1個(gè)月嬰兒教育與訓(xùn)練方法

開學(xué)一個(gè)月幼兒園工作總結(jié)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編為大家精心整理的“1個(gè)月嬰兒教育與訓(xùn)練方法”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1個(gè)月的嬰兒不會(huì)說話，大人們只能從他的視覺、聽覺、動(dòng)作幾個(gè)方面著手教育?？稍谛号P位的上方，掛一些使之感興趣的能動(dòng)物體，如彩色的花環(huán)、氣球等。每次掛一件，定時(shí)更換，最好是紅色、綠色或能發(fā)出響聲的玩具。觸動(dòng)這些玩具，能引起小兒的興趣，使他的視力集中到這些玩具上。每次幾分鐘，每日數(shù)次。這時(shí)，媽媽可以坐在孩子身邊親切地與他交談。

父母要經(jīng)常逗寶寶笑。嬰兒學(xué)會(huì)在大人逗樂時(shí)報(bào)以微笑，與自已在睡覺時(shí)臉部肌肉收縮的笑不同。大人逗樂是一種外界刺激，嬰兒以笑來回答，是寶寶學(xué)習(xí)的第一個(gè)條件反射，所以美國的伊林沃夫認(rèn)為：越早出現(xiàn)逗笑的嬰兒越聰明。他觀察第三天會(huì)笑的嬰兒到6歲時(shí)智商為180。嬰兒常在10～20天左右學(xué)會(huì)逗笑，如果42天仍不會(huì)逗笑應(yīng)當(dāng)密切觀察，到56天還不會(huì)笑就有智力落后的可能。因此，父母要盡早逗寶寶笑，給寶寶創(chuàng)造模仿學(xué)習(xí)的條件，當(dāng)寶寶第一次出現(xiàn)逗笑時(shí)，切記記錄下日期，作為寶寶的心理發(fā)展的重要資料。寶寶在快樂的情緒中，各感官（眼、耳、口、鼻、舌、身等）最靈敏，接受能力也最好。

手不僅是動(dòng)作器官，而且是智慧的來源。多動(dòng)手，大腦才能聰明，切不可因?yàn)榕滦鹤ツ槺憬o他戴上手套，或捆起來不讓動(dòng)。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，在不同生長發(fā)育階段，讓孩子充分地去抓、握、拍、打、敲、叩、擊打、挖、畫……使孩子心靈手巧。

體操運(yùn)動(dòng)：小兒清醒狀態(tài)時(shí)，給小兒做四肢被動(dòng)體操。將小兒置于鋪好墊子的硬板床上，保持室內(nèi)空氣新鮮，雙手輕輕握住寶寶的手或腳，和著音節(jié)節(jié)拍做四肢運(yùn)動(dòng)，使小兒感到舒適、愉快。如果小兒緊張、煩躁，可暫緩做操，改為皮膚按摩，使之適應(yīng)。

媽媽是孩子的第一個(gè)老師，這是由媽媽得天獨(dú)厚的條件所決定的。比如孩子睡覺時(shí)總是喜歡向著媽媽這方，喜歡看到媽媽慈祥的目光和親切的面容，喜歡聽媽媽柔和的語音，最愉快的時(shí)候是在媽媽的懷抱之中。這些都是來自喂養(yǎng)中感情的交流，由一開始的條件反射到后來的完全信任。因此，媽媽的一舉一動(dòng)都在影響著孩子，教育著孩子。做母親的應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

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10-12個(gè)月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

10-12個(gè)月寶寶的語言能力訓(xùn)練方法

10－12個(gè)月的孩子將說出第一個(gè)真正有意義的詞“媽媽”。這是他人生發(fā)展中最為重要的一個(gè)里程碑。

語言發(fā)展的奧秘

語言理解方面

研究表明，嬰兒從９個(gè)月才開始真正理解成人語言。這時(shí)他們可以按照成人的言語吩咐去做相應(yīng)的事情。經(jīng)過10―12個(gè)月這一階段的發(fā)展，到13個(gè)月時(shí)他們就能理解幾十個(gè)詞語。

這一階段里，嬰兒能對(duì)成人的吩咐（有時(shí)甚至不要吩咐，只要有相應(yīng)的情景）馬上做出反應(yīng)，如“跟奶奶說再見”（嬰兒就會(huì)搖搖手）、“歡迎叔叔”（嬰兒就會(huì)拍拍手）等。有時(shí)他甚至?xí)?duì)那些根本就不是對(duì)他說的話中的某些詞做相應(yīng)動(dòng)作。如，當(dāng)他聽到父母說“我們的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)爺爺奶奶說再見了”時(shí)，就會(huì)馬上揮動(dòng)小手做“再見”狀。這表明嬰兒對(duì)語言的理解已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)定和牢固了，他們已經(jīng)能熟練地從語言的“涓涓細(xì)流”中揀出自己熟識(shí)的“語言石塊”了。

