教育警示：小事中隱藏著大道理

幼兒故事道理。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師需要多溝通交流，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育要注意一些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育警示：小事中隱藏著大道理”，僅供參考，希望能為您提供參考！

生活中，我們無意有意的會去注意一些小而見大的現象，是因為那些所謂的小事情特別地反映了一個道德觀念或者是一種普遍的社會現象。從而人們都會拿出來“以小見大”地警示更多的人。在寶寶教育的階段，這些問題同樣也顯而易見。

孩子在成長的環(huán)境中，接觸到你給予的和你還沒有給予的現象都會表現出他們的“奇思妙想”。因此，我們在對待孩子教育的問題，千萬不能忽視！

例如：你和寶寶走在路上，路邊形形色色的路人，或許還包括路邊沿街乞討的人，還有竭力清掃垃圾的清潔工?；蛟S這個時候你也不會下意識的警覺，你的孩子此時此刻在思考著什么？當孩子彎下腰去撿掉在地上的一塊餅干，或者指著撿垃圾的老爺爺問你：“媽媽，這是不是就叫做老無為（老無為就是說：年紀大了沒什么用了，只能撿撿垃圾了！”......）？”的時候，顯而，孩子的理解是錯的！但是這個時候你是怎么回答孩子的呢？問題或許在這里就出現了。

也許根本不是刻意，或許很多家長壓根也沒有，也不會去注意、分析自己這樣或那樣的言語是否影響到了孩子的健康成長，很多家長在生活中提醒孩子什么事情該做或者什么事情萬萬不可以去做時，常常會用嚇唬或者片面的描繪達到讓孩子疏遠的效果。但是，在這里存在一個不容我們忽視的問題，那就是在你形容的言談中，是否已經無意識的教會了孩子不正確的價值觀或者道德觀。

有些家長為了能讓孩子奮發(fā)讀書，經常順著孩子的意思告訴孩子：“是?。∷阅阋煤米x書，可不能像那樣子以后撿垃圾哦！又臟又臭的?！蔽覀儾慌懦羞@樣的方式來警示孩子好好讀書，不能浪費時間。但是似乎同時告訴了孩子什么是“歧視”！從此在孩子學習和復制能力飛快成長的階段，做父母的一定要注意在孩子接觸到的任何信息里也許就隱藏了很大的教育觀念，從而影響了孩子的健康成長！

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李唯：大道理變身小種子

在國旗下種一顆童年的種子

德育是可為的，卻也是難為的。尋找德育著力點，有時會令人無從下手。在深圳市寶安區(qū)濱海小學，校長李唯卻發(fā)現了國旗下課堂這一突破口，把它變成了校長與師生一周一次的“約會”。

從此，原本干巴巴、枯燥無味的國旗下講話，變成了讓學生難以忘記的生動課程?！爸芤宦犂钗ㄐｉL講什么”，成了學生、教師甚至家長的期待。

把國旗下講話變新鮮

周一早上8點整，照例是濱海小學的升旗時間。唱完國歌，升完國旗，全校師生迎來了他們一周一度的“國旗下課堂”。這一課堂的緣起既有偶然性，又有當時的必然性。

2007年，深圳市濱海小學剛剛創(chuàng)辦，生源狀況并不理想。周圍的居民都在觀望，并不信任這所新學校。教師也來自四面八方，既有代課教師，也有全國各地剛畢業(yè)的大學生，教學水平和素養(yǎng)各不相同。用什么把他們凝聚到一起？

來到這里擔任校長的李唯心想，自己曾教過高中、初中、小學，也從中深刻認識到，在人一生中，道德和習慣養(yǎng)成最重要，會成為今后建立正確的價值觀和思維方式的基礎。為此，她希望把德育內化進這所小學的日常行為方式中。

