10大策略培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)造能力

怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師要同家長多交流溝通，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編幫大家編輯的《10大策略培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)造能力》，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子是父母的心頭肉，父母們對(duì)孩子總是百般寵愛。但有些父母什么都替孩子做好，過分溺愛孩子，這會(huì)讓孩子養(yǎng)成極大的依賴性，長此以往容易讓孩子喪失自主能力。

“給”寶寶的10個(gè)策略

要想讓孩子從小學(xué)會(huì)過一種自主、自立的生活，并不是簡單地放手讓孩子自己去做，而是需要成人更加科學(xué)、藝術(shù)地發(fā)揮三種作用，即喚醒、反饋和價(jià)值引導(dǎo)。小編總結(jié)了許多家長、教師的經(jīng)驗(yàn)，將家長的作用歸納為培養(yǎng)孩子自我教育能力的10個(gè)“給”字策略。

1、給他一個(gè)空間，讓寶寶自己往前走

孩子最初都是喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。隨著孩子慢慢長大，家長應(yīng)該理智地逐漸擴(kuò)大孩子的活動(dòng)空間，讓他走出屋外，奔跑在庭院，甚至走得更遠(yuǎn)，才能有利于他的健康成長。

擴(kuò)大孩子的活動(dòng)空間，有各式各樣的方法。比如給孩子一面墻，他可以懸掛自己的物品，也可以把它當(dāng)畫板……

2、給他一個(gè)條件，讓寶寶自己去體驗(yàn)

用“拔苗助長”這種違反客觀規(guī)律的做法培養(yǎng)孩子，肯定要失敗的，但是認(rèn)為“樹大自然直”，消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，去體驗(yàn)，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

3、給他一個(gè)問題，讓寶寶自己找答案

每一個(gè)孩子都會(huì)無休止地提出一個(gè)又一個(gè)問題，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關(guān)系孩子成才的一個(gè)重要因素；而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。

4、給他一個(gè)交往，讓寶寶自己學(xué)合作

和成年人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而解決矛盾的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。家長應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子去面對(duì)這些矛盾，而不是回避它。

如果打架了，由誰來裁決誰對(duì)誰不對(duì)呢？有一位家長的經(jīng)驗(yàn)是：一定讓孩子自己去評(píng)理，成人不要急于表態(tài)，要相信他們能逐漸爭論清楚。

5、給他一個(gè)困難，讓寶寶自己去解決

“窮人的孩子早當(dāng)家”，這句話自有它的道理。生活在窮困潦倒家庭中的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件。但是，現(xiàn)在生活提高了，難道孩子就只能當(dāng)“紈绔子弟”？當(dāng)代，在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當(dāng)前急需探討、解決的難題。

有經(jīng)驗(yàn)的家長多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子能力和優(yōu)良的品質(zhì)。

6、給他一個(gè)時(shí)間，讓寶寶自己去安排

生命是由時(shí)間組成的。雖然和每一個(gè)人一樣，孩子的一天也是24小時(shí)，但是他可以自己安排的時(shí)間有多少呢？如果時(shí)間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的生活能力就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出來了。

給孩子時(shí)間，能引導(dǎo)孩子不斷地思考自己，規(guī)劃自己，從而發(fā)展了他安排生活--一種人的重要的生存能力。

7、給他一個(gè)機(jī)遇，讓寶寶自己去抓住

人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇，雖然“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，但是如果自己不善于抓住機(jī)遇，縱使你滿腹經(jīng)綸，身懷百技，機(jī)遇也會(huì)和你擦肩而過。

現(xiàn)在，許多家庭對(duì)孩子“包辦過多”，常常會(huì)剝奪了孩子自己的選擇權(quán)力，也影響了他們學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候抓住機(jī)遇的能力。

8、給他一個(gè)對(duì)手，讓寶寶自己去競爭

為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)孩子從小既要學(xué)會(huì)合作，又要學(xué)會(huì)競爭。但是怎樣讓孩子學(xué)會(huì)競爭和合作呢？有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個(gè)友好的競爭對(duì)手。

