過分保護造成戀母心理

幼兒園心理說課稿。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現教育的質量最大化！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？小編收集并整理了“過分保護造成戀母心理”，希望能對您有所幫助，請收藏。

孩子在1歲半至3歲時是敏感性和依賴性最強的時期，如果母親過分保護和溺愛孩子，就會造成孩子的戀母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“戀母情結”，即男孩對母親的愛超過了一般的母子感情，帶著某種占有欲。

一般來說，過于戀母的孩子，往往是由母親的“感情私有”造成的，這些母親希望孩子只愛她一個人，只對母親一個人親熱，孩子愈依戀她，她愈高興，她不愿意孩子對別人有感情，認為這樣就會沖淡對她的感情。母親的私心使她不能替孩子的將來著想。這樣的例子也是不少的。

俄國教育家烏申斯基說過：“人的性格大多是在一生最初幾年內形成的?！倍赣H的言行和感情對孩子性格的形成起著十分重要的作用。孩子呱呱墜地后，母親是他的第一任老師。嬰兒時期，母親對孩子的懷抱，女音的呼喚，纏綿的歌聲，輕柔的愛撫，這種種良性的刺激對嬰兒的身心發(fā)育都是極為有利的。隨著孩子的長大，母親對孩子的愛撫如果依舊如故，這樣會人為造成孩子的嬰兒化心理時期延長，干預了孩子獨立性的形成。

4歲左右的幼兒，動作和語言的發(fā)展使他們開始喜歡同小伙伴交往，也愿意同母親以外的人接近。孩子過分地依戀母親，整日只想圍著母親轉，他的社交圈子和生活面都太窄，對他的智能、合群行為的發(fā)展都會有一定的影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，久而久之，還會造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能適應社會。YJs21.Com

兩周歲的孩子，對母親心情的變化已經很敏感了。獨生子女的家長往往比較容易溺愛子女。當母親聽到孩子哭鬧時，心中頓然不快，便會百依百順。不少孩子就用哭鬧的手段來取得母親的重視，而母親總會以各種撫愛的方式來安慰孩子，如此多次反復，便在不知不覺中強化了孩子的“戀母”心理。

作母親的應該認識到孩子是社會的一個成員，他將來必須同各種人接觸，必須具有社會化的感情，才能同別人協調地工作和生活。不然，母親就等于害了孩子。

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應該怎樣淡化孩子“戀母心理”

強強4歲了還總是離不開媽媽，玩耍、睡覺都要媽媽陪著，媽媽離開一會他就又哭又鬧。強強對媽媽的依賴遠遠超過了與他同齡的孩子，這是什么原因呢？

一般來說，過于戀母的孩子往往是由媽媽的感情私有造成的。

有些媽媽希望孩子只愛她一個人、只對她一個人親熱，孩子越依戀她，越高興，不愿意看到孩子對別人有感情，認為這樣會沖淡孩子對自己的感情。媽媽的這種私心會影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。

孩子在1歲半至3歲時是敏感性和依賴性最強的時期，如果媽媽過分保護和溺愛孩子，就會人為地造成孩子嬰兒化心理期的延長，干預了孩子獨立性的形成。嬰兒時期，媽媽的懷抱、愛撫等良性刺激對嬰兒的身心發(fā)育極為有利，但隨著孩子漸漸長大，媽媽還如小嬰兒一般對待孩子，就會不知不覺強化孩子的戀母心理。

孩子過分地依戀母親，整日圍著媽媽轉，生活圈子過于狹窄，對孩子智能發(fā)展、合群行為的養(yǎng)成等都會產生不良影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，還會造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應社會。父母應該認識到，孩子是社會的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會化的感情，將來才能融入社會中。

媽媽該怎樣避免孩子形成戀母心理呢？

一、讓孩子同其他親人多接觸，培養(yǎng)廣泛的親情。請孩子的爺爺奶奶、外公外婆、阿姨姑姑等親人來家中作客、小住，也可以讓孩子到親戚家中去生活一段時間，讓孩子適當離開媽媽，消除他的依賴性。