語言表達(dá)方面

雖然嬰兒是在10―12個(gè)月這一階段里說出第一個(gè)詞的，但事實(shí)上有的嬰兒最早可在９個(gè)月時(shí)說出第一個(gè)有特定意義的詞，而有的則可能要在16個(gè)月時(shí)才說出第一個(gè)詞，這都屬于正?，F(xiàn)象。

嬰兒說出第一個(gè)詞后，其掌握的新詞以每月1―3個(gè)的速度遞增，到15個(gè)月時(shí)就能說出10―20個(gè)單詞了。

豐富語言環(huán)境

.豐富孩子的語言環(huán)境

研究表明，家庭語言環(huán)境比較豐富的嬰兒，開始說話的時(shí)間要比一般嬰兒早得多而且質(zhì)量要好得多。所謂的“家庭語言環(huán)境”，具體表現(xiàn)為嬰兒在其日常生活過程中所能聽到的語言（包括數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)方面）。如果在給孩子或孩子想要什么東西時(shí)都先告訴他 “這是什么” ，同時(shí)每次父母和孩子在一起時(shí)都告訴他“正在做什么”、“玩什么”，那么，孩子語言能力的發(fā)展會(huì)有驚人的進(jìn)步。

鼓勵(lì)孩子掌握新的語音

當(dāng)孩子試著學(xué)習(xí)一種新語音時(shí)，一定要及時(shí)給他以鼓勵(lì)。如，鼓掌歡迎、拍手叫好甚至親親他、拍拍他的小腦袋。這種熱情的鼓勵(lì)使他很快受到鼓舞并且明白：哦，原來我這樣做會(huì)使媽媽感到很高興，那我就這樣做吧！

當(dāng)然，他第一次嘗試發(fā)的音也許并不準(zhǔn)確，這沒關(guān)系，只要照上述方法鼓勵(lì)完他以后，自己可以示范著發(fā)一下正確的語音。這樣他就可以及時(shí)調(diào)整、反復(fù)練習(xí)，直至最后發(fā)出正確的語音。

語言智能教育活動(dòng)

“寶寶來讀書”

這里所說的讀書，只是簡單的“看”書而已，因?yàn)楹⒆舆€不可能真正讀懂書上的文字。可以找一些大的（16開為宜）、以彩色圖片為主、只有少量文字的低幼讀物。內(nèi)容最好是有關(guān)動(dòng)物、玩具或其他孩子比較熟悉的事物。書中如有文字，也不必全文照念，只要以一兩個(gè)簡單的單詞告訴孩子每頁圖片中的內(nèi)容，如可以用手指著圖片說“這是老虎，老虎”、“小狗汪汪，汪汪”、“小汽車，這是小汽車”等等即可。

每次和孩子讀書之前，最好把他環(huán)抱在膝上坐著，大人一手拿著書，一手指著書對(duì)他說：“寶寶瞧！書！這是書！來看寶寶的書！看書！”并盡量以饒有興致的語言引起他的興趣，再以生動(dòng)的語言為他指認(rèn)每頁圖中的內(nèi)容。有時(shí)他自己也會(huì)用手指一下書中的圖片，這時(shí)大人應(yīng)該立即停下來告訴他手指的是什么。然后讓他自己來翻書并以他的速度為準(zhǔn)，尊重他的“讀書自由”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他一會(huì)兒把書拿倒了，一會(huì)兒又從后向前翻，一會(huì)兒又連翻好幾頁。這都很好，千萬不要因此而制止他。這表明他在“探索”和“研究”書，這時(shí)書對(duì)他來說不僅可以讀，而且還是一個(gè)很好的玩具呢！

“帽帽戴”

把家里的各種帽子都找出來放進(jìn)一個(gè)紙盒子里，讓孩子和你都面對(duì)一面鏡子坐著。然后從紙盒子里拿出一頂帽子戴在你的頭上，并對(duì)他說：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”孩子看見形狀各異的帽子戴在你的頭上，一定會(huì)笑個(gè)咯咯不停。