在一次例行的升旗儀式上，學生還像以往一樣無精打采地聽著領導的宣講，雖然能保持安靜，卻面無表情?；氐浇淌?，老師問他們今天的收獲，很多學生竟然答不上來。有的學生還在升旗儀式上交頭接耳、竊竊私語。李唯心里想：校長要想成為影響師生的人，不一定非要通過發(fā)號施令來體現，國旗下講話不正是一個可以由校長來改變的突破口嗎？她說干就干。但怎樣將以往套話連篇、枯燥無趣的國旗下講話講得學生愛聽、愿聽呢？她逐漸在每一次的國旗下講話中摸索出了自己的經驗。

小學生不同于中學生、大學生，不喜歡大人干巴巴地講大道理，作宏大的敘事。比如，濱海小學的辦學理念是“珍視童年價值，培育生命自覺”，李唯就從小學生的思維角度出發(fā)，在一次國旗下講話中講道：同學們，你們知道什么是生命自覺嗎？也許你們還不太懂，但是你們一定懂得“主動”這個詞。其實，很簡單，我們看一個人有沒有生命自覺的意識，就看他在做任何事情的時候主動不主動。比如說，如果一個人每天能自己起床，不用爸爸媽媽叫，能按時上學，在集體活動時安靜有序，那么他就做到了紀律自覺；如果一個人能每天上課認真聽講，積極思考并主動回答老師的問題，那么他就做到了學習自覺……如果一個人做到了紀律自覺、學習自覺、禮儀自覺和衛(wèi)生自覺，那么我們就說他是一個具有生命自覺意識的人，因為這些都是生命自覺的具體表現……

李唯還想方設法尋找學生身邊的故事作為她的講話素材。有一次，一位二年級教師告訴了李唯一件小事，李唯就很好奇，這名學生的想法是怎樣的呢？于是，她在下周一的國旗下講話中這樣講道：

“在濱海小學，有這樣一位同學，不僅認真完成作業(yè)，專門在作業(yè)后面寫上完成的時間，還寫上了‘請老師愉快地批改作業(yè)’。”李唯的話講到這里，人群開始議論紛紛，到底是哪個班的學生？

謎底揭開了，原來是二（1）班的陳奇。李唯請陳奇來到升旗臺，開始了現場采訪：“你為什么要寫上作業(yè)完成的時間，還有對老師的祝福語呢？”她老實地回答：“我原來做作業(yè)也是很慢的，后來王俊老師告訴我二（2）班一位同學是那樣做的，還有一句感謝老師的話，我覺得挺好，于是我就向他學習了?！?/p>

李唯繼續(xù)追蹤，又請出了二（2）班的楊陽，問他為什么這樣做。楊陽的回答很出人意料：“我是向我們班的孫佳佳學的?！?/p>

一波三折，連李唯都沒想到，要找出第一個吃螃蟹的人，竟然有這么“曲折”的故事。但孫佳佳站在臺下，扭扭捏捏，就是不愿意走上升旗臺，班主任勸也沒用。李唯就拿著話筒走下來，拉著這位害羞的小同學走上了升旗臺。

全校學生沸騰了，大家鼓起掌來。終于，3名學生一起站在了升旗臺上。李唯說：“這3位同學都很誠實，沒有因為校長的表揚就說是自己做的。他們是我們?yōu)I海小學身邊的榜樣，同學們，你們身邊還有哪些榜樣值得學習呢？”

下午班會課的題目有了——“身邊的榜樣”。這個話題大家非常感興趣，“我喜歡我的同桌，因為她總是給我講題目”、“我要向朱雨學習，他看的書可多了”……有的班級甚至舉行了小型“新聞發(fā)布會”，學生一個個上臺發(fā)布身邊的榜樣。

