防患于未然 克服孩子“借口癥”

教育孩子筆記。

教師與家長對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編特地為您收集整理“防患于未然 克服孩子“借口癥””，僅供參考，大家一起來看看吧。

很多孩子在分析學(xué)習(xí)失敗的原因時(shí)會(huì)表現(xiàn)出“患”有“借口癥”。有研究表明，“借口癥”成為不成功的人、學(xué)習(xí)失敗者患有的一種通病。“一個(gè)人的成功與否，和他是否有‘借口癥’有很大的關(guān)系。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是成功的人，他的借口就越少?！狈粗?，一事無成的人往往借口一籮筐。

“借口癥”的危害很大，一旦有了借口癥，遇到失敗與挫折就會(huì)推脫責(zé)任找借口，特別是當(dāng)借口被多次重復(fù)后，就會(huì)嵌入人的潛意識(shí)中。初次找借口，只不過騙騙人好過關(guān)，但重復(fù)的次數(shù)多了，可能連自己也會(huì)把借口當(dāng)成真正的原因了，影響人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。

作為家長我們要幫助孩子克服學(xué)習(xí)中常見的“借口癥”，更重要的是要防患于未然。學(xué)習(xí)中最突出的“借口癥”是“才智借口癥”和“運(yùn)氣借口癥”。

“才智借口癥”的孩子常常把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的挫折歸因?yàn)樽约旱牟胖遣恍校齻€(gè)錯(cuò)誤的態(tài)度左右著他們：一是低估自己的腦力和智力；二是看不到態(tài)度等非智力因素的巨大作用；三是高估他人的能力。“我腦子笨”“我能力有限”“周圍同學(xué)太強(qiáng)了”成為他們的口頭禪。因此表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)中的困難毫無辦法，安于現(xiàn)狀。幫助“才智借口癥”的孩子，首先要讓他們明白大多數(shù)人的腦力和智力水平相差甚微，特別要強(qiáng)調(diào)非智力因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。常常思考自己的態(tài)度是否積極、興趣是否濃厚、學(xué)習(xí)是否充滿熱情、是否勤奮和有毅力？樹立“我的態(tài)度比我的才智重要”的信念。m.endrikfelipe.com

“運(yùn)氣借口癥”的孩子愛把失敗的原因歸結(jié)為個(gè)人運(yùn)氣不佳，行動(dòng)上不是從失敗中接受教訓(xùn)、積極進(jìn)取，而是坐等好運(yùn)來臨。幫助“運(yùn)氣借口癥”的孩子，要使他們樹立科學(xué)的因果觀念，不要妄想不勞而獲靠好運(yùn)走向成功。“一分耕耘一分收獲”，只有靠豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、靠勤奮與努力、靠科學(xué)的方法與實(shí)踐，才能不斷走向成功。

“借口癥”還有其他一些種類，比如“我的家庭條件好，學(xué)不學(xué)習(xí)沒關(guān)系”“我還小，以后努力也不晚”等。家長要注意警惕和預(yù)防孩子“借口癥”的發(fā)生與傳播，引導(dǎo)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的失敗與挫折，負(fù)責(zé)而認(rèn)真地做好科學(xué)的思考和分析，合理歸因，讓積極的努力和良好的方法助孩子走向成功。

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不要為孩子的過失尋找借口

臺(tái)灣著名作家林清玄在他的散文中曾描寫過這樣一個(gè)場景：“一個(gè)孩子正在放聲大哭，媽媽心疼地在旁邊安慰：一手摟著孩子，一手用力拍打地板，對(duì)孩子說：‘都是這個(gè)土腳不平，害得寶貝仔摔倒，媽媽替你打土腳！’媽媽拍地的動(dòng)作非?；鋸垼鼓强摁[不休的孩子也忍不住破涕為笑了?！?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的場景我們也常見到。何女士到一位朋友家去玩，朋友的孩子不小心被椅子絆倒，“哇哇”大哭起來。朋友立即抱起孩子，一邊念叨著“寶寶乖，不哭，我打死椅子”，一邊用力拍打椅子。正哭著的孩子馬上轉(zhuǎn)哭為笑?？梢姡煌哪赣H安慰孩子的方法卻是相同的。

跌倒，無疑是孩子成長過程中最常見的事情。父母都明白：不論任何形式的跌倒，都是由于孩子自己不小心。然而心疼孩子的父母卻舍不得讓孩子承擔(dān)這小小的責(zé)任。為了安慰孩子，他們找出種種理由為孩子開脫：跑的時(shí)候被樹枝或石頭絆倒了，就把樹枝折斷，把石子扔向遠(yuǎn)處，說：“壞樹枝(壞石頭)！你為什么要絆倒我的寶寶！”；走路不小心跌倒了，就打罵地板：“地板你這個(gè)大壞蛋，為什么要害我的乖孩子跌倒！”；即使是找不到任何東西可以責(zé)備，就罵風(fēng)：“都是這風(fēng)，讓寶貝兒摔倒，媽媽打風(fēng)！”……就這樣，因?yàn)楹⒆拥牡梗瑡寢寕償f過雞，追過狗；罵過門檻，打過凳子；折過樹枝，跺過地板。她們武斷地將孩子自己的過失嫁禍給了椅子、樹枝、地板和風(fēng)，使孩子真以為自己的跌倒是因?yàn)轱L(fēng)、地板或是樹枝的緣故，而很少想到是自己走路不小心。

這種替孩子尋找借口的做法無疑是一種嚴(yán)重的誤導(dǎo)。試看生活中的一幕幕：打碎了窗上的玻璃，怨玻璃不夠結(jié)實(shí)；忘帶鑰匙進(jìn)不了門，怪媽媽不早回家；和小伙伴鬧矛盾，總是別人的不對(duì)；作業(yè)沒有寫完，怨老師留得太多；考試考得不夠理想，總是題目出得太難……總之，只要有不順心的事，就怨別人、怨父母、怨學(xué)校、怨環(huán)境、怨社會(huì)……正是疼愛孩子的媽媽們教會(huì)了孩子為自己的過失尋找借口，而心安理得地放棄應(yīng)有的反思，逃避應(yīng)有的懲罰，漸漸地淡漠了責(zé)任感。

人生的道路難免會(huì)坎坷不平，會(huì)有荊棘橫路和風(fēng)狂雨暴，“在風(fēng)中跌倒，在愛中流淚，這都是人生不可避免的旅程”，如果不學(xué)會(huì)從主觀上找原因，從失誤中吸取教訓(xùn)，只會(huì)一味尋找“跌倒”的借口，孩子面對(duì)的將是更多的錯(cuò)誤與失敗。所以，心疼孩子的媽媽，當(dāng)你的孩子跌倒以后，不要責(zé)怪風(fēng)、怨恨雨；也不要再罵樹枝、打椅子；不要以愛的理由為孩子尋找借口。要讓孩子明白“風(fēng)中跌倒不為風(fēng)”，正是由于自己的不小心才會(huì)被絆倒，而“絆倒”正是對(duì)“不小心”的懲罰。要教會(huì)孩子跌倒了爬起來，勇敢地去面對(duì)自己的過失與失敗，并從中總結(jié)得失。這樣，孩子才會(huì)“吃一塹，長一智”，小心地避過前進(jìn)路途上的障礙。