重復(fù)幾遍后，試著讓他自己從紙盒里拿帽子戴，同時(shí)反復(fù)對(duì)他說：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”等他戴上后，鼓勵(lì)他學(xué)說這個(gè)歌謠“戴帽帽，帽帽戴……”。

這樣以來，平時(shí)孩子自己也會(huì)玩這種游戲了。他會(huì)把帽子戴在自己頭上，并試著說：“戴帽帽，帽帽戴……”

“寶寶騎馬，噠噠噠”

當(dāng)你舒舒服服地坐在椅子上時(shí)，可以把孩子放在你的腿上，面對(duì)你坐著。你開始慢慢地用腿上下顛他（就像騎馬一樣），同時(shí)用雙手扶著他或環(huán)抱他使他不至于摔倒。這樣他會(huì)感到很舒服并且會(huì)咯咯咯地笑。

在顛簸的同時(shí)，你可以高興地念：“噠噠噠，噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠”。然后再加快速度上下顛他，口里念道“的的的，的的的，媽媽騎馬，的的的”。還可以再稍微快一點(diǎn)顛他，口里念道：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，爸爸騎馬，嘀嘀嘀”……

這樣， 孩子很快就會(huì)喜歡上這個(gè)游戲，并且會(huì)口中喃喃有聲地念這些歌謠：“噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠……”

晚安歌

每天睡覺前給孩子唱一首自編的《晚安歌》，是非常有利于孩子的健康發(fā)展的。

早教,適合6個(gè)月的嬰兒

6個(gè)月嬰兒早期教育大綱，各位家長多點(diǎn)幫助嬰兒哦，讓你的寶寶比別人的快一步成長。以下內(nèi)容適合6個(gè)月的嬰兒

1．運(yùn)動(dòng)獨(dú)坐

獨(dú)自坐是嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折，它表明嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的增加，這有助于他（她）接觸和學(xué)會(huì)更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn)，或僅有一點(diǎn)支撐就可坐穩(wěn)的基礎(chǔ)上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐。開始可能只是獨(dú)坐片刻，或獨(dú)坐時(shí)身體前傾或后傾。此時(shí)可讓嬰兒短暫的坐著玩，以后逐漸鍛煉他（她延長坐著玩的時(shí)間，直到可穩(wěn)定的獨(dú)立坐著玩兒。

學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學(xué)爬的機(jī)會(huì)，開始他（她）可能會(huì)有時(shí)趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉(zhuǎn)及后退，此時(shí)家長可有意識(shí)地教嬰兒練習(xí)爬。前面可放一些玩具逗引小兒去抓，后邊可將手放在嬰兒的腳底，給他（她）一定的力，幫助他學(xué)會(huì)向前爬行。

2．認(rèn)識(shí)

玩具倒手嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎(chǔ)上，開始發(fā)展雙手共同的活動(dòng)。首先是倒手，在和嬰兒玩的時(shí)候，有意識(shí)地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓(xùn)練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的，它可早期觀察出雙手的活動(dòng)是否正常、一致，兩只手是否有對(duì)在一起的趨勢。

抓取小物體嬰兒在練習(xí)抓握時(shí)，一般接觸的都是比較大的物體，他（她）可一下子就注視到，并能準(zhǔn)確地抓取到。在這個(gè)基礎(chǔ)上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的注意，是否一下就看到，以后嬰兒會(huì)練習(xí)抓取。此時(shí)嬰兒手指的運(yùn)動(dòng)尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他（她）練習(xí)捏取。這個(gè)年齡段的嬰兒對(duì)小物品只能耙取，即大把的抓進(jìn)手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過多次鍛煉，嬰兒會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)將小物品捏起。

3．語言

模仿發(fā)音節(jié)隨著嬰兒與外界接觸的增加，與親人的交往增加，嬰兒的發(fā)音反應(yīng)越來越強(qiáng)烈，好像總要說些什么，此時(shí)已不是單獨(dú)的元音和輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長要有意識(shí)地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒有任何意義。此時(shí)家長在他（她）發(fā)音時(shí)要給予應(yīng)答和鼓勵(lì)，使他（她）建立此音與實(shí)際意義的聯(lián)系，為他（她）有意識(shí)地叫爸爸、媽媽打好基礎(chǔ)。

