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學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

校園是孩子的第二個(gè)家,孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭!教師有樹立正確的家長觀,以正確的教育方法,讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么,家園教育工作中存在哪些問題呢?以下是小編收集整理的“家長如何培養(yǎng)寶寶的交友能力”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

媽媽曾經(jīng)將一些小朋友請回家,結(jié)果幾個(gè)孩子又哭又鬧,效果不佳。”原來交友是一種能力,是需要培養(yǎng)的。

媽媽在寶寶2歲開始就可以培養(yǎng)寶寶交朋友的能力了。

★在游戲中教會寶寶與社會溝通的能力

——通過做游戲,你的孩子將學(xué)會與他人分享快樂,遵守游戲規(guī)則。

懂得輪流玩耍,而且通常情況下,他們也會禮貌地對待游戲伙伴。你可以試試下面這些活動來培養(yǎng)寶寶的能力。

☆跟我做

在這個(gè)游戲中,你可以組織許多蹣跚學(xué)步的寶寶跟隨你做各種各樣的動作,這些動作由你來命名,并且由你來表演,越滑稽越好。為了增加一些趣味,你可以在整個(gè)過程中設(shè)置一些簡單的障礙,領(lǐng)著寶寶們爬過枕頭,穿過用紙箱做的隧道,或者繞著椅子一圈又一圈地走。

☆畫大幅的圖畫

鼓勵(lì)兩個(gè)或更多的寶寶一起畫畫,可以用粉筆在人行道上畫,或者在家里用蠟筆在一張紙上畫。

☆跳舞

放些音樂,進(jìn)入角色,看著你的寶寶和他的朋友一起投入地舞蹈。

☆老鷹捉小雞

這種很古老的游戲不僅能增強(qiáng)寶寶的協(xié)調(diào)能力,還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

★當(dāng)寶寶交友遇到困難時(shí)

——不要給你的寶寶定性,也不允許別人給你的寶寶定性。

社會技能應(yīng)當(dāng)被描繪為某些我們在努力學(xué)習(xí)的東西,而且任何寶寶的社會特性都不應(yīng)該被描繪成固定的模式。比如說一個(gè)寶寶的害羞、遲鈍或者好斗。任何定性的描述往往逐漸成為固定的行為,成為永久的性格。

與年齡更小的寶寶建立友誼有機(jī)會讓你的寶寶同比他更小而欽佩他的寶寶交往,鍛煉他的領(lǐng)導(dǎo)能力和社會技能,這有助于他獲得與同齡人相同水平的社會參與能力。

☆排除壓力

當(dāng)孩子們將注意力集中在如何回應(yīng)長輩的問候或疑問時(shí),他們的窘態(tài)和不自然會急劇加強(qiáng)。我們不應(yīng)該到了這種時(shí)候才教寶寶要禮貌。應(yīng)當(dāng)提前教會寶寶應(yīng)當(dāng)怎么做,比如見了長輩要問好。

☆你也參與其中

通過同其他寶寶一起參與社會活動來幫助你的寶寶交朋友。約別的寶寶到院子里,發(fā)起一支偵察隊(duì);讓你的寶寶和他的朋友一起過家家或者參加鄰里的活動。

☆評價(jià)幼兒園的環(huán)境

當(dāng)你選擇幼兒園時(shí),盡量評價(jià)一下幼兒園的社會環(huán)境。這里的行為規(guī)范有哪些?是否對所有的寶寶來說都是一個(gè)友好而樂于接受的環(huán)境?是否鼓勵(lì)寶寶們相互合作?

☆將你自己作為寶寶的榜樣

你未必要比你的寶寶做得更多、更好。但如果你回避一些社會問題,或者表現(xiàn)出這種傾向,會極大地影響你的寶寶。

☆必要時(shí)尋求專業(yè)人士的幫助

對一些寶寶來講,心理學(xué)教育可能對他有所幫助。如果你的寶寶極度膽小,總當(dāng)“替罪羊”,或者非常好斗,極易發(fā)怒,告訴專家,他會幫助你找到寶寶與他人友好相處的恰當(dāng)方式。

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如何培養(yǎng)寶寶的受挫折能力


培養(yǎng)寶寶的這種能力對寶寶的未來將會起到很大的作用,家長也要在日常生活中通過練習(xí)慢慢的增強(qiáng)寶寶面對風(fēng)雨的能力,希望寶寶未來可以變的更強(qiáng)大,使得寶寶不會因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的困難而被打倒。

很多人把現(xiàn)在的小寶寶比喻成為草莓族,漂亮的小草莓禁不起一點(diǎn)的風(fēng)吹雨打,但是很多的家長都不愿讓自己的孩子成為草莓族,這樣的孩子像是溫室的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)浪,成不了大氣,怎樣防止孩子成為草莓族呢?