漸漸地，國旗下課程成了一個校長和師生的大舞臺。有一次，一個學生得知當地某校一個同齡人患了地中海貧血，就請李唯在國旗下講話時呼吁大家?guī)椭幌履莻€學生。

“國旗下課程要突出兒童視角、教育視角和課程視角，要把大道理細化成他們聽得懂、記得住的東西?！崩钗ㄕf。比如什么叫責任，作為學生，按時上課是你的責任；作為值日生，做好衛(wèi)生和各項工作是你的責任。比如什么叫尊重，不要亂翻別人的東西叫尊重，和同學之間相互寬容也是尊重。

效果在一樁樁小事中彰顯

濱海小學讓國旗下課程走向學生生活，對學生更具有切身的影響力，這比講遙不可及的英雄人物更有震撼力。

有段時間，李唯整天到學生的洗手間觀察，發(fā)現相當多的學生便后不沖水、不洗手。她便要求德育處作一個調查，結果讓她大吃一驚。“在濱海小學，上完廁所不沖水的學生占52.9%，其中男生不沖水的比例比女生要多近20個百分點。”

于是，第二周“國旗下課堂”上，她就以《你有良好的衛(wèi)生習慣嗎》為題講話，下面聽講的學生站不住了：在現代文明的深圳，在自己的同伴中居然會有這么多的學生便后不沖廁所，不洗手。學生林楠楠寫道：“以前，我也有這樣的小毛病，因為偷懶不去洗手。聽了校長的國旗下講話后，我明白了要成就大事，就要拘小節(jié)，從細節(jié)學習，以后上廁所一定要沖水，洗手?！彼哪昙壗M長張淑萍更是感慨：“早在開學時，三樓打掃衛(wèi)生的阿姨就兩次向我們三樓班主任訴苦了：三樓的男生衛(wèi)生習慣相當差，不光不沖廁所，而且還隨地小便。我?guī)状蜗蛉哪昙壍陌嘀魅握f起這件事，班主任也多次進行教育，可是一直沒有改觀。今天，經過李校長以數據分析，諄諄告誡學生養(yǎng)成良好習慣的重要性，學生受益很大?！?/p>

一個星期過去了，德育處對此又作了一次回訪，發(fā)現學生上廁所沖水率為80.67%，洗手率提高了29.16%。

便后沖水、洗手問題解決了，可是新問題又來了。洗手的人數增加了，但有些學生洗手時沒有注意節(jié)約用水，把水灑到了地上，造成地面濕滑，學生容易滑倒。怎么辦？第二個星期的國旗下課堂，李唯再以《責任心可以讓我們把事情做完美》為題，表揚了便后洗手、沖水的變化，也毫不客氣地指出了新問題，給學生講述了前外經貿部副部長龍永圖遇到的一個外國小男孩的故事，借此告訴學生“責任心可以讓我們把事情做得更完美”。

便后沖水、洗手的教育一波三折，看似小事，卻由一件平常普通的學生生活小事維系起了習慣教育、衛(wèi)生教育、環(huán)保教育，最后上升到責任教育。

斗轉星移中迎接新挑戰(zhàn)

4年下來，李唯已經上了100堂國旗下講話了。隨著時間的推移，怎么講出新意，成了對她的挑戰(zhàn)。每周日晚上，她家人都會問她：“你明天的國旗下講話準備好了嗎？”

每一次講話前，她都會先擬好幾個主題，然后查找資料，尋找案例，反復比較，最后才確定一個主題。所以，她經常為取舍主題和內容而苦惱，一會兒覺得這個主題對接了時事和熱點，對學生有激勵或警醒作用，一會兒又覺得另一個主題也不錯，貼近學生生活，有說服力。星期天晚上是她最苦惱的時刻，一想到第二天早上要和孩子們講話，而自己講話的主題都還沒確定下來，她就輾轉反側，腦海里不斷取舍講話主題，擬寫講話腹稿。因為面對小學生，既要講得通俗易懂，又要有教育性，就要在切入角度和效果上費更多的腦筋。

