幼兒園心理說(shuō)課稿。
家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!不管是家長(zhǎng)還是老師,都需要互相包容,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢(mèng)想!那么,家園共育工作中是否存在一些不足呢?下面是由小編為大家整理的“幼兒“逆反心理”探源”,僅供參考,希望能為您提供參考!
經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨:“現(xiàn)在的孩子,生活條件越來(lái)越好,可是脾氣越來(lái)越犟,總是不聽(tīng)話,跟你對(duì)著干,這到底是怎么回事?”這其實(shí)就是孩子產(chǎn)生了逆反心理。所謂逆反心理,是指在特定條件下,人產(chǎn)生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動(dòng)。
學(xué)齡前孩子,由于自我意識(shí)的發(fā)展,主觀能動(dòng)性的增強(qiáng),對(duì)成人的要求和安排不會(huì)一味服從,喜歡“鬧獨(dú)立”。家長(zhǎng)如果不了解孩子的這種心理特點(diǎn),一味訓(xùn)斥、打罵,就會(huì)使他們產(chǎn)生兩種不良后果:或遇事唯唯諾諾,膽小怯懦;或是執(zhí)拗任性,膽大妄為。產(chǎn)生逆反心理的原因,大致有以下幾個(gè)方面:
一、期望不切實(shí)際
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切,他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力,不考慮他們的興趣、愛(ài)好,強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖,硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情,其結(jié)果只能是適得其反,甚至一事無(wú)成,這種拔苗助長(zhǎng)的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是,家長(zhǎng)提出的要求,應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn),讓他們“跳一跳能摘到樹(shù)上的果子,”使他們經(jīng)過(guò)努力,都能圓滿完成任務(wù),享受到成功的喜悅。這樣,孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。
二、過(guò)于嚴(yán)厲,損傷孩子自尊心
現(xiàn)在,有些家長(zhǎng)還是滿腦子的“不打不成材”的觀念。認(rèn)為“嚴(yán)”就是體罰,很少考慮孩子的自尊心,隨意在外人面前揭孩子的短處,甚至諷刺、挖苦,有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是,理解孩子,尊重孩子,把他們當(dāng)成一個(gè)開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴,有事商量著來(lái)辦,平等相待,循循善誘,以理服人,以情動(dòng)人。千萬(wàn)不可居高臨下,以勢(shì)壓服。
三、壓抑孩子的好奇心
孩子的探索心理特別強(qiáng),世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿神秘和驚奇,大人司空見(jiàn)慣,不以為然的事物,他們都要問(wèn)問(wèn)、玩玩、摸摸,有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長(zhǎng)不了解他們的好奇心,認(rèn)為這是胡鬧,不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子,就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣告訴孩子:你想知道的事情,我們也很想知道,你如果告訴爸爸媽媽,我們會(huì)想辦法幫你解答問(wèn)題的。這樣,既滿足了孩子的好奇心,又使他們懂得了不少道理。
四、反復(fù)嘮叨,引起厭煩