如何培養(yǎng)寶寶的挫折忍耐度

期望寶寶有良好的挫折忍耐度必須循序漸進(jìn),當(dāng)寶寶遇到挫折時(shí),家長應(yīng)該引導(dǎo)他去找出挫折的原因,陪他一起檢討其它改善的方法,最后建議他再試一次、兩次、三次,當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)很多問題是可以解決的,就由此建立自信心。

1、不過度預(yù)期寶寶的能力:不要灌輸寶寶:你絕對是第一名、我最喜歡你考一百分等,因?yàn)檫^度膨脹寶寶的能力,會讓他覺得只有第一名的他,爸媽才會喜歡,如果做不到、失敗了,爸媽、老師就不愛他,使他不愿意面對挫折及失敗的時(shí)候。

2、要?jiǎng)儕Z他嘗試的機(jī)會:不要因?yàn)榕聦殞毷。筒蛔屗囋嚳?,小時(shí)失敗經(jīng)驗(yàn)并不會造成什幺大損失,反而能讓寶寶了解失敗沒什幺大不了,否則等長大之后,小挫折可能會變成大石頭,寶寶不相信自己有能力將石頭移開。

3、不要隨口答應(yīng)寶寶:大人經(jīng)常的失約,會讓寶寶對承諾及大人的話失去信心。

如何培養(yǎng)寶寶的思維能力


思維的幾個(gè)層次

我們先來看一個(gè)上世紀(jì)50年代起橫行美國教育界的Bloom's Taxonomy,它描述了認(rèn)知能力的幾個(gè)層次。嗯,跟馬斯洛需求層次很類似。

剛橫空出世,它就成為美國教師和職業(yè)訓(xùn)練中的重要一環(huán)。美國的很多教室里你都能看到這個(gè)金字塔,教學(xué)人員也被要求根據(jù)它來設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓學(xué)生各個(gè)層次的認(rèn)知能力都得到訓(xùn)練。

適用年齡段從學(xué)前兒童一直到博士后。最近一次修訂在01年。

怎么理解它呢?

舉個(gè)例子

以炒雞蛋為例。

第一層:識記:識別一個(gè)事物,或者從記憶中調(diào)出信息。這個(gè)階段,認(rèn)知還僅在信息層面。

比如你看到一個(gè)雞蛋,你知道那是一個(gè)雞蛋,不是乒乓球。

第二層:了解:通過分類,推理,比較的方法來構(gòu)產(chǎn)生意義(meaning),比上面的單純“信息”又高一級。這時(shí),腦里的不再是原始的信息,而是知識。

比如你炒雞蛋中,雞蛋是作為食材,沒雞蛋的話,鴨蛋可以代替但乒乓球不行。但如果你是畫復(fù)活節(jié)蛋,你就可以用乒乓球了。(不嫌棄形狀的話)

第三層:應(yīng)用:開展,執(zhí)行或?qū)嵤┑倪^程。

比如你用鍋炒蛋這個(gè)行為本身。

第四層:分析:分解一個(gè)事物為零件,確定零件之間如何相互關(guān)聯(lián)影響,或者零件如何關(guān)系到整體的結(jié)構(gòu)或用途。

比如雞蛋炒黑了,你想:可能是油太少了,也可能是火大了,可能鍋不干凈。

第五層:評估:對價(jià)值和目的做出評價(jià),并用一套科學(xué)的準(zhǔn)則來支撐評估。

比如通過各次實(shí)踐得出油鹽雞蛋各種輔料最佳配比,最佳火溫,翻炒時(shí)間,何時(shí)大火何時(shí)小火。

第六層:創(chuàng)造。即把各個(gè)元素結(jié)合到一起,通過規(guī)劃重組來產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)。

