怎樣吸引托班幼兒注意力

幼兒托班教案。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師之間要互相協(xié)助，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？為滿足您的需求，小編特地編輯了“怎樣吸引托班幼兒注意力”，希望能對您有所幫助，請收藏。

怎樣吸引托班幼兒注意力

好動是幼兒的天性，由于受身心發(fā)展水平的限制，托班孩子不善于控制自己的注意，加上穩(wěn)定性較差，易分心。所以在教學(xué)活動中，幼兒的注意力不能夠長時(shí)間的集中。怎么才能吸引幼兒的注意力，讓孩子耐心的學(xué)習(xí)新本領(lǐng)呢？經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐與思考，結(jié)合今天的托班教學(xué)活動，我得出以下幾點(diǎn)看法：

一、控制學(xué)習(xí)好時(shí)間。托班幼兒的自我控制能力較差，長時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事同樣單調(diào)的一件事，便會引起疲勞，這樣幼兒的注意力便會分散。教師如因?yàn)橛變旱淖⒁饬Σ患卸鴱?qiáng)迫幼兒一再的堅(jiān)持，這就會使幼兒產(chǎn)生逆反心理，更加不喜歡參加此活動了，所以教師應(yīng)控制好活動的時(shí)間，以及各時(shí)段活動的過渡與協(xié)調(diào)，注意調(diào)動各個(gè)活動環(huán)節(jié)的趣味性，以免產(chǎn)生反效果。今天的托班綜合活動《小貓釣魚》環(huán)節(jié)緊緊相扣，活動層層遞進(jìn)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，活動的重難點(diǎn)也得到了很好地解決。只是在今天的教學(xué)展示活動中的釣魚環(huán)節(jié)，孩子們的興趣特別高漲，甚至個(gè)別幼兒將釣到的魚又重新倒回到魚池中開心地釣起來，教師大不必著急，可以順其自然讓幼兒再釣一遍，讓孩子們盡興。

二、教育內(nèi)容游戲化。今天的活動《小貓釣魚》就是一個(gè)很好的例子，將整堂課游戲化，活動中能讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)新知識，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快的體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍才能使幼兒們的注意力較好的的集中，不易被打擾。往往我們托班老師在平時(shí)的教學(xué)中會準(zhǔn)備許多豐富的教玩具吸引孩子的注意力，托班幼兒特別喜歡新鮮，喜歡看不同的教玩具，而教師在活動中出示教具時(shí)就應(yīng)注意把握好時(shí)間，不用時(shí)切不可擺在顯要的位置上。記得第一次試教時(shí)，釣魚的材料就放在活動室顯眼的位置，一開始活動老師就告知小貓今天媽媽要帶他們釣魚去，結(jié)果活動一開始個(gè)別幼兒注意力分散或做小動作了，有的干脆一進(jìn)活動室就直奔釣魚的活動區(qū)域去了，這時(shí)幾乎將老師的活動安排打亂了，這時(shí)執(zhí)教老師不要中斷教學(xué)，可多次暗示，提醒個(gè)別孩子，以免干擾全班幼兒的活動。作為教育工作者，我們都知道“教無定法”的道理，教育孩子不能拉翻版，要因人而異，因材施教。近一年的托班教育實(shí)踐使我深切的體會到，除了‘教無定法’還應(yīng)符合托班幼兒教育特點(diǎn)，做到 ‘教無定時(shí)’托班幼兒的生活即是課堂，學(xué)習(xí)與玩耍，無明顯差異，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。m.endrikfelipe.com

四、鼓勵(lì)為主培養(yǎng)自信。要多鼓勵(lì)少批評，給幼兒自信。在教學(xué)中教師的指導(dǎo)語言要簡單易懂、且指向性明確，讓孩子一聽就明白，當(dāng)孩子舉動發(fā)生偏差時(shí)，教師也要靈活掌握，順其自然地給予引導(dǎo)，這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗(yàn)活動的快樂！