別拿“散養(yǎng)”為借口最終害了孩子

第一代獨(dú)生子女的父母普遍都很焦慮，20世紀(jì)80年代整個(gè)社會(huì)還很僵化，物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)條件都不好，過上好日子、出人頭地就只有考大學(xué)一條路。那時(shí)，一到周末就帶著孩子去補(bǔ)課、學(xué)鋼琴等各類能加分的才藝的父母到處都是。為了孩子的前途和未來，眾多父母必須“押”著孩子去做很多事。

現(xiàn)在很多父母看開了，放手了，什么都不管了：“我什么課外班都不給他報(bào)，讓他快樂一些。我們是散養(yǎng)?！薄拔也唤o孩子立那么多規(guī)矩?！薄拔也贿^多地管束他，不能壓抑孩子的天性。”“只要他快樂就好，我們不要求他一定如何如何……”不過，這些號(hào)稱什么都不管的父母，細(xì)究起來，做不到“什么”都不管，甚至管得還不少。例如，見人要打招呼，自己的事情自己做，上學(xué)不遲到，等等。

父母管得多或者聲明不管，都是從自己的角度去考慮的，忽略了孩子是需要你管還是不管？孩子需要你管什么，不需要你管什么？很多崇尚散養(yǎng)的父母對(duì)孩子的完全不管，肯定也會(huì)在一定程度上給孩子帶來傷害。錯(cuò)過了從他律到自律轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期我遇到過兩例，求助者都是家庭經(jīng)濟(jì)上比較寬裕的孩子：一個(gè)男生，16歲；一個(gè)女生，18歲。他們求助的原因都是厭學(xué)，也沒發(fā)生什么大事，就是不想去上學(xué)了。這兩個(gè)孩子有一個(gè)共同的經(jīng)歷：小時(shí)候，男生學(xué)過圍棋、兩種樂器、乒乓球等，女生學(xué)過鋼琴、素描、陶藝等，都是他們自己提出來想學(xué)，父母才給報(bào)的興趣班或單獨(dú)請的輔導(dǎo)老師。后來也都是他們自己不想學(xué)了，父母聽之任之，不學(xué)就不學(xué)了。

這應(yīng)該是散養(yǎng)的理想狀態(tài)吧？讓孩子發(fā)揮天性，隨心所欲。兩個(gè)孩子在談到自己的這段經(jīng)歷時(shí)都露出悻悻之色，對(duì)當(dāng)時(shí)為什么喜歡，后來又為什么不喜歡，學(xué)習(xí)過程中是否有樂趣，等等，都記不起來了。

我們現(xiàn)在做個(gè)假設(shè)：當(dāng)他們一時(shí)興起，提出要學(xué)圍棋或素描時(shí)，父母是花錢的那位，所以決定跟孩子立個(gè)“約定”：學(xué)習(xí)的目的、過程和時(shí)間，遇到困難時(shí)怎么處理，等等。從有興趣、好奇，到真的潛下心來去學(xué)習(xí)、鉆研，直至有心得，是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是訓(xùn)練一個(gè)人的過程。借由這個(gè)過程，一個(gè)人學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)勤奮，學(xué)會(huì)在有瓶頸的時(shí)候如何去鞭策、鼓勵(lì)自己，學(xué)會(huì)在有所得時(shí)如何不自滿，繼續(xù)保持好奇和探索，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、安排自己的時(shí)間，收獲“一分努力一分成就”的自信和快樂。從兩三歲時(shí)搭積木、拼圖到后來上學(xué)、學(xué)習(xí)才藝，到最后選擇職業(yè)以及自己認(rèn)為應(yīng)該去做的事，這些都在一點(diǎn)一滴地進(jìn)行。

小的時(shí)候，孩子控制不住自己，容易轉(zhuǎn)移注意力，容易放棄。此時(shí)，需要來自父母的“他律”，幫助孩子慢慢習(xí)得上面說的要做成一件事所需要的品質(zhì)，逐步在10歲以后由他律變?yōu)樽月?。淺嘗輒止，輕言放棄，不僅是虛度時(shí)間和浪擲精力，更重要的是錯(cuò)過了從他律到自律轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，孩子容易形成任性而為、“想一出是一出”的習(xí)慣。

孩子一次次放棄才藝的學(xué)習(xí)，可以，由他！真到了孩子不去上學(xué)、不愿意高考，父母才慌了——此時(shí)再回頭補(bǔ)課就難了。正常的社會(huì)行為的要求，在孩子看來可能是對(duì)他的管束、不公平。這時(shí)，即使他想做到自我控制也已經(jīng)做不到了，這會(huì)讓孩子體驗(yàn)到更深的挫敗。

這種沒有要求的教養(yǎng)，孩子是否感激呢？小的時(shí)候可能覺得媽媽好，“不逼我”，“不管我”；慢慢地長大了，孩子會(huì)覺得“你并不真的在意我”，因?yàn)槟悴徊傩模瑹o所謂，“隨我便”，你應(yīng)該盡的責(zé)任例如指導(dǎo)、培養(yǎng)等沒有盡到。

孩子也會(huì)覺得你不信任他，否則怎么會(huì)不堅(jiān)持？“是不是不相信我有這樣的天賦或能力？”孩子后來的這些抱怨卻是說不出口的，因?yàn)楫?dāng)初大家都認(rèn)為“不管”是對(duì)孩子好，是少有的好父母的做法，現(xiàn)在如果推翻這一結(jié)論，自己就成了忘恩負(fù)義的白眼狼，成了反復(fù)無常、自相矛盾。而且自我否定是很不舒服的，讓人往往不能接受。

于是，孩子“啞巴吃黃連”，有苦說不出，該有多郁悶！讓孩子變得散漫、任性還有一種散養(yǎng)是對(duì)紀(jì)律和社會(huì)規(guī)范的無視。

我接待過一個(gè)13歲的男孩和他的母親，是學(xué)校要求他們來做咨詢的。

孩子小的時(shí)候父母離異。母親一直覺得這件事帶給了孩子不好的影響，愧對(duì)他，所以盡力滿足孩子的一切要求。從孩子上小學(xué)開始，幾乎每門功課都請家教，在學(xué)習(xí)上是有要求的，孩子的成績也還不錯(cuò)。

