大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思 有關(guān)《撲克牌的站立》課件

大班科學(xué)教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思 有關(guān)《撲克牌的站立》課件”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

活動目標(biāo)

1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

2、通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。

3、學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果，并樂意在集體中表達自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、撲克牌人手二十張。

2、記錄紙、筆人手一份。

活動過程

(一)、引出課題

教師：小朋友你們看這是什么呀?撲克牌是用來干什么的?今天，老師要請小朋友和撲克牌來玩新游戲。

(二)、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。

教師：老師在每個小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們?nèi)ピ囈辉?，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然后把你們的方法記錄在紙上，待會來告訴大家。

1、幼兒第一次嘗試。

2、嘗試后交流

(1)、你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。(請幼兒出示記錄紙并進行解釋和示范)。

(2)、為什么這個方法能讓撲克牌站在桌子上呢?

(3)、我剛才看見有幾個小朋友也用這個方法讓撲克牌站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事?

(4)、有不一樣的方法嗎?

(5)、他這個方法和剛才的有什么不同?

3、幼兒第二次嘗試

剛才小朋友想出了 種讓撲克牌站立的方法，現(xiàn)在老師請小朋友用這 種方法你都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)。

4、嘗試后交流

(1)、你覺得這 種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)?

(2)、為什么?

(三)、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。

1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站的的更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小朋友準(zhǔn)備了20張撲克牌，干什么呢?老師要請你利用這些撲克牌來搭小房子，看看誰的房子搭的又高又牢固，待會也請你把搭房子的方法記錄在紙上。

2、幼兒嘗試

3、請先搭好的小朋友拿著自己的記錄紙和他人進行交流。

(1)、交流搭建的不同方法。

(2)、交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。

4、集體交流

(1)、教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來與幼兒的記錄紙進行比較)

(2)、你向小朋友來介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。

(3)、你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?

(四)、延伸活動：幼兒合作搭建

剛才小朋友搭的都很好，待會我們到教室里大家一起設(shè)計圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好?

活動反思

經(jīng)過這一次的科學(xué)探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法，如果啟發(fā)不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。

但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在游戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)很清楚很順暢。

當(dāng)然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時，這兒我引導(dǎo)的還不夠，沒發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動中敲響了警鐘，設(shè)計教學(xué)活動一定要考慮周全，在上課之前要設(shè)想多種可能發(fā)生的情況，多注意幼兒的引導(dǎo)，這樣上課才能更加的從容不迫。

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中班數(shù)學(xué)活動教案《水果撲克牌》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)10以內(nèi)的加法，提高幼兒計算能力。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：大撲克牌9張。

幼兒材料：水果牌36張(1-9)、大王1張。

教學(xué)過程

一、引入活動。

教師出示水果牌，引發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、集體游戲“湊10”。

1、教師介紹游戲的玩法。讓幼兒將自己的36張水果牌打亂順序洗好扣放成一摞。

2、教師出示一張大撲克牌，幼兒翻開水果牌最上面的一張看是否和教師的大撲克牌數(shù)相加后得10。

3、如能湊成10就把這張牌放在一邊做為贏卡，如不能湊成10則不動。等待教師下一次出大撲克牌。

4、游戲結(jié)束時，比一比誰的贏卡多。

三、幼兒游戲“湊10捉王”。

1、教師講解玩法。

玩法：將36張水果牌打亂順序洗好后捉著分發(fā)成四摞，每摞8張，將大王隨意放在其中一摞牌的最下面，剩余4張水果牌留在手中作為機動牌。

然后分別翻開每摞最上面的牌，用4張牌中的任意幾張相加或相減湊“10”，如果能湊成“10”就可以拿走這幾張牌放在一邊，再繼續(xù)翻開拿走的那幾張牌下面的牌，繼續(xù)“湊10”，直到露出大王為止。