微觀上,你可以成為牛逼花樣多多的大廚:比如你用小火,改用黃油,加黑胡椒迷迭香,嘿,做出來個(gè)西式炒蛋 scrambled eggs;宏觀上,你結(jié)合自動化知識設(shè)計(jì)了一套批量生產(chǎn)炒雞蛋的全自動流水線,味道好,效率高,全球大賣。

從思維的高級低級和對應(yīng)產(chǎn)生的價(jià)值來說:第1-2層是低階的,3-4是中階的,5-6是高階的。

例如說炒蛋,在1-2階,你連個(gè)蛋都炒不出來,真一廢物?。?/p>

到了3-4階,你可以炒出蛋來,產(chǎn)生了價(jià)值:你可以去餐廳當(dāng)炒蛋小工了。

到4-6階,你要么能成炒蛋藝術(shù)家(名廚),要么能當(dāng)企業(yè)家,到了能產(chǎn)生大價(jià)值的等級!

所以說聰明(擁有高級思維形式)人沒窮鬼。知識就是力量,思考就是財(cái)富!

插個(gè)嘴,高階思維對大腦來說挺累的。而且,我們的大腦是很懶惰的,它的人生哲學(xué)就是“能不動就不動”

所以必須從小開始訓(xùn)練,讓大腦形成勤快的習(xí)慣。

低齡兒童的思維基本在第一二個(gè)層次。例如說整個(gè)手工,都不想他就迫不及待動手了,結(jié)果搞得一團(tuán)糟。

天資聰明的娃試了一次,就會停下來,評估,然后第二第三次就做好了。

燃鵝世上沒那么多天才,普通的娃大多第一次不成,郁悶,于是東西一扔,放棄(一名盧瑟的心路歷程)。

這時(shí)父母能做的,就是一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入更高階的層次,而且練習(xí)。很多很厲害的人,其實(shí)也就是習(xí)慣了在高階幾層之間循環(huán)很多很多次。

高水準(zhǔn)認(rèn)知

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Daniel Kahneman在他的著作《Thinking, Fast and Slow》里面寫到,圍棋大師瞄一眼別人的棋盤就知道下一步怎么走,本質(zhì)就是高水準(zhǔn)的認(rèn)知能力。

他也提出了達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn)的兩個(gè)基本條件:

1. 處于一個(gè)相對常規(guī)的,可預(yù)見性的環(huán)境(圍棋是極端常規(guī)的例子,當(dāng)然這里不是叫你帶娃一窩蜂學(xué)圍棋哈??!反面的,極不可預(yù)測的例子是炒股,總統(tǒng)大選 )

2. 有機(jī)會對這種常規(guī)進(jìn)行長期的練習(xí)(1萬小時(shí)理論)

接下來,怎么引導(dǎo)孩子進(jìn)入高階的思維?怎么引導(dǎo)孩子做分析,做評估?

我才不會告訴你,我寫大學(xué)畢業(yè)論文的時(shí)候都沒弄清楚啥是“分析”,自以為是的寫了一大段觀察和說明,被導(dǎo)師批得慘兮兮的。

廢話少說,上工具。

現(xiàn)成版:蒙氏教具,益智玩具,拼接類(如樂高),棋類,幼兒編程,思維訓(xùn)練,科學(xué)實(shí)驗(yàn),科技館,辯論訓(xùn)練。

我認(rèn)為,日常啟發(fā)練習(xí)最重要,去上專門課程也行,但不是最佳解決方式。

以下是不那么現(xiàn)成版:

例子基于家里4歲不到的孩子。其實(shí)這些招式很多父母有意無意都在用,請長期保持,繼續(xù)延伸,無限擴(kuò)展。

低齡兒童

在對一些事物有基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上,對于生活中的任何大事小事都可以用上以下幾招:

識別分類

男孩兒和爸爸去男士衛(wèi)生間,女孩兒和媽媽去女士衛(wèi)生間。

小朋友生病了看兒科醫(yī)生,牙疼看牙科醫(yī)生。

兩只腳兩個(gè)翅膀會飛會下蛋的是鳥類,四只腳有尾巴爬來爬去的是爬行動物,生出來是小動物寶寶需要媽媽喂奶的是哺乳動物。

——日常在教娃所有的事物名詞和概念的同時(shí),教分類!