他母親是這樣敘述的：

“我覺得他們的英語老師教學(xué)思想太陳舊，不能因材施教。課堂上那些東西我兒子都會(huì)了，就打了個(gè)哈欠，老師就小題大做，批評(píng)他。”

后來我去問英語老師，老師說：

“他打哈欠的聲音大到每個(gè)同學(xué)都聽得到，還伸懶腰，然后‘撲通’一聲趴在桌子上假裝睡覺，引得其他同學(xué)笑啊，學(xué)啊，課都沒法兒上了。”

他母親還說：

“數(shù)學(xué)老師留的作業(yè)都是重復(fù)性的。我兒子都會(huì)了，就不想寫了。中國這種題海戰(zhàn)術(shù)真壓制人的創(chuàng)造力，把孩子全變成呆瓜了。我支持我兒子不寫作業(yè)。老師沒話說了，就指責(zé)我兒子沒禮貌，跟他講話沒有用‘您’?！?/p>

數(shù)學(xué)老師的說法是：

“我問他為什么沒交作業(yè)，他的聲調(diào)比我還高，嗷嗷地說：‘你就會(huì)留作業(yè)，一點(diǎn)兒都不會(huì)開發(fā)我們的創(chuàng)造力。你該反思一下自己的教學(xué)理念了?！覐臎]見過這樣的學(xué)生。我對(duì)他說有意見可以提，但是要守紀(jì)律，而且跟我說話至少應(yīng)該用‘您’而不是‘你’吧。小學(xué)生都該懂禮貌，家里怎么教的？這孩子回去告訴他媽媽了，他媽媽還來學(xué)校找我了。這樣的父母太少見了?！?/p>

末了，他母親說：

“我們跟他的班主任溝通過了，班主任說這孩子想聽課就聽，不想聽就兩腳蹬著墻半躺在椅子上。他不交作業(yè)，不舉手參與學(xué)習(xí)，在班里造成很不好的影響。不管他，就管不了別的學(xué)生?，F(xiàn)在是義務(wù)教育，沒法兒讓他退學(xué)，又不許各種懲罰，也沒有評(píng)定、處分等等。還說我們父母非但不配合，反而縱容孩子……我是管不了了。只要他不影響別的同學(xué)，就隨他去吧?！?/p>

這位母親說孩子的“事跡”，都是當(dāng)著他的面說的。這孩子在診室里也是旁若無人地東摸西看，坐累了就伸直了腿半躺在沙發(fā)上。他母親說了一句：“哎，坐好！”他哼了一聲，一動(dòng)沒動(dòng)。他母親也就不再說什么了。

我了解情況后腦海里出現(xiàn)的第一個(gè)詞就是“散漫”。散養(yǎng)的目的不應(yīng)該是讓孩子變得散漫、任性吧？

我的團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)應(yīng)邀在宣武區(qū)的幾所小學(xué)開展“問題”學(xué)生心理輔導(dǎo)團(tuán)體活動(dòng)，面對(duì)的是三年級(jí)以上、學(xué)校和班主任認(rèn)為有“問題”的學(xué)生。

這些孩子的言行上確實(shí)各有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑叨纫恢碌氖?，他們不?huì)，也許不愿、不想去審視環(huán)境、同伴、老師的狀態(tài)，也辨不清自己的最終目的和眼前的沖動(dòng)。跟三四歲的孩子一樣，他們只顧滿足自己隨時(shí)而起的興趣和需要，卻又沒有三四歲孩子那樣的天真、單純。

設(shè)身處地地想一想，我是不愿當(dāng)他們的同學(xué)的，因?yàn)樗麄儾⒉荒芨一?dòng)，只顧自己，老打擾我；我也不愿當(dāng)他們的老師，因?yàn)樗麄儾荒芨业慕虒W(xué)和給出的建議走，自以為是，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)工作受到挑戰(zhàn)，浪費(fèi)我的時(shí)間和心血。

這些孩子最終要長大，走上社會(huì)，若一直保有這樣的行為習(xí)慣，誰會(huì)愿意當(dāng)他們的同事、上司、下屬？誰愿意與他們做朋友、談戀愛？

在社會(huì)上受的挫折多了，吃的苦頭多了，可能他們會(huì)變得收斂一些、抑制一些，但與自律—自我控制不同的是，他們的收斂是被動(dòng)的，是因?yàn)槭『徒逃?xùn)而不得不為之的。因此，他們不會(huì)滿足，不會(huì)心甘情愿，會(huì)充滿抱怨、失望、無奈、憤懣。他們是不成熟的，也是不自由的。父母為什么會(huì)這樣？1.出于自己的心結(jié)而散養(yǎng)。

父母對(duì)孩子過度散養(yǎng)，往往是其自身有些心結(jié)沒有處理好：感覺自己從小到大處處被束縛、被管制，把自己的挫敗和不得志歸因于環(huán)境或他人的壓制。這種被動(dòng)忍受型的父母，會(huì)傾向于過度放手孩子的教養(yǎng)，甚至挺身而出，去反抗那些他們認(rèn)為對(duì)孩子約束、壓抑的人或制度，就像前面案例中的那位母親一樣。

我們很多人心里都有一個(gè)沒有長大的孩子，那是小時(shí)候的自己，帶著未被滿足的需要，倔強(qiáng)地拒絕長大。這個(gè)內(nèi)在的孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地鬧起來爭取他的利益，于是我們會(huì)在很多成年人身上看到他們不成熟、不理智的行為。

大多數(shù)時(shí)候，我們壓抑著這個(gè)內(nèi)在的孩子，直到有了自己的孩子，于是，這兩個(gè)孩子合體了。我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺?，大多是為了滿足我們內(nèi)心這個(gè)孩子的需要，而不是為了眼前的孩子。我們自己小時(shí)候需要疼愛，現(xiàn)在我們就過度疼愛自己的孩子；我們自己小時(shí)候需要自由，現(xiàn)在我們就會(huì)過度放縱自己的孩子。

面對(duì)這種情況，父母首先要解決的是自己的成長問題，要安撫好自己內(nèi)在的孩子，讓他長大，這樣才能成為成熟、理智、客觀的成年人，才能當(dāng)好爸爸媽媽。

2.拿散養(yǎng)當(dāng)借口。

有的父母事務(wù)纏身，即便身在家中，也不住地打電話、發(fā)短信，運(yùn)籌帷幄于沙發(fā)之上，咂摸回味于飯桌之旁，根本沒有精力和時(shí)間去教養(yǎng)孩子。這樣的人如果事業(yè)還算成功，家里物質(zhì)條件還過得去，就會(huì)覺得可以給孩子買到諸如家教、留學(xué)等條件；孩子有了這些條件，自動(dòng)地就會(huì)有所成就、會(huì)做事了。他們都忽略了自己的“管”與“參與”，除了對(duì)孩子的指導(dǎo)，還讓孩子感受到被關(guān)注、被期待、被陪伴。父母應(yīng)該怎么做？別忽視對(duì)孩子自控、自律的培養(yǎng)。

