權(quán)觀念尚待發(fā)展。對此情況，家長要明辨是非，以身作則，教育出個好孩子。

順手牽羊的丹丹

丹丹今年3歲了，經(jīng)常和鄰居家的小朋友在一起玩，每當(dāng)看到別人漂亮的玩具時，總?cè)滩蛔∫紴榧河?，想方設(shè)法偷回家。媽媽意識到丹丹有這個“壞習(xí)慣”，三番四次進行教育卻收效甚微。今天，媽媽又發(fā)現(xiàn)家里多了一只小熊玩具一定又是丹丹順手牽羊拿回來的，于是腦子里轟地一響：這孩子太不像話了，小小年紀(jì)養(yǎng)成這等惡習(xí)，長大了可怎么得了！于是，怒氣沖沖的媽媽決定嚴(yán)厲懲罰她，抓住丹丹便是一陣狠打。

像丹丹媽一樣，許多家長對孩子的所謂“偷竊”行為都非常敏感，但其實，每個孩子都曾經(jīng)有過拿別人東西的經(jīng)歷，問題是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子“偷拿”了不屬于自己的東西時，會如何處理？讓我們先來了解幼兒“偷竊”的性質(zhì)——

物權(quán)觀不成熟

年幼的孩子暫時還弄不清楚什么是你的，什么是我的，在他的觀念里，“只要我喜歡的就是我的”。因為早在他還沒具備動手能力和溝通能力時，就已經(jīng)習(xí)慣了以這種方式占有物品：手一指，媽媽就把小球拿來；眼一掃，爸爸就把飯碗端來……目之所及的所有物品都能夠供他所取。

放縱孩子，予取予求

很多的家長把孩子的要求視若圣旨，不論孩子要什么都予以滿足，導(dǎo)致他心中沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，想得到什么就會毫無顧忌地拿。這類家長往往會默許孩子把公共財物拿回家，比如幼兒園的玩具、公園的花花草草等等，甚至認(rèn)為這是一種“有出息”的表現(xiàn)，也有的家長認(rèn)為這是無足掛齒的小事，但長此以往卻會養(yǎng)成孩子隨便拿別人東西的不良習(xí)慣，漸漸發(fā)展成有意識的偷竊行為。

缺乏關(guān)注，嘩眾取寵

還有的孩子私拿東西并不是因為自己真正需要或喜歡，而是想通過這種行為得到他人尤其是父母的關(guān)注。這類孩子在父母無暇顧及其生活和情感需要的家庭較常見，孩子內(nèi)心會產(chǎn)生一定的失落感，認(rèn)為父母不注意、不關(guān)心自己，于是就通過故意拿小伙伴的東西，引起父母的關(guān)注。

專家支招

重視并糾正孩子的偷竊行為，家長不妨從以下幾個方面入手：

●建立物權(quán)觀念

為孩子準(zhǔn)備他專屬的日常用品，如碗筷、護膚品、拖鞋等，不要和其他人混用，幫助他從小建立“我的”的觀念。如果可能的話，給孩子一個屬于自己的小天地，把他的衣物、玩具和用具放在固定的地方，讓他自己收納，幫助其建立這樣的觀念：每個人都有自己的空間，沒有經(jīng)過他人同意，不可以隨意亂拿亂翻。

●信任孩子

孩子在剛開始偷拿別人東西時，心里不一定有“偷”的概念，父母不必大驚小怪，應(yīng)巧妙地讓孩子講清來龍去脈，如“我喜歡”、“家里沒有”、“他欺負(fù)我了我要報復(fù)”……父母應(yīng)相信他不是有意的“偷”，耐心懇切地給孩子講道理，說明這樣做是不對的，鼓勵孩子把東西送還給別人。只要孩子鼓起勇氣送還物品，就應(yīng)該表揚他，這樣他才能體會到父母的信任，避免再發(fā)生類似的事情。

●分辨是非

正面教育幼兒具有特殊意義，因為孩子年紀(jì)小、經(jīng)驗少，辨別是非的能力差，更需要成人用淺顯易懂的語言和直觀生動的方法進行教育。我們可以通過講故事、做游戲等方法，讓孩子體驗小主人公丟失東西后著急的心情，感受不經(jīng)同意隨便偷拿東西給別人造成的麻煩和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正確的行為。