有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),唯恐他們不聽(tīng),就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長(zhǎng)期處于這種“馬拉松”式的說(shuō)教環(huán)境中,就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長(zhǎng)說(shuō)得有理,他們也不樂(lè)意聽(tīng)。所以,我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),必須要言不煩,并且尊重他們,留給他們情緒變換和思考的余地,孩子有了思想準(zhǔn)備,就相對(duì)容易接受大人的意見(jiàn)。
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怎么對(duì)待幼兒的逆反心理
隨著孩子年齡的增長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)該把尊重和信任放在教育首位。
有的人認(rèn)為,小孩子只能約束,無(wú)所謂信任與尊重,不然他們會(huì)不服管教。因此,家長(zhǎng)平時(shí)不注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)與要求,甚至不擇場(chǎng)地申斥孩子,挫傷孩子的自信心與自尊心,使孩子對(duì)家長(zhǎng)望而生畏。
有的家長(zhǎng)尤其是一些獨(dú)生子女家長(zhǎng)則受孩子的左右,孩子說(shuō)什么是什么,孩子要求什么做什么,以求得孩子聽(tīng)從自己。
有的甚至為孩子護(hù)短,替孩子說(shuō)謊,或是過(guò)分夸耀自己的孩子,這樣也使孩子的自尊心受到壓抑,孩子一旦明白了,會(huì)對(duì)父母的縱容感到羞辱和憤怒。久而久之,就會(huì)使孩子失去對(duì)家長(zhǎng)的信任與尊敬,家長(zhǎng)的話自然也就不放在心上,逆反心理會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重。。
那么,家長(zhǎng)如何做才算對(duì)孩子尊重與信任呢?首先,要尊重孩子的人格。孩子做對(duì)了或做好了,要使他知道應(yīng)該這樣做,并且鼓勵(lì)他做下去。表?yè)P(yáng)不要言過(guò)其實(shí),尤其避免在眾人面前做不適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。孩子做錯(cuò)了或做壞了一件事,要提出意見(jiàn)和批評(píng),甚至嚴(yán)厲的批評(píng),采取懲戒措施,使他吸取教訓(xùn),但批評(píng)也要實(shí)事求是。其次,當(dāng)孩子遇到困難,包括學(xué)習(xí)知識(shí),技能上的困難,處理生活上的一些小事和朋友之間的一些麻煩等,家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候不要包辦,更不要申斥他們?yōu)椤氨康啊薄RP(guān)切地看一看,提示一下,幫一把,讓他們感到自己能夠做好而努力去做,并從完成任務(wù)中得到滿足,從而增強(qiáng)自信心。
當(dāng)孩子情緒不愉快,包括受了批評(píng)、委屈,或是受了小朋友的冷遇,自己心愛(ài)的玩具損壞了或是要做的事情總也做不好時(shí),家長(zhǎng)要給予安慰,鼓勵(lì)或者指導(dǎo)。教孩子自己動(dòng)手把玩具修理好,教他們諒解伙伴或主動(dòng)與小朋友和好等。
孩子犯除了各種煩惱,就會(huì)把父母當(dāng)作知心朋友,什么都愿意給父母講,父母贏得了他們的信任,他們就會(huì)增強(qiáng)自信心,意識(shí)到自己的能力。
再次,要讓孩子當(dāng)父母的助手和參謀,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地與孩子商量家里的事情。做好了一定要謝謝他,即使做壞了也不要嫌他幫了倒忙,而要告訴他怎樣才能做好。
再稍大些,可以請(qǐng)他來(lái)出主意,如到哪兒參觀,爺爺奶奶過(guò)生日買什么禮品;甚至家里什么東西擺在哪兒,等等。這樣做會(huì) 使孩子感到自己是個(gè)大人,和父母一樣擁有參預(yù)“家政”的資格,從而更加尊敬父母,并主動(dòng)用“大人”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
對(duì)孩子的事情,只要他們應(yīng)該做而且能做的事,要放手讓他自己去練,不要橫加干涉或包辦代替,這樣才能使孩子從父母的信任中,提高責(zé)任感和自信心,增長(zhǎng)才干。