對(duì)于散養(yǎng)，我沒有支持還是不支持的態(tài)度，因?yàn)檫@本身就是一個(gè)很主觀的說法，不同的人對(duì)“散養(yǎng)”有不同的定義和做法。我強(qiáng)烈反對(duì)打著“散養(yǎng)”的旗號(hào)，放棄對(duì)孩子的教養(yǎng)責(zé)任。

1.關(guān)注孩子成為一個(gè)成熟社會(huì)人的過程中所應(yīng)該有的一些能力。

例如做事情的條理、規(guī)劃、耐心、毅力等行為自律，與人相處的關(guān)心、同情、友善、溝通互動(dòng)等情感力。這些會(huì)影響到孩子世界觀、價(jià)值觀的形成，影響到他對(duì)自我價(jià)值的界定，終極影響是他對(duì)自己人生意義的判斷，更不要說對(duì)他每時(shí)每天是否快樂、舒心的影響了。

2.做循序漸進(jìn)的自我控制訓(xùn)練。

2010年暑假，我們一家在美國的老朋友家住了兩星期。他家的外孫女Lila當(dāng)時(shí)5歲，跟著她的爸爸媽媽到我們的露營地去玩。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，他們要提前回去。

Lila和我的女兒玩得正開心，非常不情愿離開，站在帳篷邊遲遲不肯上車。這時(shí)，她的媽媽，一位教育學(xué)畢業(yè)的中學(xué)老師，既沒有命令她必須走，也沒有耐心地講道理，或者提醒她“我們已經(jīng)說好……”，只是站在車邊大約兩米外，對(duì)Lila說：“Self-control（自我控制）,Lila.”

對(duì)于5歲的孩子，母親已經(jīng)在要求、訓(xùn)練她的自我控制了。Lila站在那里，眼神中透露出掙扎，看得出她正作著艱難的選擇和決定。不到1分鐘，誰都沒說什么，Lila自己轉(zhuǎn)身上車去了，神情很落寞。

當(dāng)時(shí)，這件事讓我感到很觸動(dòng)，有了自我控制，才談得上責(zé)任。不過，我個(gè)人認(rèn)為5歲講自我控制稍微早了點(diǎn)兒?？梢詮牧邭q開始一點(diǎn)點(diǎn)地訓(xùn)練，到10歲建立起自我控制的意識(shí)，13歲開始能主動(dòng)去實(shí)踐，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

孩子很小就會(huì)自我抑制，但自我控制則是要心智比較成熟時(shí)才能做得到。孩子的成長中哪些該管？

1.對(duì)孩子要有與其年齡相匹配的言行上的要求，例如要有禮貌、要講衛(wèi)生、要準(zhǔn)時(shí)等。孩子將來的行為自律，有賴于一開始父母的“他律”。

2.可以不要求結(jié)果，但不能忽略過程。例如，不要求孩子必須考100分，但要求孩子主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.對(duì)于孩子的錯(cuò)誤一定要管。犯錯(cuò)誤并不意味著孩子就是壞孩子，我們常常是在試錯(cuò)中明白了道理，學(xué)會(huì)了本事。所以，看到孩子的錯(cuò)誤一定要管，不要喪失了孩子成長的機(jī)會(huì)。至于什么是錯(cuò)誤，每一個(gè)家長有自己的定義和標(biāo)準(zhǔn)。

4.要培養(yǎng)孩子的品德，基本的道德準(zhǔn)則必須管！例如：誠實(shí)、善良、公義、尊老愛幼等等。

5.孩子提出了疑問和要求一定要管，不能拒絕或忽視。

6.如果有人反映了孩子的問題，無論是孩子的老師、同學(xué)還是其他什么人，一定要管。要調(diào)查清楚真相，再相應(yīng)處理，而不要“護(hù)犢子”，或者否定別人的看法和意見。

7.選擇散養(yǎng)的父母一般都有一套理論，或者“外國如何”，或者“我小時(shí)候如何”。一定要實(shí)時(shí)檢視自己的理論是否過期，是否與你家的具體情境相符，是否符合孩子的特點(diǎn)，等等，避免教條。

如何幫助孩子克服膽?。?/h2>

（1）生活范圍小。有的孩子從出生只在很小的范圍內(nèi)活動(dòng)，不常與外界接觸，使孩子認(rèn)生。 （2）教育方法不得當(dāng)。如當(dāng)孩子不聽話時(shí)，成年人就恐嚇孩子，使孩子產(chǎn)生恐懼感，失去安全感，從而膽小。

（3）在日常生活中對(duì)孩子限制過多，如孩子摸摸茶杯，大人就嚷：“別動(dòng)，看，摔了！”；孩子摸摸掃帚，大人就說：“扎著你，多臟，快放下”等等，造成孩子不敢從嘗試與實(shí)踐中獲得知識(shí)，取得經(jīng)驗(yàn)，從而膽小。

膽小的孩子，一般勇敢精神不足，創(chuàng)造性也差。因此，應(yīng)培養(yǎng)教育小兒不該做的事不做，應(yīng)該做的事就要勇于嘗試，不要傷害孩子的探索精神。解決孩子膽小問題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要隨著年齡的增長，擴(kuò)大孩子的眼界，使之多接觸生人，多認(rèn)識(shí)世界。

（2）讓孩子多和小朋友交往，還可以和稍大一些的小朋友玩，以獲得更多的知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)小兒的探索與嘗試精神。不要一個(gè)勁兒地發(fā)布禁令，這也不行，那也不許。

（4）在生活中不要恐嚇孩子。

怎樣克服孩子拖拉

一、定規(guī)矩 勤督促才有效果，可以定了一個(gè)不成文的規(guī)矩：父母安排的事情沒做完，不許看電視；家庭作業(yè)沒按規(guī)定完成，不許上網(wǎng)；幫父母買東西超過了時(shí)間，”功勞”減半……開始孩子也許會(huì)屢屢”犯規(guī)”，但是記住別客氣，拒絕他看電視或上網(wǎng)。提醒孩子當(dāng)事情確定了之后一定要立即行動(dòng)，在行動(dòng)中不斷糾正和完善自己的行為，哪怕是芝麻粒大的小事。他把鬧鐘定在早上六點(diǎn)，可是當(dāng)鬧鐘響起，他卻覺得睡意正濃，于是干脆心煩地把鬧鐘關(guān)掉，倒頭繼續(xù)睡。如果讓這種情況繼續(xù)下去，那么他將來就很容易養(yǎng)成懶惰拖拉的壞習(xí)慣。假使你經(jīng)常引導(dǎo)他，讓他在潛意識(shí)里時(shí)刻告戒自己這樣不行啊，"立即行動(dòng)"、"現(xiàn)在就去做"，那么他就會(huì)就會(huì)迅速立即爬起來。讓孩子記?。毫⒓葱袆?dòng)，改變拖拉的習(xí)慣，將改變他的一生。