當(dāng)然，我們在中小學(xué)生中，更多地是要教育他們友好地競爭，要學(xué)會(huì)合作，學(xué)好本領(lǐng)，準(zhǔn)備將來在全世界去和各國競爭。

9、給他一個(gè)權(quán)利，讓寶寶自己選擇

孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長由于怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢真把選擇的權(quán)利交給孩子，而如果從來不給他選擇的權(quán)利，孩子也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒有自主性。

10、給他一個(gè)題目，讓寶寶自己去創(chuàng)造

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性是不會(huì)自然而然產(chǎn)生的，同樣需要成人的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。同時(shí)，缺少引導(dǎo)的地方，孩子的創(chuàng)造性有時(shí)反而會(huì)變成一種破壞性。

給孩子創(chuàng)造一個(gè)條件，有利于發(fā)展他的自主性，學(xué)習(xí)自主、自立地生活。在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進(jìn)行良好的交流，鼓勵(lì)孩子，評(píng)價(jià)他的成果，提出新的任務(wù)。

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用繪畫的方式培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力

幼兒時(shí)代是孩子想象力最豐富的時(shí)期，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，抓住這一關(guān)鍵時(shí)期非常重要。創(chuàng)造力和想象力說起來很抽象，所以有不少父母抱怨無從下手。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力并不難辦，從日常的一些小事入手，比如畫畫、講小故事等等，只要引導(dǎo)得法，都可以幫助寶寶形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，讓孩子一生受益。

今天，我們就來談?wù)?，如何用畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

不要給孩子設(shè)限

先來講一個(gè)真實(shí)的故事。一次幼兒繪畫比賽上，當(dāng)老師下令：比賽開始！許多小朋友立刻拿起畫筆，在畫布上作起畫來?？尚￡栮柲弥嫻P，左看看，又望望，一筆都沒畫出來。老師很奇怪，問陽陽為什么不畫，他帶著哭腔說，我不知道該怎么畫，畫什么。老師與小陽陽的父母進(jìn)行了溝通才知道，孩子的家長非常注重藝術(shù)方面的培養(yǎng)，給小陽陽報(bào)了美術(shù)班。不過父母的要求非常嚴(yán)格，要求孩子照著老師的畫，畫的像就鼓勵(lì)，畫的和老師不一樣就斥責(zé)。這樣做的結(jié)果，就是一旦沒有模板，孩子就很擔(dān)心自己會(huì)畫錯(cuò)，所以，他很難下筆。

畫畫是一種表達(dá)而不是模仿。當(dāng)孩子在畫畫時(shí)經(jīng)常受到指正，他就會(huì)變的不自信，習(xí)慣性的地自我否定。當(dāng)發(fā)現(xiàn)模仿老師可以得到表揚(yáng)后就不再思考，于是，創(chuàng)造力和想象力就被扼殺了。而改變的方法，就是尊重孩子的表達(dá)，鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)。

誰說恐龍就必須是棕色或者綠色的？插上想象的翅膀，彩色的恐龍真漂亮！

讓孩子看到更大的世界

如果現(xiàn)在讓你畫一幅帕特農(nóng)神廟你會(huì)怎么畫？我猜很多人都畫不出。因?yàn)闆]去過希臘，所以根本無法想象它的模樣，更別提畫出來了。但是，如果給你一個(gè)素材或者一個(gè)描述，那么就容易多啦！這就是線描稿的意義：給孩子一個(gè)素材，其余的讓孩子自己去創(chuàng)造和發(fā)揮想象。

孩子想象的帕特農(nóng)神廟VS真正的帕特農(nóng)神廟

傳統(tǒng)線描稿有一個(gè)弊端，就是涂完了孩子沒有辦法進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)造?？墒怯辛薃R增強(qiáng)技術(shù)加持就不一樣了，小熊尼奧神筆立體畫系列，照一照，2D平面變3D立體，培養(yǎng)孩子的空間感，創(chuàng)意想象Up！Up！Up！