有好多個星期，她辦公室的燈在周一早上6點就亮起了，因為她在加緊準備；有好多次，已經擬好講稿卻又在講話前一個小時推翻，重新組織內容再寫。比如有一次，李唯想講講有學生不做作業(yè)的問題，原本的初稿只是打算從正面說：“在我們學校，總有許多學生不交作業(yè)，這樣是不對的……”但在剛走上臺的一剎那，看著那些可愛的學生，她突然改變了思路：“同學們，如果今天我們不做作業(yè)你們高不高興？”學生異口同聲：“高興——”“可是，不做作業(yè)對我們有沒有好處呢……”

雖然如此辛苦，但李唯不愿把這一課“讓”給別人，好幾次感冒發(fā)燒，聲音嘶啞，她都堅持了下來。如果周一碰巧下大雨，別的學校都會按慣例取消升旗儀式，可是她會堅持利用校園電視臺舉行室內升旗儀式。

現在，隨著國旗下課堂的擴展和深化，它自然而然地過渡為國旗下課程，課程內容涉及學習、生活等多個方面，成為了校園生活中的重要一環(huán)。

4年來，學校周圍生源狀況已經由最開始的觀望變?yōu)楸容^踴躍地報名了。而李唯覺得最重要的是，師生的價值觀變了，思維方式變了?！艾F在，一些愛遲到的學生在周一時也總能準時到達，因為他們想聽聽校長講什么；畢業(yè)生最留戀的就是國旗下課程，因為可以學到很多東西?！崩钗ㄕf，德育不是一蹴而就的過程，不是講幾次就能夠內化，是一個漸進的過程?！岸覀円龅?，就是為他們種下一顆童年的種子，在他們日后的人生中成長、發(fā)芽?！?/p>

育兒感想：生活小趣事，看出大道理

育兒感想：生活小趣事，看出大道理

很開心，家民能就讀塘廈第一幼兒園中一班。有緣結識了鐘老師、董老師、MissLiu和袁老師，還有班上一幫可愛的小朋友。家民非常喜歡這里。發(fā)現他比以前開朗、自信。五月份家民被評為“示范寶寶”，當天我接他放學回家的路上，他興高采烈地告訴我，當時他好比分到倆個棒棒糖還要高興，當然了也離不開老師們的精心照顧和教導，你們辛苦了。

說實話，家民雖然在家排最小的，可他是一個講道理?講原則的好孩子。記得有一次，跟他有個約定，他畫畫下課后請他吃冰淇淋。后來因下雨沒買，結果他很生氣。還說媽媽說話不算話，騙小孩。。。。聽了他的話，為了重新豎立說話算話形象，冒著雨我也去把冰淇淋賣了回來。當他接過冰淇淋的那一刻微笑地對我說：“謝謝，媽媽，你做到了?！奔颐褚彩且粋€非常喜歡玩游戲的孩子。為了能掌控他不沉迷網絡，有時會拔掉網線，周末才讓他玩。有時會玩很久，我會警告他，（有時間限制）他會回應：“媽媽，等我打完這局就好了”看來小孩也有自己喜歡的世界，偶爾接觸并非壞事。有時他比較好動，特別看動畫片時，模仿動畫里主人公打“功夫”。得意忘形時會失手打到我，第一反應想訓他，可他會跑到跟前道歉：“媽媽，對不起。那里疼，我?guī)湍惆茨??！备愕梦覠o言以對，小孩就是這么天真、無邪。當他靜下來的時候，他會要求我陪他讀些故事書?或讀一段兒歌，碰到會讀的就自己讀，不認得的字就讓我來讀。有時故事講到一半，他認為不好聽馬上變頻道的，我會說“有主見?！泵看未笕私o小孩的一個眼神肯定，都會讓他自信向前跨一步。不管做得好還是不好，給孩子多點耐心和鼓勵，我很享受這個過程，我會全力以赴牽著你的小手勇敢向前加油吧，寶貝！

