大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我想有一雙神奇的鞋》

幼兒園語言優(yōu)質(zhì)課說課稿。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我想有一雙神奇的鞋》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、活動背景：

幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，90%的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10%的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對比較欠缺。

選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。

活動與整體課程的關(guān)系：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護(hù)鞋;又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。

二、活動目標(biāo)：

1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。

2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。

3、初步認(rèn)識漢字：鞋。

三、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)、認(rèn)識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。

(2)、有討論的意識和比較好的討論習(xí)慣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。

(2)、字卡：鞋。鞋的圖片。

(3)、原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

(4)、音樂

四、活動過程：

(一)、開始部分：(游戲?qū)?

游戲："我想試試你的鞋"。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."配音樂師幼互動。

(設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受;喚起幼兒對鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣;掌握新的知識點(diǎn)--初步認(rèn)識漢字：鞋。)

師：今天，Shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師： 你穿了哪些鞋?有什么感受?

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路?！?/p>

師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對我們有什么幫助呢?

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷?！?/p>

(評析：認(rèn)識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣;并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭;為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。)

師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

(二)、基礎(chǔ)部分：

1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。)

(1)、欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：

A、詩歌的名字叫什么?

B、詩歌里說了些什么?

幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。

幼：會長大的鞋……(評析：第一次朗誦詩歌時， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容;由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。)

(2)、幼兒再次欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。(著重理解詞語"神奇")

師： A、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋?

幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。

幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。……

師：B、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢?

幼：覺得很有趣，很好玩。

幼：覺得很神奇……

師：C、什么叫神奇呢?

幼：神奇我們沒有看到過的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會變魔術(shù)……

師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……

(評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。)

(3)、幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。

2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

(設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會。)

師：你們想不想有一雙神奇鞋呢?你想有一雙什么樣神奇的鞋?為什么?請你和旁邊的小朋友說一說。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時，可以帶我飛上天?！?/p>

師：啟發(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。

活動反思：

活動第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學(xué)活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。

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2020幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《我想有一雙神奇的鞋》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《我想有一雙神奇的鞋》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法，通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望，初步認(rèn)識漢字：鞋。

活動背景：

幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，９０％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。１０％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對比較欠缺。

選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。

活動與整體課程的關(guān)系：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護(hù)鞋；又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。

活動目標(biāo)：

1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。

2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。

3、初步認(rèn)識漢字：鞋。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）、認(rèn)識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。

（2）、有討論的意識和比較好的討論習(xí)慣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。

（2）、字卡：鞋。鞋的圖片。

（3）、原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（4）、音樂

活動過程：

（一）開始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。

（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點(diǎn)--初步認(rèn)識漢字：鞋。）

師：今天，Shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路?！?/p>

師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對我們有什么幫助呢？

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。……（評析：認(rèn)識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）

師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（二）基礎(chǔ)部分：

1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）

（1）、欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：A、詩歌的名字叫什么？

B、詩歌里說了些什么？

幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。

幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時，"鞋"用

（2）、幼兒再次欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。（著重理解詞語"神奇"）

師：A、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。

幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋?！?/p>

B、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？

幼：覺得很有趣，很好玩。

幼：覺得很神奇……C、什么叫神奇呢？

幼：神奇我們沒有看到過的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）

（3）、幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。

2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會。）

師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時，可以帶我飛上天?！?/p>

師：啟發(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。

活動反思：

活動第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學(xué)活動要貼近幼兒生活，孩子才會更投入，有更多收獲。

幼兒百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我的幸運(yùn)一天》

活動目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危險變成幸運(yùn)的機(jī)智。

2、能根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

活動重點(diǎn)：

理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征

活動難點(diǎn)：

根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

活動過程：

一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣

1、討論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?

2、出示封面

師：“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰知道什么叫做‘幸運(yùn)'?

小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。

師：那今天會是誰的幸運(yùn)一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。

1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

提問：狐貍會想些什么呢?

2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬。)

提問：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?

師：誰來學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)

3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)

提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患虑橐f。”“什么事?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?)

師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

6、(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)

師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”)

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)

(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)

8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。 (出示圖八)

(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”

于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點(diǎn)力氣?！?

9、師：小豬又想出了什么辦法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點(diǎn)超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個別幼兒表演幸運(yùn)時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《神奇的蛋殼》

設(shè)計(jì)意圖：

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備：

1.勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

活動過程：

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。

(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

(3)教師出示圖l，作簡單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3.知識遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

(1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4.幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)

(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。“文章.出自."

(3)師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

5.延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

(1)啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?

(2)請幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進(jìn)行。)

活動反思：

大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我最愛祖國》

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，能看圖表，有感情的朗讀詩歌。

2、能用完整的語句，表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備：

老師自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)

活動過程：

一、 以談話的形式導(dǎo)入活動。

小朋友，你們現(xiàn)在上什么班?(大班)教師出示圖標(biāo)：大

去年呢?(中班)教師出示圖標(biāo)：中

從小長這么大，你最愛誰?你最喜歡什么?

二、 初步了解詩歌內(nèi)容。

我也認(rèn)識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他最愛誰?最喜歡什么?

提問：你們聽到了什么?

三、 朗讀有感情的朗誦詩歌(分段)出示圖標(biāo)。

第一段：媽媽問了什么?小班的時候我是怎么說的?

第二段：爸爸問了什么?中班的時候我是怎么說的?

第三段：現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的?

四、 看圖標(biāo)，便有感情的朗誦詩歌。

五、 幼兒分角色朗誦。

這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?;文章出自..教,案網(wǎng)'你最喜歡哪段?為什么?

我最愛祖國 小班的時候，媽媽問我：你最愛誰?你最喜歡什么? 我說我愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。

媽媽的臉上笑出了酒窩，使勁的親我。

中班的時候，爸爸問我：你最愛誰?你最喜歡什么?

我說我愛解放軍和爸爸，爸爸張開了雙臂，高高地舉起了我。

現(xiàn)在我上大班了，老師問我：你最愛誰?你最喜歡什么?

我說我愛我們的祖國，最喜歡國旗和國歌。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說我長大了。

活動反思：

大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了一定的詩歌理解、欣賞、朗讀的經(jīng)驗(yàn)。他們已經(jīng)具備了初步的理解詩歌的能力，傾聽習(xí)慣良好。他們能夠在聽詩歌一遍后根據(jù)老師的提示說出詩歌的關(guān)鍵詞，聽出大概意思。還會憑借自己聽到得一些只言片語加上自己的理解、想法來講述詩歌內(nèi)容，猜測詩歌大意，有一定的完整表達(dá)能力。大班小朋友對于自己最愛誰?“愛”這個詞他們已經(jīng)很熟悉，他們愛爸爸媽媽家人、老師，但對于在他們看來遙遠(yuǎn)的祖國，讓他們發(fā)自內(nèi)心的說愛，還是有些許困難的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我想有一雙神奇的鞋》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園語言優(yōu)質(zhì)課說課稿專題，希望您能喜歡！