二、多為孩子找小伙伴，培養(yǎng)他對同伴的感情。讓孩子與小伙伴們互相串門，一起玩耍，使孩子逐漸體會到生活中不僅有母子之情和親人之愛，還有友情。

三、不要經常對孩子做對待嬰兒般的親昵動作。如過多地親吻、擁抱、撫摸其身體等。要讓孩子意識到自己已慢慢長大了，不需要媽媽像對待嬰兒那樣對待自己，逐漸淡化孩子對媽媽的依戀。

四、從小養(yǎng)成孩子獨自睡覺的習慣。有些男孩晚上非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這種孩子往往較瘦弱，膽小，愛哭，缺乏獨立性。從小養(yǎng)成獨睡習慣，可以有效地克服這種現象。

五、不要過多地限制孩子自由玩耍。盡量讓孩子獨立地讀書、看電視、聽故事等，孩子自身的活動多了，就不會將注意力集中在媽媽一人身上了。

怎樣消除孩子的戀母心理

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明明4歲了還總是離不開媽媽，玩耍、睡覺都要媽媽陪著，媽媽離開一會他就又哭又鬧。明明對媽媽的依賴遠遠超過了與他同齡的孩子，這是什么原因呢？

原來，孩子在1歲半至3歲時是敏感性和依賴性最強的時期，如果媽媽過分保護和溺愛孩子，就會造成孩子的戀母心理。一般來說，過于戀母的孩子往往是由媽媽的“感情私有”造成的。有些母親希望孩子只愛她一個人，只對媽媽一個人親熱，孩子越依戀她越高興，不愿意看到孩子對別人有感情，認為這樣會沖淡孩子對媽媽的感情。媽媽的這種私心會影響孩子的性格形成，甚至影響孩子的一生。嬰兒時期，媽媽對孩子的懷抱、愛撫等良性刺激對嬰兒的身心發(fā)育極為有利，隨著孩子漸漸長大，媽媽對孩子的愛撫如果依舊如故，就會人為地造成孩子的嬰兒化心理時期延長，干預了孩子獨立性的形成，在不知不覺中強化了孩子的戀母心理。

孩子過分地依戀母親，整日只想圍著媽媽轉，生活圈子過于狹窄，對孩子智能、合群行為的發(fā)展會產生不良影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，還會造成孩子性格孤僻和感情脆弱，不能適應社會。家長應該認識到，孩子是社會的一員，他必須同各種人接觸，必須具有社會化的感情，將來才能融入社會中。那么，媽媽應該怎么辦呢？

(1)讓孩子同其他親人多接觸，培養(yǎng)廣泛的親情。請孩子的爺爺奶奶、外公外婆、阿姨姑姑等近親來家中小住，也可以讓孩子到他們家中去生活一段時間，讓孩子適當離開媽媽，消除他的依賴性。

(2)為孩子找?guī)讉€小伙伴，培養(yǎng)他對同伴的感情。讓孩子與小伙伴們互相串門，一起玩耍，讓孩子逐漸體會到生活中不僅有母子之情和親人之愛，還有友情。

(3)不要經常對孩子做對待嬰兒般的親昵動作。如親吻、擁抱，過多地撫摸其身體等。要讓孩子意識到自己已慢慢長大了，不需要媽媽像對待嬰兒那樣對待自己，逐漸淡化孩子對媽媽的依戀。

(4)從小養(yǎng)成孩子獨自睡覺的習慣。有些男孩晚上非要媽媽摟著睡，否則就不肯入睡。這種孩子往往較瘦弱，膽小，愛哭，缺乏獨立性。從小養(yǎng)成獨睡習慣，可以有效地克服這種種現象。

(5)不要過多地限制孩子自由玩耍。盡量讓孩子獨立聽故事錄音、看電視、讀書等，孩子自身的活動多了，就不會將注意力集中在媽媽一人身上了。(楊琪東 )

五種家庭易造成孩子心理反常

1、不健全的家庭。

單親家庭或父母一方長期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴重者會出現扭曲變態(tài)的心理。

2、不檢點的家庭。

父母在孩子面前不注意檢點行為，言談沒有分寸，舉止過分親昵，有意無意地向孩子傳遞“性信息”，導致孩子過早萌生性意識和產生性沖動。如果家長無教育引導措施，孩子有可能走上犯罪的道路。