創(chuàng)建分類

疊衣服,小朋友的衣服放一堆,父母的衣服放一堆。

理菜,理出來的菜葉放一個(gè)框,要扔掉的桿兒放一個(gè)框。

一堆動物玩具,水生的擺一起,陸地的擺一起;野生擺一起,禽畜擺一起;現(xiàn)實(shí)的擺一起,滅絕的擺一起,神話臆想的擺一起。

比較(比喻)、區(qū)分

《培養(yǎng)娃的邏輯思維》寫過了,這里再啰嗦幾句,這招實(shí)在是太好用了!

解釋熱脹冷縮:就像天氣冷的時(shí)候,你就縮成一團(tuán)了。天氣熱的時(shí)候,你就展開四肢涼快。

解釋水循環(huán):浴室花灑出來的水就像下雨,腳下形成小小的河流,水汽上升就像云的形成。

排序:按時(shí)間先后,按物理性質(zhì),按序列規(guī)則(串珠子),擺放積木或玩具,尺寸從小到大,顏色由深到淺;每個(gè)家人的生日月份和先后順序(愛吃生日蛋糕的孩子表示毫無壓力)。

因果關(guān)系:因?yàn)槭侵苣?,所以飯后有甜品(平日也不會吵鬧要甜品);因?yàn)橄掠?,所以要穿雨靴?/p>

放大縮?。?天是一周,約4周是一月,12個(gè)月是一年,10年是一個(gè)十年(decade),10個(gè)十年(decades)是一個(gè)世紀(jì),10個(gè)世紀(jì)是一個(gè)千年(millenium)。這個(gè)寫下來好像挺無聊,可是每次跟孩子聊到時(shí)間她都要求從頭到尾講上好幾次。

出去玩過幾次回來,她很快就建立了地點(diǎn)-城市-國家-洲際的概念。

我的體會是,習(xí)慣了這些工具,孩子看到和想到任何一個(gè)東西,腦袋里出現(xiàn)的不止是它的名字和用途,還有從多個(gè)維度延伸出去的其他事物和概念。

例如從一個(gè)點(diǎn),到一個(gè)面,然后一張網(wǎng)。

而且,能延伸出去,也能收得回來。思路很清晰,不會輕易被別人牽著走。

反過來,在高階思維中“分析”這一步,孩子能更好的識別兩個(gè)或者多個(gè)事物之間可能存在的內(nèi)在復(fù)雜關(guān)系。

高齡兒童

因?yàn)橥捱€不到4歲,下面這幾招我還沒有廣泛并深入的用過,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做過初步的嘗試。

提出假設(shè),檢驗(yàn)假設(shè)

hypothesis

這就是咱理工狗每天向希臘方向朝拜三次的神圣的scientific mechod科學(xué)方法啦!雞凍!

舉個(gè)栗子:娃問,熱水和冷水在一起,會變成什么?她自己想不出來。我?guī)退喕艘幌拢殖扇N情況:很多熱水加一點(diǎn)冷水,很多冷水加一點(diǎn)熱水,一樣多的冷水熱水。她假設(shè)了結(jié)果,我們一起做了檢驗(yàn)。

推理 / infer

根據(jù)已有信息得出結(jié)論(不用很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?/p>

我經(jīng)常跟孩子玩的是描述一個(gè)東西(例如一個(gè)動物)的幾個(gè)特點(diǎn),或者模仿一些動作,他們來猜。他們也喜歡做動作讓我猜。

上學(xué)后最務(wù)實(shí)的用途:看圖說話。

區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)

Fact vs. Opinion

事實(shí)是實(shí)際發(fā)生的,真實(shí)可驗(yàn)證的,無法反證的,比如地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

觀點(diǎn)是主觀認(rèn)為的,不一定是真實(shí)的,并且不可驗(yàn)證。比如“我這么做是為了你好”。

我們?nèi)粘=邮盏降男畔⒅?,觀點(diǎn)遠(yuǎn)多于事實(shí)。不幸的是很多人把觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)。

最希望我們把觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)的是廣告商。

我的目標(biāo)是孩子能有效識別觀點(diǎn)背后的動機(jī)。

區(qū)分因果,相關(guān)和巧合

causation,relevance,coincidence

因?yàn)楦忻傲?,所以流鼻涕,這是因果關(guān)系。

感冒了,流鼻涕,還咳嗽。流鼻涕和咳嗽是相關(guān)關(guān)系。兩者可能同時(shí)出現(xiàn),但是相互沒有因果關(guān)系。

孩子走到噴泉池前,剛好噴泉開始了,這是巧合。

考慮多種解決方式

multiple solutions

可以和娃玩角色扮演游戲,來進(jìn)行練習(xí)。娃喜歡扮演老師和醫(yī)生,這時(shí)我扮演的學(xué)生和病人就不斷提出古怪要求,娃為了演好角色,就想出很多解決方案來。