語言信號(hào)反應(yīng)在家長多次的重復(fù)某一語詞（多是名稱）并與實(shí)際東西聯(lián)系起來時(shí)，嬰兒會(huì)逐漸理解了這一語詞的意義，并建立了這一信號(hào)的反應(yīng)。比如，經(jīng)常叫嬰兒的名字，他（她）會(huì)對(duì)自己的名字很熟悉，當(dāng)你喊他時(shí)，他（她）會(huì)馬上抬起頭或轉(zhuǎn)過來看。再比如，經(jīng)常給他看燈，告訴他（她）“燈”，并指給他看，以后他（她）會(huì)一聽到“燈”這個(gè)詞的信號(hào)馬上去找，這就開始建立了語言信號(hào)的反應(yīng)。

4．生活與交往

認(rèn)人嬰兒經(jīng)過了對(duì)人的泛化認(rèn)識(shí)后，逐漸有了分化的認(rèn)識(shí)，開始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是嬰兒的進(jìn)步。此時(shí)要多給嬰兒接觸人的機(jī)會(huì)，觀察他（她）對(duì)熟人、生人的不同反應(yīng)，教會(huì)他（她）對(duì)熟人用微笑或發(fā)音來打招呼，對(duì)生人逐漸適應(yīng)，多與人友好交往，逐漸地增加熟悉的人數(shù)，減輕他（她）怯生反應(yīng)的強(qiáng)度。

6個(gè)月寶寶的飲食訓(xùn)練

訓(xùn)練寶寶的飲食習(xí)慣要趁早，從一開始的自己握著奶瓶喝水，再改以鴨嘴杯、吸管杯吸食，最后用水杯喝水。循序漸進(jìn)并及早讓孩子學(xué)習(xí)自己來，不僅有助于寶寶的肌肉發(fā)展及獨(dú)立性，而且提早讓寶寶脫離使用奶瓶的習(xí)慣，也可預(yù)防奶瓶性齲齒的發(fā)生。

案例

仔仔已經(jīng)一歲半了，有一次媽媽參加同學(xué)會(huì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同年齡的小孩早就會(huì)用手捧“娃娃杯”自己喝水，可是仔仔還只曉得捧奶瓶“咕?！薄ⅰ肮緡！?！于是媽媽對(duì)著仔仔說：“你看，蕙蕙的杯子真漂亮，仔仔是不是也想要呢?”仔仔開始對(duì)這“捧杯喝水”的畫面充滿羨慕。同學(xué)會(huì)結(jié)束后，媽媽帶著仔仔去商店，讓他挑選自己喜歡的娃娃杯。這個(gè)杯子讓仔仔愛不釋手，媽媽也開始鼓勵(lì)仔仔，自己捧著杯子喝水、喝果汁，漸漸脫離了使用奶瓶。但是仔仔晚上臨睡前那頓奶，還是離不開吸吮奶瓶的習(xí)慣，媽媽只能順其自然、慢慢訓(xùn)練了……。

飲食訓(xùn)練對(duì)寶寶的意義

在寶寶成長過程中，隨著年齡的成長飲食習(xí)慣也有所不同。譬如由母奶變成嬰兒奶粉；液體食物變成半固體食物。而食器逐漸從奶瓶變成杯子；從吸吮變成咀嚼。食物除了滿足寶寶口欲、飽足感及攝取營養(yǎng)的目的外，另外一項(xiàng)重要的意義就是要如何訓(xùn)練寶寶自己進(jìn)食，學(xué)習(xí)獨(dú)立。

長庚醫(yī)院嬰兒室主任黃基家表示，寶寶6個(gè)月大時(shí)手部肌肉逐漸發(fā)展及抓握協(xié)調(diào)性佳，此時(shí)，除了媽媽喂寶寶喝奶外，也可以嘗試握著寶寶的手，讓他嘗試自己扶著奶瓶喝奶或是喝水；也可以嘗試逐漸脫離奶瓶，在父母的協(xié)助下用鴨嘴杯、小杯子等學(xué)習(xí)杯喝東西；到快l歲的時(shí)候，寶寶的眼睛和手、手腕、手肘之間有了很好的協(xié)調(diào)，就可以用吸管杯或自己抓住杯子兩邊或杯子的握把喝水，到了快兩歲的時(shí)候，寶寶已可熟練地自己用手抓住小杯子喝水。

家長如果能夠及早讓孩子使用杯子喝水，對(duì)于l歲左右幼兒的身體發(fā)育，以及提升認(rèn)知能力都有幫助；經(jīng)常含著奶瓶喝奶不僅妨礙寶寶正常活動(dòng)，也會(huì)減少他語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，且將來容易出現(xiàn)齲齒問題。