二、讓自然后果教育孩子，把方法教給孩子。我的女兒經(jīng)常磨蹭，做事拖拉。特別是每天早飯都要我們不停地催促，有一次我和她媽媽商量，決定要改變女兒吃飯拖拉的習(xí)慣，于是跟女兒講從某天開始早飯不再催她，自己安排到學(xué)校的時(shí)間。于是選擇一天自己早上第一節(jié)沒課的早晨，媽媽自己吃好早飯就上班去了，我吃完飯后就在看書，女兒自己慢慢吃，等她吃好后，上學(xué)就遲到了。上學(xué)遲到是最倒霉的事情，孩子很怕。然后讓她自己分析，上課為什么會(huì)遲到。她自己找到了遲到的原因，在于遲到拖拉。從那次以后我們再也不要擔(dān)心她早飯拖拉，她自己會(huì)看時(shí)間幾點(diǎn)前必須吃好。 教育孩子怎樣提高做事的效率，比如，晚上臨睡前就把第二天用的東西準(zhǔn)備好放在容易拿到的地方，以免亂找耽誤時(shí)間；告訴孩子經(jīng)常用筆把該用的東西和需要做的事記下來，防止丟三落四昏頭昏腦影響效率。

三、給孩子營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果孩子做作業(yè)經(jīng)常忙活到半夜，而他的同學(xué)早早就做完了，甚至還有時(shí)間看電視。這個(gè)時(shí)候不要總是怪孩子不好，拖拉、磨蹭。自己的家庭環(huán)境對(duì)孩子是否有比較大的影響，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長在做什么，是否干擾了孩子的學(xué)習(xí)。另外，即使在做家務(wù)時(shí)，也盡量防止發(fā)出很響的聲音。家里的環(huán)境安靜了，孩子學(xué)習(xí)的效率得到了提高，拖拉的現(xiàn)象就會(huì)減少。雖然這樣做家長的活動(dòng)受到限制，但是能給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 有的孩子做事情拖拉或者磨蹭，有自身的原因，也有外來因素的影響。比如孩子貪玩、受到不應(yīng)有的干擾、因問題難以解決而犯愁猶豫，這都可能造成孩子拖拉、磨蹭的習(xí)慣。動(dòng)氣不如動(dòng)心，花心思幫助孩子找出原因，對(duì)癥下藥，就能改變孩子拖拉的習(xí)慣。

如何改掉孩子拿粗心當(dāng)借口的毛??？

“粗心”是什么？當(dāng)學(xué)生在作業(yè)和考試中，“會(huì)而不對(duì)、會(huì)而不準(zhǔn)、會(huì)而不全”，做錯(cuò)了、做偏了、做漏了、不規(guī)范，等等等等，被扣分，老師和家長就會(huì)一言以蔽之，痛說，你怎么這么“粗心”。學(xué)生自己也捶胸頓足，我本來都會(huì)，怎么又“粗心”了。

“粗心”就這樣，成了一個(gè)沉重的殼，每個(gè)孩子都背負(fù)著它，甩也甩不掉。每個(gè)孩子又把它做擋箭牌，考不好的時(shí)候，自我安慰一下：“我又粗心了，不然就…”擋箭牌掩蓋了真實(shí)的問題，沉重的殼也讓孩子們背負(fù)不動(dòng)。而“粗心”呢，實(shí)在也是替它的遠(yuǎn)親近鄰背負(fù)了若干的鍋。

我們不要拿“粗心”做借口，掩蓋了背后的真實(shí)原因。重復(fù)的提醒小心、認(rèn)真、仔細(xì)，別馬虎、別大意、別粗心，對(duì)孩子來說沒有任何用處，因?yàn)樗⒉恢涝趺慈プ龅叫⌒恼J(rèn)真仔細(xì)。

現(xiàn)在我們通過現(xiàn)象到來分析原因，再給出解決方案，并推薦給家長日常訓(xùn)練的方法，今天我們換個(gè)角度看待粗心，更好的改善它。

對(duì)于粗心，我們這樣理解它：

1、粗心是結(jié)果，不是原因。不是因?yàn)椤按中摹弊鲥e(cuò)，而是有其它原因?qū)е隆按中摹?/p>

2、“粗心”的本質(zhì)，是態(tài)度、是能力、是習(xí)慣，甚至是人格特點(diǎn)

3、“粗心”，經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，可大幅度改善，當(dāng)然很難趨于零

孩子在作業(yè)和考試中的粗心

從現(xiàn)象分：馬虎、大意、疏忽、丟三落四

1、讀題階段：看錯(cuò)讀錯(cuò)（比如凸透鏡讀成凹透鏡，千克看成克），讀偏（理解不準(zhǔn)），讀漏題（比如最少兩種方法的兩種沒看見，取g=10沒注意，甚至一小問沒看見）。

2、解答階段：抄錯(cuò)寫錯(cuò)（乘號(hào)抄成加號(hào)，漏寫負(fù)號(hào)，小數(shù)點(diǎn)），計(jì)算錯(cuò)，不全面（兩問答一問），不規(guī)范（輔助線、做圖分析，物理不寫單位），不準(zhǔn)確（問東答西）。

從產(chǎn)生原因分：不上心、不用心、不細(xì)心、不認(rèn)真，不能行

1、方法習(xí)慣型：讀題跳躍，先解后讀，手快大于心快；計(jì)算口算，跳步計(jì)算；不做草稿。

2、態(tài)度忽視型：陳題輕敵；小作業(yè)不重視；松懈狀態(tài)；差不多心理；僥幸心理。

3、考場因素型：心理緊張；考場狀態(tài)敏感（外界干擾）；臨場狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)能力型：不熟練、掌握不透徹（似是而非），關(guān)鍵點(diǎn)不敏感，綜合能力（讀題時(shí)信息提取、理解）。

5、注意力型：精細(xì)能力差（很難發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別）；注意力不集中（心不在焉，一心多用）；專注能力弱。

改善流程：記錄→歸因→對(duì)策→訓(xùn)練

1、記錄現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)“粗心”現(xiàn)象，回憶當(dāng)時(shí)真實(shí)場景，按照“什么情況下，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，記錄“粗心”發(fā)生時(shí)的真實(shí)場景，以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。