如果翻開的4張牌不能湊成“10”，可翻開機動牌幫助湊數(shù)，如果還不能湊成“10”，則表示游戲無法進行下去，捉王失敗。

2、幼兒進行游戲，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒掌握游戲的技巧，如果用兩張或三張撲克牌都能湊成“10”時，應(yīng)選用三張撲克牌，這樣才能爭取有機會翻開更多的牌。

四、教師針對游戲情況進行總結(jié)。

反思：

本次活動是在幼兒掌握簡單統(tǒng)計方法、建立初步等分概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒進行數(shù)的分解和組成的練習(xí)，提高幼兒的計算能力。

活動主要分兩部分展開，在師生共同活動“湊10”中，幼兒在輕松愉快的氛圍中，完成了活動的目標(biāo)。

在幼兒獨自進行“湊10捉王”游戲時，難度提高了，要在4張牌中任意幾張相加或相減得10，幼兒在游戲過程中興趣很高，游戲的玩法和規(guī)則也掌握得較好。

在巡回檢查中，對個別未能掌握游戲玩法和規(guī)則的幼兒，在邊操作邊交流中啟發(fā)引導(dǎo)他們掌握游戲的技巧。當(dāng)幼兒熟悉了玩法之后，他們對數(shù)的分解和組成有了濃厚興趣，整個活動達到了預(yù)期目的。

幼兒百科：最早撲克牌張數(shù)，各地不一。意大利的每副78張，德國的每副32張，西班牙的每副40張，法國的每副52張。以后成為國際性撲克牌每副52張，再加上”丑角“（Joker，亦稱大小王或大小鬼）兩張，共54張。至此，撲克牌上花色、點數(shù)及k、q、j圖案，基本上定型了。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《站立的盒子》課件

設(shè)計意圖：

在一次游戲中，一個男孩拼命想讓一個頭重腳輕的罐子站立起來，結(jié)果嘗試了好幾次都沒有成功。交流的時候全班孩子幫他想辦法，最后他們在罐子里灌入水，讓罐子成功地站穩(wěn)了。這件事給了我設(shè)計集體教學(xué)活動的靈感，并促使我進一步思考。思考之一是，在這個探索活動中幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么，即最重要的"核心概念"有哪些，這些核心概念應(yīng)既能使幼兒理解科學(xué)的價值，又能為他們未來的科學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。思考之二是，如何找到讓幼兒感知科學(xué)概念的媒介。經(jīng)過反復(fù)實驗，我把一個長牙膏盒和一個短牙膏盒組合起來制作了L形小玩具，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。

活動目標(biāo)：

1.嘗試在L形盒子底部加入一定數(shù)量的沙袋，通過變換沙袋的位置，改變盒子的重心，觀察盒子的靜止穩(wěn)定性。

2.通過實驗學(xué)習(xí)合理預(yù)測及取材。

活動準(zhǔn)備：

用廢舊牙膏盒制作的兩個末端分別標(biāo)有紅點、黑點的L形盒子(中空的、內(nèi)有沙袋的各若干)，袋裝細沙若干，可供幼兒站立操作的桌子若干。

活動過程：

一、出示盒子，導(dǎo)入活動

師(出示L形盒子)：看，老師帶來了什么?它是什么樣的?

師：它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用，今天我們就來和這個由牙膏盒變的L形盒子一起做游戲。

二、第一次探索：讓空盒子站起來

師：你們覺得這個L形盒子能站起來嗎?

(個別幼兒操作示范。)

師(小結(jié))：你們真棒，發(fā)現(xiàn)L形盒子長的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;短的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;長的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起來了。

師：現(xiàn)在盒子上的紅點和黑點有點不服氣了，它們也想朝下，讓盒子站起來。你們有辦法嗎?如果讓紅點或黑點朝下，還能讓盒子站立起來嗎?(幼兒猜想后進行嘗試。)

三、討論：為什么紅點、黑點朝下時盒子站不起來

師：你們的盒子站起來了嗎?紅點、黑點朝下時都不能嗎?

