大班科學(xué)教案。
優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率,。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《物體的自由下落》課件》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo)
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。
3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點難點
活動重點
用恰當(dāng)?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來的等。
活動難點
用線條記錄實驗的結(jié)果,如:直線、曲線、繞圈等。
活動準(zhǔn)備
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實驗記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標(biāo)),人手1支筆。
活動過程
一、提出問題,引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。
1、師:我們已看過大樹媽媽的樹葉寶寶掉下來時是搖搖擺擺的,那么其他東西下落時,是什么樣子的呢?
2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實驗,初步感受物體下落時的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。
2、師:這里有許多東西,我們一起玩一玩,看一看,它們下落時是什么樣子的,那么其他東西落下來是,是什么樣子的呢?
3、教師交代實驗和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過頭頂,手松開,眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗,觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法,幫助幼兒克服影響實驗干擾因素)
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來,有的卻是飄著下來的呢?我們試一試吧!(幼兒和教師一人抓住一個小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談?wù)?、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。Yjs21.com
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請你說說,你選的是什么東西,它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)全體幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的,木珠是直直地落下來的”等)
2、教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的,有的是轉(zhuǎn)著圈落下來的,還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實驗,并嘗試用線條記錄實驗結(jié)果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應(yīng)該怎樣畫?請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn))
2、請幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請你先選一樣?xùn)|西試一試,然后再去選擇畫有這樣?xùn)|西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來!
幼兒再次實驗,鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗,教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實驗記錄。
活動延伸:讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。
活動反思
在此次的科學(xué)活動中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試,在操作的過程中,都十分的積極但是也難免會出現(xiàn)一些問題,有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩,其他幼兒無法進行實驗,有的幼兒操作過程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動的時候,教師尤應(yīng)注意強調(diào)操作的要求和注意事項,讓幼兒能夠正確操作,看到真實的實驗現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異加大,有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表,而有的幼兒則不知道要畫什么,在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒,應(yīng)在平時積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動,鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力,使各個領(lǐng)域的教育相互滲透有機結(jié)合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
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活動目標(biāo)
1、初步了解自由落體現(xiàn)象,探索不同物體下落時所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。
3、體驗觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點難點
活動重點
用恰當(dāng)?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài),如:直直的,飄下來的等。
活動難點
用線條記錄實驗的結(jié)果,如:直線、曲線、繞圈等。
活動準(zhǔn)備
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘,雪花插片和小木珠。
2、在秋天里,幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實驗記錄表(記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標(biāo)),人手1支筆。
活動過程
一、提出問題,引發(fā)幼兒對物體下落形態(tài)的猜想。
1、師:我們已看過大樹媽媽的樹葉寶寶掉下來時是搖搖擺擺的,那么其他東西下落時,是什么樣子的呢?
2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實驗,初步感受物體下落時的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。
2、師:這里有許多東西,我們一起玩一玩,看一看,它們下落時是什么樣子的,那么其他東西落下來是,是什么樣子的呢?
3、教師交代實驗和觀察的方法:自選一樣物品,將它舉過頭頂,手松開,眼睛一直盯著物體,觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗,觀察物體的自由下落現(xiàn)象。(教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法,幫助幼兒克服影響實驗干擾因素)
5、師:為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來,有的卻是飄著下來的呢?我們試一試吧!(幼兒和教師一人抓住一個小降落傘)看看,抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談?wù)?、交流,發(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師:剛才我們都去玩了這些東西,請你說說,你選的是什么東西,它是怎樣落下來的?(幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)全體幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象,如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的,木珠是直直地落下來的”等)
2、教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的,有的是轉(zhuǎn)著圈落下來的,還有的是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實驗,并嘗試用線條記錄實驗結(jié)果。
1、師:如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應(yīng)該怎樣畫?請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢?(引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn))
2、請幼兒介紹自己記錄的方法。
師:請你先選一樣?xùn)|西試一試,然后再去選擇畫有這樣?xùn)|西的記錄表,吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來!