你該給孩子講的八個大道理

大道理1：公平——游戲時遵守規(guī)則

棘手的難題：

你和5歲的兒子正在玩那種撒色子看誰最先到達終點的游戲，可是他卻不按點數走，為了自己能贏，他把自己的小人一下子就放在了終點。雖然你的初衷也是讓他贏，但是你并不想對他的作弊行為加以肯定。

簡單的教導：

不要用“作弊”、“耍賴”這些詞指責孩子，而是要告訴孩子玩游戲時應該公平、公正，并且給他指出他應該到達的位置。道理可以這樣來講：

“這樣走不合理，對其他人不公平。和我玩的時候我可以讓你這么走，但是當你和其他小朋友玩的時候，你這樣走他們會很生氣，因為你沒有遵守游戲規(guī)則?！?/p>

或者對他說：“你想想，如果沒有人按規(guī)則來玩游戲，那結果會是什么樣呢？”

大道理2：感激——謝謝別人的好意

棘手的難題：

你邀請朋友到家里來做客，朋友給你4歲的兒子帶來了一件禮物。他打開看了一眼，然后就把禮物扔在了一邊，也沒說“謝謝”轉身就去玩了。

簡單的教導：

期望四五歲的孩子懂得感激還為時過早，你的朋友很可能也明白這一點。所以不必小題大做，簡單講明道理就可以了。告訴他：

“你先到這兒來，我有話和你說。阿姨送給你一件禮物，你卻忘記對她說聲‘謝謝’了?！?/p>

如果你愿意先讓他去玩，過后再講道理也行?？梢栽谒X前再提起這個話題：“在我們家里，無論誰收到了禮物都應該說聲‘謝謝’?！比绻愕膬鹤痈嬖V你他 不喜歡這件禮物，那么你就應該告訴他：“阿姨原以為你會喜歡的，所以才送給你這件禮物。而且，即便我們不喜歡別人送的禮物，也該說聲‘謝謝’，因為我們要 謝謝別人心里還惦記著我們。”

大道理3：助人——在需要時幫助別人

棘手的難題：

晚飯過后，你讓6歲的兒子幫你收碗筷。他說累了，拒絕幫你做家務。

簡單的教導：

首先，要求你的孩子先坐在椅子上別動，然后告訴他：

“家里的每一位成員都在為這個家出一份力，使家里更干凈、更整潔。你現在已經長大了，也能夠為這個家做點什么了。如果你不想收拾桌子，那么我就列出一個清單，寫下你能做的那些家務活，然后由你自己來選擇你愿意做哪個?！?/p>

或者對他說：“幫助別人能夠使別人生活得更輕松。你還記得我?guī)湍闶帐昂猛婢叩臅r候你的感受嗎？肯定和你自己收玩具的感受不一樣。現在，你能幫幫我嗎？”

大道理4：諒解——原諒他人的過失

棘手的難題：

你5歲的女兒辛辛苦苦地搭好了一座大房子，沒想到被她2歲的表弟一不小心碰倒了。面對小表弟雙眼含淚的道歉，你的女兒堅決不原諒他，還大聲抱怨道：“太晚了！”

簡單的教導：

允許你的女兒在原諒別人之前，先發(fā)泄一下心中的怨氣，然后再開始給她講明道理。

“你很傷心和氣憤，我不會為這而責備你。我知道你搭好這個房子很辛苦，很不容易，但這是一個意外。你表弟還小，他還不能像你一樣那么小心翼翼做事 情?！比绻愕呐畠喝匀徽J為表弟是故意把她的杰作碰倒的，那么你就讓她回憶一下自己是不是有時候也會無意之中把事情弄糟了，比如把牛奶倒在了桌子上。

但是，如果她的表弟確實是故意碰倒她搭的房子的，那該怎么辦呢？最好用自己的經歷來向孩子說明諒解他人的好處：“我記得，當我接受別人道歉的時候，我的感覺也很不錯。你愿意嘗試一下嗎？你可以說服自己原諒你的表弟，看看你的感覺會是什么樣的？”

