大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《我會制造風(fēng)》課件

大班科學(xué)教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編收集并整理了“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《我會制造風(fēng)》課件”，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動目標(biāo)：

1.體驗風(fēng)無處不在的樂趣。

2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的。

活動準(zhǔn)備：

1. 材料：電風(fēng)扇、“本文來源:屈,老;師”不同材質(zhì)的紙(如硬紙片、報紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。

2. 幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：小風(fēng)扇兒歌及游戲。

活動過程：

一、站到戶外讓幼兒感受風(fēng)。

二、自由的尋找風(fēng)

三、說說風(fēng)

四、幼兒大膽思考，用各種材料制作出風(fēng)。

活動延伸：

制作風(fēng)車

教學(xué)反思：

本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā);這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識，加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《風(fēng)來了》課件

設(shè)計背景

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。

活動目標(biāo)

1.初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

2.知道怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

3.在活動中能和同伴協(xié)調(diào)配合，在合作中互相學(xué)習(xí)。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

活動準(zhǔn)備

1.請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

2.物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3.知識準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語;尋找不同的風(fēng)等。

活動過程

一、動手實(shí)驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因

1.教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么變化?

幼：變大了。

師：為什么變大了?

幼：因為有“氣”進(jìn)入氣球。

師：“氣”從哪兒來?

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來?

幼：從空氣中來。

小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

2.教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。

師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?

幼：沒有風(fēng)了。

小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。

二、幼兒實(shí)驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識

1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

3.羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動空氣)

4.分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類

1.根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……;夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

2.實(shí)驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!

點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。

進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo)，測風(fēng)儀)

3.動手制作風(fēng)向標(biāo)。

(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。

(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。

四、作品展示

鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測風(fēng)向。

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《風(fēng)的變化》課件

活動目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗，感受、了解風(fēng)速的不同。

2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

活動準(zhǔn)備：

風(fēng)車、幼兒用書。

活動過程：

一、出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力。

師：看，今天朱老師帶來了什么?(風(fēng)車)

師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

師小結(jié)：原來是因為有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了!

二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動風(fēng)車，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車的影響。

1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

如：用手扇出風(fēng)。

3、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀察風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。

師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎?怎么不一樣?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

三、通過故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。

1、教師講述故事。

師：風(fēng)力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據(jù)孩子們對故事中的風(fēng)進(jìn)行小結(jié))

2、遷移幼兒生活經(jīng)驗，交流、討論自己對風(fēng)的印象。

師：你還見過哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

四、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

1、幼兒翻看幼兒用書，觀察哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒有好處的風(fēng)。

師：你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?

師：我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來的危害呢?

師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并及時預(yù)報，提醒大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。

2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開始要學(xué)好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

師小結(jié)：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《風(fēng)的秘密》課件

活動設(shè)計背景：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會聽到孩子們在議論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見廣場有放風(fēng)箏的,飛的可高了;今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動。

活動目標(biāo)：

1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長配合,和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。

活動過程：

一、感受風(fēng)的存在

1、設(shè)置情境小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢?本.文來源：;。打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧!門外什么也沒有，我們的朋友在哪里呢?

2、激發(fā)興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎?

二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因

1、提問：我們今天請來的是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來的?

(幼兒自由回答)

2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。

3、交流討論

(1)你是用什么方法"造"出風(fēng)來的?(幼兒邊回答邊演示)

(2)幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺風(fēng)的形成。(邊嘗試邊思考)

(3)為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動就會有風(fēng)呢?(幼兒自由討論)教師小結(jié)：當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動時，空氣就流動了，空氣一流動就產(chǎn)生了風(fēng)

三、風(fēng)的基本特征請幼兒相互合作，兩人互相對著扇風(fēng)，請幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的?

小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來時植物怎樣動，大風(fēng)來時植物怎樣動。

五、通過短片了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系

1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問：風(fēng)對人類有什么危害呢?怎樣減小風(fēng)災(zāi)?

2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問：風(fēng)對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?生活中哪些地方需要風(fēng)能?

六、教師總結(jié)，以游戲《風(fēng)車和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動風(fēng)車想請小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。(幼兒隨音樂玩)

活動延伸：

請家長帶幼兒去戶外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。

教學(xué)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)教案 有關(guān)《風(fēng)》課件

設(shè)計意圖：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計了此次活動，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識它。

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備：

扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

活動過程：

1.引出課題：(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?

提問：平時，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣?

2.探索風(fēng)的成因。

(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?

教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?

出示各種材料，幼兒動手實(shí)驗。

你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?

(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

3. 了解風(fēng)的好處與壞處。

(1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

幼兒討論。

(2)觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處?

教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

(3)可是風(fēng)兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

4.游戲：風(fēng)來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來了"、"中級風(fēng)來了"、"大風(fēng)來了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。

5. "風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

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