2、分類歸因：過一段時(shí)間，對(duì)記錄的現(xiàn)象，分析“為什么發(fā)生”，原因直追到細(xì)枝末節(jié)。有可能多種不同現(xiàn)象，最后歸為同一原因；也可能一種現(xiàn)象，不同的發(fā)生情況下有各自的原因。比如說就簡單的計(jì)算錯(cuò)誤，是跳步、還是移項(xiàng)、還是看錯(cuò)了符號(hào)、還是抄漏了數(shù)字，跳步屬于思維習(xí)慣不好，移項(xiàng)錯(cuò)誤屬于技能敏感性不強(qiáng)，看錯(cuò)符號(hào)屬于精細(xì)能力弱、抄漏數(shù)字屬于當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)注意力不集中，等等。

3、找出對(duì)策：針對(duì)一種原因，思考“怎么辦”就能克服。比如說就計(jì)算的跳步和移項(xiàng)，別以為重視就行，其實(shí)是你思維定勢，不良習(xí)慣根深蒂固，只能老老實(shí)實(shí)一步一步筆算，像二年級(jí)小朋友一樣回爐計(jì)算，直到你思維定勢改變。將這些小點(diǎn)，寫在便利貼上，貼在醒目的地方。

4、重點(diǎn)訓(xùn)練：在一定時(shí)間內(nèi)，讓醒目的便利貼在眼前頻閃，喚醒大腦注意，直到大腦自覺意識(shí)。就像走路見了紅燈，下意識(shí)停下腳步一樣。嚴(yán)格按照便利貼的提示執(zhí)行，堅(jiān)持“這樣做”盡管有可能暫時(shí)降低效率，但是一旦改善，今后的收益回報(bào)可是大大的。

作業(yè)或考試中的常見粗心訓(xùn)練：

1、小低年級(jí)精細(xì)化訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練（可通過日常生活、注意力專項(xiàng)訓(xùn)練），含注意力分配。

2、閱讀訓(xùn)練（特別是各科目讀題），指讀、默讀、劃重點(diǎn)，關(guān)鍵詞敏感性訓(xùn)練。

3、意識(shí)上重視，重視，再重視。就像紅燈、斑馬線，在大腦里形成肌肉記憶，下意識(shí)重視。

4、好習(xí)慣：計(jì)算，草稿紙。檢查。日常作業(yè)如考試。眼不見陳題，只有新題。準(zhǔn)確度不高的時(shí)候，放慢速度，先練習(xí)持續(xù)保持正確的能力。

5、能力，能力，能力。熟練度足夠，速度足夠，見識(shí)量足夠，靈活性足夠。打破固定思維（比如跳步）。系統(tǒng)能力訓(xùn)練（比如作文前花3分鐘整理思路）。

6、引入檢查單機(jī)制。比如計(jì)算的驗(yàn)算。

有的孩子，考試中很少粗心，這類孩子一般在平時(shí)作業(yè)中就認(rèn)真細(xì)致。平時(shí)作業(yè)馬虎大意、不細(xì)致、不認(rèn)真，到考場上是不容易一下子就不粗心的。所以，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，很重要。另外，生活中重視細(xì)節(jié)、有序做事、專注力的培養(yǎng)，幼兒階段的感統(tǒng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練，都是和學(xué)習(xí)中的“粗心”有關(guān)系的。只有下定決心，不怕煩難，才能從根本上克服“粗心”。

除了孩子在作業(yè)和考試中的粗心，父母們又何嘗不是呢？生活中我們也會(huì)因?yàn)槭聞?wù)繁雜而分神。

媽媽在廚房里的“粗心”

為了便于媽媽們理解，幫助孩子，做為對(duì)照，舉幾個(gè)道理相通的廚房做飯的例子。我在廚房里，經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，出些小毛病。我在廚房出過那些小事兒？糊鍋，炒菜忘了放鹽，切了手，燙過，打了碗，煮飯有沙子……

這算粗心了吧？反正這種情況一出現(xiàn)，老媽通常都會(huì)說，你注意點(diǎn)，你小心點(diǎn)，你認(rèn)真點(diǎn)。我呢，老媽百般叮嚀，但“粗心”的毛病也還在，不時(shí)冒頭。后來有一次燒壞了一只鍋，痛定思痛，下決心改悔，終于能讓家人安安心心吃飯了。

怎么痛改粗心的？

老媽認(rèn)為我“粗心”的那些事兒，全部列出來，深挖原因，主動(dòng)對(duì)策或者強(qiáng)制對(duì)策。按原因到現(xiàn)象舉例：

1、心不在焉：一邊炒菜，一邊想事，結(jié)果忘了放鹽，或者倒醬油沒止?。ā肿⒁饬Σ患校?/p>

2、一心多用：燒著菜，想著要用幾分鐘，抽空看了下手機(jī)，忘了時(shí)間，糊鍋（≈不專心）

3、敷衍了事：批量洗菠菜，結(jié)果根部泥土沒洗干凈，吃菜咯牙（≈馬虎，態(tài)度不認(rèn)真）

4、方法不當(dāng)：豎切胡蘿卜，沒抓穩(wěn)，切了手（被斥為不小心，實(shí)際≈方法不當(dāng)，不熟練）

5、缺少經(jīng)驗(yàn)：學(xué)人做米酒，煮糯米飯，放水不足，飯?zhí)玻ū怀鉃椴挥眯?，?shí)際≈不會(huì)）

6、不看細(xì)節(jié)：煮綠豆粥，沒檢出來綠豆中的小石子（≈大意，不細(xì)致）

7、習(xí)慣不好：不提前剝好蔥姜蒜，放了油才切蔥，經(jīng)常油溫過熱焦了蔥（≈流程、習(xí)慣不好）

8、相似混淆：鹽和糖裝在同一個(gè)調(diào)料盒的分格里，想放糖放成了鹽（被斥為不細(xì)心，實(shí)際≈辨識(shí)度太低，被忽視）

9、能力不足：有一次飯后收拾，兩手各端一摞碗，端不住摔了一摞（被斥為不小心，實(shí)際≈超能力）

10、負(fù)載過大：一盆湯裝的太滿，從廚房到飯桌撒了一路（被斥為不小心，實(shí)際≈不可能完成的任務(wù)）

11、特殊情況：油熱了正想炸魚，電話鈴聲響起，一著急，整個(gè)魚掉進(jìn)過來，燙了手（≈突發(fā)事件應(yīng)激不好）

基本上就窮舉完了。這些，一般都會(huì)被老媽歸為廚房中的“粗心”。當(dāng)我把原因再歸類的時(shí)候，其實(shí)就只有幾個(gè)大類：不專心，態(tài)度上應(yīng)付，標(biāo)準(zhǔn)流程和習(xí)慣不好，能力不足或超負(fù)荷，突發(fā)事件應(yīng)激不好。