當(dāng)然，要寶寶割舍奶瓶，或是訓(xùn)練新的飲食習(xí)慣，在這學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)出現(xiàn)許多問題，如拒絕用杯子喝水或?qū)⑺沟臐M地都是，這時(shí)，父母最好能多花些時(shí)間耐心地開導(dǎo)，才能幫助寶寶學(xué)習(xí)。

奶瓶>>學(xué)習(xí)杯>>杯子--進(jìn)階訓(xùn)練

從寶寶吸奶開始到學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，一天天的進(jìn)展，是多么令人開心的一件事啊!然而寶寶的飲食訓(xùn)練是有順序的。黃基家醫(yī)師說，根據(jù)孩子的年齡發(fā)展，提供他不同的飲食訓(xùn)練，從奶瓶、吸口杯、鴨嘴杯、吸管杯到用杯子，循序漸進(jìn)，越早訓(xùn)練對(duì)于孩子的咀嚼能力及吞咽能力是有幫助的；而越接近大人的飲食習(xí)慣，也越能減少寶寶對(duì)父母的依賴，學(xué)習(xí)獨(dú)立。

至于如何依據(jù)寶寶的年齡進(jìn)階訓(xùn)練?以下詳細(xì)說明。

奶瓶

從寶寶出生開始，無論是喂母乳還是喝配方奶粉，都會(huì)用到奶瓶，所以“奶瓶”可說是寶寶的第一個(gè)飲食工具。其材質(zhì)有分玻璃或合成樹脂材質(zhì)，而奶瓶奶嘴選擇彈性及造型模擬母親乳頭的，可促進(jìn)寶寶唾液分泌，幫助上下顎、臉部肌肉的發(fā)育，都是較優(yōu)的喂食工具。在寶寶還小時(shí)，大多由媽媽手持著奶瓶喂寶寶喝，當(dāng)寶寶6個(gè)月大時(shí)，手部肌肉逐漸發(fā)展健全，就可以訓(xùn)練寶寶自己拿奶瓶了。但該如何訓(xùn)練呢?

1.訓(xùn)練抓握力：首先可以在喂奶的時(shí)候，幫助小寶寶把手放到奶瓶上，訓(xùn)練他的抓握能力，但是要注意奶瓶的溫度適中，以免燙傷寶寶。

2.套上把手：家長也可以買有把手的奶瓶，幫助寶寶將手扣在把手上訓(xùn)練抓握，讓他慢慢學(xué)習(xí)著自己喝奶，也作為學(xué)習(xí)使用杯子的開始。

3.由少到多：可以先用小奶瓶或奶瓶只裝少量的水，讓寶寶試著用手扶著喝；當(dāng)然，剛開始的幾次，媽媽一定要在旁邊看著寶寶，因?yàn)槿f一寶寶的手無力讓奶瓶掉落時(shí)，媽媽也可以及時(shí)扶住。

此外，在寶寶學(xué)會(huì)自己拿著奶瓶喝奶后，家長也要注意寶寶喝奶的姿勢，因?yàn)橛锌赡軙?huì)造成一些危險(xiǎn)，

包括：

1.嗆奶：媽媽不能因?yàn)閷殞氉约耗苣媚唐?，就不在一旁照顧了；因?yàn)閷殞氝€不能坐穩(wěn)，身體容易往下滑，躺著喝奶的時(shí)候，就容易造成嗆奶的危險(xiǎn)，家長應(yīng)隨時(shí)留意。

2.中耳炎：寶寶的耳咽管和口腔相通，耳道也比較短，所以當(dāng)奶水嗆到喉嚨時(shí)，很容易引發(fā)中耳炎。

3.奶瓶性齲齒：很多寶寶5、6個(gè)月大時(shí)就開始長牙了，躺著喝奶寶寶很容易睡著，再加上媽媽若沒有定期帶寶寶清潔牙齒，很容易就造成奶瓶性齲齒。

學(xué)習(xí)杯

當(dāng)寶寶6個(gè)月大時(shí)，就可以開始試著學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)杯了。學(xué)習(xí)杯的使用目的，主要在于口腔動(dòng)作的能力訓(xùn)練，也是孩子從奶瓶轉(zhuǎn)換到使用杯子的練習(xí)期。剛開始時(shí)，媽媽最好還是幫寶寶扶著學(xué)習(xí)杯，等到孩子大約1歲的時(shí)候，手腕、手肘及肩膀之間有了良好的協(xié)調(diào)性后，就可以開始自己抓住杯子兩旁的握把，自己進(jìn)食了。