師：你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個方向倒的?為什么? (教師演示并嘗試朝幾個方向放置L形盒子，驗證幼兒的猜想。)

師(小結(jié))：當(dāng)紅點朝下時，長的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不讓短的部分站著。當(dāng)黑點朝下時，短的部分也用它自身的重量把長的部分拉倒，不讓長的部分站著。

四、第二次探索：讓紅點、黑點朝下的盒子站起來

師：我這里還有一個盒子，你們看我來試一試(演示紅點、黑點朝下都不會倒的不倒盒)。

師：咦，當(dāng)紅點、黑點朝下時，這個盒子上長的部分和短的部分怎么都不會倒下呢?可能會是什么原因?(鼓勵幼兒大膽猜測。)

師：告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過是不是有了沙袋的幫忙，盒子的長的部分和短的部分就一定能站立起來呢?現(xiàn)在給你們每人一個有沙袋的盒子，你們?nèi)ピ囋嚳?，是不是會和我這個盒子一樣。

(每個幼兒操作一個有沙袋的盒子，通過變換沙袋的位置，使盒子靜止，保持穩(wěn)定。)

師：咦，原來倒下的長的部分和短的部分為什么都能站立起來了呢?

師：是沙袋在里面的關(guān)系嗎?沙袋有什么作用呢?

師(小結(jié))：有了沙袋的幫忙，長的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當(dāng)紅點朝下時，短的部分和沙袋一起抵抗住長的部分的力量，它就站起來了。"來;自.屈;老師;教.案;當(dāng)黑點朝下時，長的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起來了。

師(用透明的盒子和幼兒一起進行驗證)：沙子落在盒子的底部，有紅點(黑點)的部分重量重起來了，就不會倒下了。

五、制作不倒盒

師：想不想挑戰(zhàn)一下，自己來做一個不倒盒?請把剛才給你們的空盒子拿出來，我再給你們每桌一些沙袋，這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們試試讓沙袋來幫忙，讓盒子站起來。要求是：沙袋不能打開，只能一袋一地加。

師：我們來探索一下，紅點朝下，短的部分站住，最少要請幾個沙袋來幫忙?黑點朝下，長的部分站住，最少要請幾個沙袋來幫忙?

(幼兒把沙裝入盒子進行實驗。)

師：你的實驗完成了嗎?請X X X演示一下。

師：長的部分最少用了幾個沙袋來幫忙?短的部分最少用了幾個沙袋來幫忙?為什么會不一樣呢?

師：原來長的部分自身的重量比短的部分重，長的部分的力氣也就比短的部分大了，所以它用兩個沙袋來幫忙就能站住了;短的部分的重量輕，所以要請更多的沙袋來幫忙才能站住。

延伸活動：

師：如果不請沙袋來幫忙，你們有辦法在紅點、黑點朝下時，請長的部分和短的部分站起來嗎?我們下次再來研究吧。

點評：

該活動教具設(shè)計巧妙、新穎。教師在活動中運用小玩具讓幼兒玩玩、學(xué)學(xué)、做做，這樣的做法體現(xiàn)了"做中學(xué)"的新理念：運用一個模型指向大概念。而這個大概念為幼兒將來的學(xué)習(xí)搭建了最初的腳手架。在活動中，教師通過清晰的環(huán)節(jié)、簡練的語言幫助幼兒逐層梳理操作經(jīng)驗，把核心概念演繹得清楚、到位，使重點、難點非常突出，有利于幼兒形成嚴謹?shù)乃季S方式。

教學(xué)反思：

1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了成功的快樂，獲得了有關(guān)分類、語言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。

2、透過孩子們在活動中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：

(1)簡單、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。

(2)只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分體現(xiàn)活動的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。

大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《有趣的撲克牌》

活動目標(biāo)：

1、在活動中感受數(shù)學(xué)的有趣，通過大牌管小牌的游戲使幼兒區(qū)分數(shù)字的大小。

2、能根據(jù)牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進行分類、“組隊”，并能進行創(chuàng)造性的思維，能對撲克牌進行有規(guī)律的排序、接龍。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