闡明觀點(diǎn)和依據(jù)

viewpoint and augument

娃必須在頭腦里形成一個(gè)基本完整的思路,并且找到適當(dāng)?shù)恼Z言,才能清晰的講出來。這點(diǎn)對孩子的思維和語言能力要求都很高。

娃發(fā)現(xiàn):板栗不是果子,因?yàn)樗鼪]有果汁。她原話是Chestnut is not a fruit because it has no juice. 雖說論據(jù)不一定正確,但是明確的表達(dá)觀點(diǎn)和依據(jù)還是很牛的。

海外工作過的華人常抱怨:看那幾個(gè)印度阿三,做事不咋地,一口咖喱味兒,加薪升值還比我們快。為啥?嘴巴會說??!我有幾個(gè)出生印度優(yōu)渥家庭的同學(xué),做事也靠譜,而且那口才簡直不要太好。大部分中國人遇到這樣的職場對手,妥妥被秒殺。

這些工具更多的傾向于邏輯思維和發(fā)散性思維,有助于高階思維中的“評估”和“創(chuàng)造”。

日常應(yīng)用

平常聊天話題中,工具都用熟了,就可以引導(dǎo)孩子進(jìn)入高階的思維,對一個(gè)具體的情景做分析評估。

有點(diǎn)像個(gè)迷你辯論會。

比如,周末出去吃飯。孩子說,要去某個(gè)西餐廳。

我們就讓她說出理由。

她會列出一些原因:食物好吃,旁邊的噴泉好看。

還有她沒說出來但是我們知道的,比如:餐廳領(lǐng)班會給小朋友發(fā)禮物,旁邊有玩碰碰車的地方(私心)。

我們都會故意說出反對意見,比如:前不久剛?cè)ミ^,不好停車。有時(shí)候故意把她的私心說出來,她也會承認(rèn)。

她也會給我們提出解決方案,比如這次可以點(diǎn)上次不同的菜,可以早點(diǎn)出門便于停車。

整個(gè)就是一個(gè)簡單的分析評估的過程。

只要娃能講出來讓大家都信服的道理,給出合理的解決方案,我們也都按照她的來。

習(xí)慣了這樣玩,遇到問題和意見不一,娃會主動積極思考,積極參與解決問題。

當(dāng)然,給家長帶來的麻煩是:現(xiàn)在已經(jīng)沒法輕易糊弄娃了。。。(家長管理成本提高了嗚嗚。。。)

“寶貝,今天下雨了,媽媽只拿了傘,沒拿錢包,明天給你報(bào)名舞蹈課好吧?”

“你可以一只手拿雨傘,另外一只手拿錢包的呀?。―rBing翻譯:拿傘就不拿錢包?你獨(dú)臂的?好虎爛的理由?。?/p>

你在你的手機(jī)里做一個(gè)提醒就不會忘錢包了。” (具體解決方案)

口才這么好,腦子那么清晰,很不好對付的呢!

最后,有人會問,應(yīng)試教育下,老師不喜歡有挑戰(zhàn)性思維的孩子咋辦?

家長如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力


【聽——認(rèn)識】

培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力,意味著將孩子培養(yǎng)成具有社會責(zé)任感、服務(wù)意識、創(chuàng)新精神和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)與能力的人,這無論對于孩子現(xiàn)在和將來的成長,都有著無窮的益處。

兒童心理學(xué)家哈塔布指出:“預(yù)測一個(gè)孩子成年后的生存能力,不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績,也不是看他乖不乖,能不能遵守課堂紀(jì)律,最好的也是唯一的方法,就是看孩子能不能跟其他孩子合得來?!?/p>