八大策略培養(yǎng)孩子好性格

樂樂并不是一個(gè)天性溫和、聽話的孩子，恰恰相反，他非常倔強(qiáng)，小小年紀(jì)就主意很大。在他半歲前，我與他進(jìn)行過多次正面交鋒，結(jié)果都是我敗下陣來。總結(jié)教訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到對(duì)待孩子要有策略，也認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子明是非、肯合作的重要性。

策略1：對(duì)待孩子要有耐心

對(duì)待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐，他卻一口都不吃；當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無論如何不肯睡；當(dāng)你晚上瞌睡得要命，小東西卻哭個(gè)沒完……你得拼命壓制著自己的怒火，心平氣和地對(duì)待你的寶貝。你必須這么做，因?yàn)樽屑?xì)想來，這些都不是他的錯(cuò)。但你能做到嗎？你能一次次都做到嗎？

我的策略是：以所能有的耐心，最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子，你以怎樣的態(tài)度對(duì)他，這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成為一個(gè)沒有耐心的、甚至是粗暴的人。

人的耐心畢竟有限，因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我會(huì)告訴他，我正忙著，等我做完了某些事情再去陪他。

策略2：言出必行

你也許會(huì)認(rèn)為：孩子小，偶爾騙騙他沒關(guān)系。其實(shí)這要不得，除非你希望以后也被他騙。

我不騙孩子。我還刻意要他知道：爸爸不會(huì)騙他，爸爸說到做到。這一點(diǎn)很重要，一方面可以獲得他的信任；另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信，避免他因僥幸而無理取鬧。

舉個(gè)小例子：最初給樂樂穿衣服，讓他把手里的東西先放下，他總是哭鬧著不肯，他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服，我馬上把東西交回他手里，從此他便很放心地把東西放下或主動(dòng)交給我。

策略3：始終如一

盡量做到始終如一，避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn)，如果你今天允許孩子這么做，明天沒有任何理由卻告訴他不行，就會(huì)造成混亂。

你或許會(huì)忘記自己的不一致，可孩子絕對(duì)不會(huì)忘。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎？其實(shí)一部分是你造成的。

策略4：不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子

每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂，即使父母，也無權(quán)要求他們事事按照你的意愿來做，即使你是為了他好。比如：你認(rèn)為他該睡覺了，你一定要他把一碗飯全部吃掉，或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。

讓孩子按照自己的意愿行事，孩子不但開心、樂觀，還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見的性格。

策略5：忽視孩子的無理要求

遇上孩子提無理要求，或提出合理要求你也無法滿足時(shí)，如果他哭鬧不休，也要最大限度滿足他嗎？恰恰相反。對(duì)于孩子的無理要求，你一定不要滿足，而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。

當(dāng)你對(duì)孩子說“不行”、“不能做”時(shí)，孩子往往不會(huì)馬上放棄他的行動(dòng)，他會(huì)一邊看著你，一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時(shí)，你應(yīng)該堅(jiān)決地走過去，把孩子抱開，讓他做別的事；而不是繼續(xù)坐在那里，重復(fù)說著“不行”，持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅(jiān)決的態(tài)度上，可以知道這件事是真的不能做。

策略6：適當(dāng)?shù)亟o孩子一點(diǎn)權(quán)力

有時(shí)，孩子會(huì)對(duì)某件事很感興趣，你不讓他做，他也執(zhí)拗地一定要做。這時(shí)不妨給孩子一點(diǎn)選擇的權(quán)力。