所以,只要家長(zhǎng)不實(shí)行“專制”,讓孩子覺(jué)得父母像自己的朋友一樣可以信任,覺(jué)得自己在家中有地位、他們就會(huì)喜歡這個(gè)家,喜歡父母,愿意把心里話說(shuō)給父母聽(tīng),也愿意接受父母的幫助。
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),切忌要求過(guò)高.望子成“龍”,望女成“鳳”,天下父母人同此心,無(wú)可非議。但有的父母不考慮自己孩子的實(shí)際情況,對(duì)孩子提出一些過(guò)高、過(guò)嚴(yán)的要求,這些要求超出了孩子承受能力,就會(huì)使孩子喪失信心,甚至出現(xiàn)厭煩情緒,產(chǎn)生逆反心理。
所以,家長(zhǎng)對(duì)子女的期望不能太高,更不應(yīng)急于求成,而應(yīng)該從子女的實(shí)際情況出發(fā),要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),逐漸提高,并要不斷予以鼓勵(lì)和支持。這樣,孩子的逆反心理就會(huì)逐漸消除。
如何對(duì)待幼兒的"逆反心理"
三四歲的幼兒由于自我意識(shí)的發(fā)展,他們有越來(lái)越大的主觀能動(dòng)性,對(duì)成人的指揮和安排表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性。常常會(huì)聽(tīng)到年輕的父母抱怨孩子 任性,不聽(tīng)話,你叫他這樣,他非不這樣。幼兒這種"鬧獨(dú)立",心理學(xué)上稱"逆 反心理"。這是一種心理特點(diǎn)。不必奇怪,成人要了解幼兒逆反心理的產(chǎn)生原 因,從而恰當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題。幼兒產(chǎn)生逆反心理的原因:
1.是由好奇心和求知欲而產(chǎn)生的 幼兒的探究心理強(qiáng),什么都想看、摸、碰,有時(shí)有危險(xiǎn)性的開(kāi)關(guān)、插座也去碰(他們不懂危險(xiǎn)),好玩的玩具拆開(kāi)看。家 長(zhǎng)很惱火,就訓(xùn)斥、體罰孩子,家長(zhǎng)簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待幼兒探索世界的行為,引起孩子不滿。
2.不尊重幼兒,導(dǎo)致幼兒反抗 有的父母"家長(zhǎng)式"地管教孩子。認(rèn)為對(duì) 幼兒就得嚴(yán),嚴(yán)就是打罵,有時(shí)還挖苦、辱罵,甚至體罰孩子,孩子反抗而不 聽(tīng)話,
3.孩子不能忍受家長(zhǎng)嘮嘮叨叨的限制 有的家長(zhǎng)整天對(duì)孩子嘮嘮叨叨, 沒(méi)完沒(méi)了地嘀咕,這也不對(duì),那也不對(duì)地限制孩子,這種"敲木魚"式地叮嚀、管 教,孩子厭煩了產(chǎn)生逆反心理。
4.不顧孩子的意愿,家長(zhǎng)單方面地要求孩子,孩子產(chǎn)生情緒對(duì)立 有的 家長(zhǎng)望子成龍心切,講起來(lái)是為孩子好,要孩子學(xué)這學(xué)那,孩子如不感興趣,不 想學(xué)。家長(zhǎng)就采取"高壓政策",于是與孩子情緒對(duì)立。在了解了幼兒產(chǎn)生逆反 心理的原因后,家長(zhǎng)應(yīng)尊重幼兒心理發(fā)展的規(guī)律,掌握幼兒心理學(xué)知識(shí),來(lái)改進(jìn) 自己對(duì)幼兒的教育的方式和態(tài)度。
首先要與孩子平等相待,你如不尊重、不信任孩子,不是嘮叨就是打罵,孩子必然把你的話當(dāng)"耳邊風(fēng)",不愿聽(tīng),心理上產(chǎn)生反感.其次,要恰當(dāng)處理孩 子的逆反心理,要冷靜分析孩子產(chǎn)生逆反行為的原因,如果是成人方面的問(wèn)題 (以上原因中分析過(guò)的),應(yīng)該注意改進(jìn)方法.有時(shí)對(duì)孩子的逆反心理可采取 "冷處理";例如對(duì)孩子的逆反行為不予理睬,即使孩子哭鬧也不理睬,等事情 過(guò)后再教育、誘導(dǎo),不要"犟過(guò)孩子頭",火上加油,把事情弄得更糟。還可利用 孩子的好勝心理來(lái)激發(fā)孩子服從正確的教育,例如叫孩子自己穿衣,孩子不穿,你可說(shuō):"你一定不會(huì)自己穿吧?"孩子為了表示自己能干,就自己穿了。這 種方法用得好,不亞于正面教育,可以增強(qiáng)孩子自主、自強(qiáng)能力。最后,家長(zhǎng)在 分析孩子逆反行為時(shí)。要盡量發(fā)現(xiàn)孩子言行中的"閃光點(diǎn)",因?yàn)槟娣葱睦碓谒?維形式上與求異思維有相似點(diǎn),例如孩子好奇、好問(wèn),愛(ài)動(dòng)腦筋,有獨(dú)立思考的積極傾向,我們要尊重和珍惜,不要孩子一有逆反言行就全盤否定??傊覀?要認(rèn)真研究幼兒逆反心理這一現(xiàn)象,并慎重地采取教育、誘導(dǎo),促進(jìn)幼兒健康地發(fā)展。