【看——觀點(diǎn)】

對象類型之一:孩子正在當(dāng)班干部

【案例一】王帥長得并不帥,但他是同學(xué)們信服的班長,在居民小區(qū)里是被所有同齡孩子認(rèn)可的“頭目”。他的對門鄰居李老師得知王帥的情況后,刻意對王帥的活動進(jìn)行了觀察,他發(fā)現(xiàn),王帥最大優(yōu)點(diǎn)就是特別民主,在組織游戲活動時(shí)他尊重每個(gè)伙伴的意見,遇到意見有分歧的,他還會進(jìn)行協(xié)調(diào),讓兩方都滿意。他看起來自己從不主動拿主意,但其實(shí)擁有最終決定權(quán),而且他所決定的事情讓每個(gè)伙伴感到愉快,所以大家都主動配合他。

【微啟示】孩子能被同學(xué)們推舉為班干部,說明他有較高威信,家長要注意強(qiáng)化孩子的自信心,鼓勵(lì)自主樹立目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)會溝通協(xié)調(diào),掌握團(tuán)結(jié)眾人的能力,堅(jiān)持個(gè)人帶頭,不斷提升領(lǐng)導(dǎo)能力。可引導(dǎo)孩子在其他群體中繼續(xù)發(fā)揮積極作用,多方面提高其領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。但對于那些態(tài)度強(qiáng)硬、不尊重“群眾”意見和建議的“領(lǐng)導(dǎo)者”,家長要告訴他們,優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是民主的,能真誠善待群體其他成員,并“有能力使他的下屬信服而不是簡單地控制他們”。

對象類型之二:孩子曾經(jīng)是班干部

【案例二】爸爸看到雪梅升四年級落選班長職務(wù)之后,像變了個(gè)人,便跟女兒做了一次深談,得知女兒的苦惱后,他首先對雪梅說:“在機(jī)會面前人人平等,班長這一職位并非只有你有能力擔(dān)任,同學(xué)們選舉別人,是因?yàn)槟莻€(gè)人比你更適合當(dāng)班長。而且,即使你不當(dāng)班長,也可以通過其他方式來參與班級管理呀,比如說,你發(fā)揮自己組織活動方面的特長,偶爾在活動課上組織同學(xué)們舉行一場比賽。周末你還可以組織幾個(gè)好朋友開展一項(xiàng)有意義的活動?!甭犃诉@番話,雪梅心中重新點(diǎn)燃了希望。爸爸到學(xué)校與老師溝通了一下,跟新調(diào)到學(xué)校的班主任老師介紹了雪梅以前的情況和她目前的苦惱。老師想出“班委助手制”,讓“老班干部”報(bào)名擔(dān)任新班委的助手,這些助手表現(xiàn)優(yōu)秀則可以在下一輪競選中擁有優(yōu)先權(quán),直接代替正職。雪梅在新一輪班干部競選中成功當(dāng)上班長,過段時(shí)間,她的學(xué)習(xí)成績居然一躍進(jìn)入前五名。

【微啟示】家長注意對自己的孩子察言觀色,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的苦惱與希冀,幫助他們打開心窗,擁抱希望之光,特別是協(xié)商老師為孩子創(chuàng)造機(jī)會,孩子將自己的群體領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮到極致,為將來融入社會大群體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對象類型之三:孩子沒有機(jī)會當(dāng)班干部

【案例三】《讀者》雜志曾刊載過一篇文章,講的就是美國學(xué)校讓孩子出面組成各種興趣小組,小組不斷變化、競爭,孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力就在邀請、留住伙伴的過程中得到飛速提升。

【微啟示】孩子沒當(dāng)班干部,并不意味著他們沒有領(lǐng)導(dǎo)能力,也不表明可以不重視孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng),且不能忽視展示其領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會。家長既要鼓勵(lì)孩子在學(xué)校主動參與班級管理,更要在學(xué)校外多為孩子創(chuàng)造機(jī)會,培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力——比如周末家庭活動,讓孩子當(dāng)主辦人,一手制定活動計(jì)劃,做活動主持者。對于孩子的每一點(diǎn)突出表現(xiàn)都適時(shí)加以鼓勵(lì),這樣他在自信心與求勝欲的驅(qū)使下,將會更努力地完善自己。等孩子有了一定的領(lǐng)導(dǎo)能力后,鼓勵(lì)他勇敢地走出家庭,拓展更大空間,并在新群體中找準(zhǔn)位置,發(fā)揮積極作用。