大道理5：誠實——把真話告訴大家

棘手的難題：

你在孩子的褲兜里發(fā)現了一個新玩具，但你知道這不是他的。

你6歲的兒子辯解說這是他自己找到的。你很懷疑，但沒有深究。然后你就接到了兒子朋友媽媽的電話，她委婉地詢問你的孩子昨天在他家玩的時候是不是誤拿了一個玩具回家。

簡單的教導：

在這個年齡段，孩子清楚地知道拿別人的玩具是不對的。所以，可以直截了當地告訴孩子：

“我剛接到某某媽媽的電話。她說她家有一個玩具不見了，聽起來好像是你沒有說一聲就拿走了這個玩具。你是怎么想的？現在是你和我說實話的時候了。”

如果你的孩子仍然一口否定，那么你就該嚴厲一些了：“偷東西是會傷害別人的。小朋友一定不高興。你可能感覺也不好，因為你知道這個玩具不屬于你自己。而且，對自己做的事情還說謊隱瞞，這就更糟糕了?！弊詈螅瑘猿肿尯⒆影淹婢弑M快還回去。

大道理6：尊重——對別人心存敬意

棘手的難題：

周末你送5歲的女兒去上語言課。偶然間看到上課的時候，女兒手里拿著溜溜球在不停地玩，全然不理會老師的存在。

明智的教導：

下課后，你應該把她帶到一邊，告訴她你的決定：以后不允許周末上課再帶玩具。然后想辦法使孩子對“尊重”這一概念有更深一步的理解?？梢赃@樣對她說：

“關注別人是表明你尊重他的一種重要的方式。你能用其他方法讓你的老師知道你是尊重他的嗎？”

如果你的女兒很快就明白她的錯誤了，那么，為了加深她的理解你可以對她說：“我很高興你明白了這樣做是不對的，現在你也知道了怎樣做才是尊重他人，這太好了。”

大道理7：慷慨——樂于同他人分享

棘手的難題：

你3歲的兒子高興地抱著那罐奶奶送給他的糖果。

當你要求他拿出一塊兒你愛吃的巧克力糖的時候，他把糖果罐抱得更緊了，一臉堅決地說：“不給！”

明智的教導：

3歲的孩子還不善于與他人分享呢，尤其是糖果，就更不愿意給別人了。

所以，你需要以自己的親身體會來說明慷慨的好處：“你知道嗎？當我不愿意和別人分享的時候，到最后我的感覺其實不好。但是，在我和別人分享了以后，我的感覺就很好，因為我知道是我使別人變得很高興了。你愿意嘗試一下嗎？看看是不是也使你自己感覺很高興了？”

或者直接降低標準索要糖果：“為什么不把你的糖果分給我們一起吃呢？如果你不愿意把那塊巧克力糖給我，那就給我一塊其他的，怎么樣？”

大道理8：友善——友好對待周圍的人

棘手的難題：

你無意聽到你5歲的女兒和她的幾個朋友在說她們班的同學，講的話不太好聽。

簡單的教導：

這種行為常常會對他人造成傷害，所以你必須直接介入，但不要使自己的孩子陷入尷尬的境地。你可以走近這些孩子，告訴她們你無意中聽到了她們的談話，然后向她們提出一個啟發(fā)式的問題：

“告訴你們一個不變的真理：就是你怎么對待別人，別人就會怎么對待你。你們明白這是什么意思嗎？”

或者直接問她們：“如果你們班里有人在背后談論你的時候說的都是壞話，你會有什么樣的感覺呢？”

道德觀念的灌輸，需要潛移默化的方式

父母每天都能讓孩子看到正直和得體的行為舉止，才能使自己的說教達到預期的目標。因此，生活中，潛移默化的教育方式非常重要。

1、父母以身作則。常說“請”和“謝謝”；和他人分享美味；和孩子一起參加那種輪流玩的游戲。等孩子大一些，父母還可以讓孩子為家里挑選早餐食品。

2、給孩子讀相關的故事書。講故事是學習道德標準的一個比較有趣的方法。孩子們喜歡那些帶有畫面的書籍，所以，多給孩子挑選寓言故事和童話故事的連環(huán)畫來講，然后再給他解釋清楚這個故事的寓意是什么。