幼兒再次實驗,鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗,教師與幼兒商量記錄的方法,并與幼兒完成實驗記錄。
活動延伸:讓幼兒繼續(xù)收集各種,觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài),并進一步豐富幼兒的詞匯,提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。
活動反思
在此次的科學(xué)活動中,以幼兒的操作記錄為主,幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試,在操作的過程中,都十分的積極但是也難免會出現(xiàn)一些問題,有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩,其他幼兒無法進行實驗,有的幼兒操作過程中江石子往上拋,容易傷到其他幼兒,因此在操作活動的時候,教師尤應(yīng)注意強調(diào)操作的要求和注意事項,讓幼兒能夠正確操作,看到真實的實驗現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒的個體差異加大,有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表,而有的幼兒則不知道要畫什么,在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒,應(yīng)在平時積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動,鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力,使各個領(lǐng)域的教育相互滲透有機結(jié)合,使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
活動目標(biāo):
1.能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān),學(xué)會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
活動過程:
1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(1)教師引導(dǎo):教師手里拿著一塊積木,提問如果松開手會怎么樣,教師操作,并用多種方式拋、扔。提問,所有東西都會這樣嗎?
(2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結(jié)果,教師總結(jié)。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請個別幼兒上來示范,教師引導(dǎo)要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作,并將結(jié)果記錄在紙上。
(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關(guān)。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關(guān)。
活動延伸:
將材料投放到區(qū)角內(nèi),鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設(shè)計,嘗試改變物體下落的速度。
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
活動目標(biāo)
1、通過探索活動,發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,速度有快有慢。
2、提高動手實驗和觀察的能力。
活動準(zhǔn)備
背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報紙,羽毛等等
活動過程
一、激發(fā)幼兒探索的興趣
小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲,小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的秘密。
1、了解物體都會下落。
教師帶領(lǐng)幼兒來到1號智慧室,請幼兒玩物體拋向空中的 游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結(jié):任何東西扔到空中都會落 下,有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同,落下的速度也不相同。
教師帶領(lǐng)幼兒來到2號智慧室,".出處"請幼兒在游戲的時候,同時選擇2個物體,先放在手里掂一下輕重,然后再一起向上拋起,看看它們落下的時候有什么區(qū)別?
如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
幼兒操作后進行交流,然后個別講述。
教師進行小結(jié):輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀,發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看,那邊還有一間里放的是什么啊?
這么多的報紙,往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報紙改變了形狀,又會有什么變化呢?
幼兒進行探索操作,教師進行指導(dǎo),幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結(jié):改變報紙形狀后,你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
三、結(jié)束活動
教師組織幼兒進行制作降落傘活動,進一步感知物體向下落的特點。
活動反思
嘗試教育理論研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會在杭州舉行了"嘗試教學(xué)活動研討觀摩比賽"。經(jīng)過幼兒園的推薦,我有幸參加了這次活動,也由此認識了對幼教工作一絲不茍的徐子煜老師,以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。
在這次活動中,我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動《向下落的物體》。我準(zhǔn)備的活動材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備,可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內(nèi),與孩子們作了一個簡短的自我介紹后,就帶著緊張的心情,和孩子們一起走上了小舞臺。"小朋友們,老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了,老師今天準(zhǔn)備了許多東西,請你動手試一試,用里扔到空中,看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?"在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下,孩子們開始了活動中的第一次嘗試:探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中,我沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍,便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動,有的孩子有些放不開,得到我的鼓勵后,才開始大膽的進行嘗試。簡單的嘗試后,我和孩子們進行了討論:你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆,也很準(zhǔn)確,有的幼兒還提到了:物體扔到空中后會落下來,是因為地球有引力。由此教師進行了第一次小結(jié):物體扔到空中后都會落下來,而且不同的物體落下來的速度不一樣,有的落的快,有的落的慢。