3、不自尊的家庭。

父母私心嚴重、愛占便宜、偷撈東西、蠻橫護短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便會形成心胸狹窄、刁鉆自私、患得患失的不良性格。

4、不開明的教育。

父母文化素質低，家庭無文化氣氛，很少與外界交往，教育觀念封建愚昧。這種家庭的孩子反應遲鈍、孤陋寡聞、因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識。

5、不和睦的家庭。

夫妻常因家庭瑣事鬧矛盾，輕者吵鬧，重者打架，或因父母一方性情暴躁、獨斷專橫，家庭成員不和等。家庭沒有歡樂感，孩子感到壓抑，變得膽小、委瑣。

教育弊端易造成孩子逆反心理

許多年輕的父母常抱怨自己的孩子不聽話：你說這東西不能碰，他偏要去碰碰；你說蔬菜營養(yǎng)好，要多吃，你越講他越是不吃等等，實在無可奈何。這種現像在心理學上叫做“逆反心理”。

逆反心理是指在特定條件下，個體心理中產生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動。逆反心理人皆有之，但幼兒的逆反心理有其獨特的表現。孩子由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強，對成人的要求和安排，表現出越來越大的選擇性，喜歡搞“獨立”，愿意自作“主張”。如果父母不善于對待，他往往就會逆向而行。

當前，幼兒家庭教育在方法上存在許多問題，比如：

1．許多年輕的父母不了解兒童的年齡特點和身心發(fā)展水平，對孩子提出的要求過高，讓孩子承受的學習任務過重；不知道兒童有多方面發(fā)展的潛能和資質，具有多方面的興趣和愛好，為孩子過早定向，強制孩子過早地從事長時間的專業(yè)訓練。

2．有些父母脾氣暴躁，動輒打罵孩子，或罰站、罰跪，甚至把孩子逐之門外；另有一些父母卻相反，過分嬌慣孩子，一切以孩子為中心，百依百順，本來孩子可以獨自很好完成的任務，卻要嘮叨半天，甚至包辦代替。

兒童產生逆反心理，可以說正是這些教育弊端造成的，教養(yǎng)方式和手段違反兒童的天性，必然引起孩子的抵觸、對抗和逆反心理。

孩子一旦產生了逆反心理，那么，父母“苦口婆心”的諄諄教誨，便不起作用；“防患于未然”的種種措施，就不易成功；“恨鐵不成鋼”的耿耿意愿，也得不到諒解。一言以蔽之，父母的殷切教育，都難免事倍功半或勞而無功，甚至適得其反。

面對孩子的逆反心理反應，不少人情緒急躁，采取粗暴的態(tài)度和壓服的方法?？墒悄阍绞窍雺悍⒆樱⒆釉绞菈憾环?，并且往往使其抵觸情緒、對抗行為隨之而來。所以，處理孩子的逆反心理要注意方法。

1．冷卻法。當孩子出現逆反心理，情緒強烈激蕩時，父母不要惱怒，不可“針尖對麥芒”，以任性對任性，否則會火上加油。正確的做法是冷處理，對他的任性不予理睬。當孩子以哭作為武器來威脅時，不要心軟，可以讓他哭一陣，等他平靜下來以后再教育誘導。

2．溫暖法。父母要尊重、理解、關懷、鼓勵和信任孩子，經常和他溝通，做他的貼心人。一旦發(fā)現他有細小的進步，就及時給予肯定、鼓勵。

3．刺激法。要掌握兒童爭強好勝的心理，利用逆反心理來激發(fā)他。如有意識地說“你不會穿衣服，是不是？”“你不會說禮貌話，對不對”之類的話來刺激他。

4．心理保健法。幫助指導孩子客觀地了解自我，克服認識上的主觀性和片面性，培養(yǎng)良好情感和鍛煉意志，增強自我控制能力，促進孩子的心理健康發(fā)展。

心理研究和教育實踐表明，逆反心理雖有妨害兒童身心發(fā)展的一面，但也蘊含著很多積極的因素。其中較為顯著的是：

1．逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識強，好勝心強，勇敢，有闖勁，能求異，能創(chuàng)新等積極的心理品質。