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幼兒注意力該怎樣培養(yǎng)

俄國教育家烏申斯基曾說道：“注意是學(xué)習(xí)的門戶。”如果不打開這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識和技能。對幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。幼兒注意的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。

讓幼兒積極參加游戲活動

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式，也是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，幼兒不僅心情愉快，興趣濃厚，心理活動處于積極狀態(tài)，而且往往是目的、任務(wù)明確，所以游戲時(shí)幼兒的注意很容易集中，前蘇聯(lián)的比都霍娃做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：要求幼兒把各種彩色的紙條分別放在顏色相同的盆子里，比較在游戲中與單純完成任務(wù)的情況下幼兒的注意，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中，4歲幼兒可持續(xù)22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50；而在單純完成任務(wù)情況下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。因此應(yīng)讓幼兒積極參加游戲活動，在游戲中教導(dǎo)幼兒聚精會神、集中注意地觀察，區(qū)別物體的各種各樣性質(zhì)，訓(xùn)練兒童的注意。如可以進(jìn)行“看看什么不見了”的游戲，集中注意觀察在規(guī)定范圍內(nèi)的物體、圖片和玩具的變化等。

充實(shí)幼兒的生活的內(nèi)容

要注意不斷擴(kuò)大幼兒的生活內(nèi)容與認(rèn)識領(lǐng)域，讓幼兒在獲取知識中發(fā)展各種興趣，培養(yǎng)注意力。為此，可以帶孩子一起參觀展覽會、博物館、天文館、畫展，游公園，逛動物園，邊看邊玩邊問邊答，使孩子集中注意力。如在逛公園時(shí)，看到小白兔可以問孩子：“小白兔的眼睛是什么顏色？”“小白免的嘴和小花貓的嘴長得一樣嗎？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼兒接觸的范圍越廣闊，他們的興趣就會越廣泛，注意的范圍也就越擴(kuò)大。

多讓孩子做一些目的與要求明確的事，發(fā)展幼兒的有意注意

有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動、自覺地保持注意。如晚飯后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必須把每條腿擦干凈；媽媽也可以要求孩子：給家里每盆花澆一壺半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵(lì)，做得不夠的地方，要讓孩子重做。如果經(jīng)常這樣要求孩子做事情，既使平時(shí)注意力不夠集中、堅(jiān)持性差、粗心大意的孩子，也自然會聚精會神地努力完成父母交給的任務(wù)。在提出任務(wù)和要求時(shí)，一次不要過多，既讓孩子注意這個(gè)，又令他注意那個(gè)，反而會使孩子注意難以集中。

讓幼兒把注意力集中到不感興趣而又必須注意的事情上去

興趣在幼兒的注意中是不可忽視的，但也不能只考慮幼兒的興趣，要通過日常生活，逐漸培養(yǎng)孩子“集中注意”的習(xí)慣。為此，必須讓幼兒逐漸學(xué)會能主動地支配自己的注意。由于幼兒以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性差，所以要經(jīng)常使幼兒了解大人叫他做什么，有什么要求，從而逐步使他們學(xué)會根據(jù)需要（不僅僅是興趣），集中自己的注意力去完成任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)注意力的發(fā)展。

創(chuàng)造良好的環(huán)境，防止幼兒注意分散

幼兒常常會因無關(guān)刺激物的干擾出現(xiàn)注意分散的現(xiàn)象，因此，要清除環(huán)境中可能分散注意力的事物，盡可能隔絕一切外來的“刺激”。如在幼兒練習(xí)計(jì)算，搭積木或看畫書時(shí)，就應(yīng)關(guān)閉電視機(jī)，停止不相干的談話等，排除一切可能分散幼兒注意力的因素，為孩子提供一個(gè)安靜，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展其注意的穩(wěn)定性與持久性。