對孩子們的發(fā)現(xiàn),我緊接著提出了第二個問題:"到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試,將落得快的東西和落的慢的東西分開。"于是孩子們開始了活動中的第二次探索活動:將桌子上的東西,按下落速度的快慢進行分類。這一次嘗試,孩子們都很興奮,一掃剛才的拘謹,每個人都很投入,一遍一遍地把東西扔到空中,認真地進行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時,一個意外情況出現(xiàn)了:我準(zhǔn)備的活動材料中有氣球,一個氣球在小朋友進行嘗試探索的時候,突然爆炸,而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來,有的小朋友看他們在玩氣球,也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂,如果我強硬制止他們,不但會破壞了活動的氣氛,孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況,我靈機一動,走上前去接住了空中飄落的氣球,摸摸他們的頭問:"你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?"兩個孩子望著我手中的氣球,遲疑的回答:"落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊,好嗎?"得到孩子的肯定后,我把氣球放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。"你們再試一試其他東西,把它們分開來好嗎?"經(jīng)過我的引導(dǎo),兩個孩子很快去嘗試別的東西去了,氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù),重新回到了座位上。和幼兒進行了集體驗證后,我又提出了一個發(fā)散思維的問題:"除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外,你還知道生活中那樣?xùn)|西,扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?"孩子們的回答很豐富,有的說"羽毛落的慢""樹葉落的慢"有的小朋友說:"石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答,我又提出了另一個問題:"為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?"孩子們有的說:"輕的東西落的慢","重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過分類活動,對落得快和落得慢的物體有了一個新認識,我提出的發(fā)散性思維的問題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗,但在這里有一個知識難點:幼兒可能會認為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果,也是幼兒感性經(jīng)驗的反應(yīng),對幼兒的回答,我沒有急于下結(jié)論,而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中,探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外,還與他的形狀、體積有關(guān)。
面對孩子們的感性經(jīng)驗,我給孩子們提供了第三次嘗試機會:"小朋友們看,老師手中拿著一些東西,他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點落下來呢?"對我的問題,孩子們很興奮,都積極的投入到活動中,有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他興奮的告訴我時,我肯定的夸贊了他:"你做得真棒,再試一試別的東西好嗎?"有個女孩則把絲帶纏在沙包上,落下的速度變快了,還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動,觀察著孩子們的表現(xiàn),及時給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時候孩子們都說得很熱烈,有個女孩子說:"我把報紙折疊以后,落下的速度變快了。"我抓住這一點重點向幼兒講解,由此孩子們知道了:同樣的紙,把它折疊、揉成紙團、折成紙飛機落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外,還與他的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索,教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移,教師的肯定和鼓勵,使每個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了高潮。
面對孩子們積極的表現(xiàn),由于室內(nèi)場地有限,于是我把延伸活動放到了室外:"孩子們,關(guān)于物體落下來的秘密可多了,剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法,現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法,看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點落下來,好不好?"收拾好活動材料,我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_,來到了院子里。這時,徐子煜老師緊跟著我們走了出來:"一定要讓孩子們試一試啊,千萬不要欺騙孩子。"面對徐老師的直言,我認真的點點頭,也為徐老師對幼教工作嚴謹、認真的態(tài)度所感動。孩子們在我的帶動下,又開始了新的嘗試?;顒咏Y(jié)束后,許多老師見到我紛紛和我打招呼:"老師,你是哪里的?你帶的教學(xué)活動真不錯……"許多老師只看到了活動成功的一面,可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動安排得緊,情緒很容易興奮,所以在活動中的幾次探索,他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意,有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后,在活動中玩了起來,教師的教育機智雖起到了一定的作用,但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨創(chuàng)性,沒有真正投入到探索活動中去。
向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題,讓孩子們在玩游戲的過程中,進一步探索物體自由下落的現(xiàn)象,是我設(shè)計本活動的最初意圖。關(guān)于物體自由落下的知識點很多,孩子們理解起來有困難,所以在整節(jié)活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位,在幾次層層深入的探索后,幼兒對已有的知識經(jīng)驗,有了新的認識,并能把已有的知識經(jīng)驗進行遷移,嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動的自主性,在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。
活動結(jié)束后,徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們在嘗試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教,一定要讓幼兒有嘗試的機會,而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不在幼兒是否能嘗試成功,重在過程,嘗試以后要讓孩子有交流的機會,讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。如今,嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開,老師們對嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解,已經(jīng)運用得比較得心應(yīng)手。在嘗試教學(xué)中,老師們感受到了新的挑戰(zhàn),孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間,個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學(xué)活動中,孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀,飛向了廣闊的自由空間。
活動目標(biāo):
1.能仔細觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān),學(xué)會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
活動過程:
1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(1)教師引導(dǎo):教師手里拿著一塊積木,提問如果松開手會怎么樣,教師操作,并用多種方式拋、扔。提問,所有東西都會這樣嗎?
(2)幼兒試驗:請小朋友運用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結(jié)果,教師總結(jié)。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請個別幼兒上來示范,教師引導(dǎo)要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作,并將結(jié)果記錄在紙上。
(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗證速度與重量有關(guān)。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關(guān)。
活動延伸:
將材料投放到區(qū)角內(nèi),鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設(shè)計,嘗試改變物體下落的速度。
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。
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