上海中易心理健康研究所副所長(zhǎng)、上海職工醫(yī)學(xué)院副教授陸為之指出,3歲以前的孩子有這種行為,比如,喜歡跳床、喜歡走高低彎窄道路等,這些行為就和撫觸等生理需要一樣,可以給孩子一定的器官刺激。同樣,這些活動(dòng)還能夠幫助他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶庥?xùn)練,和游樂(lè)場(chǎng)的蹦極的作用也相差不遠(yuǎn),所以孩子往往喜歡用行為方式來(lái)表達(dá)這種渴求。
從幼兒心理的角度而言,晚上累了,但還是不肯睡覺(jué);在朋友家玩,和其他小朋友爭(zhēng)搶玩具、吵架,但還是不肯走。其實(shí),幼兒也在兩種需要中掙扎,因?yàn)樗麄兊淖晕铱刂颇芰ο鄬?duì)有限,所以往往不知道做哪一種選擇。因此,家長(zhǎng)就需要在此時(shí)幫助他們做出一定的選擇,寬容仁慈地對(duì)待他們,也給他們一定的活動(dòng)范圍和空間。
相反,如果家長(zhǎng)只是一味地批評(píng)孩子,這時(shí)孩子的自我評(píng)價(jià)能力很低,心理極容易受到挫折。專家提醒,家長(zhǎng)對(duì)于自己的隨意評(píng)價(jià)一定要慎之又慎。
逆反心理是一種強(qiáng)烈的抵抗情緒,在學(xué)前期兒童中比較常見(jiàn)。有這類心理的孩子常常表現(xiàn)為:家長(zhǎng)或老師讓他這樣,他偏不這樣;而不要他做什么,他偏要做什么。由于孩子的逆反心理,父母和老師的教育受到抵制,教育的目的也就難以達(dá)到。
造成孩子逆反心理的原因有多方面,除了孩子的個(gè)性因素外,主要的原因是父母或教師教育方法不當(dāng)所造成。父母或老師在平時(shí)對(duì)孩子的教育中,如果愛(ài)嘮叨,指東指西,沒(méi)完沒(méi)了,或者違反孩子的心理生理發(fā)展規(guī)律,不尊重孩子的人格,經(jīng)常對(duì)孩子采取挖苦、諷刺、辱罵或體罰等手段,都能引起孩子的反感而最終導(dǎo)致逆反行為。另外,父母對(duì)孩子希望過(guò)高,總是責(zé)備孩子沒(méi)有達(dá)到他們所要求的高度,覺(jué)得孩子這也沒(méi)做好,那也沒(méi)做好,使孩子長(zhǎng)期生活在巨大的心理壓力下,最終也易產(chǎn)生逆反心理。
調(diào)整孩子逆反心理,家長(zhǎng)或老師首先要反思一下自己在教育方法上是否有問(wèn)題,可有針對(duì)性地采用下列方法:
①少批評(píng),多鼓勵(lì);不羞辱,多關(guān)心。如果讓孩子做某件事情,一旦孩子做了,但卻沒(méi)有做好,不要責(zé)備,更不能羞辱,而要先肯定其努力、積極的一面,然后再指導(dǎo)并鼓勵(lì)他繼續(xù)做下去,使他感到他的繼續(xù)努力會(huì)給父母帶來(lái)安慰,父母也會(huì)因此而更加愛(ài)他;
②對(duì)孩子不要寄于過(guò)高的希望。如果家長(zhǎng)不針對(duì)孩子的具體情況,非要讓孩子學(xué)成某種特長(zhǎng)(如鋼琴、繪畫或舞蹈等),往往會(huì)釀成孩子的逆反行為。一切應(yīng)在孩子的天賦選擇基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子,他從小就會(huì)流露出對(duì)音樂(lè)的理解和渴望;而一個(gè)熱愛(ài)足球的孩子,無(wú)論在電視機(jī)前還是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,他都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)足球的癡迷。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子干他所愿意干的事情。