建立有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)制度

體質(zhì)不好，作息不規(guī)律是分散注意力、影響注意效果的兩個(gè)重要因素。為此，必須讓孩子有規(guī)律的學(xué)會和生活，保證孩子足夠的睡眠，能按時(shí)起床、吃飯、睡覺等。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能，為注意力的發(fā)展奠定良好的生理基礎(chǔ)。注意也表現(xiàn)在人們的日常生活和勞動過程中。利用日常活動和各種勞動培養(yǎng)孩子的注意力，不僅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，養(yǎng)成積極參加勞動的良好習(xí)慣。因此，讓大一些的幼兒幫助作一些力所能及且又需要高度注意的家務(wù)勞動是很必要的。如掃地、摘菜、洗碗筷等。

磨練幼兒的意志

注意力的形成和發(fā)展是與意志密切聯(lián)系的，不斷提高幼兒的意志能力是發(fā)展幼兒注意能力的心理保證。如家長在購買玩具時(shí)，要注意選擇那些有利于磨練幼兒意志品質(zhì)的智力玩具，如拼圖類，穿插類及棋類玩具等。因?yàn)樵谟變何磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，未必總是那樣輕松、愉快，有些學(xué)習(xí)往往是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)中大部分知識需要學(xué)習(xí)者加強(qiáng)意志努力，在強(qiáng)迫自己注意下才能掌握。所以，家長必須注意磨練幼兒的意志，形成良好的意志品質(zhì)，為幼兒注意力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

注意個(gè)別差異

幼兒注意力的發(fā)展存在著明顯的個(gè)別差異，如在實(shí)際生活中我們經(jīng)?？梢钥匆娪械暮⒆幽馨察o、長時(shí)間地看小人書、做紙工、拼圖或作游戲，而有的孩子卻非常愛動，很難安靜地坐一會兒。神經(jīng)系統(tǒng)活動過于興奮的幼兒，注意力也很難持久和集中。對這種類型的幼兒應(yīng)從小加強(qiáng)注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練，可以為他們安排一些安靜的活動，如串珠、搭積木、拼圖等。

怎樣延長寶寶注意力時(shí)間

我該怎么做才能延長孩子集中注意力的時(shí)間？

聽力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步。當(dāng)大人讀書給孩子聽的時(shí)候，有3件重要的事同時(shí)發(fā)生：(1)孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系；(2)父母和孩子同時(shí)從書里學(xué)到東西；(3)父母把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩?/p>

這些字傳到耳朵之后，會形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎螅@個(gè)“蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞，這些都是從聽得懂的詞而來的。

幫孩子延長集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對一地相處，這也是最好的教育方式。

哈佛大學(xué)的心理學(xué)家杰羅姆·卡根(JeromeKagan)研究如何改善有學(xué)習(xí)困難的孩子的語言問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，一對一教學(xué)對幫助孩子集中注意力特別有效。他指出，讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。所以他強(qiáng)調(diào)，如果可能的話，父母最好給每個(gè)孩子單獨(dú)讀故事書聽。

我知道這個(gè)方法對于父母都上班，且有一個(gè)以上孩子的家庭而言并不容易，但一周7天里，總應(yīng)該能找出時(shí)間與孩子單獨(dú)相處，讓他發(fā)現(xiàn)你的特點(diǎn)。即使一周只有一到兩次的機(jī)會。

親子間一對一的相處時(shí)間可以用來讀故事書、聊天或玩游戲，這是用來教育孩子有關(guān)書、玩具、花或水等生活事物概念的重要時(shí)刻。孩子一旦對這些事物有了概念，也就具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子的注意力也就可以集中了。如果對于生活中的一些事情不了解，而且不知道為什么發(fā)生，那么孩子就根本無法把注意力集中在某件事情上。