按照寶寶的成長階段需求，家長可挑選不同功能的學(xué)習(xí)杯，常見有奶嘴型、鴨嘴型、吸管型，此外，也可以讓孩子試著用小杯子喝水。

1.奶嘴型：杯子上有吸嘴狀的蓋子，杯子旁邊有把手，可以讓寶寶順利穩(wěn)當(dāng)?shù)奈罩咽?，?xùn)練寶寶喝牛奶以外的飲料。

2.鴨嘴型：適合6個(gè)月以上寶寶使用，從奶瓶逐漸過渡到使用一般杯子吸管的訓(xùn)練。除了吸口較寬，能夠幫肋口腔上下顎的穩(wěn)定性外，在喝水時(shí)，只要稍微傾斜一下學(xué)習(xí)杯，就可輕松喝到杯內(nèi)的液體；且吸口內(nèi)網(wǎng)狀的設(shè)計(jì)，液體較不容易從口腔四周流出，寶寶較容易接受使用。

3.吸管型：吸口較窄，孩子的嘴唇需要更多自我控制的能力，才能避免液體流出，由于需要費(fèi)較多的力氣去吸和握住杯子，所以較建議寶寶一歲以后再使用。

除此之外，學(xué)習(xí)杯的吸口也分為兩種不同的材質(zhì)，一種是軟的矽膠材質(zhì)，就像奶嘴一樣，如果寶寶剛從奶瓶轉(zhuǎn)換到使用杯子不適應(yīng)時(shí)，建議使用此材質(zhì)；另一種是硬的塑膠材質(zhì)，如果寶寶的口腔力氣較差，則可以選擇此種材質(zhì)的吸口，因?yàn)樗梢越o孩子舌頭向下的壓力，避免孩子舌頭因?yàn)榱廨^差而往前吐出，造成吞咽困難，所以，較適合約一歲以上寶寶使用。

寶寶在剛開始使用學(xué)習(xí)杯時(shí)，常常會(huì)弄得一團(tuán)糟，是很正常的，父母不用太擔(dān)心，如何讓訓(xùn)練過程更順利些呢?

1.只要寶寶抓握的協(xié)調(diào)較成熟時(shí)(約6個(gè)月以上)，就可以盡早學(xué)習(xí)，越早效果越好。

2.在父母的幫助下坐著喝，不要躺著喝。

3.盡量在一開始就讓寶寶學(xué)習(xí)用奶瓶以外的方式(如小杯子或鴨嘴杯)喝水或果汁。

4.選擇輕一點(diǎn)的鴨嘴杯，寶寶較容易抓握。

5.選擇有明亮色彩的圖案或裝飾，也可以讓寶寶玩學(xué)習(xí)杯，可以吸引或維持寶寶對(duì)學(xué)習(xí)杯的注意，增加他使用學(xué)習(xí)杯的興趣。

6.選擇學(xué)習(xí)杯時(shí)，可以傾向流出的量較少的，且學(xué)習(xí)杯的吸口或邊緣的大小，越多貼合寶寶的嘴唇越好，才不會(huì)讓寶寶邊喝邊漏，排斥學(xué)習(xí)。

7.可以用少量的水，或是喜歡暍的果汁開始練習(xí)，吸引寶寶自己動(dòng)手拿起學(xué)習(xí)杯喝。

8.剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽可以先慢慢示范如何使用鴨嘴杯，如何握住鴨嘴杯，教寶寶嘴巴把鴨嘴含住后，再把鴨嘴杯杯底舉高，教寶寶如何吸鴨嘴杯內(nèi)的飲料；再扶著寶寶的手去捧鴨嘴杯慢慢練習(xí)，等寶寶習(xí)慣之后，再放手讓他自己試試看。

9.教寶寶用嘴巴吸鴨嘴杯內(nèi)的飲料，有時(shí)候“吸”這個(gè)動(dòng)作需要一些時(shí)間來學(xué)習(xí)；如果有困難時(shí)可以先嘗試用小杯子倒入少量飲料(如水、果汁、母奶或配方奶粉)，讓寶寶學(xué)習(xí)用小杯子喝飲料，等寶寶吞咽協(xié)調(diào)后再回來學(xué)習(xí)用鴨嘴杯。

10.不要讓寶寶帶著學(xué)習(xí)杯、裝滿飲料，四處走動(dòng)。

11.不要將寶寶學(xué)習(xí)杯裝滿飲料，因?yàn)閷殞毜臓I養(yǎng)需求仍然來自于母奶或嬰兒奶粉，不要受到學(xué)習(xí)杯使用時(shí)間的干擾。