●榜樣作用

幼兒模仿能力強，而模仿的對象首先是父母，所以父母要嚴(yán)于律已，不貪占小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個好榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子把別人的東西拿回家時應(yīng)，曉之以理，動之以情地教育，及時帶著孩子將東西送還主人，讓孩子從父母的言行中學(xué)會如何做一個誠實的人。

如何對待孩子的急躁性格

兒童的心理發(fā)展過程中，2～5歲個特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。

2～5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經(jīng)獨立行走，思維也有了一定的發(fā)展，逐步能用語言來表達自己的意愿，總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力，若不讓他做，就會又哭又鬧。但由于孩子年幼，其表現(xiàn)不夠成熟，有些行為完成不理想甚至失敗，不合家長的意愿，如果父母強行阻止、責(zé)備乃至懲罰，將會使孩子幼小的心靈受到壓抑，出現(xiàn)反抗心理，表現(xiàn)出反抗的言語和行動。即使是歷來溫訓(xùn)的孩子到了此時期，也會變得急躁、不聽話和調(diào)皮。這時父母對孩子的反抗，采取不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育效果。若不問情由地采取粗暴的態(tài)度，會導(dǎo)致孩子更強烈的反抗，形成不良性格；如果對孩子發(fā)脾氣的行為一味地退讓，長此以往，孩子以反抗作為控制局勢的最佳手段，就會常常施展出來，來達到自己的目的，無形中促使孩子養(yǎng)成常發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。

孩子的吸收和模仿力是很強的。如果父母動輒火冒三丈，勃然大怒，當(dāng)著子女的面不能控制自己的情緒，導(dǎo)致孩子也常常發(fā)脾氣。身教重于言教，因此，父母應(yīng)為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師，要了解孩子的生理和心理，嬰兒時期，孩子哭鬧是餓了，母親會給孩子喂奶。那么，5歲的孩子獨立意識增強了，家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，并且要尊重孩子的勞動成果。即使不滿意孩子做的，也要避開孩子的面再重新做，以免使孩子不高興，而失去動手的興趣。

2～5歲兒童有游戲和交友的需要，父母要鼓勵他們參加戶外活動，建立正常的社交關(guān)系。不要事事對孩子管教過嚴(yán)，減少一些不必要的管教，只有在必要時或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時，父母除了表現(xiàn)對他理解和關(guān)懷外，要盡量設(shè)法分散他的注意力，引導(dǎo)孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經(jīng)形成，注意不要采用強硬、粗暴的處理方法?？梢詫ζ涔室獠焕?、不問，讓他自己慢慢冷靜下來，然后通過說服引導(dǎo)，將怒氣中的合理成分轉(zhuǎn)化為自我鼓勵。再者，父母和老一輩人對待孩子的教育要一致，不要一個批評，另一個袒護。對同一件事，不要今天一個態(tài)度，明天又是一種態(tài)度。否則會使孩子無所適從，增加反抗性和不穩(wěn)定性。

案例:正確對待孩子的研究行為

正確對待幼兒的“研究”行為

這天戶外活動時，我們班的管仲然和郭澤凱對地上的幾只螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，“你看，他們在搬東西呢？”“看、看，這肯定是只公的螞蟻，他們都跟著它走呢！”·······眼看就要到了吃午飯時間，我只好過去催促他們，“以后再看吧，吃午飯的時間到了，我們得回教室呢！”看著他們戀戀不舍的樣子，我忽然覺得自己這樣做不太好，過后，我想了好長好長時間······

俗語說得好：“興趣是最好的老師”，幼兒對某一現(xiàn)象出現(xiàn)了“研究”，正是對此事物興趣濃厚的具體體現(xiàn)，正是在興趣的指引下，孩子才能迸發(fā)出智慧的火花，讓創(chuàng)造力得到發(fā)展。作為老師的我，不但要善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、生活中的興趣點，還要能隨機把它滲透到教學(xué)活動中去。我想，以后遇到這樣的情況，應(yīng)該這樣處理為好：