以下是3歲大的孩子可以學(xué)會的概念：

·電話機(jī)可以用來打電話，也可以用來接聽電話。

·如果我認(rèn)真聽、認(rèn)真看故事書，那么它可以讓我感到愉悅。

小學(xué)校長艾莉·弗南茲是我的朋友和鄰居。大約20年前，她在相隔10年沒教書后，決定重拾教鞭。她之前是中學(xué)老師，而這次要教幼兒園，這是她未曾接觸過的領(lǐng)域。我還清楚地記得艾莉告訴我，她第一天教小朋友有關(guān)電話和書本的概念的情形：這些小朋友因?yàn)閷﹄娫捰懈拍?，所以能學(xué)著用電話，而且玩上相當(dāng)長的一段時(shí)間。他們玩打電話時(shí)注意力非常集中。

我們再比較一下這些小朋友在故事課上的情形?！肮适麻_始后30秒，有兩個(gè)小朋友從圍著的圓圈里站起來走出去，他們顯然感到無聊。很快，許多小朋友也加入他們，在短短2分鐘內(nèi)，有一半的小朋友放棄，不愿繼續(xù)聽故事。”(艾莉后來才知道那兩個(gè)將故事從頭到尾都聽完的小朋友之中，有一位是從一出生就開始聽故事的)

孩子對以上兩種活動的注意力集中情形的差異，是由活動本身帶給孩子的概念的差異造成的。當(dāng)一個(gè)孩子沒有任何看書的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他不可能對書有任何概念，也不會了解書本可以帶來的趣味；也就是說，毫無經(jīng)驗(yàn)或概念的東西，無法吸引孩子長時(shí)間集中注意力。

對3歲大的孩子而言，集中注意力的時(shí)間短暫是很平常的事，但如果進(jìn)了小學(xué)還是如此，那就必須提高警惕了。馬薩諸塞州的一位語言臨床醫(yī)生在信中說：

我的語言發(fā)展課程著重于給學(xué)生朗讀。我之所以開這門課程，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)語言發(fā)展遲緩的孩子越來越多，急速增加的工作量令我驚慌。漸漸了解了他們的家庭狀況時(shí)，我才明白造成這種現(xiàn)象的幾個(gè)原因。這些孩子之中，有許多人都是從嬰兒時(shí)期就被送到托兒所；有些人直到現(xiàn)在，放學(xué)后仍必須先去托兒所。許多父母承認(rèn)他們沒有時(shí)間和精力讀故事給孩子聽，也沒有耐心去回答(或一同去找出)一個(gè)3～4歲的好奇的孩子永無止境的問題。電視通常變成安撫孩子的保姆。

然而，對于孩子，僅僅依賴團(tuán)體的學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)W習(xí)就會變得毫無意義。

怎樣培養(yǎng)寶寶的注意力

人一生最大的難題，也許就是如何才能真正認(rèn)識自己。要從事一項(xiàng)工作，人們需要機(jī)會，需要種種條件，更需要被稱之為“素質(zhì)”的那些內(nèi)在而恒穩(wěn)的因素，而注意力的培養(yǎng)占有重要地位。幼兒養(yǎng)成較好的專注能力，對其終身的發(fā)展是受益不盡的。家長可以從以下幾方面入手：

首先，注意讓孩子養(yǎng)成在某一段時(shí)間內(nèi)做一件事的能力。如在看書時(shí)，讓孩子看完一本再換一本；給玩具時(shí)也不要一下子放一大堆。干著這個(gè)，想著那個(gè)，容易形成注意力分散的壞習(xí)慣。

其次，訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力，通過聽的途徑來培養(yǎng)孩子的注意力。如堅(jiān)持每天給他講故事，在講之前向他提出要求，必須在聽過若干遍之后，由他復(fù)述一遍，再講給你聽，并鼓勵(lì)他在最短的時(shí)間內(nèi)能復(fù)述完整。

第三，對孩子談事情只說一遍，不要老是重復(fù)。有些家長對同一件事情或某一點(diǎn)要求總要反復(fù)交代，久而久之，孩子便習(xí)慣于一件事要反復(fù)地聽好多遍，才能聽好。這樣的孩子入學(xué)以后，聽課會漫不經(jīng)心，以為老師也會像父母那樣重復(fù)地講。