2歲至3歲語言能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方法

2歲至3歲的孩子已處在語言表達(dá)的階段，加上他有了許多生活的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)了萬事萬物，這個(gè)時(shí)期教他把話說完整，并且說得有條理一些，是完全可以做到的。這個(gè)階段孩子的語言能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，發(fā)生質(zhì)的變化，家長要把握住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行良好的語言訓(xùn)練。

這個(gè)時(shí)期孩子的語言特點(diǎn)是：

其一、已進(jìn)入語言復(fù)合句階段。孩子在大人強(qiáng)化的作用下已將主謂賓結(jié)構(gòu)的句式鞏固下來，說話的句子明顯加長，到了逐步學(xué)會(huì)說復(fù)合句的時(shí)候了。如會(huì)說“寶寶吃這個(gè)，媽媽吃那個(gè)” “我先吃飯，再去玩”等。

其二、還慢慢學(xué)會(huì)了用語言表達(dá)眼前不存在的事情。如回到家會(huì)說：“媽媽，爸爸還沒有回來?！蓖砩铣鋈ネ鏁r(shí)會(huì)說：“今天沒有看見月亮?！钡鹊?。此時(shí)孩子的語言已開始脫離具體的環(huán)境，從具體形象的語言內(nèi)容向抽象邏輯的語言內(nèi)容發(fā)展，表明孩子已開始進(jìn)行語言思維了。

其三、還慢慢學(xué)會(huì)了用語言來描述人和物的相互關(guān)系。如“這是我的皮球，這是你的小汽車。” “這是我的，不給你。”等等。

其四、還學(xué)會(huì)了用語言來評(píng)介人和事。如看到某個(gè)小朋友不聽話、瞎鬧，他會(huì)說：“不乖，不是好孩子?！钡取?/p>

總之，在這個(gè)階段對(duì)孩子語言訓(xùn)練的重點(diǎn)任務(wù)，是盡早誘導(dǎo)孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語言的能力和句式擴(kuò)展的能力。具體方法為：

方法一 教孩子學(xué)習(xí)語言復(fù)述

大人和孩子可以一起做語言復(fù)述的游戲，如媽媽小聲對(duì)孩子說：“今天我們一起去麥當(dāng)勞。”叫他將話傳給爸爸。這種游戲簡單有趣，孩子樂意參與。復(fù)述的語言從短到長，不一定要求孩子復(fù)述完整，主要是以激發(fā)他說話的興趣。

方法二 教孩子學(xué)習(xí)場景提問

大人帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)，就看見的情景提問，讓孩子回答，這非常有利于孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。如問：“是什么車子開過去了？” “前面走過來的是哥哥，還是姐姐？” “這是什么顏色的花？”“這位爺爺手上拿的是什么東西？” “你看看紅旗朝哪邊飄？” “你看看今天晚上的月亮像什么？”等等。這種場景提問，是孩子生活中親眼看到的情景問題，孩子自然喜歡回答。

方法三 教孩子學(xué)習(xí)時(shí)間概念

教嬰幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念，首先要從孩子的實(shí)際生活的經(jīng)歷中教他領(lǐng)悟，如逐步告訴孩子：天亮了，我們起床的時(shí)候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之間叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之間叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢領(lǐng)悟了這些概念后，可以問孩子：“吃完早餐你去玩皮球的時(shí)候，是上午還是下午？” “吃完中餐你睡覺了，是上午還是下午？” “現(xiàn)在是下午還是晚上？”’。

方法四 繼續(xù)教孩子背兒歌和小古詩

這個(gè)時(shí)期應(yīng)該教孩子背誦完整的兒歌和小古詩，能與看到的實(shí)景聯(lián)系起來學(xué)和背就更好了。如背了一首“秋天到，秋天到；紅樹葉，黃樹葉，片片落下像蝴蝶?！钡膬焊?，若在戶外看到了秋天的落葉，就要誘導(dǎo)孩子邊看邊背這首兒歌，這樣孩子背的兒歌或古詩就更有意境了。

方法五 教孩子學(xué)習(xí)簡單的復(fù)合句

孩子在能說完整簡單句的基礎(chǔ)上，可以教他說由兩個(gè)簡單句或三個(gè)簡單句組成的復(fù)合句。如“我先吃一口飯，再吃一口菜?！?“爸爸看書，我和媽媽玩?！?“太陽起床了，月亮就睡覺了?！?“我喜歡媽媽，也喜歡爸爸，還喜歡奶奶?！钡鹊龋@種句子說得越多越好。