家里有兩排落地書櫥，樂樂對(duì)里面的東西非常感興趣，一再要打開書櫥，翻出里面的書。

我不想讓他養(yǎng)成到處亂翻的習(xí)慣，又不想扼殺他的探究欲。怎么辦？我一方面告訴他亂翻書不好，另一方面他實(shí)在要打開的話，就建議他：好吧，那我們拿一樣?xùn)|西，拿好就把書櫥關(guān)上。他每次都很開心地照辦?，F(xiàn)在，他不僅會(huì)打開書櫥，挑選一樣?xùn)|西，然而把櫥門關(guān)上；而且東西玩好后，他還會(huì)打開櫥門，把東西放回去。

策略7：讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任

看到這個(gè)小標(biāo)題，你或許會(huì)跳起來，這么小的孩子你讓他承擔(dān)什么責(zé)任？其實(shí)，孩子的責(zé)任感就應(yīng)該從小培養(yǎng)。孩子應(yīng)該從對(duì)自己做的事承擔(dān)責(zé)任開始，樹立起責(zé)任意識(shí)。

樂樂時(shí)常會(huì)把一大堆玩具弄得滿地都是，我會(huì)讓他和我一起收拾玩具，或者引導(dǎo)他自己收拾。他掉落的東西我讓他自己撿起來，他摔倒后我讓他自己爬起來。凡是他能做的事情，我都讓他自己做。

策略8：讓孩子了解別人的感受

一個(gè)不了解別人感受的人，是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意，這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子了解父母的感受，體諒父母的辛苦，對(duì)孩子卻是不無益處的。

所以，我會(huì)讓樂樂知道我真的很累，我要睡覺，希望他自己玩，不要打擾我；我會(huì)讓樂樂知道我對(duì)他不好的行為真的很生氣；我會(huì)讓他知道我抱著他很累，讓他自己走；我會(huì)讓他知道打別人，別人會(huì)很痛，想打別人先打自己試試看；我會(huì)讓他知道父母也會(huì)有不對(duì)的地方，是我的不對(duì)，我會(huì)主動(dòng)向他說對(duì)不起；我會(huì)讓他知道人是不可能不生病的，在他生病時(shí)，他必須堅(jiān)強(qiáng)起來，承受疾病帶來的不適，而不是無休止地折磨大人……

孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來的，作為老爸，我希望自己能更努力探索，使孩子成為一個(gè)受人歡迎的人、一個(gè)高情商的人。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子自主管理的能力

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子自主管理的能力

故事：

幼兒園大班下學(xué)期是向小學(xué)過渡的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幼升小碰到的最關(guān)鍵的問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理意識(shí)的養(yǎng)成的問題；我覺得要讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理，樹立一個(gè)明確的目標(biāo)很重要，有時(shí)候不是孩子不會(huì)自我管理，而是我們給孩子一下子的要求太多，孩子抓不住要點(diǎn)索性放棄。

妞妞在學(xué)古箏，樂器是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，過程難免枯燥，更何況對(duì)于孩子，在學(xué)習(xí)了四首曲子之后，我要求她每個(gè)曲子每天練習(xí)五遍以上。有一段時(shí)間妞妞開始反抗，彈得時(shí)候就不斷的問，還有幾遍啊，而且彈的時(shí)候一分鐘也不讓我走開，一直要坐在她旁邊，而且每天催促她練琴的時(shí)候就百般推脫，一拖再拖。后來有一次我在她睡前比較開心的時(shí)候，跟她談了一次，我說練琴是你自己的事情，媽媽以后也不要求你每天練習(xí)幾遍了，讓你練習(xí)多遍是為了讓你熟悉，當(dāng)然熟悉不熟悉只有你自己知道。從明天開始，在媽媽還沒到家的時(shí)候你就自己練琴，你練習(xí)幾遍你自己掌握，但是媽媽回來會(huì)隨機(jī)抽查一個(gè)曲子，如果抽查出來的曲子你完整的彈出來了，指法包括節(jié)奏都對(duì)，那么媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你兩顆五角星貼紙，如果彈錯(cuò)了或者不記得了，沒辦法晚上把錯(cuò)的曲子練習(xí)五遍。因?yàn)檎劦臅r(shí)候是在她心情比較好的時(shí)候談的，因此她考慮了一下說好的。第二天開始，我說到做到，回來的第一件事情就是隨機(jī)抽查她一首曲子，而且我還搬個(gè)凳子坐在她旁邊仔細(xì)的專注的去聽，她會(huì)覺得媽媽很重視這個(gè)抽查，我發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步還是很神速的，外婆告訴我說每天放學(xué)回來洗好手就想著不知道媽媽今天會(huì)抽查哪個(gè)曲子，然后就開始把她還不是很熟的曲子自己去練習(xí)了，而且對(duì)于特別不熟悉的地方她自己會(huì)加強(qiáng)幾遍練習(xí)。