第四，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，排除主觀因素的干擾。家長可以幫助孩子從控制外部行動做起，如孩子做某件事或?qū)W習(xí)或做游戲時(shí)，不東張西望，不胡言亂語，不亂動，不亂摸等等。

最后，在培養(yǎng)孩子注意力的過程中，必須循序漸進(jìn)，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中注意力做某件事的時(shí)間上，要隨其年齡漸大而逐步增加，開始可以要求5分鐘或10分鐘；要求幼兒集中注意力去做的事情的難度和數(shù)量亦應(yīng)與時(shí)間要求相應(yīng)。

怎樣提高孩子的注意力

怎樣提高孩子的注意力

其實(shí)是有很多辦法的，小魔術(shù)就是一種好的方法，在空的紙巾盒里放入軟軟的小毛絨玩具。指引寶寶的手在盒子里摸來摸去，突然，變魔術(shù)一樣，讓寶寶的手抓住玩具，拿出來!媽媽也可以給寶寶變魔術(shù)，玩具沒有了，玩具又出來了—寶寶一定會被逗得哈哈大笑。

游戲適合1歲半以內(nèi)的寶寶，學(xué)習(xí)“有”和“沒有”的概念，知道什么是“軟的”，什么東西是“硬的”。

寶寶再大一些，可以在盒子里放入形狀不同的積木，然后讓寶寶伸手去摸。開始玩的時(shí)候，當(dāng)寶寶摸出積木時(shí)，告訴他這是什么形狀，三角形、正方形，如果寶寶已經(jīng)學(xué)會形狀，就讓寶寶不看盒子，憑觸覺摸出是什么形狀。等到這一步也很熟練，就可以學(xué)習(xí)配對。盒子里每樣形狀的積木都放兩塊，蒙起孩子的雙眼，讓孩子把積木一塊塊摸出來，然后把相同的兩塊放在一起。

除了積木和毛絨玩具，可以在紙巾盒里放任何寶寶感興趣的東西。然后讓寶寶一邊慢慢摸，一邊回憶里面到底有什么，這個(gè)游戲不僅能鍛煉孩子的觸覺和靈敏度，還能很好地提高孩子的注意力和記憶力。

提示：

利用紙巾盒是因?yàn)楹猩嫌鞋F(xiàn)成的開口，非常適合孩子的小手伸進(jìn)去。當(dāng)然，家長也可以利用鞋盒或者其他包裝盒，只要在上面簡單開一個(gè)口即可。但請注意，開口處最好打磨光滑，以免擦破寶寶幼嫩的小手。在空的紙巾盒里放入軟軟的小毛絨玩具。指引寶寶的手在盒子里摸來摸去，突然，變魔術(shù)一樣，讓寶寶的手抓住玩具，拿出來!媽媽也可以給寶寶變魔術(shù)，玩具沒有了，玩具又出來了——寶寶一定會被逗得哈哈大笑。

怎樣使孩子的注意力集中

怎樣使孩子的注意力集中現(xiàn)況：如何讓幼兒的注意力能夠集中，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲、生活過程中最受父母和老師關(guān)注的話題之一。而所謂“專心”指的是專注且持續(xù)地進(jìn)行一項(xiàng)活動。根據(jù)研究指出，幼兒平均專注長度為：2歲孩子平均約為7分鐘，3歲平均約9分鐘，4歲平均約12分鐘，5歲約14分鐘。從這些數(shù)據(jù)看來，幼兒的注意力是不容易持續(xù)太久，也很容易被轉(zhuǎn)移開來。此外，孩子本身的個(gè)性特質(zhì)，學(xué)習(xí)環(huán)境的安排，及學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性，也都是影響注意力的主要因素。