2．逆反心理強的孩子，在不順心的情況下，在憤懣、壓抑、不滿的時候，敢于發(fā)泄，不會讓不愉快的事情長期滯留在心中，并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來順受等消極的心理品質的形成。

因此，父母要善于發(fā)現兒童逆反心理中的積極因素，并合理引導，善加利用。這樣，就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開拓、能進取的現代社會所需要的人才。

談談家長護短行為造成幼兒心理偏差

談談家長護短行為造成幼兒心理偏差

孩子是家長的寶，沒有一個做父母的不疼愛自己的孩子。特別是現在一個家里只有一個孩子，自然是疼上加疼。隨著時代的變化，家長們越來越重視對孩子各方面能力的培養(yǎng)。電腦、英語、書法、鋼琴……諸如此類的培訓班，都傾注著父母一片望子成龍的愛。除了這些以外，近幾年幼兒心理的健康也越來越受到廣大家長們的關注。爸爸媽媽們開始意識到怎樣才能讓小寶貝們開開心心得成長。他們知道了“挫折教育”、“堅強教育”、“愉快教育”，開始刻意的保護孩子幼小的心靈。

在家長們的層層細密的呵護下這些現象又是如何產生的呢？

案例1：

在一次家長開放日上，在區(qū)域活動的時間，有一個孩子急匆匆的跑來告訴我“YY哭了！”我循著哭聲急忙走出去。只見YY抱了一懷的玩具正在逃，邊逃邊哭。XX小朋友正從后面追上來，一把搶過YY懷里的玩具，正舉手想打人。我忙說：“XX不可以打人！”我話音未落就聽見有人在說：“是這個小姑娘打人呀！打了人還要哭，別人還以為是我們家XX欺負了她呢！真沒見過這么沒規(guī)矩的孩子。”我拉起YY抬頭一看，旁邊圍了好幾個家長，說話的原來是XX 的媽媽。我將兩個孩子勸開，問清楚原因后才知道，原來YY的商店東西賣完了，就想問XX拿回去一點，可遭到了XX的拒絕，于是YY動手搶了玩具，結果非但玩具沒有拿到還差一點被XX給打了。我對YY說：“如果你想拿回玩具就可以說‘請你把玩具給我一點，我的商店里沒有玩具了?！@樣小朋友就不會打你了，XX對嗎？”兩個孩子聽了我的話，很快就沒事了。當我在勸說兩個孩子的時候，XX的媽媽一直站在兒子的身邊為XX解釋“我們家的XX從來不打人的，這個小姑娘這么不講理，還真沒見過?！碑攦蓚€孩子想一起到商店去把玩具放好時。XX媽媽一把拉住了XX，猶自氣憤的說對兒子說“我們XX是班里最乖的孩子，從來不會打人的，XX我們惹不起還躲的起不要和她一起玩了，我們不和這樣的人一般計較。”

家長方面：

當自己的孩子在幼兒園表現好的時候，當自己的孩子受到表揚的時候，我想每一個家長都會非常高興。但是當孩子在幼兒園遇到問題了呢？xx的玩具被搶了，媽媽的第一個反映就是自己的寶寶吃了虧。所以當xx推yy到地上，動手搶回了玩具時，xx媽媽恐怕還沒有意識到xx正在打人和搶玩具。由于是yy動手在先，所以在xx媽媽的觀念里老師應該狠狠的批評一下yy，而不是這樣輕易的原諒她。她或許只是想到“盡然搶我們xx的玩具，太過分！”基于這樣的心理，只要自己的孩子沒有被打，沒有主動去打人，這樣的行為也只不過是“正當防衛(wèi)”。但如果是yy的家長呢？如果yy的家長也是這樣的想法呢？那今天的事又該如何收場？