方法六 繼續(xù)就故事中的內(nèi)容提問

兩、三歲的孩子最喜歡聽大人講故事，而且他的語言表達(dá)能力也增強(qiáng)了許多，因此，大人要抓住孩子喜歡聽故事的心理，對(duì)他進(jìn)行語言訓(xùn)練，要繼續(xù)就當(dāng)時(shí)講完的故事對(duì)孩子提問，如講完《小貓釣魚》的故事，大人可以這樣提問：“這個(gè)故事叫什么名字？” “小貓釣到了魚沒有？” “為什么沒有釣到魚？” 等等。隨著孩子年齡的增長，提問的難度可以適當(dāng)增加，如還是以這個(gè)故事為例，還可以問：“小貓下次再來釣魚，它會(huì)釣到魚嗎？”就故事內(nèi)容提問，這是訓(xùn)練孩子聽說能力的一個(gè)最有效的好方法。

方法七 教孩子簡單復(fù)述故事中的情節(jié)

兩、三歲的孩子一般都喜歡聽故事，大人可以引導(dǎo)孩子簡單復(fù)述故事中的部分或全部情節(jié)，只要能說出個(gè)大意，哪怕是幾句話都要熱情鼓勵(lì)和稱贊。剛開始孩子不知道怎么復(fù)述，大人可以根據(jù)故事過程用提問的方式加以引導(dǎo)。如《龜兔賽跑》的故事，可以這樣問：“有一天誰和誰在什么地方賽跑？”引導(dǎo)孩子說出“有一天，烏龜和小白兔來到草地上賽跑”的話，大人接著可以邊聽邊附和著問：“后來呢？…嗯！后來呢？”直到孩子講完。當(dāng)然這種訓(xùn)練難度較大，可以在孩子3歲左右進(jìn)行。

需要說明的是，以上各個(gè)年齡段的語言培養(yǎng)及訓(xùn)練方法，不是有絕對(duì)界線的，因?yàn)楹⒆拥恼Z言發(fā)展?fàn)顩r都有一定的差異性，有的孩子發(fā)展的速度快一些，有的則慢一點(diǎn)。對(duì)于前者，如果已達(dá)到了某一個(gè)年齡段的水準(zhǔn)，完全可以按下一個(gè)年齡段的訓(xùn)練方法適度地超前訓(xùn)練，沒有什么可保守的；對(duì)于后者只要他總的趨勢是向前發(fā)展的，就不能操之過急，如果尚未達(dá)到某一個(gè)年齡段的水準(zhǔn)，就不要急于按下一個(gè)年齡段的訓(xùn)練方法操作，可以暫按這個(gè)年齡段的訓(xùn)練方法繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣做才能有利于孩子的語言發(fā)展。

3個(gè)月嬰兒的心理特點(diǎn)

出生3個(gè)月的寶寶在的心理上主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1．視覺：3個(gè)月的寶寶視覺更加靈敏，注視范圍可以達(dá)到180o。他可以轉(zhuǎn)頭去看周圍活動(dòng)著的物體，目光能追逐光亮鮮艷的東西，視線也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體。這時(shí)候的寶寶已經(jīng)具備了初步的分辨顏色的能力，他對(duì)黃色比較敏感，其次是是紅色，看到這兩種顏色的玩具能夠很快做出反應(yīng)。但是寶寶對(duì)于類似于粉紅、草綠、藍(lán)灰色等混合顏色反應(yīng)較慢，往往分不太清楚。

2．聽覺：3個(gè)月的寶寶在聽到聲響時(shí)，能迅速將頭轉(zhuǎn)向聲源。他已經(jīng)可以辨別出幾種不同的聲音了。這時(shí)候的寶寶比較喜歡聽輕快柔和的樂曲，不喜歡聽強(qiáng)烈的打擊聲。寶寶還有一件比較喜歡做的事情，那就是聽自己的聲音。

3．情緒：3個(gè)月寶寶的情緒處于良好的狀態(tài)，他明顯地比以前愛笑了。當(dāng)他看見母親時(shí)，臉上會(huì)露出微笑，并且還會(huì)高興得手舞足蹈。當(dāng)他吃飽喝足的時(shí)候，會(huì)獨(dú)自在一旁哼哼作響，顯得非常滿足。

4．注意：3個(gè)月的寶寶對(duì)顏色鮮艷或是活動(dòng)著的物體，能夠集中注意幾秒鐘：3個(gè)月的寶寶對(duì)于經(jīng)常接觸的人有了初步的記憶，他對(duì)母親和照顧他比較多的人給予更多的微笑。

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