培養(yǎng)措施：

一、盡量安排一段自由活動的時(shí)間，讓幼兒充分游戲，不要輕易去干擾或打斷他們，讓他們有機(jī)會有時(shí)間去培養(yǎng)專心的態(tài)度，或是以提出預(yù)告方式讓孩子知道即將進(jìn)行的事項(xiàng)。

二、以興趣培養(yǎng)注意力：找出孩子的興趣所在，把活動內(nèi)容圍繞在這些興趣點(diǎn)展開，鼓勵(lì)孩子多去接觸，如此就能增加孩子對一件事的注意力集中度。

三、安排一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：過分嘈雜的環(huán)境（如電視機(jī)）或是干擾物過多時(shí)（玩具過多），孩子都無法專注于身邊的事物，因此，良好的環(huán)境才能讓孩子能免受外力干擾而分心。

四、盡可能避免讓幼兒進(jìn)行看動畫片、看電視等類似被動注意的活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的游戲活動，使其主動、自覺的集中注意力。如：和孩子一起玩拼圖、走迷宮、背兒歌，這都是一些幫助孩子提高注意力的方法。

育兒知識：怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力？

育兒知識：怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力？

有意注意就是指有預(yù)定目的、必要時(shí)需付出意志努力的注意。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展、成人的引導(dǎo)，幼兒有意注意逐漸形成。

什么是智力呢?智力是指人們認(rèn)識、理解客觀事物、并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。智力發(fā)展較好的孩子比一般孩子掌握知識更迅速、更準(zhǔn)確、更靈活，學(xué)習(xí)就會更輕松、更容易些。所以必須重視早期智力的培養(yǎng)。

一、活動前提出明確的目的、任務(wù)，可以延長注意的時(shí)間，提高有意注意的效果。如讓孩子做一些計(jì)時(shí)活動：在10分鐘內(nèi)，把玩具按顏色或形狀分類，裝進(jìn)玩具盒里;或在5分鐘內(nèi)把這些豆角擇好;在15分鐘內(nèi)，把這些算術(shù)題寫完等……這時(shí)孩子會集中精力去完成任務(wù)，而完成任務(wù)的自豪感又激勵(lì)孩子做更多集中精力能完成的事，這是良性循環(huán)。

二、根據(jù)幼兒注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)安靜、簡樸的環(huán)境，避免分散幼兒的注意力。如幼兒進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)時(shí)，周圍要安靜、環(huán)境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。

三、教給幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教具應(yīng)具有直觀性、活動性、新穎性，如采用多媒體教學(xué)，外出參觀，參與表演、游戲等生動活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。

四、游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動，在游戲中最容易培養(yǎng)幼兒的有意注意。我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一般和游戲條件下，學(xué)習(xí)新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘;在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘。家長在觀摩中非常驚訝。

五、重視培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的多方面興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經(jīng)常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界;講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動手做一些手工等，都有利于培養(yǎng)孩子的探究精神和注意傾向。

六、幼兒注意力分散時(shí)，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了?陽陽來說說?！边@樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責(zé)孩子就能達(dá)到目的。

怎樣延長BB集中注意力時(shí)間

我該怎么做才能延長孩子集中注意力的時(shí)間？

聽力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步。當(dāng)大人讀書給孩子聽的時(shí)候，有3件重要的事同時(shí)發(fā)生：(1)孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系；(2)家長和孩子同時(shí)從書里學(xué)到東西；(3)家長把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩?/p>

這些字傳到耳朵之后，會形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。所傳輸?shù)淖侄嗟揭欢ǔ潭戎螅@個(gè)“蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將聽得懂的詞轉(zhuǎn)換成可以說出來、寫出來及閱讀中的詞，這些都是從聽得懂的詞而來的。

幫孩子延長集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對一地相處，這也是最好的教育方式。哈佛大學(xué)的心理學(xué)家杰羅姆·卡根(Jerome Kagan)研究如何改善有學(xué)習(xí)困難的孩子的語言問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，一對一教學(xué)對幫助孩子集中注意力特別有效。他指出，讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。所以他強(qiáng)調(diào)，如果可能的話，家長最好給每個(gè)孩子單獨(dú)讀故事書聽。