3、寓教于樂。良好道德標準的學習同樣可以融入到游戲當中去，比如，和孩子玩木偶游戲的時候，可以讓孩子想想這個木偶怎么樣才能幫助那個木偶呢？對于孩子的回答，父母要給予鼓勵：“是個好主意！”另外，還可以鼓勵孩子通過畫畫來表達自己的歉意或者停戰(zhàn)求和的愿望。

小寓言蘊含的大道理 別去獎勵孩子錯誤的行為

漁夫看到船邊有條蛇，口中正銜著一只青蛙。漁夫動了惻隱之心，把青蛙從蛇的口中救了出來。但漁夫又為蛇將挨餓而難過，便拿出一瓶酒，往蛇的口中滴了幾滴。蛇高興地游走了，青蛙也為重獲新生而高興，漁夫則為自己的善舉而感到快樂。他想，這真是皆大歡喜！沒料到，僅僅過了幾分鐘，漁夫聽到有東西在叩擊他的船板。他低頭一看，那條蛇又回來了，而且嘴里咬著兩只青蛙——它來討要更多酒的獎賞！

翻看一本管理方面的小書《一生必知的101個管理寓言》，看到了這則寓言。

漁夫的本意是希望蛇不再捕捉青蛙，但是由于憐憫而給了它幾滴酒——這是獎勵而不是懲罰，結果事與愿違。你獎勵了什么行為，就會得到更多這樣的行為。所以，這則寓言要告訴我們的是，別去獎勵那些錯誤的行為。

作為父母，很多人的第一反應是，在育兒中有沒有這樣的事情呢？

不光有，還不少呢，媽媽們常在不經意間變成那個愚蠢的“漁夫”！

比如，有些媽媽很怕孩子哭鬧，孩子一哭，媽媽就覺得自己沒做好，內心有愧疚。于是馬上給孩子許諾買糖買玩具。這樣強化了孩子的錯誤行為，讓他發(fā)現哭鬧能換來很多“好處”，以后會更多地采用這一“秘密武器”。

懂點道理的媽媽也未必就做得很好，她們也許不至于孩子一鬧就哄，但是當她們狠狠批評完孩子，孩子又認了錯。她們便馬上找些好吃的來表揚孩子“知錯就改”。其實她們可能沒有意識到，這瞬間的情緒轉換孩子很難消化，孩子沒辦法清晰地理解媽媽的獎勵是針對自己哭鬧還是認錯？

所以，媽媽需要認識到，孩子的錯誤都是有原因的，他最需要的，不是懲罰或獎勵的手段，而是應該告訴他，怎樣做是正確的。

從兩歲開始，要為孩子制定規(guī)則，“危險”和“妨礙他人”的事情不可以做。規(guī)則一旦制定，就要堅持，不能根據媽媽的心情好壞來執(zhí)行。

錯誤行為被制止時，孩子很可能會哭鬧，那是他發(fā)泄負面情緒的一種方式，是正常的。媽媽可以耐心等他哭完(但別離開孩子)，然后告訴孩子，媽媽愛你，但你剛才那樣做不可以，應該怎樣。

有一點非常關鍵，對于4歲以內的小孩子，不要講太多的道理，成人的正確行為比說教更有效。比如，孩子不肯洗手，不用長篇大論地講如何洗手才干凈的道理，只要媽媽帶著孩子一起洗手，堅持幾次，孩子自然能學會。

至于孩子認了錯，媽媽應用簡短的話語表示肯定，不要急著馬上給予物質獎勵，好東西不妨留在合適的時機慢慢消化。

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