【讀——新書】

《合群的孩子更快樂》由石油工業(yè)出版社2016年3月出版,《語文報(bào)·中考版》特約編委黃瓊主編,史君坡、喬素芳、馮寶寶、張杰等一線專家編寫,系我國首部少年兒童合群教育專著。書中列舉130多個(gè)案例,囊括孩子與人交往過程中的諸多問題和家長教育成功范例,逐一剖析各個(gè)案例,給出權(quán)威“妙方”,能有效提升孩子為人處世合群能力。

荊楚網(wǎng)、中華語文網(wǎng)、《語文報(bào)·小學(xué)教師版》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《河南科技報(bào)》和著名期刊《新班主任》、《教師》等媒體大力推介本書,湖北黃崇飛、四川白美萬、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級教師認(rèn)為該書是“3—12歲孩子的家長和老師必讀好書,小學(xué)中高年級學(xué)生成長必讀參考書”。

選自《合群的孩子更快樂》

作者簡介——

黃瓊,武漢市中學(xué)高級教師,《語文報(bào)·中考版》特約編委。長期從事青少年教育研究,在《中國教育報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《湖北教育》等報(bào)刊上發(fā)表教育論文數(shù)十篇,主編《合群的孩子更快樂》,受到媒體的廣泛關(guān)注,被湖北黃崇飛、四川白美萬、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級教師評價(jià)為“3—12歲孩子的家長和老師必讀好書,小學(xué)中高年級學(xué)生成長必讀參考書”。

家教知識:家長如何培養(yǎng)幼兒的能力


家教知識:家長如何培養(yǎng)幼兒的能力

任何一個(gè)孩子,都是由于父母的教育和環(huán)境的影響,才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長可以因勢利導(dǎo),把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn),在保證孩子安全的前提下,放手讓孩子去做力所能及的事情。

一、在日常生活中,本著“大人放手,孩子動手”的原則,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中,有一些家長怕累著孩子,怕孩子做不好,自己重新再做太麻煩,因而不讓孩子做一些力所能及的事;還有一些家長認(rèn)為,吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的,因?yàn)樾『㈤L大自然就會。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看,不給予孩子鍛煉的機(jī)會,就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會,久而久之,孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手,孩子動手”的原則,讓幼兒做一些力所能及的事情。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后,作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p,當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定,自己的工作能力被肯定,他們也會感到無比的興奮和快樂,在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

二、尊重幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒探索的興趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

家長應(yīng)該尊重孩子的好奇心,千萬不要因?yàn)楹⒆犹岬膯栴}過于幼稚而加以嘲笑,以免傷害孩子的自尊心。隨著家教觀念的更新,有一些具有現(xiàn)代家教觀、教子有方的家長,注意創(chuàng)造機(jī)會,從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。家長可以給孩子講一些科學(xué)家、發(fā)明家成長的故事,以激勵(lì)孩子從小立志,培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)新知識、探索新問題的興趣。

三、創(chuàng)造機(jī)會,感受挫折,培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問題的能力。

我們家長經(jīng)常說孩子主意不好,應(yīng)該聽大人的,實(shí)際上孩子有主意是件好事,他有自己的看法,自己的認(rèn)識,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)他自己拿主意。獨(dú)立生活能力差的孩子依賴性強(qiáng),缺乏進(jìn)取心和毅力,遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長也是一樣,大人應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會,培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗,碰釘子,這樣孩子就會從失敗中吸取教訓(xùn)而成長起來。你的一舉一動,還有你的品質(zhì),都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以,先從你自己獨(dú)立自主做起。

家長須知的培養(yǎng)寶寶能力的方法


一、給孩子選擇,而不要給孩子答案

對于剛上幼兒園的小孩,媽媽可以擺出兩雙都合腳、穿上去都舒適的鞋,對孩子說:“寶寶今天想穿哪一雙鞋呢?”可別小看這一舉動,這樣一來,小孩子就不是簡單、機(jī)械地伸腳穿鞋,而是要?jiǎng)幽X筋想一想了?!叭艘粍幽X子,上帝就怕了”,這雖是一句俏皮話,但是說明了人只要?jiǎng)幽X子,就可以變得很強(qiáng)大。

要注意的是,給孩子的選擇范圍不要太大,如果上例中的媽媽,拉著小孩的手問:“寶寶,今天想穿什么鞋呢?”孩子一定一臉茫然地看著媽媽。另外,選擇的物件也一定要是同類,例如上例中的媽媽擺出的是兩雙都舒適的鞋,若是擺一雙孩子的小鞋和一雙媽媽的大鞋來讓孩子選擇,這樣做就不太恰當(dāng)。