我知道這個(gè)方法對于父母都上班，且有一個(gè)以上孩子的家庭而言并不容易，但一周7天里，總應(yīng)該能找出時(shí)間與孩子單獨(dú)相處，讓他發(fā)現(xiàn)你的特點(diǎn)。即使一周只有一到兩次的機(jī)會。

親子間一對一的相處時(shí)間可以用來讀故事書、聊天或玩游戲，這是用來教育孩子有關(guān)書、玩具、花或水等生活事物概念的重要時(shí)刻。孩子一旦對這些事物有了概念，也就具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子的注意力也就可以集中了。如果對于生活中的一些事情不了解，而且不知道為什么發(fā)生，那么孩子就根本無法把注意力集中在某件事情上。

以下是3歲大的孩子可以學(xué)會的概念：

·電話機(jī)可以用來打電話，也可以用來接聽電話。

·如果我認(rèn)真聽、認(rèn)真看故事書，那么它可以讓我感到愉悅。

小學(xué)校長艾莉·弗南茲是我的朋友和鄰居。大約20年前，她在相隔10年沒教書后，決定重拾教鞭。她之前是中學(xué)老師，而這次要教幼兒園，這是她未曾接觸過的領(lǐng)域。我還清楚地記得艾莉告訴我，她第一天教小朋友有關(guān)電話和書本的概念的情形：這些小朋友因?yàn)閷﹄娫捰懈拍睿阅軐W(xué)著用電話，而且玩上相當(dāng)長的一段時(shí)間。他們玩打電話時(shí)注意力非常集中。

我們再比較一下這些小朋友在故事課上的情形?！肮适麻_始后30秒，有兩個(gè)小朋友從圍著的圓圈里站起來走出去，他們顯然感到無聊。很快，許多小朋友也加入他們，在短短2分鐘內(nèi)，有一半的小朋友放棄，不愿繼續(xù)聽故事?！?艾莉后來才知道那兩個(gè)將故事從頭到尾都聽完的小朋友之中，有一位是從一出生就開始聽故事的)

孩子對以上兩種活動的注意力集中情形的差異，是由活動本身帶給孩子的概念的差異造成的。當(dāng)一個(gè)孩子沒有任何看書的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他不可能對書有任何概念，也不會了解書本可以帶來的趣味；也就是說，毫無經(jīng)驗(yàn)或概念的東西，無法吸引孩子長時(shí)間集中注意力。

對3歲大的孩子而言，集中注意力的時(shí)間短暫是很平常的事，但如果進(jìn)了小學(xué)還是如此，那就必須提高警惕了。馬薩諸塞州的一位語言臨床醫(yī)生在信中說：

我的語言發(fā)展課程著重于給學(xué)生朗讀。我之所以開這門課程，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)語言發(fā)展遲緩的孩子越來越多，急速增加的工作量令我驚慌。漸漸了解了他們的家庭狀況時(shí)，我才明白造成這種現(xiàn)象的幾個(gè)原因。這些孩子之中，有許多人都是從嬰兒時(shí)期就被送到托兒所；有些人直到現(xiàn)在，放學(xué)后仍必須先去托兒所。許多父母承認(rèn)他們沒有時(shí)間和精力讀故事給孩子聽，也沒有耐心去回答(或一同去找出)一個(gè)3～4歲的好奇的孩子永無止境的問題。電視通常變成安撫孩子的保姆。

然而，對于孩子，僅僅依賴團(tuán)體的學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)W習(xí)就會變得毫無意義。

卡通動畫片吸引幼兒注意力的因素

與孩子說話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們沒有注意聽，反而盯著電視機(jī)看個(gè)沒玩沒了。許多父母對孩子終日在電視機(jī)前感到憂心忡忡，其實(shí)只要適當(dāng)?shù)剡x擇及揭示，卡通也能成為孩子的良師益友。