小朋友在家里面有過玩撲克牌的經(jīng)驗

物質(zhì)準(zhǔn)備：

兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

活動過程：

一、介紹好玩的撲克牌

出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時教師簡單介紹撲克牌。

分析：通過此環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動，為活動的正常開展做好鋪墊。

二、游戲：大牌管小牌

1、請每個小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規(guī)則

2、游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。要求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：這個環(huán)節(jié)的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標(biāo)，內(nèi)心有一種要解決問題的動力，他們更愿意投入學(xué)習(xí)。另一方面也有一個難易的遞進，如會玩撲克牌比較大小，然后在進行比較難的按著花色給撲克牌分類排序

三、給四種花色的撲克牌分類和排序

1、教師邊說兒謠邊發(fā)撲克牌并請小朋友數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。

2、 請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說我們把這個尖當(dāng)作1。我們要一起

玩一個按花色接龍的游戲。

3、教師講解規(guī)則，幼兒游戲。

分析：這個活動，改變了以往數(shù)學(xué)活動單一操作練習(xí)的形式，而以解決生活中的數(shù)學(xué)問題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數(shù)學(xué)經(jīng)驗，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。

幼兒分組探索，進行互相合作和解決問題，教師巡回指導(dǎo)并參與到幼兒活動中來。

分析：這個環(huán)節(jié)是對上一個環(huán)節(jié)的檢驗和提升，并在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學(xué)知識的理解程度，更進一步的對分類和排序有充分的理解和認知。

活動延伸：

1、請小朋友回到家里和家長玩撲克牌游戲

2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。

活動反思：

數(shù)學(xué)活動是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中體驗數(shù)學(xué)的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學(xué)的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學(xué)活動中不僅學(xué)到到數(shù)學(xué)知識，也會自覺地的尋找生活中數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學(xué)習(xí)體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過操作撲克，來玩數(shù)學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)奧秘。教師通過撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。

幼兒園中班教案《玩撲克牌》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園中班教案《玩撲克牌》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【活動目標(biāo)】

1、理解8以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、感知等量物體不同的空間排列形式。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

【活動準(zhǔn)備】

3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數(shù)字。人手一個小印章。

【活動過程】

一、結(jié)合紙牌，理解8以內(nèi)的實際意義，引發(fā)興趣。

1、教師出示紙牌8，提問：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）

2、教師繼續(xù)出示8以內(nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解8以內(nèi)的實際意義。

提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個圖案，應(yīng)該寫上數(shù)字幾？

幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。

3、教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。

二、學(xué)習(xí)根據(jù)8以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應(yīng)的點子。

1、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生興趣。

教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應(yīng)的點子。

a、教師出示4張同一個數(shù)的卡片（5），提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）

教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。

教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請該幼兒講述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”如做錯，請其他幼兒幫助改正。

教師再請一能力較強的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”

三、清楚要求，做紙牌。

1、教師強調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應(yīng)的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵做的不符合要求的幼兒重新做一張。

四、會用多種方法玩紙牌，體驗紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。

1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

2、教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。

3、關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚能分享材料、合作游戲的幼兒。

【活動反思】

數(shù)學(xué)活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個趣味性強、操作性強并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內(nèi)的實際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內(nèi)數(shù)的實際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應(yīng)數(shù)量的印章，體驗到了成功制作紙牌的樂趣?；顒又懈鱾€環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強?？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤?。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點子比較好；請個別幼兒操作示范時，最好先請一能力較強的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

同時，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式?；顒又?，我似乎講的不夠具體。

幼兒百科：撲克（英文：Poker），代指兩種含義：一是指紙牌，二是泛指以用紙牌這種游戲道具來玩的游戲，稱為撲克游戲，如德州撲克。一副撲克牌有54張牌，其中52張是正牌，另2張是副牌（大王和小王）。

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