幼兒方面：

孩子之間發(fā)生搶東西的情況是很平常的。孩子們從家庭走到了幼兒園，從一個人人呵護他，遷就他的環(huán)境來到了一個完全陌生環(huán)境，在這里，沒有爺爺奶奶的關懷，沒有爸爸媽媽的叮嚀，雖然有和媽媽一樣親切的老師和阿姨，但是更多的是和有的孩子們缺少與人交往的經驗，不知道該如何與小朋友相處。

xx平時是一個比較乖巧的孩子，很少會有主動的攻擊性行為?；蛟S今天媽媽不在身邊，xx或許會選擇來告訴老師，因為老師常常教育他：小朋友做錯事了要告訴老師，搶玩具是不對的。但是今天媽媽在，當他的玩具被yy搶走時，媽媽好像鼓勵自己去拿回來，當自己推了yy后把玩具搶了回來，媽媽非但沒有批評自己還狠狠的罵了yy。為什么yy和自己把玩具放回“商店”后，媽媽還這么生氣？孩子的心理一定對今天的事有了疑惑：為什么自己搶了玩具有推yy在地上，媽媽沒有批評我，還罵yy？為什么自己和yy一起放好了玩具，媽媽卻很生氣？那xx下一次在遇到這樣得情況會怎么辦呢？還會在去告訴老師嗎？還是會動手搶回來？案例2：

一天放學，小D一看到奶奶就大哭了起來?！霸趺戳耍吭趺戳?？”奶奶急忙問“我要奧特曼，我的奧特曼被他搶掉了?！毙指著一臉委屈的Z“我沒有，我沒有。是他說要送給我的?！毙的奶奶不等他說完，一把搶過Z手里的玩具就說：“你這個小孩怎么這樣的，別人的玩具怎么可以拿，你的家長是怎樣教你的？你下次再欺負我們家小D我找你們家長去，聽到沒有？”說完拉著小D就走了，邊走邊說“你這個小孩就是太好人，別人搶你的玩具，你為什么不搶回來？”Z很委屈的說 “老師，我沒有搶他的玩具，是小D說要把他的奧特曼送給我的。”

過了幾天又是放學的時候，小D又是見了奶奶大哭。奶奶顯得很生氣問“又有什么人欺負你？”“我要大恐龍?！毙又指著Z說。奶奶一看又是前幾天的Z劈頭蓋臉的罵到“你這個小孩怎么這樣討厭，老是欺負我們家小D，玩具拿過來。”Z抱住手里的大恐龍哭了出來。我連忙走過去“小D奶奶，怎么了？”“那這個小孩子老是搶我們家小D的玩具，你們老師怎么也不管管。”“老師，這是我昨天新買的恐龍。”“奶奶，我要恐龍，你叫他送給我?！毙奶奶一聽馬上口氣就軟了 “乖！奶奶給你去買一個。走吧！”說完頭也沒回就走了。

家長方面：

奶奶疼愛小孫孫是人之常情。當看到自己的小孫子哭，真是比什么都要急。家長的護短心理會很習慣的去站在自己孩子的角度考慮問題，首先想到的一定是“自己的孩子吃虧了！”接著就會自然而然的要幫自己的孩子“打不平”。在這樣的心理下，小D奶奶沒有先問清楚事情的原因，就先批評的Z，還不得不很鐵不成鋼的出了“別人搶你的玩具，你為什么不搶回來？”這樣的辦法。只要自己的小孫子不吃虧，打一下小朋友又有什么關系。

幼兒方面：

小D平時總愛搶別人的玩具玩，搶到了還不愛護常常會把小朋友的玩具弄壞，班里的孩子現在都不愿意把玩具借給他玩了。每一次為了玩玩具的事，還總會引起一些小小的爭執(zhí)。小D會告訴你他是因為實在很想玩小朋友的玩具才去借，如果小朋友不愿意借，小D就會使勁抓住不放。還哭著說“他為什么這么小氣，我問他借了他為什么不借？”告訴他小朋友自己也想玩,小D則一臉的想不通“他自己的玩具，回家后不是還可以玩嗎？”實在沒有辦法告訴他或許他戴玩具來和小朋友換著玩小朋友就會借給他玩了。他會說不行，我的玩具都很貴的，弄壞了媽媽會罵的。小D弄壞玩具會說我是不小心的，小朋友要他賠，他就說“我到過謙了。他為什么還不原諒我？我又不是故意的，下次我會當心的?！笔裁蠢碛啥冀o他講完了，還似乎有點道理。