首先，積極去肯定孩子的表現(xiàn)。我所說的肯定，不是口頭上的，而是親身而為，作為老師，你要隨時在觀察孩子，并蹲下來融入到他們的談話中去，讓孩子和你有情感上的共鳴。老師的可親、信任、贊許，是令他們更自信、更積極、更大限度激發(fā)他們好奇心發(fā)揮自己創(chuàng)造性的源泉和動力。

其次，要對孩子進行善意的提醒而不是強制。孩子對某事物產(chǎn)生了興趣，他們的注意力是高度集中的，我們不要在此時做出任何影響他們的行為，特別是強制性地去否定他們，更要不得。當(dāng)孩子的個人行為和集體行為產(chǎn)生矛盾時，老師首要做的是進行善意的提醒。但在集體生活中，是要遵守共同的規(guī)章制度的，這也是他今后進入社會生活，特別是職業(yè)生涯中所必須具有的認(rèn)識。培養(yǎng)服從大局的集體意識，是要必須從日常的一點一滴培養(yǎng)起來的。作為老師，要善于抓住孩子在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，把它變?yōu)榻逃鯔C，對孩子耐心說理，讓這種意識根植于他們心中，并能影響到其行為。切忌怕麻煩，簡單、強制性地把事情處理掉，既傷害了孩子的探索欲望，也對今后關(guān)于此方面的教育起不到任何作用。

再次，留給孩子處理問題的時間。

孩子有自己處理問題的方式，我們要留給孩子自己處理問題的時間和空間，如，可以再進行一下提醒：“呀，你們那么專心，吃飯的時間到了，老師和小朋友們先到教室等你們，你們可要抓緊時間哦！”這樣就給孩子一個緩沖的余地，他會不由自主地想出一個處理問題的辦法，并能如期進教室用餐。這樣，既鍛煉孩子自己解決矛盾的能力，也保護了孩子繼續(xù)探索的欲望和好奇心。

生活中，母親如何對待孩子？

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長過程中給予他們必要的鼓勵角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無所適從?！拔宜x過的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣。”一位母親告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事?！?/p>

然而孩子們所需要的并不是等同的，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。我曾與成百上千位母親及成千上萬個孩子作過交談并參閱了有關(guān)育兒方面的研究資料，從中提取了有關(guān)什么是孩子們最需要從為他們操勞的母親那兒得到的一些觀點的精華。

（一）培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機會在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實驗室所進行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個孩子時，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時一位隊友受傷了，這位朋友的母親堅持要他打個電話，問問那個男孩感覺怎樣。“媽媽，”我的朋友反對道，“他甚至不知道我是誰?！薄八麜赖?。”他的母親回答道。這個電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业哪赣H讓我明白：友誼起源于你對他人所表示的關(guān)切而不是要他人對你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時說。

（二）多一些表揚和鼓勵

我們都知道表揚能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險。

表揚也有正確的方法與錯誤的方法。大多數(shù)父母在批評孩子時可以細(xì)數(shù)總總，而在表揚時卻言語含糊──“你是個了不起的孩子”這種評價會使片刻的光彩頓然消逝。因此表楊應(yīng)具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪?！边@樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚。

每個人都有一個“要害區(qū)”，這個區(qū)域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們一時間內(nèi)只能吸收那么多的表揚，因此小量而頻繁地給予一些表揚。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個充滿危險的世界里。在這個世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這么做。但事實正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。這種無條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當(dāng)一個孩子越界時，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫髂赣H的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

（五）指明方問

孩子們需要一個道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子。“湯姆不用這輛車，”他兒子說，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒什么不對，因為他的朋友不會介意。但這位母親堅持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財物是不對的?！?/p>

當(dāng)一位母親對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個價值體系，這將成為孩子的無價之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>

（六）與孩子一起玩耍

在短時間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個生活節(jié)奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時光。

這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄砟銈兗覍嵲谔昧?，”那位朋友說，“我們曾在這里擁有歡聲笑語──湯里也飄落著玩具?！?/p>

作母親是一項責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時你需要少一些責(zé)任感──讓你對自己的要求見鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

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