孩子從幼兒園回來，一進(jìn)門便坐在電視機(jī)前，卡通一部接著一部看。有時(shí)全神貫注地盯著電視熒光幕；有時(shí)邊看又邊玩起別的玩具，或者四處走動。對于孩子們一直黏著電視看卡通的情形，大人束手無策，實(shí)在不懂卡通影片何以有如此大的魔力，讓孩子百看不厭。

許多研究報(bào)告指出，看電視是現(xiàn)代兒童主要的休閑活動，其中卡通是兒童最喜歡的電視節(jié)目。孩子不只在家中接觸電視卡通，在幼兒園中，有時(shí)卡通影片也是電視教學(xué)或是引起動機(jī)的主角。為什么卡通有如此大的吸引力？讓幼兒自己看卡通會不會造成不良的影響呢？

卡通吸引幼兒的因素

根據(jù)研究提出，卡通之所以吸引幼兒，有下列幾個(gè)因素：

卡通片中鮮明、新穎、具體形象的刺激，以及刺激的突然性、顯著變化等，都是吸引幼兒的主要因素。所以影片中外形獨(dú)特的人物、突然出現(xiàn)的聲音或音樂與畫面上的顯著變化，是幼兒注意力集中的焦點(diǎn)。

幼兒會隨著影片中的情境引起情緒上的變化。例如當(dāng)卡通影片中的人物受到攻擊或感覺孤單而落淚時(shí)，會引起幼兒生氣和傷心的情緒。

卡通內(nèi)容提供幼兒現(xiàn)實(shí)限制的想像空間。幼兒并非完全無法分辨影片內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別，他們知道影片中的人物是虛構(gòu)的，打斗場面也是"演"出來的；然而這些不存在于現(xiàn)實(shí)世界中的人物和情節(jié)卻提供幼兒更廣闊的想像空間。

卡通提供的學(xué)習(xí)機(jī)會

若能善加利用卡通對幼兒的吸引力，則卡通也可以是生動的教材，能給予幼兒下面的影響，不但提供幼兒認(rèn)同對象及學(xué)習(xí)復(fù)雜的情緒反應(yīng)，還可促進(jìn)記憶力、理解能力的培養(yǎng)，以及語言和詞語的學(xué)習(xí)。

提供認(rèn)同對象

卡通人物中，幼兒各有其喜歡和不喜歡的角色，男生偏向于男性角色，女生則偏向女性角色，這無疑也提供了幼兒角色認(rèn)同的對象。正因幼兒會認(rèn)同影片中的人物，因此人物的偏差言行，幼兒亦會模仿，造成不良的影響。

學(xué)習(xí)復(fù)雜的情緒反應(yīng)

卡通影片中的人物情緒較為復(fù)雜，不似幼兒單純直接，但若人物出現(xiàn)復(fù)雜的情緒時(shí)，成人應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考，如：“他會難過是因?yàn)椤X得很高興是因?yàn)椤弊層變航佑|多重的情緒反應(yīng)，并試著了解其中的因果關(guān)系，幼兒則可借此感受復(fù)雜的情感。

記憶力及理解力的培養(yǎng)

電視卡通多半以帶狀方式播出，幼兒不一定會記得上個(gè)星期甚至昨天的節(jié)目內(nèi)容，但若能在幼兒看卡通時(shí)引導(dǎo)其回想上一集的情節(jié)發(fā)展，將有助于記憶力及理解力的培養(yǎng)。

語言、詞語的學(xué)習(xí)

觀看卡通時(shí)，幼兒會復(fù)誦影片中出現(xiàn)的詞句，或模仿人物說話的聲音和動作。如此一來，卡通中出現(xiàn)的詞語語法即成為幼兒的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我們可利用動畫卡通讓孩子在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)更多的詞語，但也必須留意其中是否出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难栽~。

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