③為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境。父母要學(xué)會(huì)尊重孩子,同時(shí),也應(yīng)要求孩子尊重父母。小事不苛求,大事不讓步,寬嚴(yán)適當(dāng),適可而止。
逆反心理是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的必然表現(xiàn),每個(gè)兒童都不同程度、不同方式地表現(xiàn)出逆反心理。對(duì)于孩子的逆反心理,父母應(yīng)持冷靜、民主的態(tài)度。
以下幾種教育方法,您不妨一試。
一、實(shí)踐體驗(yàn)法
夏季的一天晚飯后,我們到街上散步,孩子見(jiàn)到西瓜攤的西瓜很大,興奮地叫我買。
我解釋說(shuō),天氣這么熱,回家還有兩站路,抱個(gè)大西瓜太累人了,不買。孩子先是說(shuō)這說(shuō)那,彎眉撇嘴,后來(lái)怨氣連天地說(shuō):“我最喜歡吃西瓜,你們不買。你們最喜歡我學(xué)習(xí)好,我也不認(rèn)真學(xué)。”我想,我硬壓孩子也沒(méi)用,不如讓他體驗(yàn)一下,以后他就不會(huì)這樣犟了。于是,我說(shuō):“買瓜可以,你要負(fù)責(zé)拿回家?!焙⒆油饬?,抱著瓜就走。一會(huì)兒就滿身大汗累得抱不動(dòng)了。一路歇了好幾次才把大西瓜抱回家。孩子深有體會(huì)地說(shuō):“吃這個(gè)瓜太不劃算了!”
二、順?biāo)浦鄯?/p>
一個(gè)星期天,我們計(jì)劃在家做家務(wù),搞大掃除,孩子叫我野外去玩,我說(shuō)去不了。他玩耍心切,很不滿意地說(shuō):“我叫你做什么你不做,以后,你叫我做什么,我也可以不聽(tīng)?!蔽揖晚樦f(shuō):“你不要我管太好了,我確實(shí)不想管你,以后,你的衣褲你洗,你用的文具你買,你的事情你自己管……”話還說(shuō)完,孩子變得嬉皮笑臉地說(shuō):“爸爸,我要你管,我聽(tīng)你的,下次到野外去?!??
三、將心比己法
孩子稱呼長(zhǎng)輩直呼其名,以此為樂(lè)。這樣不尊敬人很不好。一天在路上遇見(jiàn)熟人黃新榮,他搶先招呼道“黃新榮、黃新榮?!笔潞笪医逃?,他反而生氣地說(shuō):“他是叫黃新榮,你為啥不許我喊?叫名字有啥錯(cuò)嘛?”我說(shuō):“如果有個(gè)小朋友不尊敬我,在街上見(jiàn)到我叫我唐心貴,你怎么想?你以后長(zhǎng)到三四十歲,小朋友不叫你唐叔叔,叫你唐井,你怎么想?”孩子沉思了一會(huì)兒。這以后,對(duì)長(zhǎng)輩直呼其名的缺點(diǎn)改正了。
四、分析說(shuō)明法
一天,我見(jiàn)孩子做作業(yè)時(shí)字寫得很潦草,不如過(guò)去寫得好。我叫他把字寫好些。他說(shuō):“我們班長(zhǎng)羅意的字寫得那么潦草,老師還表?yè)P(yáng)他寫得好,我比羅意寫得好多了,卻沒(méi)得到表?yè)P(yáng),我也不好好寫了?!焙⒆赢a(chǎn)生了逆反心理。他做完作業(yè)后,我給他分析:“全班幾十個(gè)學(xué)生,老師一時(shí)沒(méi)注意到你,這沒(méi)什么。從今天起,你認(rèn)真寫,要不了幾天,老師肯定會(huì)表?yè)P(yáng)你?!边^(guò)了兩天,孩子放學(xué)回家,高興地說(shuō):“爸爸,就和你說(shuō)的一樣,今天,老師在全班表?yè)P(yáng)我的字寫得好。
許多年輕的父母常抱怨自己的孩子不聽(tīng)話:你說(shuō)這東西不能碰,他偏要去碰碰;你說(shuō)蔬菜營(yíng)養(yǎng)好,要多吃,你越講他越是不吃等等,實(shí)在無(wú)可奈何。這種現(xiàn)像在心理學(xué)上叫做“逆反心理”。
逆反心理是指在特定條件下,個(gè)體心理中產(chǎn)生的與外界要求或愿望相反的逆向心理活動(dòng)。逆反心理人皆有之,但幼兒的逆反心理有其獨(dú)特的表現(xiàn)。孩子由于自我意識(shí)的發(fā)展,主觀能動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng),對(duì)成人的要求和安排,表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性,喜歡搞“獨(dú)立”,愿意自作“主張”。如果父母不善于對(duì)待,他往往就會(huì)逆向而行。
當(dāng)前,幼兒家庭教育在方法上存在許多問(wèn)題,比如:
1.許多年輕的父母不了解兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平,對(duì)孩子提出的要求過(guò)高,讓孩子承受的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重;不知道兒童有多方面發(fā)展的潛能和資質(zhì),具有多方面的興趣和愛(ài)好,為孩子過(guò)早定向,強(qiáng)制孩子過(guò)早地從事長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練。
2.有些父母脾氣暴躁,動(dòng)輒打罵孩子,或罰站、罰跪,甚至把孩子逐之門外;另有一些父母卻相反,過(guò)分嬌慣孩子,一切以孩子為中心,百依百順,本來(lái)孩子可以獨(dú)自很好完成的任務(wù),卻要嘮叨半天,甚至包辦代替。
兒童產(chǎn)生逆反心理,可以說(shuō)正是這些教育弊端造成的,教養(yǎng)方式和手段違反兒童的天性,必然引起孩子的抵觸、對(duì)抗和逆反心理。
孩子一旦產(chǎn)生了逆反心理,那么,父母“苦口婆心”的諄諄教誨,便不起作用;“防患于未然”的種種措施,就不易成功;“恨鐵不成鋼”的耿耿意愿,也得不到諒解。一言以蔽之,父母的殷切教育,都難免事倍功半或勞而無(wú)功,甚至適得其反。
面對(duì)孩子的逆反心理反應(yīng),不少人情緒急躁,采取粗暴的態(tài)度和壓服的方法。可是你越是想壓服孩子,而孩子越是壓而不服,并且往往使其抵觸情緒、對(duì)抗行為隨之而來(lái)。所以,處理孩子的逆反心理要注意方法。
1.冷卻法。當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理,情緒強(qiáng)烈激蕩時(shí),父母不要惱怒,不可“針尖對(duì)麥芒”,以任性對(duì)任性,否則會(huì)火上加油。正確的做法是冷處理,對(duì)他的任性不予理睬。當(dāng)孩子以哭作為武器來(lái)威脅時(shí),不要心軟,可以讓他哭一陣,等他平靜下來(lái)以后再教育誘導(dǎo)。
2.溫暖法。父母要尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任孩子,經(jīng)常和他溝通,做他的貼心人。一旦發(fā)現(xiàn)他有細(xì)小的進(jìn)步,就及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。
3.刺激法。要掌握兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,利用逆反心理來(lái)激發(fā)他。如有意識(shí)地說(shuō)“你不會(huì)穿衣服,是不是?”“你不會(huì)說(shuō)禮貌話,對(duì)不對(duì)”之類的話來(lái)刺激他。
4.心理保健法。幫助指導(dǎo)孩子客觀地了解自我,克服認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性,培養(yǎng)良好情感和鍛煉意志,增強(qiáng)自我控制能力,促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。
心理研究和教育實(shí)踐表明,逆反心理雖有妨害兒童身心發(fā)展的一面,但也蘊(yùn)含著很多積極的因素。其中較為顯著的是:
1.逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識(shí)強(qiáng),好勝心強(qiáng),勇敢,有闖勁,能求異,能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。
2.逆反心理強(qiáng)的孩子,在不順心的情況下,在憤懣、壓抑、不滿的時(shí)候,敢于發(fā)泄,不會(huì)讓不愉快的事情長(zhǎng)期滯留在心中,并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來(lái)順受等消極的心理品質(zhì)的形成。
因此,父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童逆反心理中的積極因素,并合理引導(dǎo),善加利用。這樣,就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開(kāi)拓、能進(jìn)取的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。
兒童逆反心理的原因和影響
兒童逆反心理的形成原因
一、期望不切實(shí)際