實(shí)際上，現(xiàn)象是接近的，原因是不同的，有主觀有客觀，有內(nèi)因有外因。改善的辦法，就是：

意識(shí)上：用心。專注力，注意力，做飯就是做飯，這時(shí)候做飯高于一切，手機(jī)、電話、工作中的煩心事，統(tǒng)統(tǒng)一邊去；

態(tài)度上：認(rèn)真。細(xì)致。菜、米洗干凈，不偷懶，不敷衍；

方法上：優(yōu)化。效率集約化，提前準(zhǔn)備好輔料，不至于手忙腳亂；

能力上：提高。熟練熟練再熟練，技巧技巧還是技巧，做不到的分兩步，不會(huì)的多練手；

習(xí)慣上：一個(gè)是廚房行為習(xí)慣，一個(gè)是廚房思維習(xí)慣，比對(duì)老媽的好習(xí)慣來改

大約從有意識(shí)強(qiáng)調(diào)開始，幾個(gè)月后廚房“粗心”就大大減少，少見蹤影了。其實(shí)爸爸們也會(huì)存在粗心的問題，想想自己開車的時(shí)候是不是也時(shí)長有一些粗心的問題？總之所以對(duì)于孩子，一千個(gè)孩子，就有一千種“粗心”的理由。找出自己娃的原因，再針對(duì)性克服解決。

怎樣幫孩子克服夜間驚恐

俗話說，“日有所思，夜有所夢”。外來的刺激能引起夢，來自身體內(nèi)部的刺激也能產(chǎn)生夢。一般來說，夢不會(huì)影響健康。但是，有些孩子常會(huì)出現(xiàn)夜間驚恐的現(xiàn)象，弄得爸爸媽媽束手無策。遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦呢！

首先要分析孩子白天有無受過什么刺激或身體有什么不適的地方，最近一段時(shí)間是否經(jīng)常這樣，作出判斷后再作處理。

出現(xiàn)夜間驚恐現(xiàn)象的原因一般有：

1、孩子在白天受到不良刺激，如恐怖的故事，成人的責(zé)備和打罵等等。

2、身體內(nèi)部的刺激，如有疾病(疾病會(huì)引起人體組織內(nèi)生理的改變，會(huì)破壞體內(nèi)血清促進(jìn)素的平衡)。這種白天大腦無暇顧及的初起疾病的微弱信息在睡夢中能反映出來，如肺部疾病患者常夢到負(fù)重運(yùn)行，胸部受壓，被人扼住脖子而感到窒息等。做惡夢者往往心中恐懼，呼喊不出而突然驚醒。遇到這種情況，爸爸媽媽要及時(shí)帶孩子上醫(yī)院檢查。

如果不是身體方面的原因，爸爸媽媽大可不必驚慌，只要平時(shí)加以注意就可以改變這種情況。

平時(shí)睡前，不要講驚險(xiǎn)恐怖的故事，或用“狼來了”、“老虎要吃掉你”等謊話嚇唬孩子，保持孩子安靜愉快的情緒。此外，要養(yǎng)成孩子良好的睡眠習(xí)慣，早睡早起；睡前不要吃得太飽，不要讓孩子喝太多的水。還要注意不讓孩子過度疲勞。這樣，就能避免孩子出現(xiàn)夜間驚恐的情況。

如何克服孩子的“窩里橫”

如何克服孩子的“窩里橫”我的女兒叫**，今年三歲零八個(gè)月了。在家外特別文靜、乖巧，說得過份一些就是有點(diǎn)“面”；但在家里卻很厲害，經(jīng)常對(duì)爺爺、奶奶發(fā)脾氣、摔東西，典型的“窩里橫”。

當(dāng)今社會(huì)，孩子的這種“窩里橫”現(xiàn)象很普遍，究其原因也無非就是老生常談的兩個(gè)字——溺愛。現(xiàn)代家庭，大多都是獨(dú)生子女。孩子是爸爸、媽媽的心肝寶貝，有什么要求都會(huì)盡量去滿足孩子；特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺這些隔輩兒人，更是孩子說要摘星星，不給孩子摘月亮，溺愛到了極點(diǎn)。這種溺愛就逐漸養(yǎng)成了孩子的“窩里橫”。

我想：如果要克服孩子的這種“窩里橫”現(xiàn)象，必須從兩個(gè)方面入手。

第一、家長要學(xué)會(huì)讓孩子自己處理事情，增強(qiáng)孩子的自信心，從而讓孩子逐漸變膽大。

孩子在家外表現(xiàn)得膽子很小，主要原因是：出于溺愛家長經(jīng)常替孩子做一些本應(yīng)讓孩子自己處理的事情。當(dāng)有事情發(fā)生時(shí)，孩子不知道怎么應(yīng)對(duì)，只有習(xí)慣性的求助于家長。這樣時(shí)間長了，孩子產(chǎn)生了依賴，從此也就失去了自己處理事情的自信心。

所以，我們要想克服孩子的“窩里橫”，首先要增強(qiáng)孩子自己處理事情的自信心。對(duì)于孩子力所能及的事情，我們家長不要插手，給孩子足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己完成。對(duì)于孩子辦不到的事情，我們家長要引導(dǎo)、幫助孩子來完成。并教給他們處理問題的方法，讓孩子下次再遇到類似的問題時(shí)，能夠積極、主動(dòng)的自己來完成。另外，我們還要在孩子把一件事情處理完之后，給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)，讓他們覺得是有能力自己解決問題的。這樣，慢慢的會(huì)建立孩子的自信心，逐漸變得膽大起來。

第二、家長要學(xué)會(huì)拒絕孩子的不合理要求，及時(shí)制止孩子亂發(fā)脾氣。

孩子雖然小，但很會(huì)察言觀色。當(dāng)他們的要求得不到滿足時(shí)經(jīng)常使用的手段有兩種：哭鬧和發(fā)脾氣。有些家長，特別是年老的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺們，最受不了的就是孩子哭。為了讓孩子不哭，任何要求都統(tǒng)統(tǒng)滿足。這樣時(shí)間長了，孩子就會(huì)覺得：只要我哭，就能得到我想要的東西。另外，當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榈谝淮伟l(fā)脾氣的時(shí)候，家長往往會(huì)覺得新鮮，有的還會(huì)情不自禁的說：“哎喲！我的寶貝兒會(huì)發(fā)脾氣了?！边@樣，孩子會(huì)得到暗示：我發(fā)脾氣是會(huì)讓家長高興的事。久而久之，就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。