從這兩次的事情可以看出小D早就習慣了只從自己的角度來看問題，早就習慣了別人去遷就他，去迎合他的愿望。在家里爺爺奶奶爸爸媽媽就一直是以這樣的方式與他相處，到了幼兒園小D就產生了許多的困惑“為什么小朋友的玩具他不能拿？”“為什么自己玩玩具（小朋友的）還會有人去告狀？”“為什么老師總是說自己搶玩具不對？為什么奶奶又怪自己不搶玩具呢？”

孩子長大了，該上學了。每一對年輕的父母將自己的寶寶送到幼兒園來時，都是懷著矛盾的心理。欣慰的是自己可愛的小寶寶竟然也已到了上學的年齡，也要上課受教育了。擔憂的是自己的寶寶能適應嗎？離開自己的保護寶寶會吃虧嗎？這都是人之常情。有不少家長在孩子上幼兒園之前會注意培養(yǎng)孩子喜歡上學的心理。會常?？溆變簣@好，老師好，有很多玩具，有很多小朋友。有的還會將孩子提前帶到幼兒園去熟悉一下環(huán)境。但是當你在為寶寶做心理準備的時候，我們的爸爸媽媽們是否也做好了心理準備呢？

“護短”是人之常情，是愛的表現。但它也會給你的寶寶帶來困惑，帶來不良的后果，成為孩子不良行為的導火索。長此以往，如果不注意調整，嚴重的還會給孩子造成心理問題，成為孩子成長過程中的遺憾。

親子關系：過分地保護孩子正確嗎？

家長總是想方設法疼愛自己的孩子，不過，有的家長會疼，而有的家長卻不會疼，表現最突出的是“怕”字當頭，過分地保護孩子。

其實這樣疼孩子，不僅一點好處也沒有，還會限制孩子發(fā)展。

因為幼師接觸形形色色的家長，總結了一些經驗，下面就舉一些家長不會疼孩子常見的例子，給大家提個醒：

怕孩子餓著，不怕孩子撐著

在家長眼里，孩子不能餓著，如果把孩子餓著，家長可就于心不忍了，于是，就出現了這樣一些現象：孩子遇到愛吃的東西就多吃，不愛吃的東西就少吃或者不吃，結果導致孩子偏食，甚至嚴重偏食，造成營養(yǎng)不良，您說這算是疼孩子嗎？

怕孩子凍著，不怕孩子捂著

天氣只要稍微涼一點，家長就怕把孩子凍著，于是便給孩子添加衣服，導致孩子“內火”。

其實，給孩子加衣服本身是為了讓孩子別著涼，別生病，家長要讓孩子多參加戶外活動，加強鍛煉，通過多種活動培養(yǎng)孩子自身對天氣變化的適應能力以及御寒能力，才是十分必要的。

怕孩子不高興，不怕慣出毛病

孩子雖然小，但懂得怎樣向家長索取自己想要的東西，如果家長不滿足孩子的欲望，孩子會使用多種方式（哭鬧打滾）使家長妥協，從而達到目的。

久而久之，家長就會幫孩子養(yǎng)成任性的毛病。孩子長大以后，不可能事事如意，當遇到與自己意見不一致的事情時，自然就會固執(zhí)己見，與家長甚至與同事之間發(fā)生矛盾，給將來的生活帶來一些煩惱。

怕磕、怕摔、怕碰著，不怕孩子弱不禁風

家長總是愿意讓孩子在父母的高度保護下生活，不敢讓孩子登梯爬高，孩子失去了很多鍛煉的機會，自然而然獲得的運動經驗就少。

家長別以為是在為孩子的成長做好事，其實您是在一定程度上限制了孩子的發(fā)展。您說這算是疼孩子嗎？

天下哪有父母不疼孩子的，但過分的保護只會害了孩子。

但愿您不僅僅是一個疼孩子的家長，而且是一個會疼孩子的家長，一個能夠站在孩子發(fā)展的角度上疼孩子的家長。

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