為了鼓勵(lì)她，我經(jīng)常在包里放些漂亮的粘紙，讓她有種成功的喜悅，慢慢的，他每天練琴就變成一個(gè)很有自我意識(shí)的事情了。我覺得孩子的自我管理的意識(shí)就是從這個(gè)時(shí)候開始慢慢養(yǎng)成的，練琴是她自己的事情，她覺得哪里不熟悉需要加強(qiáng)練習(xí)由她自己做主，而不是每天都由媽媽陪著坐在旁邊媽媽來要求她練習(xí)幾遍。

思考：

其實(shí)說到放手讓她自己去練，對(duì)于家長來說也是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)榧议L會(huì)擔(dān)心她自己練習(xí)的時(shí)候是不是有不對(duì)的地方，而且家長會(huì)很不淡定一直想要去看看她到底在干嗎，這個(gè)時(shí)候家長的心態(tài)也是很重要的，只有放手讓孩子自己去調(diào)整，慢慢的在抽查的時(shí)候去糾正孩子的一些錯(cuò)誤的地方，這樣孩子才會(huì)學(xué)會(huì)自我管理。

李開復(fù)教子經(jīng)：如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

雖然我們做父母的都想要把子女呵護(hù)一輩子，但培養(yǎng)他們積極獨(dú)立的能力是非常重要的。當(dāng)然，并不是說當(dāng)孩子三歲的時(shí)候，你就讓他要獨(dú)立。當(dāng)孩子還分不清楚對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候，父母還是要輔導(dǎo)，但是父母親要學(xué)著慢慢去放手，慢慢地，讓孩子自己去決策。

除了把選擇權(quán)給孩子，培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)心、好奇心，信任他們，別無他法。然后，還有五件不要去做的事：

(1)不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由。要讓孩子去做他自己喜歡做的事。如果你有顧慮，用“共同決定”的方法誘導(dǎo)他。例如，孩子喜歡玩計(jì)算機(jī)，不要說，“不準(zhǔn)！”告訴他，如果功課做完了就可以玩，但是一周只能玩兩個(gè)小時(shí)。把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”，把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。

(2)不要懲罰失敗?？梢詰土P懶惰、依賴、逃避、不負(fù)責(zé)任等不良行為，但是不要懲罰失敗。失敗是學(xué)習(xí)最好的來源，懲罰失敗可能會(huì)挫傷孩子創(chuàng)造的動(dòng)力。如果父母只要想要孩子避免失敗，會(huì)有幾個(gè)不好的后果，第一個(gè)就是孩子可能會(huì)為了怕失敗只去追尋那些很簡單的目標(biāo)，不敢自我挑戰(zhàn)，把自我的目標(biāo)訂得太低了，第二呢，他可能認(rèn)為失敗是一種懲罰，是羞愧的事情，甚至失敗了不承認(rèn)，或是無法從中學(xué)到教訓(xùn)，這是相當(dāng)可惜的事情。

(3)不要說教：如果孩子相信了你的說教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說教，他可能叛逆，或不信任你。

(4)不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。

(5)不要過多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)，不要覺得自己為孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服從。