所以，我們要想克服孩子的“窩里橫”，還要學(xué)會(huì)拒絕孩子的不合理要求。當(dāng)孩子因要求未得到滿足而哭鬧時(shí)，家長一定不能妥協(xié)。讓他們盡情的哭，不要理睬他們。或者，利用別的事情來分散孩子的注意力。小孩子是很好哄的，只要他們對(duì)別的東西產(chǎn)生了興趣，自然就不會(huì)再想剛才的要求了。這樣，時(shí)間長了，孩子就會(huì)知道哭鬧是不能解決問題的。人們都說家長是孩子的第一任老師。因此，家長盡量不要在孩子面前發(fā)脾氣，以免孩子效仿。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長要及時(shí)制止并明確的告訴他們發(fā)脾氣是不對(duì)的。

我就是依照上面的兩點(diǎn)辦法，潛移默化的教育著我的寶貝。現(xiàn)在，女兒“窩里橫”的現(xiàn)象得到了明顯的改善。首先，不但女兒的膽子明顯變大了，愛在人前表現(xiàn)了，最近還當(dāng)上了幼兒園里周升旗的小主持人。其次，跟爺爺、奶奶發(fā)脾氣的現(xiàn)象也明顯減少了，摔東西的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。

親愛的家長們，我們一同努力，讓我們的寶貝跟“窩里橫”大聲的說Bay-bay吧！

2020如何幫助孩子克服夜間驚恐

俗話說，“日有所思，夜有所夢”。外來的刺激能引起夢，來自身體內(nèi)部的刺激也能產(chǎn)生夢。一般來說，夢不會(huì)影響健康。但是，有些孩子常會(huì)出現(xiàn)夜間驚恐的現(xiàn)象，弄得爸爸媽媽束手無策。遇到這種情況，應(yīng)該怎么辦呢?

首先要分析孩子白天有無受過什么刺激或身體有什么不適的地方，最近一段時(shí)間是否經(jīng)常這樣，作出判斷后再作處理。

出現(xiàn)夜間驚恐現(xiàn)象的原因一般有：

1、孩子在白天受到不良刺激，如恐怖的故事，成人的責(zé)備和打罵等等。

2、身體內(nèi)部的刺激，如有疾病(疾病會(huì)引起人體組織內(nèi)生理的改變，會(huì)破壞體內(nèi)血清促進(jìn)素的平衡)。這種白天大腦無暇顧及的初起疾病的微弱信息在睡夢中能反映出來，如肺部疾病患者常夢到負(fù)重運(yùn)行，胸部受壓，被人扼住脖子而感到窒息等。做惡夢者往往心中恐懼，呼喊不出而突然驚醒。遇到這種情況，爸爸媽媽要及時(shí)帶孩子上醫(yī)院檢查。

如果不是身體方面的原因，爸爸媽媽大可不必驚慌，只要平時(shí)加以注意就可以改變這種情況。

平時(shí)睡前，不要講驚險(xiǎn)恐怖的故事，或用“狼來了”、“老虎要吃掉你”等謊話嚇唬孩子，保持孩子安靜愉快的情緒。此外，要養(yǎng)成孩子良好的睡眠習(xí)慣，早睡早起；睡前不要吃得太飽，不要讓孩子喝太多的水。還要注意不讓孩子過度疲勞。這樣，就能避免孩子出現(xiàn)夜間驚恐的情況

怎樣克服孩子過分依賴的習(xí)慣！

怎樣克服孩子過分依賴的習(xí)慣！對(duì)于一個(gè)孩子來說，依賴父母是正常的，但是隨著年齡的增長，這樣依賴的現(xiàn)象應(yīng)該越來越少。可現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人的愛護(hù)和關(guān)心集中在孩子身上。在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個(gè)現(xiàn)象在兒子班上就有好幾個(gè)小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。都是大班的孩子了，明年就要上小學(xué)了，還沒有成功的分床，睡覺的時(shí)候家長要哄著、拍著才能入睡。我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨(dú)立完成的，可一回到家，就完全變了。什么都是家長做。

一次送兒子早晨送兒子的時(shí)候，我都發(fā)動(dòng)好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會(huì)批評(píng)我的，我回去拿作業(yè)，你等等我?！薄笆菃?？我也沒有記得啊，我還以為你早準(zhǔn)備好出門的時(shí)候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因?yàn)槲夜室鉀]有提醒他那作業(yè)的。就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對(duì)自己的事情有責(zé)任心。因?yàn)榍皫状嗡麤]有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他?？纯此麜?huì)不會(huì)想起來作業(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時(shí)候，遇到了他的同學(xué)，同學(xué)的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時(shí)間了，同學(xué)的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯(cuò)?！薄笆裁茨愕腻e(cuò)，孩子的作業(yè)就應(yīng)該孩子自己想著，怎么是你的錯(cuò)呢，這是孩子自己的事情。”我糾正她的說法?！安粚?duì)，是我的錯(cuò)，我的錯(cuò)。”這位同學(xué)的媽媽一邊急著往孩子的班級(jí)門口跑一邊說，離著教室門口還老遠(yuǎn)就大聲的說：“老師，真對(duì)不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿?！蔽以谝慌钥粗@位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進(jìn)了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關(guān)系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個(gè)磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。都快累死我了，我一個(gè)人怎么能照顧的過來，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個(gè)孩子這么難。

當(dāng)時(shí)因?yàn)樵绯可习鄷r(shí)間緊張，我沒有多說什么，只對(duì)這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。所以，我們做家長的要轉(zhuǎn)變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學(xué)習(xí)生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。

如許多孩子每天早上的起床問題讓家長們都費(fèi)了不少心思，一次又一次的喊孩子起床，可孩子總是賴在床上不起，好多上班的家長為了早晨送上幼兒園或上學(xué)的孩子，自己都經(jīng)常遲到，老板都不高興。

在我們家，我對(duì)兒子說：“明年你就要上小學(xué)了，現(xiàn)在你是大班的小朋友了，要提前先養(yǎng)成好習(xí)慣，現(xiàn)在上幼兒園是你自己的事情，晚上睡覺前我已經(jīng)上好了鬧鐘，早晨你自己起床，我只叫你一次，如果你不起床，我就沒有時(shí)間送你了，那你就自己去幼兒園，遲到了，不能按時(shí)參加早操的話，你自己負(fù)責(zé)?！碑?dāng)然，我對(duì)兒子是很了解的，我相信兒子能行。第二天，我手機(jī)的鬧鐘一響，兒子果然立即跳下床，做自己該做的事情，穿衣服、刷牙、洗臉。一切都迅速的做完后，坐到餐桌前等吃早飯。還不忘了對(duì)我說：“媽媽，你看，我很棒吧！我說話算話，我答應(yīng)你我自己起床就自己起床。”

所以，當(dāng)孩子看到自己完成了許多事情的時(shí)候，他們的自信心和責(zé)任感更會(huì)增強(qiáng)，從而也減少對(duì)父母的依賴心理。

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