二、讓孩子承受自主的結(jié)果

乍聽之下,這句話有些可怕,孩子那么小,就要承受結(jié)果,是不是殘忍了一些?當(dāng)然,所謂的結(jié)果一定是孩子能夠承受的,而且,在孩子做出決定之前,父母可以給予其暗示,或是一旦產(chǎn)生不良結(jié)果時(shí),采取一定的應(yīng)對策略。但是,一定不要去干擾孩子的決定,而是應(yīng)提醒他,一定要再想一想,只要思考妥當(dāng)了,就果斷地付諸行動。

三、正確對待孩子“抬杠”

有時(shí),父母要孩子“這樣做”,可他偏要“那樣做”。這時(shí)候,父母的反應(yīng)就非常重要。有的人也許怒不可遏,大發(fā)雷霆,心里想:“我養(yǎng)你這么大,敢不聽話了?,F(xiàn)在還小,以后長大了,翅膀硬了,那還得了!”這樣的反應(yīng)實(shí)在是糟糕透頂,對孩子發(fā)怒是父母缺少智慧的表現(xiàn)。父母發(fā)怒,孩子心里一定是害怕的,最后不得不服從決定。這樣多發(fā)幾次脾氣后,孩子再也不敢有自己的主張了,只有唯父母馬首是瞻,父母說往東就往東,再也不敢往其他方向了。

可是有智慧的父母不會這樣去培養(yǎng)一個(gè)沒有主見、不能獨(dú)立的孩子。他們面對孩子的“抬杠”,會積極地與孩子溝通:“孩子,你如果不接受媽媽的決定,可以按自己的想法去做。但是,媽媽還是希望你再想一想?!比绻覀冞@樣講,孩子一定會冷靜下來,仔細(xì)想一想,從而決定是不是要聽取意見。

從另一個(gè)方面看,孩子敢與父母“抬杠”,說明他有自己的獨(dú)立想法,如果他在父母不贊成的前提下,堅(jiān)持按自己的想法去做,那么他會拼著一股干勁去做好,因?yàn)樗屛覀兠靼?,他的決定才是正確的。如果做不好,孩子也會承擔(dān)后果,不會推卸責(zé)任。這時(shí)候,切記不要說風(fēng)涼話,要鼓勵(lì)孩子的敢作敢為,同時(shí),幫助孩子分析失敗的原因,這樣可以使孩子下一次作出正確的決定,找到更好的行動方法。

四、常問孩子想要什么

不少父母都自以為了解孩子需要什么,可是真問孩子后,回答或許會讓父母驚愕:孩子怎么會想要這樣的東西?

幾乎所有的父母總愛問:“孩子,你長大了要做什么?”孩子的回答也總是能讓人滿心歡喜,因?yàn)楦改竼柫硕啻沃?,孩子也大概知道了父母所期望的答案?/p>

“長大了要做什么?”,這樣的問題是讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢想,但是,如果經(jīng)常問孩子:“你明天想要什么?”這就高明多了。因?yàn)槊魈旒磳⒌絹?,伸手可及,愿望也可以很快?shí)現(xiàn),同時(shí),孩子也會有思考的緊迫感,因?yàn)椴涣⒓礇Q定,明天很快就會成為今天,然后成為昨天。

接下來,父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子在“明天”到來前完成自己許下的愿望。他的愿望得到重視,并很快可以實(shí)現(xiàn),這將大大鼓勵(lì)孩子確立勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的信念。

五、讓孩子參與家務(wù)

孩子多數(shù)時(shí)候好像是父母的觀眾,家中的事務(wù),他并不清楚,家中的麻煩,他更是不得而知。

培養(yǎng)獨(dú)立能力,首先是培養(yǎng)其獨(dú)立思考和決斷的能力,然后促使其努力去執(zhí)行。執(zhí)行中一定會遇到挫折,此時(shí)父母要多鼓勵(lì),巧妙地告知改進(jìn)的方法,孩子的獨(dú)立能力就會與日俱增。

這樣,孩子長大成人后才能展翅高飛,大有作為。

喜歡《家長如何培養(yǎng)寶寶的交友能力》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得專題,希望您能喜歡!

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