在管教的方法上，沒有一定的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)楹⒆右虿氖┙蹋涣硗?，我覺得父母親也有自己的個(gè)性，不代表只有一種方式(才是對(duì)的)。但對(duì)我來說，我個(gè)人認(rèn)為(加強(qiáng)語氣)，對(duì)一個(gè)孩子來說，你用“不允許”，“不準(zhǔn)”，“做了違規(guī)就要處罰”，這種傳統(tǒng)的方法來教導(dǎo)孩子的話，我覺得他會(huì)學(xué)會(huì)的就是：“我不應(yīng)該做這件事，因?yàn)槲遗聭土P”。

我覺得更好的方式是鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們?nèi)プ鱿胱龅氖虑?，每個(gè)人都該有自己想追尋的理想，更鼓勵(lì)他們正面地往這邊走，負(fù)面的則才用“稍稍的”懲罰把它擋住。

自主性繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

所謂自主性繪畫，不同于東方的模仿畫，也不同于西方的自由畫，是一個(gè)讓孩子發(fā)揮自己能力的自主畫。其實(shí)，許多家長教孩子繪畫，目的不在于培養(yǎng)畫家和技能技巧，而在于對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高孩子的能力。

首先，自主性繪畫可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是在具有豐富的想像基礎(chǔ)之上的，沒有想像談不上創(chuàng)造，讓孩子有想像力靠什么？必須給孩子良好的知識(shí)，沒有知識(shí)談不上想像，想像是原有的知識(shí)進(jìn)行的重新組合，所以從小要給孩子豐富的知識(shí)。

豐富知識(shí)有兩種形式，一個(gè)是量的方面豐富知識(shí)。3～6歲的孩子求知欲特別強(qiáng)，她們可以接受很多很多的知識(shí)，在這種情況下，家長要想辦法增加孩子的知識(shí)。另一個(gè)方面就是豐富知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。比如學(xué)習(xí)種子這方面的知識(shí)，首先家長給孩子講故事，讓孩子知識(shí)種子的性質(zhì)，然后給孩子提供一些圖片，接下來收集這些種子，還要把種子分成若干類別，歸類之后再給孩子講。家長可以把種子做成一大鍋八寶粥，與孩子一同享用，邊吃邊討論有關(guān)種子的問題。通過上面的過程，孩子對(duì)種子的印象就很深刻。總之，通過刺激孩子味覺、感覺、知覺、觸覺各個(gè)方面提高孩子的知識(shí)。

當(dāng)然，不是把它講到生物學(xué)的角度，而是深入淺出，在孩子理解的范圍內(nèi)讓孩子了解更多的東西。同時(shí)也讓孩子自己動(dòng)手種一些東西，通過這一系列的活動(dòng)，孩子了解的知識(shí)就是有機(jī)的，而不是機(jī)械的。在這個(gè)過程中不斷的配合孩子畫畫，比如讓孩子畫開花、成長。秋天讓孩子畫豐收的景象等等。

另一方面，要教給孩子畫畫的技能。許多家長會(huì)問：“如果不教孩子模仿畫，他怎么能會(huì)畫？”當(dāng)然，畫模仿畫也是必要的，不過不要因畫不像而抹殺孩子的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

同時(shí)對(duì)孩子還要進(jìn)行智力技能訓(xùn)練，要告訴孩子顏色，并在孩子適應(yīng)的范圍內(nèi)教十多種色或圖形，重點(diǎn)教一些事物的形狀，例如心形、柳葉形、豆形、雨點(diǎn)形、飛機(jī)的流體形。孩子掌握了這些內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)新鮮事物時(shí)，就不會(huì)有干巴巴的感覺，它可以通過形和色認(rèn)識(shí)事物，概括事物，通過畫畫來表現(xiàn)事物。

第三點(diǎn)，語言的發(fā)展對(duì)繪畫也有幫助。三歲孩子是語言發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。因此我們通過故事、詩歌、交談等各種方式，與孩子進(jìn)行交流，這樣孩子對(duì)繪畫的表述就更豐富。

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