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切,他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力,不考慮他們的興趣、愛(ài)好,強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖,硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情,其結(jié)果只能是適得其反,甚至一事無(wú)成,這種拔苗助長(zhǎng)的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是,家長(zhǎng)提出的要求,應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn),讓他們"跳一跳能摘到樹(shù)上的果子,"使他們經(jīng)過(guò)努力,都能圓滿完成任務(wù),享受到成功的喜悅。這樣,孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感。
二、過(guò)于嚴(yán)厲,損傷孩子自尊心
現(xiàn)在,有些家長(zhǎng)還是滿腦子的"不打不成材"的觀念。認(rèn)為"嚴(yán)"就是體罰,很少考慮孩子的自尊心,隨意在外人面前揭孩子的短處,甚至諷刺、挖苦,有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是,理解孩子,尊重孩子,把他們當(dāng)成一個(gè)開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴,有事商量著來(lái)辦,平等相待,循循善誘,以理服人,以情動(dòng)人。千萬(wàn)不可居高臨下,以勢(shì)壓服。
三、壓抑孩子的好奇心
孩子的探索心理特別強(qiáng),世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿神秘和驚奇,大人司空見(jiàn)慣,不以為然的事物,他們都要問(wèn)問(wèn)、玩玩、摸摸,有時(shí)就難免會(huì)闖禍。如果家長(zhǎng)不了解他們的好奇心,認(rèn)為這是胡鬧,不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子,就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣告訴孩子:你想知道的事情,我們也很想知道,你如果告訴爸爸媽媽,我們會(huì)想辦法幫你解答問(wèn)題的。這樣,既滿足了孩子的好奇心,又使他們懂得了不少道理。
四、反復(fù)嘮叨,引起厭煩
有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),唯恐他們不聽(tīng),就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長(zhǎng)期處于這種"馬拉松"式的說(shuō)教環(huán)境中,就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長(zhǎng)說(shuō)得有理,他們也不樂(lè)意聽(tīng)。所以,我們?cè)诮逃⒆訒r(shí),必須要言不煩,并且尊重他們,留給他們情緒變換和思考的余地,孩子有了思想準(zhǔn)備,就相對(duì)容易接受大人的意見(jiàn)。
逆反心理造成的好的影響
1.逆反心理從另一方面反映了兒童自我意識(shí)強(qiáng),好勝心強(qiáng),勇敢,有闖勁,能求異,能創(chuàng)新等積極的心理品質(zhì)。
2.逆反心理強(qiáng)的孩子,在不順心的情況下,在憤懣、壓抑、不滿的時(shí)候,敢于發(fā)泄,不會(huì)讓不愉快的事情長(zhǎng)期滯留在心中,并能防止畏縮、懦弱、壓抑、保守、逆來(lái)順受等消極的心理品質(zhì)的形成。
因此,父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童逆反心理中的積極因素,并合理引導(dǎo),善加利用。這樣,就能夠把孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性思維、能開(kāi)拓、能進(jìn)取的現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。
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